第一篇：二年級語文教案《我是什么》

二年級語文教案《我是什么》

劉冬梅

教學目標：

1、認識11個字，會寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。教學難點：

向學生滲透環(huán)境教育 教學準備：

1、反映水的變化的課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：

我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進水里都不見（雨）；

我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）

2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準“什么”；讀出問的語氣，想猜嗎？

二、初讀課文，感知全文

１、出示課件，學生認真聽朗讀，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

２、學生思考：課文主要寫了什么？大家在小組里讀讀，互相幫助。

３、指名讀，正音。

這些生字你有辦法記住他們嗎？（出示課件）一只小黑狗，長著四個口（器）。水大好發(fā)電（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（災）。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭（躁）。學生猜字謎，并自編字謎。如：學生說：“下雨天吃包子（雹），太陽在西邊（曬）……通過這個環(huán)節(jié)增加識字樂趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。

４、指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞

三、學生用自己喜歡的方式讀課文，質疑問難

四、課件出示問題，小組合作 １、水是怎樣變化的？

２、水能做哪些好事，哪些壞事？

五、創(chuàng)設情境，匯報交流

A、“水”的形狀變化。

（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。（抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。）出示課件，學生連線。

用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！B、“水”狀態(tài)變化。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）（3）聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解： 水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。C、“水”的性格變化。

（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

六、感悟提升，課后拓伸

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？出示問題，小組討論。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

2、在自然界，水還有哪些變化?（課件展示）

七、作業(yè)

1、你還知道哪些關于水的知識?回家查一查。

2、把你喜歡的段落背下來

第二篇：二年級語文上冊《我是什么》教案

《我是什么》教案

教學目標：

1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重難點：識字及氣象常識 課前準備：課件、收集資料。導學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮

灌溉

災害

機器

電器

樂器

沖毀

毀壞

毀滅

暴躁

風暴

暴風雪

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業(yè)：

1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

第三篇：小學二年級語文《我喜歡》教案

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的“我”喜歡什么呢？

二、學習課文

（一）初學課文

1、小朋友們仔細聽老師念兒歌，想一想課文中的“我”喜歡什么？用-----劃出來。“我”為什么喜歡？

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組

3、出示學習幫助：

A、有感情的朗讀課文

B、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導

指導重點：

A、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調要高昂有力，表示出“我”的喜歡。

B、樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。

C、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導

D、集體：理解“大無比”聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能干的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時

一、學習生字

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：

ang:洋、航、量

ing:晶、行、頂

i:喜、集、體

重點分析：

晶：復習品字形結構

喜：注意上面是“士”，不是“土”

輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”

三、指導書寫

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區(qū)別上面不是“住”，而是“”，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

第四篇：二年級上冊語文《我是什么》教案人教版

二年級上冊語文《我是什么》教案人教

版

二年級上冊語文《我是什么》教案

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關資料：

教師準備：圖片、字卡、實物

學生準備：前搜集有關水的資料。

時安排：3時

第一時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀文，了解水的變化

一、實驗引入

1、前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸后談感覺。

二、初讀文，認讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生變化嗎？讀讀文就知道了。

2、自由讀文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

三、精讀文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1）文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

（4）教師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀文，也可以加上動作。

第二時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好文嗎？

三、拓展性學習

1、學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三時

一、復習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀文

1）、出示生字，齊讀

2）、小組討論學習

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）匯報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

教學反思：

第五篇：二年級語文上 《我真希望》教案

《我真希望》教案

大康學校 李曉碧

【教材分析】

《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！

【教學目標】

1、知識與能力目標：會認會寫“塵、芬、芳”3個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2、過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：理解課文內容，體會詩的情感，引導學生關注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。重點：

1、會認“希”等11個字，會認會寫“而”等8個字。

2、把課文讀通順、讀出感情。

難點：

1、理解課文內容，體會詩的情感。

2、引導學生關注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。

教學準備：用百度在網(wǎng)上搜索相關教學材料及教案作參考，下載圖片等制作成多媒體教學課件，準備詞語卡片。【教學過程】

第二課時

一、談話引入

1、談話：老師畫，你們來猜。談話： 你在哪里見過煙囪。？

2、讓我們來看看圖，看看煙囪里出來的是什么？ 出示課件：（抽生匯報）

二、品讀課文

（一）品讀：濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味 學生自由讀文，思考：從煙囪里出來的是什么？

1、抽學生匯報。老師相機鼓勵。（板書:濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味。）

2、引導學生談話：（出示字卡：塵）你們知道“塵”是什么意思嗎?可 以根據(jù)這個字的字形來告訴我它是什么意思。抽生答，師相機鼓勵。

3、指導書寫：塵

4、指導朗讀：濃濃的黑煙、灰灰的粉塵、難聞的氣味。

（二）、品讀：輕盈潔白的云彩、清澈晶瑩的泉水、淡淡的芬芳

你們希望從煙囪里冒出來的是什么呢？再次打開課本，讀讀課文找出答案。(板書:我希望)

1、學生自由讀文，在文中找出答案。

誰來告訴我 你們希望這樣嗎？抽學生回答。貼詞卡:輕盈潔白的云彩、飄

（1）組織談話:來，孩子們，閉上你的小眼睛，現(xiàn)在你就在蔚藍蔚藍的天空中，朵朵棉花般的白云就圍繞在你的身邊飄過來了，伸出手，摸一摸，你感覺到了什么？

抽生答。出示課件：白云

（2）指導朗讀：輕盈潔白的云彩

2、你還想從煙囪里出來的是什么呀？抽生答。貼詞卡：清澈晶瑩的泉水、噴（1）談話：你在“清澈晶瑩的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：魚??）出示課件：泉水（2）指導朗讀。

你喜歡這樣的泉水嗎？誰有本事讀出泉水的活潑可愛。抽生讀，齊讀。

3、你還希望從煙囪里出來什么呀？（1）、抽學生匯報。貼詞卡：淡淡的芬芳、吐（2）、深呼吸，你聞到了什么樣的花香？抽學生回答。談話：從你們聞到的花香，我看出你們已經(jīng)給這些花香陶醉了、迷住了。你們剛才說的花中都是植物，那在我們的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散發(fā)出的香氣。出示字卡：芬、芳（3）指導朗讀。

孩子們，有誰被吸引來了？（出示課件：花）連他們都被吸引來了，讓我們陶醉的讀一讀：淡淡的芬芳。(抽生讀，分組讀)（4）體會“飄、噴、吐”。

4、練習用“不是??而是??”說話。

（1）快速的找一找，看課文里用什么詞把我希望的和我不希望的連了起來？（抽生答）板書：不是??而是??

（2）誰能用“不是??而是??”把我們希望的和不希望的說一說，誰有這個本事來試一試。（抽生答）（3）、你們是不是都有這樣的希望？很希望嗎?換成真（板書：真）。把真變成別的詞，也表示這個意思，誰有這個本事？（抽生答：很、非常、特別）（5）、孩子們，我們現(xiàn)在就把這種美好而真誠的希望讀出來，行嗎？來，拿起課本，讀課文的1、2、3自然段。（齊讀）

你們會不會把1、2、3自然段背下來，不會背的可以看看黑板。

5、指導有表情的背誦。出示課件。師相機鼓勵：你們今天真的特別棒。白云多么想驅趕走濃濃的黑煙，露出自己輕盈潔白的笑臉；泉水多么想濾去灰灰的粉塵，一展自己清澈晶瑩的身姿呀；匆匆而去的人們多么想聞到這淡淡的芬芳。（出示課件：我真希望啊，我真希望）是的，我真希望啊，我真希望。你們也有這樣強烈的希望嗎？（1）、指導朗讀：來，憋住一口氣??

（2）體會省略號的用法。出示課件：第四段

你們瞧，誰發(fā)現(xiàn)老師的最后一段和課文中的什么符號變了？(答：多了省略號)那有誰知道老師在想什么嗎？抽生答

三、拓展

1、那孩子們，你還希望身邊的環(huán)境有什么變化呢？用上李老師給出的句式，我們前后兩位同學說一說行嗎？（開始）出示課件：說一說（1）交流討論。

（2）抽生匯報：誰來說說你的希望。

2、老師小結：孩子們，看來擁有和諧美好的家園是我們每個人的共同愿望，對不對?如果把你們剛才的希望連起來就是一首優(yōu)美的環(huán)保詩。

四、指導寫“塵、芬、芳”

是的，老師希望你們不僅能夠做到這些，還希望你們會讀好這篇課文，背好這篇課文，甚至還希望你們寫好這幾個字“塵、芬、芳”。

1、起立齊讀。

2、觀察字形

3、練習寫字。

4、同桌評價。

五、課堂總結

孩子們，現(xiàn)在都把筆放下來，剛才李老師看了一下，我們班的小朋友字寫得都很漂亮。那么，李老師希望，從現(xiàn)在開始，我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，保衛(wèi)好我們的地球，好嗎？下課