第一篇：二年級語文上教案

二年級語文上冊教案

識字一

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字：

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟： 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

多種形式讀。

1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

2）美讀，要求讀得有感情。

3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字：

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字：

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認讀字音。根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。

說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

學生練習。

七、實踐活動：

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

反思：

本節課看似詞語互不相連，但在學生腦海中，已成了一副由熟悉的食物組 成的美麗畫卷。這便是我們漢語的特殊表意功能。讓學生說說自己如何背下來，就是有意滲透好的學習方法。

秋天的圖畫

【教學目標】

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點難點】

1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學難點是能有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學重點難點】

1、教學重點是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學難點是初步感悟秋天的美好。

【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學過程】

一、揭示課題（初讀課文）

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學方法】

表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

【教學過程】

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

反思：

學生先談，教師后總結：春天，農民伯伯撒下種子，然后為它們鋤草、施肥。秋天到了，田野里、果園里到處是豐收的景象，農民伯伯忙著在田里收割、在果園里摘果子。使同學們體會農民伯伯的艱辛。

黃山奇石

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

（二）初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重難點

（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區別字形。狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談 理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時

一、教學目標

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習。

二、教學重點、難點

指導背誦。

三、教學過程

（一）讀本課生詞并聽寫。

巖石 怪石

巨石

仙人

仙桃 聞名 著名

名字

風景區

（二）指導背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

（三）鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

2．寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

【板書設計】(略）

反思：

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，布置在版書里，例如：仙桃石的掛圖對應著版書文字仙桃石使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據文章的特點，我采用了許多教學策略

1、側重思維的深度訓練：在學生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上，我啟發道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發現這是因為“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側重思維的發散訓練：在欣賞了“猴子觀海”的畫面后，我引導學生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機會表達出自己獨特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

3、側重思維的廣度訓練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特征，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放。

植物媽媽有辦法

教學要求：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大 自然的興趣。

2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住“植物”一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容。

（一）學生借助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習“得”字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞“知識”。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業:

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求：

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

教學過程：

一、復習生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三）聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀匯報，交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

準備————

四、板書設計：

17、植物媽媽有辦法

靠

傳播種子 蒲公英

風

蒼耳

動物

石榴

動物

豌豆

彈力

反思：

本節課重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學習的自信心。以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

古詩兩首

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學重點：

識字寫字，朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。

2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？

（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

復習

1、多種方式認讀古詩

（一）中的生字。

2、挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）自學

1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。

2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

細讀

1、學生自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價。

3、教師有感情地范讀，學生評點。

4、學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

誦讀

1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

練習與拓展

1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

3、蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

4、描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

反思：

詩句理解有點模糊，不過故人說好讀書不求甚解，這符合漢語表意的特征。這句話的含義越是準確的解釋，越是蒼白無力。引導學生從整體的感受來理解，把我詩句所呈現的意境，是一種很好的教學方法。在展示的同時鍛煉了紙巾搜集整理資料的能力、觀察的能力、表達的能力等等。

語文園地一

學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

課前準備：

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

第一課時：

我的發現：

1、發現識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區。

A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

反思：

一開始創設情境，激發學生探索發現的興趣以及主動發現主動探究的能力。不孤立識字，吧識字和積累詞語、說規范話緊密結合，扎扎實實培養學生的語文能力。另外，從交流對秋天的認識入手，反復練習讀準兒歌，想象畫面，感受秋天的美好，最后美讀并背誦，經歷一個完整的閱讀積累過程。第三，口語訓練，通過分層指導，提高口語表達水平。教師先指導學生說清楚去哪里，說清楚理由，并從評議中提煉出表達的幾個要求，板書在黑板上。全班一起交流，使有困難的學生可以學習模仿。這樣使得口語表達能力的訓練層層推進，逐步提高。

識字2 學習目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。一株紫丁香

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：

6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

3、讀通課文：

還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“安靜的小院”是什么樣子的?

2、小朋友們是怎樣走進安靜的小院的呀？誰來做做踮起腳尖兒的動作？你為什么要踮著腳尖呢？（評、讀：能不能再輕一點，、3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

（學生自由發言）

4、你們真能干!老師的小院靜靜的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？理解“夜夜”誰也來讀讀這幾句話。我們一起來試試。

6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）給“掛牽”找近義詞，舉老師牽的例子

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

8、賽讀：其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?(學生活動)聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？也可以用課文中的話。（板書：飄進夢里）誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

三、小結課文，指導背誦全文。

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

2、結合練習，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

四、寫字

其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

板書：

一株紫丁香

美

我們

夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉我選我

一、緊扣題目，導入全文。

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。一分鐘

教學目標：

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學過程：

一、談話設疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1．課件出示這一段內容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3.我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學課文2～3自然段

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：自己讀后知道些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了??到學校上課。

學生自由編、演。

4．匯報演出（在演中議一議）。

六、總結課文，布置作業

1．齊讀課文。

2．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具??）

（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

第一課時

一、學習目標：

初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。正確，較流利的朗讀課文。

體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、學習重點：識字

難忘的一天

學習難點：書寫美觀

三、學習方法：自主學習

四、學習準備：小黑板

五、學習過程：

（一）談話引入 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

概括介紹鄧小平的生平。

揭題

（二）初讀感知 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

自讀課文 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？ 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

第二課時

一、學習目標：

鞏固13個生字，會寫其余5個字。

流利，有感情的朗讀課文。

提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習為主

四、學習準備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）復習課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議

說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及

A 學生自讀

B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

鞏固生字詞

A 卡片抽讀，開火車輪流讀

B 給生字組詞。

C 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

語文園地二

一、我的發現

興奮 燦爛

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

教學過程：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

教學過程：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

識字3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

第一課時

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

9、歡慶

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

10、北京

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時

一、導入； 1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。

2）請學生當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

11、我們成功了

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？

12、看雪

教學目標

1、會認會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認“櫥、盼”；

2、學習并積累第九自然段中的語句；

3、練習問句和感嘆句的語氣；

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。

教學流程

【第一課時】

一、導入。

師：同學們，冬天到了，你們最盼望什么？

（估計學生會說盼望下雪，如果學生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年

的角度引發學生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發學生對雪的喜愛之情。）

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學生回答）

二、板書課題、讀題

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導學生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）

2、學生讀題，之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？

[以此激發學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內容提示：

1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）

3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉北京看過并玩過真的雪）

師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時候到北京來看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個意思？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導閱讀能力較差的學生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）

師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現一些學生能夠發現并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）

（生評價 略）

[這樣一來，學生在發現老師的錯誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學習因幫助產生的成就而快樂起來，同時又鍛煉了學生認真聽的習慣，還鞏固了對字詞的認讀]

師：請每個學生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發現錯誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學生進行評價和具體指導，薄弱之處教師范讀并讓學生跟讀）

[在比賽中練習讀書，給了學生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚而努力，這是小學生內驅力中的主要成份]

五、練習對話

師：聰明的孩子們，你們數數這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？

（生答略）

師：請你們先到課文中找出老師和學生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。

（生劃，教師巡視，發現都沒把第九段劃上，引導學生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學生悟出這也是老師說的話）

師：先同桌之間練習練習，每人做一次老師，當一回學生。（生練讀）

師：練得很認真。下面我當老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）（對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導。比如：（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調值“35”；（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠吧？”的“吧”宜用高平調“55”。）

六、作業

1、幫助老師把課文題目“長胖些”；

［此題意在鞏固課文主要內容，初步鍛煉學生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉北京看到了真正的雪。根據回答板書如下：

臺灣小朋友

棉花做成的 老師童年在北京

看

真的雪

他們想到北京真的

2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢”引導，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內容和第二幅插圖引導學生說清楚這些）

（播放靜態的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學生進入情境練習“邀請”，邀請內容 略）

[這種合符學生心理的“邀請”活動能激活學生的情感世界，在“邀請”中學生自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，對今后將產生持久的活力]

師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌！（下課）

【第二課時】

一、導入。

師：從上節課同學們向臺灣小朋友發出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？

[此舉意在培養學生解決問題的意識和能力。估計學生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導：寫信請學校轉交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網上求助等]

師：好，我現在來當一回學校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答 略）

師：我現在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答 略）

師：我現在就是新浪網，你怎樣向我求助呢？（生答 略）

師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學習！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習）

三、字詞句練習

1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？

（學生組詞 略）

2、將這些詞語認一認、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？

（待學生認讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）

3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！

（學生練習寫字，教師巡回指導寫字，重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結構，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住“炎”。另外，教師還應該及時糾正學生一些不正確的寫字姿勢）

[“教與學”這種雙邊活動是要講究時機的，當學生沒有進入狀態時，“教”如同隔靴搔癢，只有當學生進入了狀態，有的放矢地“教”才能事半功倍]

師：剛才我發現你們個個都寫得很認真！老師向你們學習！下面是一個同學做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？

（大屏幕出示：

1、老師（講起）童年玩雪的情景。

3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！

4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]

（生改，并評分 略）

5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）

6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看！（生讀、背略）

7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背 略）

[練習是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強迫的事是勞役！學生的學習原本就是應該由學生自己負責的事，在“自己選擇”的空間里，每個學生都真正成為學習的主人了，這樣的學習即使任務重些也不覺得累！]

四、質疑問難

師：同學們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？

（問題預設：為什么臺灣很難看到雪？資料準備及解答過程：

1、出示中國地圖，讓學生觀看，知道臺灣在祖國的南方；

2、復讀本冊第七單元的《我是什么》；

3、讓學生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）

（生提問及解答 略）

[小學低年級學生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責不是強迫“千條江河歸大海”，而是用智慧、用愛心去“潤物細無聲”；教師的視界不是盯住預設的教學程序完成與否，而是用發展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]

五、總結課文

師：我們今天學了哪篇課文？（生答 略）

師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答 略）

師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。

（播放動態的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）

第二篇：新版二年級上語文教案

一、導入

1、小朋友，你們還認識他嗎？他是誰？

2、師述：對，他就是英國著名科學家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發現了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢？今天這節課我們就來繼續學習

19、有趣的發現。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導朗讀2-

3第2自然段

1、好，我們出發吧，來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，小朋友，再請你們仔細看一看，你們發現島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢？

3、達和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰愿意來 達爾文心中有很多的問題，想一想，應該怎么讀？

你讀得真好，誰愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺到了。學著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會怎么辦呀？

第3自然段

1、達爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對了，我們看課文中是怎么說的（出示：原來消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲？

⑴同桌討論好了，課文寫了那幾種昆蟲呢？（指名交流板帖）

⑵你們說得很對，課文寫了三種昆蟲

4、那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現怎樣的情況呢？請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。

（交流板書：不會淹死 也能生存 逐漸消失）

5、原來，當大風刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當大風吹來的時候你的表現，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。

⑴好，大風來了（自由表演指名上臺表演猜找課文中句子練習朗讀）

⑵隨機指導

第三篇：小學語文二年級上教案

小學語文二年級上教案

語文不只是一門學科，一種本事，更是一門藝術，一門科學，語文老師要讓學生感受到語文的魅力。所有的語文老師應該在語文課前準備一份語文教案，它在教學工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關于小學語文二年級上教案，希望你喜歡。

#184263小學語文二年級上教案1

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節的結構都是一樣的。我首先指導學生學習第二節，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節，旨在教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

三、說學法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。“先學后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現了先學后教的要求。

四、說教學過程：

(1)創設情境，激趣導入

一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態，在情境創設中，應該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創設情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內容就有了一個整體印象，培養了他們的自學能力。

(3)自主學習，突破難點

這一教學環節是為課文的教學難點設計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節的結構都與第二節相似，所以我首先讓學生讀讀第二節，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向導”。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向導”還可以“忠實的……”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養了語感。

(5)游戲鞏固，指導書寫

學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設計了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。

五、設計理念

1、創設情境，寓學于樂。在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語言。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，發展能力。滲透學法指導，培養學生的自學能力。

4、激勵贊賞，體驗快樂

#184262小學語文二年級上教案2

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。

根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養學生的熱愛大自然的情感。

根據大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

5、小結：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結全文

1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

#184247小學語文二年級上教案3

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

結合本課的特點，依據新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節。

4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。

環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節二是落實基礎，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么?

環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。

四、說板書設計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

#184246小學語文二年級上教案4

一、說教材

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結，補充拓展

#184245小學語文二年級上教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、教學策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯系生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

本節課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據學生的不同生活經歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。

四、教學反思

教學始終是一門遺憾的藝術，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。

二年級語文老師教案

第四篇：2021二年級上學期語文教案模板

二年級上學期語文教案模板

你知道二年級上學期語文教案怎么寫嗎？我知道18個新單詞，能寫6個。正確、流利、感性地閱讀課文，理解課文內容。我們來看看上學期初二的語文教案吧！歡迎查看！

高二上學期語文教案1

教學目標：

1.知識和目標：認識18個新單詞，寫6個。正確、流利、感性地閱讀課文，理解課文內容。

2.過程和方法：引導學生自主學習語文，拓寬知識面。

3.情感、態度、價值觀：激發大家學習的熱情，在學習中熱愛科學。

教學重點：正確、流利、有感情地閱讀課文。

教學難點：理解課文的關鍵句子

教學準備：培訓資料、教學課件。

教學時間：

2課時。

淺談教學程序設計的意圖

第一節課

首先，談進口

同學們，你們見過火車嗎？告訴我你對他了解多少。

今天，讓我們學習關于火車的故事。(板書：火車的故事)一起讀題目

火車有什么故事？

二、課文一讀

1.指學生閱讀課文

2.學生可以自由閱讀課文，畫出生的單詞，讀兩遍。

3.老師和學生駕駛火車閱讀課文。

4.學生評價

5.通過名字閱讀課文：課文講述了關于火車的什么故事？

第三，仔細閱讀課文，并在閱讀過程中感受它

1.學習第一段

(1)讀第一段的名字

(2)朗讀指導

2.學習第二段

(1)這一段有多少字？

(2)第一句說什么？

(3)第二句是關于什么的？

(4)閱讀第二至第五句。你從他們那里知道什么？

(5)引導朗讀，讀出贊美的語氣。

3.學習第三段

(1)了解除夕

(2)爸爸還說了什么？點名讀，其余同學標注不明白的地方。

(3)“海拔”是什么意思？板繪，幫助理解。

(4)青藏鐵路是指從青海到高原的鐵路，那里海拔特別高，平均4萬多米，是世界上的一個地區，被稱為“世界屋脊”。

(5)引導朗讀，讀出贊美贊嘆的語氣。

4.學習第4段。

(3)閱讀全文，鞏固練習

4.課內升華，課后延伸。

第二節課

一.溝通和報告

1.分組向每個人報告你設計的新火車。

2.鼓勵和表揚設計。

第二，識字練習

1.開展我是小掃盲專家的活動。

2.擴大字數。

第三，寫作指導

1.解釋每個單詞在網格中的位置。

2.老師要按照自己的規范寫。

3.學生模仿寫作。

四.總結

培養學生的創新思維

高二上學期語文教案2

首先，教科書很簡短

自從英國工程師斯蒂芬森于1825年發明并制造出世界上第一臺工作蒸汽機車以來，100多年間已經發展成為現代磁懸浮列車。這是一項震驚世界的科學創新。

這篇論文是介紹火車類型的常識性文章。介紹了我國鐵路建設取得的成就，如蒸汽機車、內燃機車、電力列車、磁懸浮列車、列車提速、青藏鐵路建設等。它展示了中國鐵路建設快速發展的偉大形勢，從而激發學生學習和熱愛科學的興趣。

二、學習目標

1.認識“嬌、烈”等14個生詞。會寫“姓名、頭發”等六個字。

2.正確流利地閱讀課文。

3.閱讀課文，簡單了解課文中介紹的幾列火車及其特點。

三、教學建議

識字和寫作

提醒學生“儂、創、夢、名”為鼻音，“儂”的聲母為N或L，韻母為ong或eng“郊、破、建、創”三個字是三個拼音；“建設”的一面是“建設它”，而不是“走它”。

識別字形的例子有：“校郊”、“木丹茶”、“林夕夢”、“一人之短，文折于右上方，左三分之一于右下方，故識別此字不難”(修訂)。

在本課要求寫的六個字中，有兩個獨特的字“發成”，一個字“明”，上下結構，三個字“晚，死

建議在指導正確、流暢閱讀的基礎上，重點講授課文中介紹的幾個訓練(第三自然段)。本文中的一些專業術語很難理解，可以簡單解釋，不需要學生掌握。

下面這句話可以在教學中引導學生簡單理解：“飛得快”、“夜來”、“創業”。

(3)實踐活動

創新設計：新型高速列車

拓展豐富的想象力，以小組為單位，合作設計新火車，然后畫出來，準備交流。

4.教學設計示例

(一)對話進入文本一讀

1.揭示問題：從問題中，我們知道課文是關于什么的。火車有什么故事？

2.借助拼音讀課文，畫出出生單詞。

3.聽錄音，標出自然段落，思考課文講述的關于火車的故事。

(二)聯系插圖，閱讀理解

1.學習第一段和第二段。

(1)把第一段按名字讀一遍，想想“飛過”是什么感覺。把你的手想象成一列火車，演示“飛過”的樣子。

(2)指導朗讀。

2.學習第三段。

(1)這一段有多少字？

(2)第一句說什么？(小明查了很多書)

(3)第二句是關于什么的？火車頭就是火車頭。指出第一張圖上的機車。介紹：老師讀小明的問題，學生讀答案，讀出清晰的語氣。

(4)閱讀第三至第六句。你從他們那里知道什么？

蒸汽機車(第二張圖前面是蒸汽機車。它燃燒煤炭，從上面的煙囪里冒出濃濃的黑煙。)

內燃機車(它燃燒汽油、柴油或煤氣，不產生太多煙霧。)

電力機車(老師出示圖片解釋：電力機車車頂有電線。當它行進時，它依靠下面的兩條軌道和上面的電線來提供能量。)

磁懸浮列車(當今世界最先進的列車，速度快，接近普通飛機。這種火車中間只有一個軌道，最特別的是它浮在軌道上。第三張圖是磁懸浮列車。)

(5)引導朗讀，讀出贊美的語氣。

3.學習第四段。

(1)引導學生理解“晚上來了”:“晚上”是晚上，“頭發”是出發，“朝”是早晨，“到”是到達。加起來就是

晚上出發，早上到達。

(2)讀課文，想一想：你從課文中學到了什么？

4.學習第五段。

(1)爸爸還說了什么？點名讀，其余同學標注不明白的地方。

(2)“海拔”是什么意思？老師板繪有助于理解。

(3)青藏鐵路是指從青海到高原的鐵路，那里海拔極高，平均4000多米。它是世界上的一個地區，被稱為“世界屋脊”。

(4)引導朗讀，念出敬佩、敬佩的語氣。

5.學習第六段。

(1)自由閱讀第六段，說說小明做了什么夢。

(2)引導情感閱讀。

(3)閱讀全文，鞏固練習

1.大聲朗讀課文。

2.教讀識字公式，讀卡片，背生詞。

3.指南寫作：動，發，成。

(4)實踐活動

你想象中的新型高速列車是什么樣的？拓展豐富的想象力，以小組為單位，合作設計一個未來的火車，畫出來，準備交流。

高二上學期語文教案3

學習目標：

認識“嬌、烈”等14個生詞。能寫出“程，遲到”等6個字，2能正確流利地閱讀課文，3能簡單地理解課文中介紹的幾列火車，感受中國鐵路建設的科技進步

學習重點：

讀書寫字，感受科技進步

學習困難：

了解課文中介紹的幾列火車

課前準備：

課件，生詞卡，投影。課時安排：2課時。

教學過程設計：

第一節課

第一，圖片介紹有意思；

1.課件展示了四種類型的列車(圖片下方有列車名稱注釋)。今天，我們教室里有幾個新朋友。如果你認識他們，請禮貌地問候他們。學生看圖，禮貌的打招呼。

2.你喜歡學生讀的科目嗎？今天，讓我們和他們交朋友吧！學個故事！板書：火車的故事。你能讀一下故事的標題嗎？

第二，第一次讀課文

2.按名稱朗讀自然段落中的文本

要求：

朗讀的同學做“四不”，即“好詞、無詞、無詞、不猶豫”

(2)聽和讀的學生要像小老師一樣認真聽講。大聲朗讀的同學要按照“四不”的要求打分，有錯扣1分。整篇課文朗讀完后，每一個小老師都要給出反饋和評論，并談論錯誤的發音。老師把難記的生詞貼在鏡頭上，全班同學都認了記憶。

第三，獨立學習新單詞，1.過渡：故事里有14個有生詞的寶寶。你能認出他們并正確讀出他們的名字嗎？課件展示了本課的14個新單詞。2.四人合作學習新單詞；

(1)學生在小組中談論哪些單詞難記。你有什么好方法寫下這些新單詞嗎

(2)學生反饋學習情況，選擇小掃盲專家。(3)認字，訓練。

2、(郊游、認識、看書、提速、不斷、一列火車)(建設、世界、創業、做夢、一個學生)形式：學生男女閱讀、開火車等。

第四，引導寫作；

1.顯示6個要書寫的漢字，并識別要書寫的單詞

2.引導學生仔細觀察《田字格里》中的粉絲人物，談談哪些人物比較難寫，如何寫好。

(1)學生分組交流他們的觀察結果

學生反饋，由老師根據學生的發言進行補充或強調

3.學生觀察并寫出“程，遲到”字樣，反饋后集體評價

(1)寫作前，提醒學生仔細描一紅，然后抄兩紅

教師選擇典型作業，學生集體評價

4.學生繼續涂紅，以正確的姿勢寫字，老師給予指導

第二節課

1.復習鞏固生詞，認“我能讀”中的單詞。

2.精讀課文，邊讀邊想，邊讀邊感受

首先簡單了解一下文中介紹的四列火車

1.學生用問題讀課文，用筆畫出答案。《火車的故事》推出什么樣的列車？請閱讀課文，找出答案，用筆畫出來。

2.根據學生的反饋，老師依次貼了四列火車的名字：蒸汽機車內燃機車電力列車和磁懸浮列車(貼在黑板上)

3.學生帶著問題再讀一遍課文，理解課文

從蒸汽機車到內燃機車，再到電動車、磁懸浮列車，進步越來越大，有的還被稱為“綠色環保”列車！有哪些火車？請閱讀第3段，找出答案。

學生正在集中閱讀第三自然段，以找出答案

(3)學生反饋，教師引導學生得出結論，“綠色環保”列車的出現是科技進步的結果(板書)

二、感受全國列車行業科技進步，進行語音培訓

過渡：世界列車的發展越來越好，中國的列車也有了長足的進步！

1.理解第四自然段，進行口語訓練

(1)讀第四段的名字

學生有不懂的地方可以暢所欲言，全班討論問題，老師指導理解感受

口語訓練課件顯示兩句話：“中國的火車在不停地提速”“現在從北京到上海，你可以一直發”，讓學生把這兩句話和“因為……所以……”連起來。

2.理解第五自然段，做好口語訓練的過渡：中國鐵路建設還有一個了不起的創舉，就是中國的青藏鐵路。

課件展示了正在緊張施工的青藏鐵路圖片，背景音樂為韓紅《天路》。

2口語訓練，看圖談感受

3學生提問，走進課文尋找答案。一個課件顯示：“這真是一個驚人的創舉！”學生談論他們不理解的地方。c學生閱讀第五自然段，找出關鍵詞，幫助理解D老師的總結，引導學生閱讀快樂和驕傲的感受

第三，課外發展和作業

1.你心目中的新火車是什么？學生們開發豐富的想象力，設計一列t

新人民教育版二年級上冊語文教案模板

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聯合國教科文組織出版的小學二年級上冊語文教案模板

第五篇：部編二年級語文上教案

部編版二年級語文上教案

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小 蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點： 1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排： 3 課時。

四、學生活動設計

1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。4．進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想： 這課講了一件什么事？ 2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程： 第一課時

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀 后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后 鼻韻母，要讀準。

群：讀 qun，不要錯讀成 qon。捕：聲母 b，不能讀成 p(。

裳：讀輕聲 shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段： 1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習2 的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子，________ 長長的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

五、布置作業：有感情地朗讀第一段。第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講 的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

四、練習，鞏固： 投影出示練習題： 1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著 ________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業：有感情地朗讀全文。

六、板書設計：

長出后腿 四條腿、寬嘴巴 長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結課文內容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫： 1．請學生在黑板前指導學生學習生字。2．注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一 “撇”。龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”

鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業： 1．完成字詞的抄寫。2．朗讀課文。

3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》詳案

1教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文 2學情分析

學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內容。3重點難點

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4教學過程 4.1 第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動2【講授】新課教學 1）指導讀課題。

⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細讀課文。

1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？ ⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》 活動3【活動】認識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。活動4【練習】鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。34 小蝌蚪找媽媽

課時設計課堂實錄 34 小蝌蚪找媽媽

1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎? 2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 活動2【講授】新課教學 1）指導讀課題。

⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？??）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號！學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？ 2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事； 3）細讀課文。

1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？ ⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》 活動3【活動】認識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？ 找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。活動4【練習】鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。2.我是什么 學情分析

水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。德育目標

激發學生探索自然、探索科學的興趣。教學重點

識字寫字，朗讀課文。教學難點

了解自然界中水的變化。教學方法

引導法、情景創設法 教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學重、難點

了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。】

（二）板書課題 學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。】

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？ 加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器 換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字 師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。】

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】

（二）導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）師：看，我們大家多會變啊！

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。（學生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？ 【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。】 5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）(二)學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）

【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。】 3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。】(四)學習第三個自然段 1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2．老師范讀。3．完成填空。

4．男生齊讀第三個自然段。(五)學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學習第5個自然段

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。作業設計

1．畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。【設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】

2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。【設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。】 板書設計 30我是什么

雨

水汽云雹子 雪

第二課時 課時目標

1.用學過的方法自主識字，培養識字能力。2.指導書寫8個生字。教學重、難點

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復習導入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2．小老師領讀生詞。（多媒體出示）飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

【設計意圖：復習上節課內容，為學習新課做準備。】

二、學習本課生字、生詞

（一）學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chōng

shài

chí

fú

zāi

hài

hēi

qì 沖曬池浮災害黑器 2．指名讀生字。3．全班齊讀生字。

4．動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

【設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。】

（一）指導書寫

1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2．師范寫生字，重點指導：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。“害”字中間一豎上下都要出頭。“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。3．學生描紅，仿寫。

【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美。】 4.學生口頭組詞。

5．出示新詞卡片，認讀新詞。漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器 毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪（1）請小老師領讀。（2）全班齊讀。

（3）用“漂浮”一詞造句。

【設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。】

三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞

四、師總結 作業設計

1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。3.預習新課。板書設計

30我是什么

shài

fú

zāi

hài

qì

曬浮災害器

教學反思：

3.植物媽媽有辦法 教材說明：

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ ①植物媽媽有些什么辦法？ ②植物媽媽在什么方面有辦法？ ③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋, 讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，?? 重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個??都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要??”

4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？ 這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結：蹦到哪兒??跳到哪兒??他們也以四海為家。5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？

2、指導書寫。第二課時

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？ 自由朗讀第五小節。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）范文：

椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑 你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘 蒼耳穿鎧甲 豌豆曬太陽

教學反思：

口語交際：有趣的動物

語文園地一

快樂讀書吧

第二單元（識字）

1.《場景歌》教學設計

教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。教學目標：

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學重難點：

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用； 教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。教學準備：多媒體課件 教學時數： 2課時

第一課時

教學目標：

1．認識“銅、隊”等12個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？ 板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字

１、學習第四小節：

⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴ 預設學路１：

① 師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）② 小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵ 預設學路２：

① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶ 預設學路３：

① 師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利地背誦課文。3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程：

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2．感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘??

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗??”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？

１、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）⑴ 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。

⑶ 學生照樣子書寫。

⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

２、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

３、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

４、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸 布置作業

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧??（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）師總結

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。教學反思： 2.樹

3.拍手歌 教學目標

知識與技能： 1.正確認讀“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等 8個字。

2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。4.了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等 13個生字；正確書寫“保、護”等 8個字。

正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點

教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片 教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法 學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程

（一）展示圖片，談話導入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏

在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3.認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學

生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3.同桌互讀，糾正字音。

（三）細讀課文，借圖識記 1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習： 牢記 保護 伙伴

我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞

語說句子，看誰用得準確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式

加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理 解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。4.自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢

記”，體會詩歌的節奏。

（五）整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第 1小節和最后一個小節講了什么道理。2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能

夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁

需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意 哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。4.師生賞評，練習改進。

（七）拓展小結

1.總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物

和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁

有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

（八）布置作業：1.熟讀課文。2.把今天學過的內容講給家人聽。

板書設計

拍手歌

我們要愛護動物。

教學反思：

4．田家四季歌 [知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。

五、總結拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

花開草長蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農事了。

教學反思：

語文園地二

第三單元（課文）

4.曹沖稱象 【教學目標】

1．朗讀課文，背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學重點、難點】

1．背誦第4自然段。

2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識字。

（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）

[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]

（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

[學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]

（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

2．[卡片]學生領讀生詞。

3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。

4．測讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

[比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]

（六）指導朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？

三、辨別字形，學習寫字。

1．認真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫生字。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、游戲導入，復習生字。

（一）做游戲。

1．開火車；

2．摘果子；

3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；

4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學生質疑。

（它有多重？??）

[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]

二、學習課文，解決疑問。

（一）對比學習。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學習第4自然段。

師出示課件:

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。]

個人自學。

小組討論。

集體交流。

[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。

1.學生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習后，指名發言。

[在理解、朗讀的基礎上，培養學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]

出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。]

9.這部分內容，學生質疑。

其他生幫同學解決問題。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

三、總結升華，拓展延伸。

（一）總結升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

出示課件：

結合句子選擇帶點字的意思。

曹操聽了直搖頭。

1、從上到下。

2、公正的。

3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的能力。]

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）

[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。]

學生評議方法的可行性。

四、布置作業。

背誦第4段。

教學反思：

5.紅馬的故事 教學目標

1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、初步了解冒號的一般用法。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過對課文的朗讀感悟，激發學生想象力和創造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點：

識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。教學難點

教學的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。教學準備: 生字卡

課時安排：兩課時 教學過程：

一、激情導趣。

1、你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

2、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3、讀了課題，你有什么問題想問？

（把學生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學生按自學步驟自學課文

3、檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

B.擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

C.你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

三、師生交流。

1、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？、課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3、學生練筆，教師巡視指導。

4、展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時

一、復習生字，質疑導入 1．檢查認讀生字詞。

2．通過上節課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。

二、自讀自悟，合作探究

1．瀆課文2—13自然段，想想我們為什么最喜歡上美術課。2．學生自由讀課文，教師相機引導。

我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們為什么最喜歡上美術課”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1．我們為什么最喜歡上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙

(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。” B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”(4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。

(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發現和這相類似的小冒號。

(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會用下面的句式說話，恰當地運用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。(9)自由練習。然后指名說句子。

2．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子： A．高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。師生讀。男女生讀。

3．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。

(2)教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

(3)根據學生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫!(4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?(6)學生自由讀課文。

(7)根據學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創意。(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結全文，作業練習

1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

2、作業： ①根據課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。②把這個故事講給家人聽聽。

五、板書設計： 紅馬的故事 老師作畫妙 鼓勵↓↑佩服敬佩

學生畫畫大膽想象、勇于創新

附：作業

一、看拼音寫詞語。

bang mang

tu se

du shi

()

()

()

lao shi

biao zhun

ju zhu()

()

()

二、給下面的句子加上標點。

1、老師走到我的旁邊笑著問畫好啦這是什么馬

2、花瓶里有三朵百合一朵盛開一朵含苞待放一朵掉了一片葉瓣在桌面上

三、寫話（二選一）

1、我想對課文中的老師說：“。”

2、我也喜歡自由畫畫，我想畫，因為。

教學反思：

6.一封信

7.媽媽睡了 教材分析： 《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

學情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：

1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。教學要求：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受母愛，同時懂得關愛父母。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語。過程與方法：

1．學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。3．引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。教學重點：

1、認識本課生字，會寫田字格中的8個生字。

2、有感情的朗讀課文。教學難點：

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學準備：課件 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、歌曲導入，調動情感。

1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。設計意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很快吸引學生，能有效的把學生的注意力引到課堂，引到課文中來。

2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯系實際生活說說媽媽的愛。)設計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創設了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點，產生移情效應。３、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設計意圖:因為學生有真實的生活體驗，說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的情感體驗。

4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。

二、初讀課文，主動識字。

1、自由讀課文，畫出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學生個性化的選擇，培養自學能力。

2、分類識記生字。（1）、聯系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（2）、利用形聲字的規律識記：哄、潤、慈祥、熟。（3）、用形義聯系法識記：汗。

3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）（1）讀句中的生字。（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4、記憶字形，指導書寫。（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”（2）、指導字格里的八個生字。重點指導：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤； 閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點水第二點應寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點； 彎：第二筆橫要略長；

“故”右邊是反文而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。

三、朗讀課文，體驗感情。

1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、學生自由朗讀。

(1)、選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。

2、指名朗讀，指導長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導。）教師范讀，學生練習朗讀。第二課時

一、激情導入。

1、同學們，上一節課，我們學習了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學生回答，教師總結。

2、今天，我們繼續學習課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。板書課題。

二、細讀課文，深入理解課文內容。

1、同學們已經牢牢掌握了生字，下面請同學們學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機指導。

3、讀中感悟，體會深情。（1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學討論。（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？ 生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。

師小結：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。

（b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會知道。（出示這一段）設計意圖：“慈祥”一詞對于學生理解起來是一個難點。通過分析課文，抓住重點語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個故事指導學生來體會媽媽對孩子的愛，來理解“慈祥”。師：媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？ 學生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。（c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻”。聯系上下文并結合生活實際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學生理解起來就很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？ 生回答。

師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？ 生練習朗讀。（2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）

設計意圖：在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情，強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行有感情的朗讀。

4、總結拓展，升華情感。出示插圖“母子午睡圖”，指導學生觀察插圖。（a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點什么？（b）、你想對自己的媽媽說什么？（學生自由說一說）（c）、關于媽媽，你還想寫些什么？課下認真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。

設計意圖: 現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。

5、課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。板書設計：

教學反思：

口語交際：我愛做手工

語文園地三

彎彎的眉紅潤的臉→美麗 媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝ 干了好多活兒累了、乏了→勤勞

第四單元（課文）

8.古詩二首

《登鸛雀樓》教學設計

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡單介紹古詩的背景。

2、教給學生詩的節奏和停頓。

3、學生練讀。

4、自由背誦。

其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領讀，學生自由讀并背誦下來。

（新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。）出示：

涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

送 別

楊柳東風樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應為別離多。(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)

七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學習更上一層樓！

八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”（好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）附參考資料

★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。

★王之渙，唐代著名詩人，他寫的有關西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。分享：

望廬山瀑布

教學目標：

1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。【教學重點】

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。【教學難點】

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。【課前準備】多媒體課件 【教學時間】1課時。【教學流程】

（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？

①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結構？齊讀：“瀑布”。

②知道廬山在什么地方嗎？ 廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

1、讀準字音，認識生字

①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。②認識生字：相機區別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？ 望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

(1)指名讀

(2)男、女生賽讀

(3)全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美??

（三）再讀：想象畫面，領悟詩情。`

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優質課教案設計 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（2）補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

（四）吟讀：細品詩韻，抒發胸臆 請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預設一：“生”字的妙用 師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？

香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預設二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。（1）學生交流。

（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）（4）寫一寫

（5）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。（6）個讀、配樂朗讀。

（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

（五）拓展：贈送詩文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一讀。

（六）、作業

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

教學反思：

9.黃山奇石 教學目標

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.在讀中理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力。

3.體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點

1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點

感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。教學準備

錄音機、錄音帶、課件。教學實踐 2課時。教學過程 第一課時

一、新課導入。

1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學習一篇關于黃山的課文。（出示課題，學生齊讀。）

2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇。）你能給“奇”組個詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、識字指導。

1自由讀課文，借助拼音認識生字詞。2本課識字法：（1）形近記憶。“區—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。（3）多音字記憶。“都”和“彈”。

（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。

3檢查識字情況。

（1）指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（2）指出多音字“都”、“彈”。

4小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。5認讀生字。

6分析字形和在本課中由生字組成的詞語。7組詞。

三、初解文本。

1運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。2讀課文，標出自然段。

3學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。

4教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教師相機正音，指導朗讀。

四、朗讀感悟。1學習第1自然段。

（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。）2學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運用了什么修辭手法？（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂小結。

學習第1、2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有趣。第二課時

一、上節導入。

同學們，上節課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節課我們繼續欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。

二、朗讀感悟。1“猴子觀海”。過渡：“猴子觀海”是塊怎樣的石頭呢？

（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（2）抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯系起來。

（3）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導朗讀。2“仙人指路”。

（1）自由讀，抓住句中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）

（2）你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現在大家能讀出更有趣的語氣嗎？ 3“金雞叫天都”。

（1）讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學生交流。（2）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請同學們用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞，自讀體會。

（3）引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）4學習第6自然段。

（1）課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

（2）作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。5指導朗讀全文。

三、課堂小結。

同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山大川，同學們可以從課外書或者電視、網絡上去領略它們的風采。

板書設計

教學反思：

10.日月潭

【學情分析】

本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿著無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。

【教學目標】

1.會寫“環、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

【教學重點】

學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

【教學難點】

讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。

【教學準備】

課件，搜集的日月潭景色的圖片。

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第一課時