第一篇：花城版六年級(jí)下冊(cè)第7課《卡門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞課

花城版六年級(jí)下冊(cè)第7課五彩繽紛的音色世界

（六）欣賞課：西洋管弦樂(lè)隊(duì) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的西洋樂(lè)器，初步了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)得組成以及樂(lè)隊(duì)中四大樂(lè)器組的分布位置。（2）欣賞管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》： a.了解各主題的主旋律。b.能利用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各個(gè)主題。c.能主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的舞臺(tái)分布圖；欣賞管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》。教學(xué)內(nèi)容分析

管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲，仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂(lè)曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲，它來(lái)字歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴著走，音樂(lè)吧人們帶到西班牙斗牛場(chǎng)喧鬧狂熱的七分鐘。A大調(diào)、四二拍子接著出現(xiàn)第二主題，這是婦女及兒童們跳躍、歡唱的歌調(diào)。《節(jié)日進(jìn)行曲》第二次出現(xiàn)后，由弦樂(lè)主奏《斗牛士之歌》，曲調(diào)雄壯。威武，與主部音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入 直接進(jìn)入新課

二、欣賞管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》 1.說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)

A.了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)，播放西洋管弦樂(lè)隊(duì)舞臺(tái)分布示意圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種樂(lè)器的分布情況。

B.了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)舞臺(tái)分布劇照。播放圖片，讓學(xué)生感受樂(lè)隊(duì)實(shí)際情況的分布，更直接的了解。2.聽(tīng)聽(tīng)讀一讀

讓學(xué)生完整聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》，了解“序曲”。學(xué)生讀一讀什么是序曲。

揭示課題，了解管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》是歌劇《卡門(mén)》的選段，作曲是法國(guó)的比才。3.聽(tīng)與感受

（1）聽(tīng)賞主題A，感受樂(lè)曲情緒。（2）聽(tīng)賞主題B，感受樂(lè)曲情緒。（3）聽(tīng)賞主題C，感受樂(lè)曲情緒。4.聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)

師分別有序和無(wú)序的播放樂(lè)曲，讓學(xué)生辨別主題，從而更好的了解樂(lè)曲。

5.聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)

（1）師播放各主題，分角色體現(xiàn)（例如：聽(tīng)到主題A男生站起來(lái)，聽(tīng)到主題B女生站起來(lái)，聽(tīng)到主題C男生女生同時(shí)站起來(lái)。）（2）兩名學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與表現(xiàn)。（3）聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生分別用不同的動(dòng)作表現(xiàn)每個(gè)主題。（例如：拍手、跺腳、叉腰等，還可以用不同的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)各個(gè)主題。）6.聽(tīng)一聽(tīng)，想一想

完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，想想樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)：ABACA

三、拓展

1.觀看《卡門(mén)序曲》西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏視頻，感受樂(lè)曲情緒及舞臺(tái)分布情況。

2.觀看歌劇《卡門(mén)序曲》，了解歌劇是什么樣子的。

四、小結(jié)

這節(jié)課你知道了什么音樂(lè)知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)國(guó)家的作曲家？他是誰(shuí)？

第二篇：第7課戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 戊戌變法 教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人 張?chǎng)┗?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解和掌握公車(chē)上書(shū)的基本事實(shí)。、了解和掌握百日維新主要內(nèi)容。了解戊戌政變的過(guò)程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 公車(chē)上書(shū)，百日維新 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 戊戌變法的歷史意義 教學(xué)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)（閱讀教材，完成填空）1、1895年春，《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京。正在北京參加科舉考試的 和，邀請(qǐng)各省參加科舉考試的巨舉人，聯(lián)名上書(shū)光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求。史稱(chēng)“ ”。從此，運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了序幕。

2、公車(chē)上書(shū)失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦了《 》。他們聯(lián)合朝中大臣在北京組織。他們把《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》改名為《 》，作為 的機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)行。

3、年6月到9月，（人物）按照維新派的意圖，發(fā)布了一系列變法令。這次變法被稱(chēng)為“ ”，又因這次變法歷時(shí)103天，因此歷史上又稱(chēng)它“ ”。

4、戊戌變法主要內(nèi)容：

⑴、政治上，； ⑵、經(jīng)濟(jì)上，；

⑶、文化教育上，； ⑷、軍事上。

5、戊戌政變：1898年9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，把

囚禁在中南海

，下令逮捕維新人士。

（二）合作探究

有人認(rèn)為戊戌變法中資產(chǎn)階級(jí)所頒布的一系列變法法令，除京師大學(xué)堂外，其余都被廢除，是失敗的。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確？為什么？

（三）板書(shū)設(shè)計(jì) 第7課戊戌變法

一、公車(chē)上書(shū)

1、時(shí)間

2、領(lǐng)導(dǎo)人

3、經(jīng)過(guò)

4、結(jié)果

5、影響

二、百日維新

1、時(shí)間

2、內(nèi)容（政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事）

3、結(jié)果

三、戊戌政變

四、戊戌六君子

（四）、自主檢測(cè)

1、近代史上那位清朝皇帝“富有青年人的進(jìn)取精神，愿意接受新思想，不甘做亡國(guó)之君，積極支持變法”？（）

A．康熙帝

B．道光帝

C．光緒帝

D．宣統(tǒng)帝

2、“百日維新”發(fā)生在（）A1895 年 B1896 年 C1901年 D1898年

3、戊戌變法期間，一個(gè)英國(guó)外交官來(lái)到中國(guó)，此時(shí)他不可能了解到的情況是（）（實(shí)驗(yàn)班）

A．英國(guó)在中國(guó)的僑民不受中國(guó)法律的管轄 B．沙俄侵占中國(guó)150多萬(wàn)平方千米領(lǐng)土 C．外國(guó)商人在上海租賃土地、開(kāi)設(shè)工廠

D．北京至山海關(guān)鐵路沿線要地有外國(guó)軍隊(duì)駐扎

4、下列關(guān)于戊戌變法的說(shuō)法正確的是（）

①“公車(chē)上書(shū)”為變法維新運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了序幕②戊戌變法從開(kāi)始到失敗歷時(shí)103天 ③慈禧太后鎮(zhèn)壓了戊戌變法④戊戌變法使中國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

5、觀察下面A、B兩幅圖片

A

B 請(qǐng)回答：

⑴這兩幅圖片分別指19世紀(jì)末的哪兩位維新志士？他們代表當(dāng)時(shí)的哪一政治派別?

⑵1895年春，他們親自參與并領(lǐng)導(dǎo)了什么歷史事件？這一事件有何重大意義？

⑶1898年夏，他們又積極籌劃了什么變法？結(jié)果如何？有何歷史影響？

課后反思

第7課 戊戌變法 導(dǎo)學(xué)案

主備人 張?chǎng)┗?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解公車(chē)上書(shū)的基本事實(shí)。、了解和掌握百日維新主要內(nèi)容。了解戊戌政變的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)（閱讀教材，完成填空）1、1895年春，《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京。正在北京參加科舉考試的 和，邀請(qǐng)各省參加科舉考試的巨舉人，聯(lián)名上書(shū)光緒帝，反對(duì)同日本議和，請(qǐng)求。史稱(chēng)“ ”。從此，運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了序幕。

2、公車(chē)上書(shū)失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦了《 》。他們聯(lián)合朝中大臣在北京組織。他們把《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》改名為《 》，作為 的機(jī)關(guān)報(bào)發(fā)行。

3、年6月到9月，（人物）按照維新派的意圖，發(fā)布了一系列變法令。這次變法被稱(chēng)為“ ”，又因這次變法歷時(shí)103天，因此歷史上又稱(chēng)它“ ”。

4、戊戌變法主要內(nèi)容：

⑴、政治上，； ⑵、經(jīng)濟(jì)上，；

⑶、文化教育上，； ⑷、軍事上。

5、戊戌政變：1898年9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，把

囚禁在中南海

，下令逮捕維新人士。

（二）合作探究

有人認(rèn)為戊戌變法中資產(chǎn)階級(jí)所頒布的一系列變法法令，除京師大學(xué)堂外，其余都被廢除，是失敗的。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確？為什么？

（四）、自主檢測(cè)

1、近代史上那位清朝皇帝“富有青年人的進(jìn)取精神，愿意接受新思想，不甘做亡國(guó)之君，積極支持變法”？（）

A．康熙帝

B．道光帝

C．光緒帝

D．宣統(tǒng)帝

2、“百日維新”發(fā)生在（）A1895 年 B1896 年 C1901年 D1898年

3、戊戌變法期間，一個(gè)英國(guó)外交官來(lái)到中國(guó)，此時(shí)他不可能了解到的情況是（）

A．英國(guó)在中國(guó)的僑民不受中國(guó)法律的管轄 B．沙俄侵占中國(guó)150多萬(wàn)平方千米領(lǐng)土 C．外國(guó)商人在上海租賃土地、開(kāi)設(shè)工廠

D．北京至山海關(guān)鐵路沿線要地有外國(guó)軍隊(duì)駐扎

4、下列關(guān)于戊戌變法的說(shuō)法正確的是（）①“公車(chē)上書(shū)”為變法維新運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了序幕②戊戌變法從開(kāi)始到失敗歷時(shí)103天 ③慈禧太后鎮(zhèn)壓了戊戌變法④戊戌變法使中國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

5、觀察下面A、B兩幅圖片

A

B 請(qǐng)回答：

⑴這兩幅圖片分別指19世紀(jì)末的哪兩位維新志士？他們代表當(dāng)時(shí)的哪一政治派別?

⑵1895年春，他們親自參與并領(lǐng)導(dǎo)了什么歷史事件？這一事件有何重大意義？

⑶1898年夏，他們又積極籌劃了什么變法？結(jié)果如何？有何歷史影響？

課后反思

第三篇：第7課 戊戌變法 教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 戊戌變法 教學(xué)設(shè)計(jì)

【授課教師】張士杰 【授課類(lèi)型】 新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握戊戌變法的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。②能力目標(biāo)：

a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)。

b．通過(guò)討論“維新變法所要達(dá)到的目的”、“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

①本課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組交流、競(jìng)爭(zhēng)搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

②教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對(duì)戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。

②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫(xiě)了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭(zhēng)意識(shí)和義無(wú)反顧的英勇氣概，令人敬仰。

③康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：公車(chē)上書(shū)、維新變法運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)、百日維新 教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義 【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法、體驗(yàn)交流法、問(wèn)題教學(xué)法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件； 【教學(xué)過(guò)程】 新課導(dǎo)入：

出示《甲午戰(zhàn)后時(shí)局圖》，一個(gè)民族的深重災(zāi)難，可以促成一個(gè)民族的覺(jué)醒和奮起，面對(duì)這種情況我們所有中國(guó)人考慮的問(wèn)題就是怎么辦？出路？并在尋求試圖擺脫這種情況的方法，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)農(nóng)民階級(jí)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，結(jié)局如何？地主階級(jí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，也隨著清政府在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗而成了落日黃花，既然農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)不能完成這一任務(wù)，希望呢？那么中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)又如何呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級(jí)維新派的救亡圖存運(yùn)動(dòng)。

講授新課：

學(xué)習(xí)新課，板書(shū)：第7課戊戌變法——資產(chǎn)階級(jí)維新派

一、再現(xiàn)維新

1、播放《公車(chē)上書(shū)》視頻，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答下列問(wèn)題。直接原因、時(shí)間、主要內(nèi)容、結(jié)果、重要影響。2,、現(xiàn)在我們來(lái)了解這次運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物。出示康有為、梁?jiǎn)⒊瘛?/p>

3、公車(chē)上書(shū)由于頑固派的阻撓沒(méi)有傳到皇帝手中，但在社會(huì)上產(chǎn)生巨大的反響，公車(chē)上書(shū)失敗后，康、梁等人還進(jìn)行了哪些維新變法活動(dòng)?

4、這部分知識(shí)要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確。

5、公車(chē)上書(shū)后，康有為又三次上書(shū)光緒帝，指出形勢(shì)危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進(jìn)行了論戰(zhàn)。

6、視頻片段，康有為駁榮祿，榮祿中途退場(chǎng)內(nèi)容。

這次問(wèn)話后，光緒帝對(duì)康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。

7、下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容? 學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。

8、看變法法令討論：變法有利于哪個(gè)階級(jí)的利益?得到哪些人的擁護(hù)?變法觸動(dòng)了哪些人的利益? 學(xué)生討論并回答。

①有利于資產(chǎn)階級(jí)利益。

②得到民族資產(chǎn)階級(jí)、開(kāi)明地主、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子擁護(hù)。

③觸動(dòng)頑固派利益。

9、變法結(jié)果怎么樣呢? 學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。①慈禧為首的頑固派發(fā)動(dòng)政變。

②譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)身。

③百日維新。

10、出示戊戌六君子圖片、電影《譚嗣同》英勇就義的視頻。

二、反思維新

討論戊戌變法失敗的原因。出示最后一張幻燈片。

小結(jié)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。中國(guó)人將繼續(xù)探索救國(guó)救民的道路。課堂練習(xí)： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第7課戊戌變法

一、序幕：公車(chē)上書(shū)

二、發(fā)展：辦報(bào)刊、組織學(xué)會(huì)

三、高潮：戊戌變法（百日維新）

四、結(jié)局：失敗（戊戌政變）

第四篇：第7課 啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與能力：深入理解歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景、性質(zhì)、思想體系和歷史作用；了解盧梭和康德的思想主張及其所體現(xiàn)的人文內(nèi)涵；了解18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義的創(chuàng)始人，及其中所包含的人文精神。

（2）、過(guò)程與方法：根據(jù)教科書(shū)和教師印發(fā)的相關(guān)資料，圍繞文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同這一問(wèn)題，通過(guò)老師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，掌握兩者在性質(zhì)上的差異。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：伴隨著啟蒙運(yùn)動(dòng)的高漲，浪漫主義思潮應(yīng)運(yùn)而生。這一思潮從某種意義上來(lái)說(shuō)，是對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的反叛，因?yàn)檎?dāng)理性高昂之時(shí)，它指出了人類(lèi)理性的有限性。通過(guò)了解這些，使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到，凡事都不可走極端，否則定會(huì)出現(xiàn)與其不

三、重點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起背景、性質(zhì)、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；

18、19世紀(jì)歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。

難點(diǎn)：歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起背景、性質(zhì)、思想體系、作用。

四、學(xué)情分析

五、教學(xué)方法：材料分析法、對(duì)比法等

六、課前準(zhǔn)備

七、課時(shí)安

學(xué)過(guò)程

一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽圖畫(huà)，配合閱讀文字內(nèi)容，解決兩個(gè)問(wèn)題：

.從圖畫(huà)中可以提取哪些信息？

2.說(shuō)明什么問(wèn)題？

由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

一、“理性時(shí)代的到來(lái)”——啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景

從政治、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)的發(fā)展、法國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀四個(gè)方面分析了啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景。

.理性時(shí)代的到來(lái)不是偶然的。

從17世紀(jì)的歐洲發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的變化來(lái)分析理性時(shí)代到來(lái)的條件。2.啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心、主要內(nèi)容、性質(zhì)。

核心：理性主義。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

3.性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)。

4.啟蒙運(yùn)動(dòng)的概況。

補(bǔ)充說(shuō)明：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)于17世紀(jì)興起于英國(guó)，18世紀(jì)在法國(guó)達(dá)到高潮。

二、“偉大的啟蒙思想家”。

本目以學(xué)生閱讀為主。教師提出問(wèn)題：法國(guó)啟蒙思想的代表人物包括哪些人？他們各自的主張是什么？有何異同點(diǎn)？

三、“啟蒙運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)展”。

啟蒙運(yùn)動(dòng)從法國(guó)擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家。啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在人類(lèi)歷史進(jìn)程中產(chǎn)生了重大影響。

建議教師用師生討論、學(xué)生主講的方法，完成本目的教學(xué)。

.啟蒙思想的擴(kuò)展：

2.啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。教材主要寫(xiě)了四個(gè)方面：第一，從對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的影響來(lái)看，第二，啟蒙運(yùn)動(dòng)的實(shí)際指導(dǎo)意義：首先，為法國(guó)大革命作了充分的思想準(zhǔn)備；其次，啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲其他國(guó)家和美洲的影響，啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣傳的天賦人權(quán)、三權(quán)分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革，成為近代資本主義社會(huì)的立國(guó)之本；同時(shí)，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭(zhēng)取獨(dú)立。第三，對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的影響，啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)；概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、啟蒙運(yùn)動(dòng)

、背景：

政治：英、法等中央集權(quán)民族國(guó)家形成以及絕對(duì)君主專(zhuān)制政治的形成

經(jīng)濟(jì)：到17-18世紀(jì)

發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；

的開(kāi)辟；

科學(xué)：

興起。啟蒙思想家從新興自然科學(xué)中尋找理論根據(jù)和思想方法。

思想：文藝復(fù)興、宗教改革的2、核心：

3、性質(zhì)：

運(yùn)動(dòng)

4、過(guò)程：

時(shí)期

人物

著作

主要觀點(diǎn)

興起英國(guó)

霍布斯

洛克

高潮

法國(guó)

伏爾泰

孟德斯鳩

盧梭

百科全書(shū)派

擴(kuò)展德意志

康德

5、影響：

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)

疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)記啟蒙運(yùn)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng)主要代表人物及其思想主張

2、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景及啟蒙思想的巨大影響

重點(diǎn)和難點(diǎn)、啟蒙思想家的主張及啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。

2、啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

一、興起條件：

【探究學(xué)習(xí)】啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的條件有哪些？

主要內(nèi)容：、抨擊教會(huì)的權(quán)威和迷信，反對(duì)專(zhuān)制和愚味，提倡科學(xué)、自由和平等

2、核心：

3、性質(zhì)：

【探究學(xué)習(xí)】完成下列表格

三、英、法、德啟蒙思想家及其思想主張

時(shí)期

國(guó)別

思想家

主要著作

思想主張

興起世紀(jì)

英國(guó)

霍布斯

洛克

《政府論》

高潮世紀(jì)

法

國(guó)

伏爾泰

孟德斯鳩

盧梭

《社會(huì)契約論》

狄德羅

擴(kuò)展18世紀(jì)

德國(guó)

康德

四、影響、它破除了人們對(duì)

2、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響（法國(guó)、北美）

3、啟蒙思想成為人們追求自由、平等的【學(xué)思之窗】：文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)

（三）反思總結(jié)

比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同。

每位思想家的主張及特點(diǎn)：

思想家

主

張

相似點(diǎn)

伏爾泰

孟德斯鳩

盧梭

當(dāng)堂檢測(cè)、馬克思說(shuō)，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來(lái)觀察國(guó)家，并且從理性和經(jīng)驗(yàn)中而不是從神學(xué)中引申出國(guó)家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是（）

A．獨(dú)立的思考與自主的精神

B．君主的權(quán)力與黨派的信仰

c．國(guó)家的意志與精神的寄托

D．權(quán)威的判斷與歷史的傳統(tǒng)

2、大型電視政論片《大國(guó)崛起》中有這樣一段解說(shuō)詞：“在啟蒙運(yùn)動(dòng)聲勢(shì)最盛的這個(gè)國(guó)度，思想最終演變成行動(dòng)”“這個(gè)國(guó)度”是指（）

A.英國(guó)

B.法國(guó)

c.德國(guó)

D.美國(guó)

3、文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)是歐洲歷史上著名的思想解放運(yùn)動(dòng)，在此期間，出現(xiàn)了許多時(shí)代巨人，他們呼喚用理性的陽(yáng)光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗。下面搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．彼特拉克一一以“人學(xué)”對(duì)抗“神學(xué)”

B．康德——提出三權(quán)分立學(xué)說(shuō)

c．盧梭——倡導(dǎo)“人民主權(quán)”學(xué)說(shuō)

D．狄德羅——宣揚(yáng)科學(xué)與理性

4、盧梭、伏爾泰和孟德斯鳩都反對(duì)（）

A．君主制

B。君主專(zhuān)制

c。共和制

D。君主立憲制

5、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給美、伊人民都帶來(lái)了深重災(zāi)難。不久前，美國(guó)著名的“反戰(zhàn)母親”強(qiáng)烈要求美國(guó)眾議院議長(zhǎng)啟動(dòng)法律程序彈劾總統(tǒng)。學(xué)生小明對(duì)此很感興趣，想進(jìn)一步了解西方三權(quán)分立模式的理論淵源，為此，你建議他閱讀（）

A．《論法的精神》

B。《人權(quán)宣言》

c。《權(quán)利法案》

D。《獨(dú)立宣言》

課后練習(xí)與提高、與文藝復(fù)興相比，啟蒙運(yùn)動(dòng)在反封建方面的突出特點(diǎn)是（）

A．要求擺脫天主教神學(xué)的束縛

B。具有強(qiáng)烈的人文主義的色彩

c．矛頭直指封建專(zhuān)制制度

D。與封建勢(shì)力妥協(xié)

2、與文藝復(fù)興，宗教改革相比，啟蒙運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)是（）

A．推動(dòng)了自然科學(xué)的發(fā)展

B。提出資本主義社會(huì)的政治構(gòu)想

c．推動(dòng)了早期資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)一步發(fā)展

D。給天主教會(huì)以摧毀性打擊

3、人們由舉起人文精神的旗幟到進(jìn)入理性時(shí)代，其根本原因是（）

A．基督教會(huì)的黑暗統(tǒng)治

B。社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求

c．仁人志士對(duì)科學(xué)的不懈追求

D。人文主義自身的魅力

4、啟蒙運(yùn)動(dòng)中，最早提出人們通過(guò)社會(huì)契約創(chuàng)立國(guó)家的是（）

A．霍布斯

B。孟德斯鳩

c。洛克

D。盧梭

5、中國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)與歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)相比，相同之處不包括（）

A.初興之時(shí)都是宣傳資產(chǎn)階級(jí)的文化

B。都是新的歷史條件下的思想解放運(yùn)動(dòng)

c.都具有反封建斗爭(zhēng)的性質(zhì)

D。在運(yùn)動(dòng)中其思想潮流發(fā)生了變化

6、閱讀下列材料：

材料一

“人是萬(wàn)物的尺度”

——普羅塔戈拉

材料二.莎士比亞《哈姆雷特》臺(tái)詞：“人類(lèi)是一件多么了不起的杰作??宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”

材料三.“人人都可以直接與上帝溝通，與上帝直接對(duì)話”

——《路德選集》

材料四.“我不同意你說(shuō)的每一個(gè)字，但我愿意誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”

——伏爾泰

請(qǐng)結(jié)合上述材料，概述西方人文主義思想發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)花城版教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《我愛(ài)珠江》 教學(xué)目標(biāo)一：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《翠亨村出了個(gè)偉人》，讓學(xué)生了解我國(guó)偉人孫中山，并啟發(fā)學(xué)生愛(ài)偉人，愛(ài)珠江，愛(ài)祖國(guó)的情懷。教學(xué)目標(biāo)二：

通過(guò)學(xué)唱《落水天》，讓學(xué)生熟悉廣東客家山歌的風(fēng)格特色，感悟鄉(xiāng)音之美感。并了解人民的生活帶有濃郁的地方風(fēng)情；復(fù)習(xí)鞏固“do re

mi”三個(gè)音的音高及手號(hào)。教學(xué)目標(biāo)三：

聽(tīng)賞《廣東獅子鑼鼓》，讓學(xué)生感受廣東民間鼓樂(lè)及歌舞，并能選擇合適的打擊樂(lè)器復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的等節(jié)奏型。教學(xué)目標(biāo)四：

通過(guò)音樂(lè)情景的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教材內(nèi)容分析

《翠亨村出了個(gè)偉人》是一首根據(jù)廣東民歌的風(fēng)格寫(xiě)的歌。旋律優(yōu)美，表達(dá)了人民對(duì)偉人孫中山的贊頌的喜悅心情。歌曲通過(guò)一問(wèn)一答的形式歌頌珠江口香山島翠亨村出了孫中山這個(gè)偉人，歌曲充滿廣東民歌的風(fēng)味，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖蕩性。

《落水天》是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌。富于特色的節(jié)奏型貫穿全曲，歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮人遇到下雨天沒(méi)有雨傘的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)與練習(xí)：1.運(yùn)用上學(xué)期學(xué)過(guò)的節(jié)奏樂(lè)器為歌曲表演作伴奏，讓學(xué)生更生動(dòng)地去表現(xiàn)音樂(lè)；2。為了進(jìn)一步建立“撒”的相對(duì)音高概念，我們可以讓學(xué)生隨著音高變化打出相應(yīng)的手號(hào)。

《廣東獅子鑼鼓》是廣東過(guò)年過(guò)節(jié)舉行盛大慶典的鼓樂(lè)，民間伴有舞獅活動(dòng)，使節(jié)日氣氛更濃，更喜慶。第一課時(shí)： 1聽(tīng)中設(shè)問(wèn)。

播放高胡及廣東民間樂(lè)器演奏的《翠亨村出了個(gè)偉人》旋律。提問(wèn)：這首旋律美不美？教師講解：美的音樂(lè)有其美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。2講故事。

教師播放課件《翠亨村出了個(gè)偉人》，用淺顯易懂的語(yǔ)言與方式講述孫中山少年時(shí)代，青年時(shí)代以及致力于民主主義革命的故事，讓學(xué)生懂得孫中山是我國(guó)民主主義革命的先行者，偉大的民主主義革命家。偉人孫中山是廣東的驕傲。3范唱。

在歌曲的教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。4聽(tīng)音樂(lè)，朗讀歌詞。

播放《翠亨村出了個(gè)偉人》音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)中，教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。5唱唱比比。

學(xué)生模仿教師的范唱，一句一句地學(xué)唱此曲，比比誰(shuí)模仿得最好。6結(jié)合表演。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。可以女生問(wèn)，男生答；或教師問(wèn)，學(xué)生答等。讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)易律動(dòng)，邊表演邊唱歌，加深對(duì)歌曲的理解。第二課時(shí) 學(xué)唱《落水天》

1看中聽(tīng)。播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。2聽(tīng)中讀。

播放《落水天》旋律，教師先有節(jié)奏的帶讀，再讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過(guò)有節(jié)奏的讀歌詞，感受這首廣東民歌風(fēng)味的特色節(jié)奏型。3聽(tīng)中畫(huà)。

播放《落水天》旋律，請(qǐng)同學(xué)用老師發(fā)給的白紙臨摹書(shū)中《落水天》的情景畫(huà)。學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)，更好的理解歌曲的內(nèi)容和情感。4聽(tīng)中敲。

啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)用什么樂(lè)器表現(xiàn)雨滴比較合適？還能聽(tīng)到什么聲音嗎？用什么樂(lè)器表現(xiàn)比較合適？ 5聽(tīng)中唱。

由學(xué)生跟隨錄音范唱進(jìn)行學(xué)唱，并學(xué)習(xí)用廣東客家方言演唱，讓學(xué)生從客家方言語(yǔ)調(diào)中感受廣東民歌風(fēng)格。6唱中動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地表演。如：讓學(xué)生拿著芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時(shí)一部分同學(xué)唱，一部分表演，一部分同學(xué)選擇樂(lè)器制造刮風(fēng)下雨時(shí)的聲響場(chǎng)景。7感受音高。

熟唱歌曲后。請(qǐng)同學(xué)看看歌曲《落水天》是由哪幾個(gè)音編成的，并打出手號(hào)。

第三課時(shí) 聽(tīng)賞《廣東獅子鑼鼓》 1看看。

播放“鑼鼓鈸”打擊樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏音響，引導(dǎo)學(xué)生看課件。熟讀鑼鼓經(jīng)。2想想。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在什么日子里能聽(tīng)到鑼鼓聲和看到舞獅子？請(qǐng)學(xué)生表演一下印象中的舞獅子動(dòng)作。3做做。

請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)布置，來(lái)做個(gè)迎國(guó)慶的舞獅子活動(dòng)。4玩玩。

播放《廣東獅子鑼鼓》，請(qǐng)學(xué)生輪流表演。5敲敲。

同學(xué)們?cè)谧x讀想想玩玩中對(duì)音樂(lè)越加熟悉后，教師可請(qǐng)坐在臺(tái)下的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊敲鑼鼓。并鼓勵(lì)學(xué)生用手中的鑼鼓即興創(chuàng)造鼓點(diǎn)敲擊。第3課《神奇的Do Mi Sol》 教學(xué)目標(biāo)一： 讓學(xué)生在不同活動(dòng)，游戲中感受和體驗(yàn)三個(gè)音的音高。教學(xué)目標(biāo)二：

通過(guò)學(xué)唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固“湖”三個(gè)音的音高，并參與歌舞表演。教學(xué)目標(biāo)三：

能用“大”三個(gè)音隨意地組合成自己的歌。分析教材內(nèi)容：

本課的《小鈴鐺》，《瑤家兒童愛(ài)唱歌》和《快樂(lè)的啰嗦》前半部分是由“打氣”三個(gè)音組成。歌曲中節(jié)拍和音型組合的變化給三個(gè)音賦予了音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)力，有利于幫助學(xué)生感受和鞏固三個(gè)音的音高概念，也為本課的教學(xué)提供了很大的活動(dòng)空間。

第一課時(shí)：學(xué)唱瑤家兒童愛(ài)唱歌 1創(chuàng)設(shè)情景。

教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)瑤寨。2節(jié)奏語(yǔ)言引入。

教師請(qǐng)學(xué)生用這樣的步伐跟教師去瑤寨。XX X X 小朋 友 嘍族 XX X X 去瑤 寨 嘍 3看。

播放多媒體課件《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，請(qǐng)學(xué)生觀看瑤家兒童的歌舞。4唱。

請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)唱，教師可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組唱do, 第二組同學(xué)唱mi,第三組唱soi

師生共同配合演唱《瑤族兒童愛(ài)唱歌》，比一比，看哪一組唱得既連貫有準(zhǔn)確。評(píng)出紅旗組。5動(dòng)。

熟唱后，播放多媒體課件請(qǐng)同學(xué)模仿瑤族舞步跳起來(lái)。腳步動(dòng)作：左右左，跳；右左右，跳。6憶。

啟發(fā)學(xué)生思考這首歌由哪些音組成的。7匯報(bào)表演。

請(qǐng)學(xué)生演唱自編歌曲。

第二課時(shí)：聽(tīng)賞《快樂(lè)的啰嗦》，唱《小鈴鐺》。1玩玩，動(dòng)動(dòng)。

教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》開(kāi)頭部分。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)分別向上向下?lián)]手。2游戲。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，教師可從游戲入手。游戲后，再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。3學(xué)唱《小鈴鐺》。

播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌。4鞏固知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后，教師可做如下活動(dòng)：讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學(xué)唱唱名；還有一組同學(xué)打手號(hào)。第4課《動(dòng)物世界》

教學(xué)目標(biāo)一：有表情地演唱歌曲《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》；能模仿歌曲歌詞創(chuàng)編歌詞；邊唱邊表演，并請(qǐng)部分同學(xué)選擇合適的敲擊樂(lè)器嘗試為演唱配伴奏。

教學(xué)目標(biāo)二：能在音樂(lè)形象中聽(tīng)辨出雙簧管的音色和圓號(hào)的音色。

教學(xué)目標(biāo)三：感受音樂(lè)“快”與“慢”的對(duì)比，能用學(xué)過(guò)打擊樂(lè)器為小歌舞劇創(chuàng)編聲響。

分析教材內(nèi)容

本課一開(kāi)始就以唐老伯小農(nóng)場(chǎng)的可愛(ài)的動(dòng)物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把學(xué)生帶進(jìn)管弦樂(lè)曲《小鴨與大灰狼》和小歌舞劇《龜兔賽跑》的情景中。在音樂(lè)故事中，不同動(dòng)物用不同的樂(lè)器來(lái)描寫(xiě)其特征，可以通過(guò)音樂(lè)中動(dòng)物的小故事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器其音樂(lè)色的感受。同時(shí)，不同速度所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從直觀上增添了孩子們對(duì)音樂(lè)的感受與識(shí)別。另外，模擬故事內(nèi)容，進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)的同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

第一課時(shí)：唱唱玩玩《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》

1． 看看。

播放課件《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》,帶學(xué)生參觀唐老伯的小農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里看到哪些動(dòng)物，它們是怎樣叫的。

2． 聽(tīng)聽(tīng)

請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)教師在農(nóng)場(chǎng)看到的。如，教師可模仿迪士尼樂(lè)園里的唐老鴨音色演唱《唐老伯有個(gè)農(nóng)場(chǎng)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。

3． 模唱。

請(qǐng)同學(xué)們模仿教師的演唱音色進(jìn)行學(xué)唱。當(dāng)唱到“這兒吱吱吱，那兒吱吱吱，處處吱吱吱”時(shí)，用“p”的要求唱出各種動(dòng)物的神態(tài)。

4． 玩玩。

熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)最有特征的動(dòng)物動(dòng)作，模仿動(dòng)物的叫聲，邊唱邊跳盡情地玩。

5． 敲敲。

請(qǐng)學(xué)生自選敲擊樂(lè)器為《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》伴奏。示意學(xué)生敲擊的動(dòng)作應(yīng)有重有輕，要按書(shū)中提示的敲擊，并要明確打擊樂(lè)的伴奏地位，學(xué)會(huì)與歌唱的聲音協(xié)調(diào)起來(lái)，不要喧賓奪主。

6． 匯報(bào)演出。

全班召開(kāi)農(nóng)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，一部分同學(xué)拿敲擊樂(lè)器伴奏，一部分同學(xué)扮演各種動(dòng)物。在農(nóng)場(chǎng)里，除了有小雞，小羊，還有小牛，小鴨，小兔，小狗等很多小動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生即興編詞邊唱邊表演。教師可讓學(xué)生在反復(fù)多次的音樂(lè)表演中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

第二課時(shí)：聽(tīng)聽(tīng)，看看《小鴨與大灰狼》。

1． 故事引入。

播放管弦樂(lè)曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂(lè)情緒講述一個(gè)發(fā)生在河邊的故事。

2． 欣賞音樂(lè)中的動(dòng)物型形象。

教師可啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)辨哪些音樂(lè)是小鴨子的？是用什么樂(lè)器演奏的？哪些音樂(lè)是大灰狼的？是用什么樂(lè)器演奏？可用什么動(dòng)作來(lái)表演？

3． 表演音樂(lè)劇。

請(qǐng)出兩個(gè)學(xué)生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。然后以小組為單位，進(jìn)行表演。每組派出代表匯報(bào)各自的表演方案。

4． 評(píng)價(jià)。

教師發(fā)給每組學(xué)生一面紅旗，請(qǐng)他們把紅旗放到自己認(rèn)為表演最好的一組，評(píng)出最佳表演組。

第三課時(shí)：小歌舞劇《龜兔賽跑》

1． 看看，講講。

播放課件《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請(qǐng)第一組同學(xué)讀旁白，女同學(xué)唱小白兔音樂(lè)，男同學(xué)唱小烏龜音樂(lè)。

2． 表演小歌舞劇。

其余同學(xué)吹奏運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的禮號(hào)并扮演啦啦隊(duì)的角色，教師旁白，進(jìn)行小歌舞劇表演。

3． 互評(píng)，他評(píng)。

同學(xué)們?cè)诒硌葸^(guò)程中當(dāng)聽(tīng)出小白兔的音樂(lè)速度時(shí)，應(yīng)表演出較快的動(dòng)作；當(dāng)聽(tīng)出烏龜?shù)囊魳?lè)速度時(shí)，表演出稍慢的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞《烏龜》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音樂(lè)并做律動(dòng)。

4． 用敲擊樂(lè)器伴奏。

教師請(qǐng)出啦啦隊(duì)，用教材指示的小樂(lè)器即興敲擊。

5． 匯報(bào)表演。

在前面修改的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)出另外的同學(xué)扮演劇中角色，其它同學(xué)做啦啦隊(duì)。

第5課《和朋友在一起》

教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)演唱歌唱，感受同學(xué)間的友愛(ài)和樂(lè)趣，體會(huì)友情的可愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)二：讓學(xué)生在歌唱中能用自己的聲音唱出f.p不同力度并感知3/4拍。

教學(xué)目標(biāo)三：能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。要求背唱其中一首，并用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行歌表演

教學(xué)目標(biāo)四：通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的集體和表演和游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在集體中的協(xié)調(diào)能力。

分析教材內(nèi)容

《玩皮球》《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》《生日歌》《我們歌唱〈當(dāng)我們?cè)谝黄稹担@幾首歌是從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往素質(zhì)。《拍皮球》《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》表現(xiàn)的是小朋友在集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作的精神。《生日歌》表現(xiàn)的是小朋友間衷心祝福生日的愉快心情。《當(dāng)我們同在一起》表現(xiàn)的是朋友們?cè)谝黄鹩崎e游戲歌唱跳舞的快樂(lè)心情。教育孩子們要珍惜朋友間的友誼，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：

（一）〈拍皮球〉〈對(duì)不起沒(méi)關(guān)系〉

1游戲引入。老師準(zhǔn)備一些花皮球，同學(xué)們五人一組進(jìn)行皮球游戲，伴有背景音樂(lè)〈拍皮球〉。游戲中，同學(xué)們可能會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)。如：不小心撞倒別人等

，老師改換背景音樂(lè)〈對(duì)不起沒(méi)關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生用禮貌用語(yǔ)處理發(fā)生的事情。

2聽(tīng)音樂(lè)讀詞。在前面五人游戲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)用拍接的方式傳球并口念歌詞

3有拍律的歌唱。在游戲中熟讀〈拍皮球〉后，學(xué)生對(duì)歌曲很快掌握且朗朗上口。然后，老師啟發(fā) 學(xué)生做邊歌唱邊玩拍皮球的游戲。

第二課時(shí)：唱唱玩玩〈生日歌〉〈我們歌唱〉

1創(chuàng)設(shè)情景。老師播放課件《生日歌》問(wèn)學(xué)生這是什么個(gè)，引出話題，通過(guò)表演歌舞來(lái)祝福。

2結(jié)合歌舞。先用聽(tīng)唱法熟唱《我們歌唱》，再鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自創(chuàng)舞蹈或做律動(dòng)。

3鞏固知識(shí)（f ~p）

4選擇小樂(lè)器伴奏《我們歌唱》

第三課時(shí)：唱游《當(dāng)我們同在一起》

1看中感受，播放《當(dāng)我們同在一起》，讓學(xué)生直觀的感受

2聽(tīng)音樂(lè)讀歌詞

3用聽(tīng)唱法背唱歌曲

4在歌唱中律動(dòng)

5在歌唱中做游戲

6創(chuàng)編游戲。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編解開(kāi)“千千結(jié)”的游戲

第6課《神奇的do mi soi>

教學(xué)目標(biāo)一：讓學(xué)生在不同活動(dòng)游戲中感受和體驗(yàn)“do mi soi”三個(gè)音的音高。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固”do mi soi”三個(gè)音的音高，并參與歌舞表演

教學(xué)目標(biāo)三：能用”do mi sol”三個(gè)音隨意地組合成自己的歌 教材內(nèi)容

本課的《小鈴鐺》《瑤家兒童愛(ài)唱歌》和《快樂(lè)的啰唆》前半部分是由do mi sol三個(gè)音組成。歌舞中節(jié)拍和音型組合的變化給do mi

soi 三個(gè)音賦予了音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)力，有利于幫助學(xué)生感受哈鞏固三個(gè)音亽因故高觀念，也為本課大教學(xué)提供了很大亽活動(dòng)空間。

教學(xué)步驟：

教學(xué)中建議參與以下做法：

1． 創(chuàng)設(shè)情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳，帶同學(xué)走進(jìn)瑤寨。

2． 節(jié)奏語(yǔ)言引入/。教師請(qǐng)學(xué)生用這樣大步伐跟教師去瑤寨。

3． 看。播放多謀體課件《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，請(qǐng)學(xué)生觀看瑤家兒童的歌舞。

4．唱。請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。教師還可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組同學(xué)長(zhǎng)do,第二組同學(xué)唱mi,第三組同學(xué)唱sol,師生共同配合演唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，比一比，看哪一組唱得既連貫有準(zhǔn)確。評(píng)出紅旗組。

5． 動(dòng)。熟唱后，播放多謀體課件請(qǐng)學(xué)生模仿瑤族舞步跳起來(lái)。腳步動(dòng)作：左右左，跳；右左右，跳。

6． 憶。啟發(fā)學(xué)生思考這首歌由哪些音組成。

7． 創(chuàng)。請(qǐng)同學(xué)用do、mi、sol創(chuàng)編歌曲。

8． 匯報(bào)表演。請(qǐng)學(xué)生演唱自編歌曲。

（二）聽(tīng)賞《快樂(lè)的羅嗦》，唱《小鈴鐺》

教師可大膽地利用本課三個(gè)素材重新調(diào)整順序，進(jìn)行教學(xué)。也可自己整合其他素材進(jìn)行教學(xué)。

課前準(zhǔn)備。請(qǐng)學(xué)生自己制小鈴鐺。如用繩子系住兩個(gè)不銹鋼小勺，當(dāng)做鈴鐺。

1． 玩玩、動(dòng)動(dòng)。教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的羅嗦》開(kāi)頭部分。

2．游戲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，教師可從游戲感知“do、mi、sol”入手。教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上可能是do,可能是mi,可能是sol.教師彈奏do或mi或sol,聽(tīng)到彈奏的同學(xué)出示相應(yīng)的卡片并打出手號(hào)唱出唱名。游戲后，再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。

3．學(xué)唱《小鈴鐺》。播放課件《小鈴鐺》，請(qǐng)同學(xué)跟教師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的筒易鈴鐺。原來(lái)“do、mi、sol”三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌曲。

4．鞏固知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后，教師可做如下活動(dòng)：讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊演唱；另一組同學(xué)唱唱名；還有一組同學(xué)打手號(hào)。

第7課《動(dòng)物世界》

了解編寫(xiě)意圖

由于孩子們喜歡動(dòng)物，教材為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，編寫(xiě)了動(dòng)物世界，并將動(dòng)物世界自第一冊(cè)貫穿至第六冊(cè)。此課通過(guò)帶有情節(jié)性的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材利用聽(tīng)、唱、奏、視、動(dòng)、寫(xiě)、憶、創(chuàng)等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、讓學(xué)生在美的音樂(lè)中建立對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，以及對(duì)人類(lèi)、自然一切美好事物的熱愛(ài)之情。教學(xué)中側(cè)重愛(ài)心培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)一：有表情地演唱歌曲《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》；能模擬歌曲、歌詞創(chuàng)編動(dòng)物新歌詞；邊唱邊表演，并請(qǐng)部分同學(xué)選擇合適的敲擊樂(lè)器嘗試為演唱配伴奏。

教學(xué)目標(biāo)二：能在音樂(lè)形象中聽(tīng)辨出雙簧管的音色和圓號(hào)的音色。

教學(xué)目標(biāo)三：感受音樂(lè)“快”與“慢”的對(duì)比，能用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為小歌舞劇即興創(chuàng)編聲響。

分析教材內(nèi)容

本課一開(kāi)始就以唐老伯小農(nóng)場(chǎng)中各種可愛(ài)的動(dòng)物吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把學(xué)生帶進(jìn)管炫樂(lè)曲《小鴨與大灰狼》，和小歌舞劇《龜兔賽跑》的情景中。同時(shí)，不同速度所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從直觀上增添了孩子們對(duì)音樂(lè)速度的感受與識(shí)別。

教學(xué)步驟

（一）1． 看看。播放課件《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》，帶學(xué)生參觀唐老伯的小農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里看到了哪些動(dòng)物，它們是怎樣叫的。

2． 聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)教師在農(nóng)場(chǎng)看到的。

3． 模唱。請(qǐng)同學(xué)們模仿教師的演唱音色進(jìn)行學(xué)唱。

4． 玩玩。熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)最有特征的動(dòng)物動(dòng)作，模仿動(dòng)物的叫聲，邊唱邊跳盡情的嬉戲。

5．敲敲。請(qǐng)學(xué)生自選敲擊樂(lè)器為《唐老伯有個(gè)小農(nóng)場(chǎng)》伴奏。示意學(xué)生敲擊的動(dòng)作應(yīng)有輕有重，要按書(shū)中提示的敲擊，并要明確打擊月的伴奏地位，學(xué)會(huì)與歌唱的聲音協(xié)調(diào)起來(lái)，不要喧賓奪主。

6． 匯報(bào)表演。全班召開(kāi)農(nóng)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，一部分同學(xué)那敲擊樂(lè)器伴奏，一部分同學(xué)扮演各種動(dòng)物。

（二）1． 故事引入。播放管鉉樂(lè)曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂(lè)情緒講述一個(gè)發(fā)生在河邊的故事。

2． 欣賞音樂(lè)中動(dòng)物的形象。喜愛(ài)小動(dòng)物是兒童的天性，但要表現(xiàn)小動(dòng)物需要一定的觀察力、表現(xiàn)力。

3．表演音樂(lè)劇。請(qǐng)出兩個(gè)學(xué)生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。然后以小組為單位，協(xié)調(diào)合作進(jìn)行表演。每組派出代表匯報(bào)各自的表演方案。

4． 評(píng)價(jià)。教師給每組學(xué)生發(fā)一和紅旗，請(qǐng)他們把紅旗放到自己認(rèn)為表演最好的一組，數(shù)一數(shù)哪組紅旗最多，評(píng)出最佳表演組。

（三）小歌舞劇《龜兔賽跑》

1． 看看、講講。播放課件《龜兔賽跑》。請(qǐng)同學(xué)講述《龜兔賽跑》的故事。

2． 創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)唱《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請(qǐng)第一組同學(xué)讀旁白，女同學(xué)唱小白兔音樂(lè)，男同學(xué)唱小烏龜音樂(lè)。

3． 表演小歌舞劇。熟唱各自扮演的角色音樂(lè)后，請(qǐng)出學(xué)生分別扮演主持人—大象，裁判長(zhǎng)—小猴子，還有小白兔、小烏龜。

4． 互評(píng)、他評(píng)。同學(xué)們?cè)诒硌葸^(guò)程中當(dāng)聽(tīng)出小白兔的音樂(lè)速度時(shí)，應(yīng)表演出較快的動(dòng)作；當(dāng)聽(tīng)出烏龜?shù)囊魳?lè)速度時(shí)，表演出稍慢的動(dòng)作。

5． 用敲擊樂(lè)器伴奏。教師請(qǐng)出拉拉隊(duì)，用教材指示的小樂(lè)器即興敲擊。

6． 匯報(bào)表演。在前面修改的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)出另外的同學(xué)扮演劇中的情景中。最后評(píng)出優(yōu)秀表演者并頒發(fā)小紅花。第8課 《春游》 了解編寫(xiě)意圖

本課以貼近孩子生活，從學(xué)生最感興趣的春游、劃船等活動(dòng)為主題大歌曲組成，目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的熱情。

通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、力度在音樂(lè)中的作用，提高感知音樂(lè)的能力。

教學(xué)目標(biāo)一：讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天大美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、注重環(huán)保大美好品德。

教學(xué)目標(biāo)二：從聽(tīng)賞樂(lè)曲入手，感知音樂(lè)中快與慢、強(qiáng)與弱的對(duì)比作用。

教學(xué)目標(biāo)三：能用打擊樂(lè)器為歌曲演唱伴奏，并能即興創(chuàng)編歌舞、律動(dòng)表演。

分析教材內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首歌曲；聽(tīng)賞兩首樂(lè)曲，并隨之律動(dòng)。教材抓住了一二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)各種形式，促使學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。如：運(yùn)用問(wèn)答式歌唱方法學(xué)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》；學(xué)會(huì)歌曲《劃船比賽》后，組織學(xué)生創(chuàng)編唱游活動(dòng)，欣賞樂(lè)曲《野蜂飛舞》中大律動(dòng)，感受音樂(lè)力度的強(qiáng)弱變化；欣賞鋼琴曲《郊外去》時(shí)隨音樂(lè)跑跳，感受音樂(lè)速度的快慢對(duì)比等。

教學(xué)步驟

（一）1．聽(tīng)中比。模范兩種不同樂(lè)器大演奏方法；聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)：鋼琴曲采用小朋友跑跳節(jié)奏型。彈奏時(shí)快時(shí)慢，表現(xiàn)了小朋友們愉快的情緒；樂(lè)曲卻用快速拉弓的集型節(jié)奏，模仿野蜂快速擺翅的動(dòng)作，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，充分表現(xiàn)春天的氣息。

2．聽(tīng)中動(dòng)。教師可以跟學(xué)生一起感知音樂(lè)中的快、慢、強(qiáng)、弱的情緒變化。自主探索音樂(lè)形象---野蜂振動(dòng)上下飛舞，忽近忽遠(yuǎn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱。以及到郊外去的高興心情。

3． 動(dòng)中看。春天來(lái)了，你看到春天了嗎？引入歌曲《春天來(lái)了》。

4．學(xué)唱歌曲。先聽(tīng)教師范唱，再請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有節(jié)奏地朗讀歌詞，作一問(wèn)一答的對(duì)白朗讀。說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣可以有多種，音樂(lè)中的語(yǔ)氣也有多種。教師指導(dǎo)學(xué)生將朗讀歌詞的情緒注入到歌唱中。

5． 唱中舞。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)中的問(wèn)答。

6． 唱中敲。請(qǐng)學(xué)生邊唱歌曲邊自由地拍擊身體的個(gè)部位，或敲擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

（二）歌曲《劃船比賽》

1． 聽(tīng)中感受。播放《劃船比賽》課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面直觀感受海南民歌風(fēng)格。

2． 跟讀歌詞。學(xué)唱前，可提示學(xué)生跟著老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

3． 學(xué)唱歌曲。教師可先范唱，然后學(xué)生再跟著錄音唱，反復(fù)數(shù)遍。教師要關(guān)注有差異的學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢、大膽的跟唱。

4． 聽(tīng)中比。請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師唱教材中第31頁(yè)的歌曲，比一比它們有什么不同，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中感受3拍子與2拍子的特點(diǎn)。

5． 動(dòng)中創(chuàng)。“劃船”活動(dòng)是人們?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺?lè)見(jiàn)，又最樂(lè)于參與的一項(xiàng)活動(dòng)。它既可以作為體育競(jìng)技項(xiàng)目，又可以作為休閑娛樂(lè)。

6．匯報(bào)表演。讓全班同學(xué)圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭(zhēng)上游。各組推薦代表與教師組成評(píng)委會(huì)，選出冠、亞、季軍并上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。第9課 《練身體》 了解編寫(xiě)意圖

教學(xué)目標(biāo)一：用愉快的心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)學(xué)唱歌曲和律動(dòng)，讓學(xué)生感知音的長(zhǎng)短。

教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)即興表演和自編歌詞的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與合作精神。

教學(xué)步驟：

（一）學(xué)唱歌曲《做早操》

歌曲《做早操》和《向前走》可采用先學(xué)唱、感受音樂(lè)，然后通過(guò)綜合比較，初步感知固定的節(jié)拍、多變的節(jié)奏（長(zhǎng)、段音）。

1． 由生活引入。教師可請(qǐng)全班同學(xué)按原節(jié)奏做一次少兒廣播體操（節(jié)選一部分）。

2． 想想。啟發(fā)學(xué)生思考為什么在學(xué)校每天要做少兒廣播體操？（課間操）做操和運(yùn)動(dòng)時(shí)為什么要配上音樂(lè)呢？

3．學(xué)學(xué)。播放音樂(lè)課件《做早操》，老師再次范唱后請(qǐng)同學(xué)們小聲跟唱。教師可以編排幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作邊唱邊帶學(xué)生唱和做，利于幫助學(xué)生盡快記憶歌詞。

4． 做做。鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)歌曲，自創(chuàng)自編操。

（二）學(xué)唱歌曲《向前走》。

1． 聽(tīng)中動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生在課室內(nèi)原地踏步，然后一個(gè)一個(gè)地排隊(duì)向前走，口念一二三四……

2． 畫(huà)畫(huà)、涂色。首先比較兩支鉛筆，把長(zhǎng)的筆涂上顏色，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中節(jié)奏色塊，聽(tīng)音樂(lè)比較音的長(zhǎng)短。

3． 聽(tīng)中讀。聽(tīng)音樂(lè)朗讀《向前走》的歌詞。

4． 學(xué)唱歌曲。學(xué)生把歌詞按節(jié)奏朗讀順暢后，也提醒學(xué)生整首曲子要以進(jìn)行曲的速度來(lái)演唱。

5． 自編動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)自編律動(dòng)。

6． 游戲活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生扮演三個(gè)不同年齡的人物角色進(jìn)行律動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)走步時(shí)的節(jié)奏感，快步時(shí)的節(jié)奏感，跑步時(shí)的節(jié)奏感。

（三）歌曲《我的頭和我的肩》

這是一首深受孩子們喜歡的歌曲，充滿快樂(lè)情緒和幽默感。兒童用自己的歌聲唱出人體各大部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，通過(guò)自己的身體進(jìn)行即興動(dòng)作表演，鍛煉頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭的位置，也是應(yīng)變能力的反映，容納感學(xué)生在快樂(lè)地玩和唱中感受生活樂(lè)趣，感受非洲南部歌曲的風(fēng)格。

1． 創(chuàng)設(shè)情景。播放非洲南部歌曲《我的頭和我的肩》課件，讓同學(xué)們?cè)谥庇^的畫(huà)面中感受歌曲風(fēng)格。

2． 朗讀歌詞。先把重點(diǎn)詞板書(shū)，認(rèn)識(shí)頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭等身體的各部位，再按節(jié)奏朗讀歌詞。

3． 背唱歌詞。聆聽(tīng)全曲若干遍，隨著錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地指出自己身體的各部分，直到學(xué)生熟悉全歌詞，再讓他們?cè)谟押媒煌羞叧呁妗?/p>

4．創(chuàng)編歌詞。鼓勵(lì)學(xué)生自編新詞演唱歌曲，并隨歌詞摸自己身體的其他部位，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)編新詞的接龍游戲。第10課《唱游》

教學(xué)目標(biāo)一：能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒，有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)一個(gè)新的音“l(fā)a”

教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)唱游活動(dòng)，融入人文知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。

教材內(nèi)容

教材選用的三首歌曲《如果你高興》、《十個(gè)小印第安人》、《牧童謠》都非常生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生性格特征也易于以唱游活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將學(xué)生帶到不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂(lè)風(fēng)格，開(kāi)括視野，愉悅身心。

教學(xué)步驟：

（一）《如果你 高興》

1．聽(tīng)中動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地拍手；聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地拍腿；聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地跺腳；聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地彈舌。全班做聲勢(shì)游戲。

2．聽(tīng)中讀。

3．背唱歌曲。在前面的活動(dòng)與朗讀歌詞中，同學(xué)們對(duì)歌曲已很熟悉。此時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌是的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì)，提醒學(xué)生不要大聲喊叫。

4．自編歌詞。啟發(fā)學(xué)生用身體的其他部分的名稱(chēng)編成歌詞填入樂(lè)曲中演唱，并伴以相應(yīng)的律動(dòng)。

（二）唱游《十個(gè)小印第安人》

1． 游戲引入。教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)自報(bào)編號(hào)進(jìn)課室。

2． 講故事。看課件講故事，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述“十個(gè)印第安小朋友在玩什么游戲”。

3． 聽(tīng)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì)歌曲。

4． 背唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。

5． 與人文知識(shí)結(jié)合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習(xí)慣、服飾等。

6． 創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們用老師準(zhǔn)備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

7．即興表演。戴頭飾的十名學(xué)生，隨著歌詞里的數(shù)字一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，跳印第安人風(fēng)格的跑跳步，然后，再隨音樂(lè)一個(gè)個(gè)退場(chǎng)，或者一個(gè)個(gè)躲藏起來(lái)。

8．接龍游戲。讓十個(gè)扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)扮演小印第安人參與跳舞和活動(dòng)，達(dá)到全班體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)的效果。

（三）歌曲《牧童謠》

這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，來(lái)抒發(fā)兒童熱愛(ài)生活的真摯情感。

1． 感受歌曲。先聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂(lè)風(fēng)格。

2． 學(xué)唱歌曲。教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱。教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)曲中襯詞，感受la的音高。

3． 學(xué)新手號(hào)。學(xué)習(xí)新手號(hào)，做教材第41頁(yè)的活動(dòng)“唱唱”。

4． 師生互動(dòng)。學(xué)生演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，學(xué)生自選感受由四個(gè)音構(gòu)成的湖北民歌《牧童謠》的風(fēng)格。

第11課 《讀讀、唱唱》

教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)語(yǔ)言感知三拍子；通過(guò)歌曲《小小的船》，讓學(xué)生感受到音樂(lè)與文學(xué)的融合。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解，感受音樂(lè)如何與詩(shī)歌相結(jié)合，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞融合后的魅力。

教學(xué)目標(biāo)三：在參與活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)古詩(shī)意境。