第一篇：語文二年級.教案doc（范文）

《識字1》教學設計

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣

教學重點 熟讀生字詞并正確拼寫。

教學難點 熟讀生字詞并正確拼寫。

教學方法 情境教學及媒體資源播放

教學用具 生字卡片、視頻、動畫

教學時間 2課時

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

板書設計：

識字1

金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏

（教學反思：

用多種形式引導學生有感情地朗讀詞語，并想象畫面，使學生感受到了秋天的美麗景色和豐收的景象。）

《秋天的圖畫》教學設計

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

三、教學對象分析

學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

四、教學策略及教法設計

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：①教學開始，創設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

六、教學過程設計與分析

教學過程

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)

3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

(出示布景：一棵樹，樹上結滿各種果子)

師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。

4、學生摘果子，認字并組詞

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀

(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?讀會讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

四、擴展課文，歌頌秋天

1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?

(錄音)學生在音樂聲中畫畫。

2、學生上黑板貼畫

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?

(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

五、品嘗秋天的果實

勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

六、版面設計

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。

七、練習設計

1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個送給秋天的禮物。

八、流程圖

第二篇：二年級語文教案

二年級語文教案

二年級語文教案1

【教學目標】

1、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、會認7個生字，會寫12個字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學用具】

實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

【教學過程】

一、猜謎，引入課題

1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰?(風)

2、今天我們來一起學習《畫風》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

二、初讀感知，創設情境，讀準字音

1、自由讀課文：

請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：

課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

3、檢查初讀效果：

貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三、在不同的環境中識字

1、找三名同學分別戴三個小主人公的.頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。(學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

2、想一想、找一找：

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了?

3、用減一減的辦法識字：

濕──顯。

4、檢查識字效果：

在游戲中繼續鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文：

注意讀準字音，注意語氣，語調。

2、自由組合：

分角色練習朗讀。

五、指導寫字

1、出示漢字，引導觀察：

注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處：

學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流：

學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級語文教案2

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

教學內容：

課本第-頁

教學準備：

課件生字卡片

教學流程：

第一課時

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的'朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

課后反思：

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

二年級語文教案3

教學目標：

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文。

2、畫出不認識的字。

3、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的.字。

4、學生匯報：通過自學。

5、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

6、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學生認真聽，

3、并標明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請學生當評委。

6、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

第二課時

一、復習

1、聽寫生字。

2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

四、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級語文教案4

一、看拼音寫詞語，再用“—”畫出整體認讀音節。（11分）

chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

( ) ( ) （ ） ( ) ( )

pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、給多音字注音并組詞。（12分）

釘 ( ) 模 ( ) 種 ( )

( ) ( ) ( )

都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

( ) ( ) ( )

三、照樣子，寫字再組詞。（10分）

青 請 （ 請坐 ） 馬 見 （）

清 （ 清水 ） （） （）

交 （） 西 （） 斗 （）

（） （） （）

四、辨字組詞。（12分）

湖（） 慢（） 傍（）練（）

糊（） 漫（） 膀（）煉（）

談（） 飄（） 澆（）綿（）

淡（） 漂（） 曉（）棉（）

瓣（） 峰（） 慌（）祥（）

辯（） 鋒（） 謊（）詳（）

五、用偏旁組字，再組詞。（9分）

禾 （） 亻 （）蟲 （）

（） （）（）

（） （） （）

口 （）土 （） 彳 （）

（） （） （）

（） （） （）

六、在括號里填上恰當的詞語。（6分）

一（）明月一（）桃樹一（）鮮花

一（）石頭 一（）別針一（）椅子

一份（） 一幅（） 一輛（）

（） （） （）

七、按要求填表。（10分）

字

音節

筆畫數

第五筆名稱

組 詞

二年級語文教案5

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）

5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：制作多媒體課件

學生：制作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生借助拼音認識生字：

jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托住）

防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 床鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 干凈 難忘

重點 教書 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、小結：感受標點符號的奧秘

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給下面的句子加上標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們去公園玩 公園里花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

（我的發現、日積月累）

一、復習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。

2、請學生匯報自己的.發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。

三、日積月累

1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

（1）有志者事竟成。 ——《后漢書》

（2）志當存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。

窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？

6、朗讀名句。

7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

（我愛閱讀）

一、復習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開 床鋪 種子 好人 分別

盛飯 鋪路 種地 好客 水分

重新 教室 口號 干凈 難忘

重點 教書 號叫 干活 災難

2、完成填空練習。

（1）有志者（ ）。 ——《后漢書》

（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮

（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。

8、練習講一講這個故事。

四、布置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。

二年級語文教案6

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內容。

學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際講名人故事

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的`同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

二年級語文教案7

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”，指名讀。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的`天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()

(2)話說得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓練

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六、寫字指導

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級語文教案8

1.教學內容背景材料

義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇卷心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

(學生齊讀課題)

師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

師：你會讀哪個詞了?

生：我會讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yǔ juacute; chaacute;

（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

(小組內合作學習生字，師巡視指導)

師：哪個小組想讀給大家聽?

(師利用卡片檢查2個小組)

師：同學們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認為哪個詞最難讀?

生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

(生帶讀)

師：誰會讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)

師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

(生邊讀邊畫)

師：誰找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語)

師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

(教師指一生領讀)

師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

(生跟讀)

師：誰也會讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

生：試卷。

……

師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

(生讀)

師：開火車比賽，好不好?

生：好!

(學生一個緊接一個地讀出詞語)

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

比一比，哪個同學最快找到朋友?

(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

(獎勵最快找到朋友的學生)

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么?

(生自由讀詞語)

生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發現?

生：我發現很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

(生齊讀)

生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

生：“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞?

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

生：我認為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)

師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

一、寓教于樂，在游戲中識字。

低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的'學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”理念。

二、多種方法復現，鞏固識字效果。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，為學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。

三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的求知欲望得到實現。這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。

二年級語文教案9

教材分析：

《我要的是葫蘆》是小學教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

設計意圖：

1、關注學生的情緒體驗。語文課堂應該是充滿活力的課堂，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫（包括課文插圖，多媒體動畫等）、進行分角色朗讀、使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學形式“以讀為主，讀讀議議”，一節課的大部分時間是學習的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。

教學目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、通過故事，了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

4、激發學生熱愛科學的情感，使之樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

教學重、難點：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

導入：同學們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。為了表示老師對同學們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。

1、（教師畫無葉的茄子）請同學們仔細觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現象嗎?

師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規律。可是古時候有一個人卻不懂生長規律，為此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什么錯誤嗎?學習了《我要的是葫蘆》你就知道了。

一、初讀課文，自主識字

1、學生自由讀課文

用序號在文中標出共有幾節

對預習畫出的生字多讀幾次

2、觀看課件“欣賞”部分。（欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態。

3、用自己喜歡的方式讀課文，（如邊讀邊做動作與伙伴輪讀）注意讀出感情。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。（“情境朗讀”課件是有課文內容的畫面及無聲字幕）

（同學們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學們默讀課文。）

4、檢查識字情況。（開火車）

二、精讀課文

1、學生默讀課文，想想讀懂了什么?

（同學們表現得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會犯這樣的錯誤吧）

2、指名讀課文的第一自然段

（1）一開始這棵葫蘆長得怎么樣?從哪可以看出來?

（2）這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?

3、這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

（朗讀指導）

4、學習第四自然段

（1）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了?

（2）看著小葫蘆都落了你有什么想法?

（3）小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?（指名讀文）

5、（1）那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學們帶著這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。

（2）課件展示“重點段落”

觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個蟲子怕什么，并且自言自語的畫面。（課件：帶文字，不帶聲音）

問：課件中的人說了什么?表情該是什么樣?（期待）

指名表演種葫蘆的人這段的內容。

（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面

問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?

（鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解）

（4）課件展示“重點句子”部分，（課件如下）

讀下面的句子，體驗句子的語氣。

A、“有幾個蟲子怕什么”——————“有幾個蟲子不可怕”

B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的.蟲不用治”

（5）（鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認為有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎?）

指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話

種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養料時的哭述）

（6）課件展示板書內容詳寫

（7）原來葉子和葫蘆的關系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論

①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話

②續講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

小結：種葫蘆的人因為不懂生長規律，沒有認清葉子和葫蘆的關系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學們聽了他的故事，以后在處理事物時，能正確認識事物之間的聯系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?

二年級語文教案10

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：

二課時

教學準備：

1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？

5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1、認讀生詞。

2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

二、自主體驗，合作學習

1、教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）

3、學生小組交流。

4、學生小組合作學習。

（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！

2、全班交流。

3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的.球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”）

（3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！

（6）拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。

（7）教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節溫度）

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）

（1）師相機談話：你瞧，風暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）

（2）播放音樂，學生閉眼想象。

（3）學生交流自己看到的景象。

（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

（6）教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？

（7）教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯系前文來學習，真有方法！好美的景象啊！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。

8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3、學生識記生字。

4、教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！

5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫？

7、教師邊范寫邊講解。

8、學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3、全班交流，指名說。

4、布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

二年級語文教案11

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。

A、出示教材中的.字詞，學生自由認讀。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學互相讀。

C、口頭練習：的天空 （）的教室

2、我會填。

A、出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

B、學生自讀其他句子，并填上標點符號。

C、擴展練習。

3、我會讀。

A、學生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生發表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽后的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！

二年級語文教案12

1、同學們，到這個單元為止，我們已經學習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？

2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。

3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關，一個部分跟字義有關，如：“蚜”的發音和右邊的“牙”有關，而意思和左邊的“蟲”有關，因為蚜本身是指蚜蟲。

5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。

6、總結生字的特點，歸納新的識字方法。

7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的`生字。

8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法，回答老師的問題。

2、學習“我的發現”。

3、自主探究老師所板書的字的特點。

4、聽老師講解，分析其他的漢字，進一步掌握規律。

5、觀察字形，分析組成，認識這五個漢字。

6、生觀察后發言，如不具體其它同學可補充。

這一環節的設計，放手讓學生自主去觀察，發現規律，在教師的引導下，經過充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學習中去。

做該題時師不必做過多補充限制，培養學生的觀察能力和合作能力。

讓學生觀察畫面并進相對比，說出里面所包含的反義詞。

1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學生認真聽，可小聲跟讀。

2、指導學生朗讀成語。可以將學生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。

3、讓學生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎上加以背誦。

4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內在的聯系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。

2、按照老師的要求朗讀成語。

3、全班同學熟讀、背誦成語。

4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。

這一環節采用多種形式的朗讀，讓每個學生積極的參與到學習活動中，充分調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。

1、啟發談話

（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/

2、嘗試

（2）先在小組內說，再全班交流。（內容不限長短不限）

（3）放膽試寫，實現遷移。

3、評改

（4）展示交流，互評互改。

讓學生將自己寫的話讀出來，和全班學生進行交流，教師對學生寫的話進行分析點評。

（5）佳作欣賞，借鑒提高。

讓學生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

2、“我會讀”要求學生讀準字音，讀通句子。

不認識的字可查字典或問老師。

3、同學比賽讀，讀給老師聽。

4、說說韓愈聰明在什么地方？

（1）生思考自己最想說的話

二年級語文教案13

教學目標：

1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫“自、己、東、西”四個字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的`本領”。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字

2、指名讀課文

二、學習第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓練：

1.出示：小貓說：“ ?”

貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。

2.自己也選一件事情，試著說一說。

3、學了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

四、總結并進行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

二年級語文教案14

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的.發現”

1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

二年級語文教案15

第一課時

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學會本課生字新詞，區分形近字。

教具準備：

投影片

教學過程：

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的.生字哪里容易寫錯？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、布置作業：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

教學目的：

1、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：

投影片（插圖）

教學過程：

一、談話導入：

說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯系你的生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

今天我們要學的課文是“坐井觀天”

這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？

二、進入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什么地方？ （井底）

小鳥在什么地方？ （井沿）

（二）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（三）整體綜合：

1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習

說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，

……）

2、讓學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

三、練習：

1、分角色朗讀課文，進行評價。

2、說一說學習這個成語故事的感受。

四、作業：

有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

第三篇：新版二年級語文教案

新版二年級語文教案

在語文教學中語文老師應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生。所有的語文老師應該在語文課前準備一份語文教案，它在教學工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關于新版二年級語文教案，希望你喜歡。

#184264新版二年級語文教案1

《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。

(二)《新課標》對二年級閱讀教學的要求：

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學目標及教學重、難點：

依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

1、知識目標：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

3、情感目標：

(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。

確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。

二、說教法、學法

基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。

三、說教學程序

根據以上分析，我設計了如下教學流程：

(一)情境導入，設身體驗

(二)學習課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結評價，回味升華

(五)布置作業，積累延伸

下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

(一)情境導入，設身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當，一語雙關，不但節省了時間，而且呼應課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

(二)學習課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。

(四)總結評價，回味升華

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續發展。

(五)布置作業，積累延伸

最后一環節，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

四、說板書設計

本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。

#184263新版二年級語文教案2

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節的結構都是一樣的。我首先指導學生學習第二節，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節，旨在教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

三、說學法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。“先學后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現了先學后教的要求。

四、說教學過程：

(1)創設情境，激趣導入

一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態，在情境創設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創設情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內容就有了一個整體印象，培養了他們的自學能力。

(3)自主學習，突破難點

這一教學環節是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節的結構都與第二節相似，所以我首先讓學生讀讀第二節，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向導”。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向導”還可以“忠實的……”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養了語感。

(5)游戲鞏固，指導書寫

學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設計了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。

五、設計理念

1、創設情境，寓學于樂。在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語言。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，發展能力。滲透學法指導，培養學生的自學能力。

4、激勵贊賞，體驗快樂

#184262新版二年級語文教案3

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養學生的熱愛大自然的情感。

根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

5、小結：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結全文

1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

#184247新版二年級語文教案4

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結合本課的特點，依據新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節。

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。

環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么?

環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。

四、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

#184245新版二年級語文教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、教學策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯系生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

本節課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據學生的不同生活經歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。

四、教學反思

教學始終是一門遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。

二年級語文老師教案

第四篇：二年級語文教案

二年級語文

識字1 第一課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認11個生字。

3、會寫5個生字。教學過程：

一、板書課題

今天，我們來學習《識字1》，請同學們伸出手和老師一起板書課題并說出筆畫名稱，（師板書）我們齊讀兩遍。

二、出示學習目標

這節課我們有3個學習目標，（出示：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、會認11個生字；

3、會寫5個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務。

三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

這節課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

1、自由讀課文。（2分鐘）

2、指名讀、指名糾錯。（要求讀的同學聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平、翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）

3、齊讀出錯的字。

四、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文大家已經會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，比一比本課的會認字誰能最快地讀準記牢。請同學們看詞語，重點注意帶拼音的字，2分鐘后咱們比誰認識得最多。

1、自由讀詞語。

yí

c?ng jìn rǎn

di? cuì

景色宜人

層林 盡 染

疊

翠流金

shuǎng

fēng dēng

huá

zhuàng 秋高氣爽

五谷豐 登

春華秋實

山河壯美

2、去掉拼音檢測。（1）同桌互讀

要求：（考一考你的同桌，如果有不會的，你教教他。）（2）指名讀【后進生】

3、單個生字檢測。（單個生字你還敢讀嗎？）自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀、齊讀

備注：層、翠是平舌音，染、爽、壯是翹舌音。

宜、疊作比較進行記憶。

4、做檢測題《練習冊》第一頁，第一題。

五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）

生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。

1、自由讀。

2、指名分小節讀。（要求：讀的同學聲音要洪亮，注意平、翹舌音。聽的同學要認真。）

3、男女賽讀。

六、第四次“先學后教”（學習會寫字）接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。請同學們認真觀察“宜、實、色、華、谷”這5個字，注意每個字的筆順及間架結構，先描紅一個，再練寫一個，2分鐘后開始聽寫。

1、生觀察，描紅一個，練寫一個。

2、指名上臺聽寫（后進生），其他同學在作業本上寫。

3、師生共評議。

4、生再練寫錯的字，沒錯的同學幫助有錯的同學糾正。

備注：注意“谷”的筆順。

第二課時 學習目標：

1、會寫5個生字。

2、積累詞語。

3、完成本課作業：2字2詞。教學過程：

一、導入

我們繼續來學習《識字1》，這節課我們有3個學習目標：

1、會寫5個生字。

2、積累詞語。

3、完成本課作業：2字2詞。

二、第一次“先學后教”（會寫字）

首先我們來比本課的生字誰能寫得既端正又漂亮。先自己觀察“金、層、盡、壯、豐”這5個字，注意筆順、筆畫、間架結構，描紅一個，練寫一個，2分鐘后聽寫。

1、指名上臺寫【2名后進生】，其余在紙上寫。

2、師生共評議。

3、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。注意：“壯”的筆順。

“金”的筆順。

三、第二次“先學后教”（學詞語）

同學們，你們寫得真不錯，那么我還要考一考你們，老師這兒有一些關于本課生字的詞語，你們敢讀嗎？

1、出示課后詞語。

2、自由讀。（自己先讀一讀，待會兒，咱們來聽一聽誰讀得最好）

3、指名讀。【后進生】

四、完成作業

1、接下來，我們來完成這節課的作業，把今天學的生字在作業本上寫2遍，組2個詞。要求坐姿端正，握筆姿勢正確。

2、生獨立完成作業。

備注：寫完一個字，組一個詞。

1、秋天的圖畫

第一課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認8個生字。

3、會寫4個生字。教學過程：

一、板書課題

今天，我們來學習第1課《秋天的圖畫》，請同學們伸出手和老師一起板書課題并說出筆畫名稱。我們齊讀兩遍。

二、出示學習目標

這節課我們有3個學習目標，（出示：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、會認8個生字；

3、會寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心實現目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。

三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

這節課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

1、自由讀課文。（3分鐘）

2、指名讀。【后進生】（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平、翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）

3、指名糾錯。

4、齊讀出錯的詞語。

四、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文大家已經會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課的11個生字。請同學們看詞語，重點注意帶拼音的字，2分鐘后咱們比誰認識的字最多。

1、自由讀詞語（2分鐘）

tú

lí

long

làng

liang

rán

qín 圖畫 梨樹

燈籠

波浪

高粱

燃燒

勤勞

2、去掉拼音檢測：指名讀【后進生】

3、單個生字檢測 自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀【后進生】、齊讀 備注：注意“籠”、“粱”在單獨讀的時候要帶上聲調。

勤：是前鼻音。

燃：用熟字加偏旁的辦法記。（火+然）

4、檢測：生字卡片

五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）

生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。

1、自由讀。

2、指名讀。（要求：讀的同學聲音要洪亮，注意平翹舌音。聽的同學要認真。）

3、男女賽讀。

六、第四次“先學后教”（學習會寫字）

接下來我們進行第四場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。請認真觀察“波、浪、燈、作”這四個字，注意筆順、筆畫、間架結構，描紅一個，練寫一個，2分鐘后開始聽寫。

1、生觀察，描紅一個，練寫一個。

2、指名上臺寫【兩名后進生】，其余的同學在作業本上寫。

3、師生共評議。

備注：“燈”中火字旁的筆順。

“浪”右邊的筆順。“作”右邊的筆順。

“波”右邊是皮，可和音近字“坡”聯系。

第二課時

學習目標：

1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文。

2、會寫4個生字。教學過程：

一、導入

今天，我們來繼續學習《秋天的圖畫》，這節課我們有2個學習目標（1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文；

2、會寫4個生字。），要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看老師為大家準備的自學指導。

二、出示自學指導

自學指導：

請同學們邊讀課文邊思考下列問題：

課文描寫了秋天的哪些景物，他們是什么樣子的？4分鐘后比誰回答得正確。（生自學，師巡視）

三、檢測自學指導

指名回答并朗讀相關的句子。梨樹---掛起金黃的燈籠 蘋果---露出紅紅的臉頰 稻海---翻起金色的波浪 高粱---舉起燃燒的火把

大雁---排成一個大大的“人”字

（師根據學生回答的順序板書并讀相應段落。朗讀第一句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”時，要讀出興奮、喜悅。在朗讀秋天的景物時讀出喜愛、贊美之情。）

備注：教師可以用范讀指導朗讀，引導學生邊讀邊想象，也可指導學生做動作配合讀。

四、背誦課文

啊！課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來吧！老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。

a、自由背。

b、兩人一組賽背。

c、檢測背誦情況，指名背。【后進生】

五、學習會寫字

大家背得真好！那課文里的生字你們也一定能寫端正。先自己觀察“蘋、字、麗、勞”四個字的筆順、筆畫、間架結構，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業紙上寫。

2、師生共評議。

3、生再練寫出錯的字，沒錯的同學幫助有錯的糾正。備注：蘋：利用熟字加偏旁的辦法。

勞：根據意思來識記，勞動要用力氣。

六、板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫 勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高粱舉起燃燒的火把

2、黃山奇石 第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、會認14個生字。

3、會寫4個生字。教學過程:

一、板書課題

今天，我們來學習第2課《黃山奇石》，請同學們認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

這節課我們有2個學習目標，（出示：

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、會認14個生字；

3、會寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。

三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

這節課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，不認識的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。

1、自由讀課文。

2、指名讀。【后進生】

（要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平、翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）

3、指名糾錯。

4、齊讀出錯的詞語。

四、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文大家已經會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識11個生字。老師把一些詞語朋友請出來，請同學們認真學習，2分鐘后老師把拼音去掉，看看你還認嗎？

1、自由讀詞語（帶拼音）

qū

yóu

xiān

pán

fēng 風景區

尤其

仙境

石盤

山峰

gēbo jù

dāng bó

zhù

xíng zhuàng 胳膊

巨石 每當

脖子

著名

奇形怪狀

2、去掉拼音檢測：指名讀。（后進生）

3、單個生字檢測。

自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀 備注：“膊”單獨讀時要讀二聲。

狀和壯要區分開，可根據意思“壯士”。

當：可猜字謎----橫山上面三根草。

五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）

生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。

1、自由讀。

2、指名分段讀。（要求：讀的同學聲音要洪亮，注意平、翹舌音。聽的同學要認真。）

3、男女賽讀。

六、第四次“先學后教”（會寫字：尤、其、區、巨）

大家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“尤、其、區、巨”四個字的筆順、間架結構，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業紙上寫。

2、師生共評議。

3、生再練寫出錯的字，沒錯的同學幫助有錯的糾正。備注：注意“區、巨”的筆順。

尤：“優”減一減。

第二課時 學習目標：

1、理解課文，能有感情地朗讀課文。

2、能背誦自己喜歡的段落。

3、會寫4個生字。教學過程：

一、導入

我們來繼續學習第2課《黃山奇石》，這節課我們有3個學習目標（1、理解課文，能有感情地朗讀課文；

2、能背誦自己喜歡的段落。

3、會寫4個生字。）要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看自學指導。

二、出示自學指導

自學指導：

請同學們邊讀課文邊思考下列問題：

A、課文描寫了黃山的哪些奇石，它們是什么樣子的？ B、黃山奇石有哪些特點？ C、你覺得黃山還有哪些奇石？ 6分鐘后比誰回答得好

三、檢測自學

1、自由讀課文。

2、指名回答，讀相關句子：

a、仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（師可引導學生一段一段去找，這樣不容易漏掉某個答案，另外，學生在回答時教師要適時板書，要引導學生把話說完整。）

b、奇形怪狀。（引導學生再讀課文。）c、學生自由發揮。

四、背誦自己喜歡的部分

啊！黃山的石頭可真奇妙呀，我們趕快把它們背下來吧！老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。

a、自由背。

b、兩人一組賽背。c、指名背。【后進生】

五、學習會寫字

大家背得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“它、安、塊、站”這四個字的筆順、間架結構，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、先觀察，描紅一個，練寫一個。

2、指名上臺寫【兩名后進生】，其余同學在作業紙上寫。

3、師生共評議。

4、生再練寫出錯的字，沒錯的學生幫助有錯的糾正。備注：注意寶蓋頭的寫法。

塊和快相區別。

六、板書設計

2、黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路 金雞叫天

3、植物媽媽有辦法

第一課時

學習目標：

1、理解課文，能有感情地朗讀課文。

2、能背誦自己喜歡的段落。

3、會寫4個生字。教學過程:

一、板書課題

今天我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》，請認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

這節課我們有3個學習目標，（出示：

1、理解課文，能有感情地朗讀課文；

2、能背誦自己喜歡的段落。

3、會寫4個生字。）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

這節課咱們通過四場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，不認識的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。

1、自由讀。（3分鐘）

2、指名分節讀。【后進生】（要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）

3、指名糾錯。

4、齊讀出錯的字。

為：多音字

四、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文大家已經會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識11個生字。老師把課文中的詞語朋友全都請出來，請同學們認真看，2分鐘后老師把拼音去掉，看看你還認嗎？

1、自由讀詞語（帶拼音）

lǚ

pú

jiàng

wá

fēn cāng 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳

wā

pā zhà

chá

bang tiào

shi 山洼

啪

炸開

觀察

蹦蹦跳跳

知識

2、去掉拼音檢測：指名讀。【后進生】

3、單個生字檢測。

自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀。備注：“蒲”字是二聲，而不是三聲。

“蒼”是平舌音。

“旅”利用組詞或生活識字法記憶。

“蹦”可做動作記憶。

洼和娃對比認識。

炸：用火，所以是火字旁。

五、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）

生字大家都認識了，課文你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。

1、自由讀。（3分鐘）

2、指名分小節讀。【后進生】

3、男女賽讀。

六、第四次“先學后教”（會寫字：已、甲、豆、識）

大家讀得真好！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“已、甲、豆、識”四個字的筆順、間架結構，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、先觀察，描紅一個，練寫一個。

2、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業紙上寫。

3、師生共評。

4、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。備注：已和己區分記憶：已出己不出。

識：在“知識”、“認識”中讀輕聲。

第二課時

學習目標：

1、理解課文，能有感情地朗讀課文。

2、能背誦課文。

3、會寫6個生字。教學過程：

一、導入

我們繼續來學習第3課《植物媽媽有辦法》，這節課我們有3個學習目標（1、理解課文，能有感情地朗讀課文；

2、能背誦課文；

3、會寫6個生字）。

二、第一次“先學后教”（理解課文，有感情地朗讀課文）

要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看自學指導。自學指導：

請同學們邊讀課文邊思考下列問題：

A、課文介紹了哪幾種植物，它們分別是怎么傳播種子的？ B、你還知道別的植物傳播種子的方法嗎？ 6分鐘后比誰回答得完整

1、自由讀課文。

2、指名回答A，讀相關句子，師及時板書。

（孩子在說的過程中可能不會按照順序來說，老師要心中有數，注意板書的順序，也可以結合圖，讓生想一想，說一說。）

備注：蒲公英----風

蒼耳----動物皮毛

豌豆----陽光

3、指名回答B。備注：

柳樹：靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方。

鳳仙花：跟豌豆媽媽的辦法差不多，果實成熟后會炸開，通過這種辦 法把種子送到四面八方。.三、第二次“先學后教”（背誦課文）

這些植物真聰明呀，我們趕快記住它們吧！老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。

a、自由背。

b、兩人一組賽背。c、指名背。【后進生】

四、第三次“先學后教”（會寫字：紛、經、如、好、娃、洼）

大家背得真快！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“紛、經、如、好、娃、洼”這6個字的筆順、間架結構，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、先觀察，描紅一個，練寫一個。

2、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業紙上寫。

3、師生共評。

4、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。備注：娃、洼：比較記憶。

五、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英

風

蒼耳

動物皮毛

豌豆

陽光

4、古詩兩首 第一課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀古詩。

2、會認10個生字。教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習第4課《古詩兩首》，請認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

這節課我們有2個學習目標，（出示：

1、正確、流利地朗讀古詩；

2、會認10個生字；）我們一起來讀一遍。目標已經明確了，你們有信心達到目標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務。

三、第一次“先學后教”（初讀古詩，掃除生字）

這節課咱們通過三場比賽一個一個達到目標，首先，咱們來進行第一場比賽，比一比看誰課文字音讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，不認識的字可以看下邊的拼音，3分鐘之后咱們比賽。

1、自由讀。（要求：讀的同學要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區分平翹舌音，聽的同學比誰聽得認真）

2、指名分節讀。【后進生】

3、指名糾錯。

4、齊讀出錯的字。

四、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文大家已經會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識11個生字。

1、自由讀詞語（2分鐘）

liú

jú

cán

jūn

ch?ng 劉景文

菊花

殘留 君子

橙子

jìng xi?

fēng

yú

石徑

斜了

楓葉

于是

2、去掉拼音檢測：指名讀【后進生】

3、單個生字檢測。自由讀（1分鐘）、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀 備注：殘是平舌音。

橙是翹舌音。

徑和經比較認識。

五、第三次“先學后教”（再讀古詩，要求流利）

生字大家都認識了，古詩你們一定也能讀流利了，老師給大家3分鐘時間，3分鐘之后咱們來比賽。

1、自由讀。

2、指名讀。（可以只讀一句，多叫幾個學生讀，最好是后進生，師也可放錄音，生再讀，一句一句讀）

第二課時

學習目標：

1、能簡單理解古詩并能背誦古詩。

2、會寫6個生字。教學過程：

一、導入

我們繼續來學習第4課《古詩兩首》，這節課我們有2個學習目標。（1、能簡單理解古詩并能背誦古詩；

2、會寫6個生字。）

二、第一次“先學后教”（簡單理解古詩）

1、出示自學指導：

請同學們邊讀古詩邊思考下列問題：（1）《贈劉景文》是（）朝詩人（）寫的。這首詩寫的是（）季節的景色，其中寫了（）種花，（）種水果。“擎雨蓋”的意思是（），“傲霜枝”的意思是（）。

（2）《山行》是（）朝（）寫的。詩中寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），其中描寫楓葉很紅的一句是（）。

三、檢測自學效果

1、指名回答1（教師引導學生多讀古詩并結合圖畫，孩子很容易回答出來，必要時利用同桌、小組互相討論，師適當點撥。“擎雨蓋” “傲霜枝”比較難理解，師要描述詩意，激發學生想象，理解字義并整體感知全詩。）

2、指名回答2（教師要引導學生讀古詩或觀察圖畫來回答，讀古詩時要求學生一句一句地讀，這樣不容易漏掉某個答案；回答景物時，生回答一個師寫一個。）

備注：填空題答案：（1）宋朝、蘇軾、春末、2、2、荷葉、花枝。

（2）唐朝、杜牧、寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜

葉，霜葉紅于二月花。

四、背誦古詩

詩意我們都理解了，下面咱們來比誰能在最短時間內把這兩首古詩背會。

1、自由背。

2、同桌互背。（要求：同桌背的時候，你要認真聽，有錯及時糾正）

3、指名背。

五、學習會寫字（于、首、枝、楓、記、劉）

大家背得真快！那課文里的生字你們也一定能寫端正的！先自己觀察“于、首、枝、楓、記、劉”這6個字的筆順、筆畫、間架結構，描紅一個，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、先觀察，描紅一個，練寫一個。

2、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業紙上寫.3、師生共評。

4、生再練寫出錯的字，沒有錯的同學幫助有錯的糾正。備注：記：右邊是“已”。

劉：文的捺變成點。

第五篇：二年級語文教案

數 星 星 的 孩 子

教學目標

1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。3、啟發學生質疑，并聯系自己的體驗學習課文。、發展學生的想像力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

教學重點 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。教學難點天文知識比較難懂，是教學難點。

教具準備 掛圖、生字卡片

預習提綱

1、初讀課文，認識生字詞。

2、自由讀課文，說說自己讀懂了什么。

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ，“數數”讀shǔshù。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6 個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）新課標 第一 網

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1.引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、學習第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1）圖上畫的誰和誰？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時間？

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？

3.輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業第3 題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

4.討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5.朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1.用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

2.抄寫第一自然段。