第一篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

2011年暑期繼續(xù)教育學(xué)習(xí)材料 憫農(nóng)

主備：

輔備：

教學(xué)目標(biāo)

1能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

教學(xué)重點(diǎn)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：訪問(wèn)農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。

教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，借助畫(huà)面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

2覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

(1)注意區(qū)別“午—牛”的字形。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利

1聽(tīng)朗讀錄音帶。

2讀給同伴聽(tīng)。

3讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。

五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以

用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字

1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。

2生生、師生交流，教師范寫(xiě)。

3學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。

4評(píng)價(jià)。

(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵(lì)。

(2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)

1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。

十、作業(yè)：（任選）

1寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

2收集古詩(shī)。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天教案

小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)網(wǎng)http:///

教學(xué)流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）

小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師；

2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？

（教師范讀，生傾聽(tīng)）

3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

4．小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

5．你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

（擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）

四．指導(dǎo)朗讀

課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？

教師指導(dǎo)。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾表演。

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地八》

教案2.doc

《語(yǔ)文園地八》

教案1.doc

《語(yǔ)文園地七》

教案.doc

《語(yǔ)文園地六·日積月累》教案3.doc

《語(yǔ)文園地六》教案2.doc

《語(yǔ)文園地六》教案1.doc

《贈(zèng)汪倫》教案3.doc

《贈(zèng)汪倫》教案2.doc

《贈(zèng)汪倫》教案1.doc

《我是什么》

教案1.doc

《我是什么》

教案3.doc

《我是什么》

教案2.doc

《太空生活趣事多》 教案.doc

《四季的腳步》第一課時(shí) 教案.doc

《四季的腳步》

教案2.doc 《四季的腳步》

教案1.doc

《三只白鶴》

教案3.doc

《三只白鶴》

教案2.doc

《三只白鶴》

教案1.doc

《日記兩則》教案1.doc

《秋天》第一課時(shí)

教案.doc

《秋天》第二課時(shí)

教案.doc

《秋天》 教案3.doc

《秋天》 教案2.doc

《秋天》 教案1.doc

《清澈的湖水》第一課

教案2.doc

《清澈的湖水》第一課

教案1.doc

《清澈的湖水》

教案2.doc

《清澈的湖水》

教案1.doc

《淺水洼里的小魚(yú)》第一課時(shí) 教案.doc 《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí) 教案.doc

《淺水洼里的小魚(yú)》

教案3.doc

《淺水洼里的小魚(yú)》

教案2.doc

《淺水洼里的小魚(yú)》

教案1.doc

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

教案.doc

《駱駝和羊》第一課時(shí)

教案.doc

《駱駝和羊》

教案2.doc

《駱駝和羊》

教案1.doc

《假如》教案3.doc

《假如》教案2.doc

《假如》教案1.doc

《活化石》

教案2.doc

《活化石》

教案1.doc

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案3.doc

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案2.doc 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案1.doc

《回聲》

教案.doc

《父親和鳥(niǎo)》

教案2.doc

《父親和鳥(niǎo)》

教案1.doc

《窗前的氣球》教案3.doc

《窗前的氣球》教案2.doc

《窗前的氣球》教案1.doc

《保護(hù)有益的小動(dòng)物》口語(yǔ)交際 教案.doc

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教案2.doc

《“紅領(lǐng)巾”真好》

教案1.doc

《識(shí)字7》第一課時(shí)

教案1.doc

《識(shí)字7》

教案3.doc

《識(shí)字7》

教案2.doc

《識(shí)字7》

教案1.doc

《識(shí)字7》第一課時(shí)

教案2.doc 《識(shí)字6》

教案.doc

《語(yǔ)文園地六·日積月累》教案3.doc

《語(yǔ)文園地六》教案2.doc

《語(yǔ)文園地六》教案1.doc

《贈(zèng)汪倫》教案3.doc

《贈(zèng)汪倫》教案2.doc

《贈(zèng)汪倫》教案1.doc

《日記兩則》教案1.doc

《假如》教案3.doc

《假如》教案2.doc

《假如》教案1.doc

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案3.doc

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案2.doc

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案1.doc

《窗前的氣球》教案3.doc 窗前的氣球》教案2.doc

《窗前的氣球》教案1.doc

《語(yǔ)文園地五》教案2.doc

《語(yǔ)文園地五》教案1.doc

《紙船和風(fēng)箏》教案3.doc

《紙船和風(fēng)箏》教案2.doc

《紙船和風(fēng)箏》教案1.doc

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案3.doc

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案2.doc

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案1.doc

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案3.doc

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案2.doc

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案1.doc

《稱贊》教案3.doc

《稱贊》教案2.doc 《稱贊》教案1.doc

《識(shí)字5》教案2.doc

《識(shí)字5》教案1.doc

《語(yǔ)文園地四》教案2.doc

《語(yǔ)文園地四》教案1.doc

《坐井觀天》教案3.doc

《坐井觀天》教案2.doc

《坐井觀天》教案1.doc

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案3.doc

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案2.doc

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案1.doc

《我要的是葫蘆》教案3.doc

《我要的是葫蘆》教案2.doc

《我要的是葫蘆》教案1.doc

《酸的和甜的》教案3.doc 《酸的和甜的》教案2.doc

《酸的和甜的》教案1.doc

《風(fēng)娃娃》教案3.doc

《風(fēng)娃娃》教案2.doc

《風(fēng)娃娃》教案1.doc

《識(shí)字4》教案1.doc

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)1(1).doc

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc 《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

4.doc 3.doc 2.doc 1.doc 1》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天教案

小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)網(wǎng)

http://www.tmdps.cn/

小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)網(wǎng)

http://www.tmdps.cn/

小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)網(wǎng)

http://www.tmdps.cn/

第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，下面是有關(guān)于的意思，一起來(lái)看看。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1?會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1?學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2?分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3?出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4?開(kāi)火車(chē)讀生字。

同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。多種形式讀。

(1)開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1?選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2?分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1?給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2?卡片游戲《找朋友》。

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話?(4句)

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)??

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

(一)認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞

(二)識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

(三)組詞語(yǔ)理解字義

(四)范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做：

(1)用落葉做書(shū)簽

(2)用自己的畫(huà)做賀卡

(3)用句子、短詩(shī)贊美秋天

(為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)

教學(xué)反思：

2、黃山奇石

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)

2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎?

3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海 有趣

仙人指路 金雞叫天◆

教學(xué)反思：

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲：(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。

二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)