第一篇：《詩人領(lǐng)袖》教案

【誦讀欣賞】

《詩人

領(lǐng)袖》教案

胡元平

教學(xué)目標(biāo)

一、理解毛澤東具有典型詩人氣質(zhì)的領(lǐng)袖形象

二、理解本詩角度的新穎、欣賞比喻的精當(dāng) 教學(xué)難點

把握毛澤東具有詩人氣質(zhì)的領(lǐng)袖身份理解全詩

一、作者簡介：

任先青 ： 1943年10月10日出生，山東萊州人。現(xiàn)為山東作協(xié)會員、德州市作協(xié)副主席、德城區(qū)文聯(lián)副主席。1988年被命名為德州市首批“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。陸續(xù)于《詩刊》、《星星》、《黃河詩報》、《詩神》、《綠風(fēng)》、《時代文學(xué)》、《山東文學(xué)》、《北京文學(xué)》、《人民日報》等全國報刊發(fā)表詩歌八百余首，出版詩集《無涯之心》、《心形的葉子》二部。個人傳略入編《中國專家大辭典》等十余種大型辭書．

二、結(jié)合以往學(xué)習(xí)詩歌的體會，想想欣賞詩歌一般有哪幾個步驟？ 首先，理解詩的內(nèi)容和所表達(dá)的情感

其次，分析特色，選擇詩的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、語言中的一個或幾個方面進(jìn)行

賞析

三、理解詩的內(nèi)容。

（一）、檢查預(yù)習(xí)。

1、給加點字注音：

平仄

磅礴

醞釀

2、解釋詞語：平仄： 磅礴： 瀟灑 飛揚： 醞釀： 神思：

（二）、用自己喜歡的方式讀詩。要求：

1、結(jié)合語境理解下列詩句的意思：平平仄仄的槍聲：

戰(zhàn)地黃花

如血殘陽

成了最美的意象： 一首氣勢磅礴的詩： 嘹亮的東方：

2、按要求填空：

?第一節(jié)：從詩的（）

方面 設(shè)喻；

?第二節(jié)：從詩的（）方面 設(shè)喻；

?第三節(jié)：重點刻畫詩人的形象與風(fēng)格；

?第四節(jié)：以代表詩作設(shè)喻；

?第五節(jié)：從詩的（）角度設(shè)喻

3、全詩表達(dá)了作者對毛澤東的（）之情。

四、再讀本詩，理解構(gòu)思的新穎和毛澤東的形象。討論：

1、現(xiàn)代著名詩人柳亞子曾用“才華優(yōu)美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。”來高度評價毛澤東及他的詞。你能否背一首毛澤東的與本詩內(nèi)容有關(guān)的詞？本詩是如何表現(xiàn)他作為詩人的一面的？ 答：（1）化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內(nèi)涵

（2）把他領(lǐng)導(dǎo)大家創(chuàng)業(yè)開國比作詩人醞釀詩作，從詩歌創(chuàng)作的主要方面設(shè)喻。

2、作為革命領(lǐng)袖的毛澤東，你能說出他的哪些重要的革命事跡？本詩又是怎么表現(xiàn)他領(lǐng)袖風(fēng)采的？

秋收起義、以農(nóng)村保圍城市、用槍桿子奪取政權(quán)等 長征、莊嚴(yán)宣告“中國人民從此站起來了”

3、你能否用一句話概括本詩中毛澤東的雙重身份之間的關(guān)系？

4、這首詩的角度新在何處？

五、你最欣賞這首詩中的哪一個比喻句？為什么？

六、小結(jié)寫作特色：角度新穎

比喻精當(dāng)

七、有感情的朗誦，品味這首詩

八、知識遷移

仿造冰心詩的形式和內(nèi)容，用比喻的修辭手法寫一首。原詩：

仿詩：

墻角的花，————

你孤芳自賞時，————

天地便小了。

—————

九、背誦這首詩和此詩中涉及的毛澤東的詞。

第二篇：領(lǐng)袖風(fēng)采-教案

領(lǐng)袖風(fēng)采

（一）有關(guān)準(zhǔn)備

1、場地、音響：

2、口哨、秒表、白板、筆、音樂(冰河時代另類版、舞曲-冰河時代、without you、在你面前好想流淚、思念誰、感恩的心、有你有我、從頭再來、disco)人員分工：1名音樂助教；1名計時；主裁判：一名

（二）具體步驟

1、選隊長：增加選舉副隊長一名。（各隊若想換隊長，也可）隊長副隊長（領(lǐng)袖）要求：

A．強烈的企圖心、信心、決心，明確的目標(biāo)---贏！B．豐富的肢體語言，快速使隊員情緒達(dá)到巔峰狀態(tài) C．超強的行動力

問全體：在選出隊長前先一個一個的問，是否愿意接受任何難度與挑戰(zhàn)？如果輸了你愿不愿意代替這個團(tuán)隊接受懲罰？如果這個懲罰你受不了怎么辦？如果你這領(lǐng)導(dǎo)的這個隊一直輸，你愿不愿意一直接受懲罰？（這時，可以把意愿度不夠的隊長先刪掉。）問隊員：“你們愿意接受他作你們的隊長嗎？” 隊長選出后，問隊長。“你要做隊長就要承擔(dān)責(zé)任，愿不愿意絕對承諾承擔(dān)責(zé)任？”（停）“如果讓你接受的懲罰你受不了，怎么辦？”“無論怎么樣能不能堅持”（停）“你覺得要作好一個領(lǐng)導(dǎo)，言行一致的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)的隊伍容易取勝還是一個出爾反爾的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)的隊伍容易取勝？”請問你是不是一個言行一致的領(lǐng)導(dǎo)？”如果你的隊員在比賽過程中有人犯規(guī)了，你愿不愿意代他們接受懲罰？如果你們領(lǐng)導(dǎo)的隊失敗了，你愿不愿意代他們接受懲罰？”

2、隊長就職演說（領(lǐng)袖誓諾）5分鐘

A.領(lǐng)袖公眾承諾在團(tuán)隊面臨挫折、困難、甚至失敗時負(fù)100%責(zé)任 B.四隊領(lǐng)袖承擔(dān)責(zé)任示范，示范做俯臥撐

“各位隊員，你們有沒有聽到，無論你們出了什么問題，你們的隊長都愿意代你們接受懲罰，你們要不要為有這么敢于負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)用最熱烈的掌聲慶祝一下？”

3、宣布比賽規(guī)則：（助教在白板上畫方框，隊名）

每對在比賽開始前由隊長進(jìn)行隊名、口號、動作的選定；

A.每隊的兩位領(lǐng)袖只負(fù)責(zé)建設(shè)團(tuán)隊（團(tuán)隊成員討論比賽策略及練習(xí)，1分鐘），所有隊員參加報數(shù)比賽

B.比賽的內(nèi)容是報數(shù)，最先報完的為贏家；比賽共計6輪，5、6無團(tuán)隊建設(shè)時間 C.報數(shù)順序：按順序報名，聲音宏亮、清楚、準(zhǔn)確 D.誤報、漏報、錯報、搶報都算輸

E.輸家隊長、副隊長做府臥撐男10（輸?shù)谝淮危?0（輸?shù)诙危?0（輸?shù)谌危?0（輸?shù)谒拇危?60（輸?shù)谖宕危?20（輸?shù)诹危┡淖?0、30、50、70、90、110深蹲起

F.成績出來后宣布的比賽結(jié)果為最終結(jié)果 G.一方比賽時其他三方必須肅靜，在領(lǐng)袖做俯臥撐時，任何一方包括隊長發(fā)出任何聲音如：掌聲，數(shù)數(shù)，笑聲，私底下交談，其隊長副隊長當(dāng)下必須接受懲罰，比正在做俯臥撐的領(lǐng)袖加多十個俯臥撐

4、贏家輸家規(guī)定反應(yīng) 贏家先整齊喊：“我們贏了，哈哈哈”，并用手指著對方 輸家之后整齊說：“愿賭服輸，恭喜你們”同時一定一鞠躬

（三）正式比賽 1輪比賽 4分鐘（1-100）：

1、成績宣布 1分鐘

2、領(lǐng)袖踐諾 2分鐘

3、建設(shè)團(tuán)隊 1分鐘（加勒比海盜）

2輪比賽 4分鐘（100-1）：

1、成績宣布 1分鐘

2、領(lǐng)袖踐諾 2分鐘

3、建設(shè)團(tuán)隊 1分鐘（時間都去哪了）

3輪比賽（拍七1-35）4分鐘 ：

1、成績宣布 1分鐘

2、領(lǐng)袖踐諾 2分鐘

3、建設(shè)團(tuán)隊 1分鐘（天亮了）

4輪比賽（拍七1-35）10分鐘

1、成績宣布

2、領(lǐng)袖踐諾

3、建設(shè)團(tuán)隊 4分鐘（神秘園之歌）

5輪比賽（拍七1-35）10分鐘

1、成績宣布 1分鐘

2、領(lǐng)袖踐諾

3、教練導(dǎo)引（全程-感恩的心）（24s父親、31s燭光里的媽媽）＋慈祥的母親=天亮了

6輪比賽 10分鐘

1、成績宣布 1分鐘

2、領(lǐng)袖踐諾

3、教練導(dǎo)引（從頭再來）

（四）（第五輪比賽前導(dǎo)引）

我剛才與四位領(lǐng)袖溝通了一下，他們也不常做俯臥撐，可他們毫無怨言。他們并沒有參加比賽，可結(jié)果是無情的。他們用自己的行動在帶領(lǐng)著自己的隊伍去沖刺，而所有的隊友你是如何來參與的？你已經(jīng)具備了比賽相應(yīng)的知識、技能，而我想，致勝的關(guān)鍵是什么？是態(tài)度還是方法？對，“態(tài)度決定一切”！其實，無論什么時候，“嘗試”這個字眼貽害無窮！請問有“嘗試”這個狀態(tài)嗎？請你嘗試將這支嘜拿起來？有嗎？只有要不就拿起了它，要不就沒有拿起它，而“嘗試”永遠(yuǎn)是不確定的，是否要把它刪除？我們“嘗試”來贏過對手，可以嗎？我們“嘗試”來參加這個游戲，來參加這訓(xùn)練？因此，所有你決定“要”的、你決定“一定要”的，就得全力以赴，才有成功的機會！就在要進(jìn)入決賽前，我知道，我們的領(lǐng)袖、隊員都要把自己全力以赴的貢獻(xiàn)出來，我也相信我們的領(lǐng)袖將把對決賽的信心用他的方式來傳遞給所有的隊員，隊員也會把對決賽必勝的把握回饋給你們的領(lǐng)袖。現(xiàn)在，請領(lǐng)袖依次走過你的隊員，這里，不需要用語言來交流，用你們都懂得的肢體語言來相互表達(dá)。第5、6輪比賽沒有團(tuán)隊建設(shè)時間（第六輪俯臥撐開始引導(dǎo)）

所有人請圍過來，好好的看看幾位領(lǐng)袖艱難的苦苦支撐的背影，他們在為誰承受著挫折、困難、失敗的結(jié)果？這時候，你看著他們強撐的背影你想到了誰？

1．好好看看哪個已經(jīng)撐不起了的女人的背影，她象不象一直以來為了生你、養(yǎng)你，而為你承擔(dān)了所有責(zé)任的母親的背影？無論你有了什么樣的病痛，哪怕是一點點小感冒，她都緊張得食不甘味、夜不成眠，甚至她都愿意為你承擔(dān)所有的病痛呀！可她也有撐不起的時候！而這時她只能偷偷的落淚！再好好的看看哪個還在強撐著的男人的背影，他又象不象你生命中為了你的成長、你的教育、你的所有一切的父親的身影？在家庭中他永遠(yuǎn)都是最堅強的，他要扛起所有的一切甚至是災(zāi)難。可他也有撐不起、扛不動的時候，這時，他只能一個人找個角落，點上支煙，倒上杯酒，連淚都不能流出來，所有的孤獨、所有的落寞、所有的酸楚都要強撐著用眼淚包裹著往肚里吞呀！可是，無論什么時候，他們都沒有抱怨過、沒有放棄過、沒有停止努力過，他們都深深的知道：既然選擇了你就要承擔(dān)！

2．再好好看看他們的強撐著的背影，又象不象你的老師、你的領(lǐng)導(dǎo)？他們就象一直以來呵護(hù)你成長起來的父母一樣來呵護(hù)著單位的發(fā)展。在過程中你真的能理解他們所承受的這么多的無奈、委屈、心酸嗎？為了單位的建設(shè)，可能他們的孩子經(jīng)常只能在睡夢中見到自己的爸爸、媽媽；為了單位的建設(shè)，可能他們的妻子、丈夫只能用亮著的窗燈來等他們回家；為了單位的建設(shè)，可能他們甚至付出了只有他們自己才知道的重重的代價。可是，他們面對的今天，與自己已經(jīng)逝去的年華，他們認(rèn)為是值得的，只是在他們心里對自己的親人、愛人、兒女懷上了深深的謙疚藏在了心底。與哪些走在這條道路上的陣亡者比起來，他們還感到了一絲欣慰，也更加的珍惜單位發(fā)展的今天，選擇了就要承擔(dān)，這就是負(fù)責(zé)任的精神在這里得以延續(xù)。

3．好好看看他們的背影，又象不象你的同事？你的朋友？抑或是你自己？這時候你想起了誰？

4．請讓你們的領(lǐng)袖停下來吧！他們用他們的承諾實踐了他們的選擇------100%的承擔(dān)起了責(zé)任！

（五）雙方隊長，各隊選一名代表感悟發(fā)言 學(xué)員分享 20分鐘 思念誰 有你有我 循環(huán)播放

（九）感恩領(lǐng)袖 10分鐘

1．每個隊的所有伙伴請圍成一個圓圈，領(lǐng)袖閉上眼睛，雙手交叉放在心口處，所有隊員注視、體會這兩位領(lǐng)袖！

2．請領(lǐng)袖閉上眼睛，倆隊的所有伙伴請各自將你們的兩位領(lǐng)袖用你們所有隊員的手織成的溫暖、舒適的網(wǎng)，象搖籃一樣，讓他們躺在里面，輕輕的晃動起來，因為，我們就象小時候，父母總是愿意將我們攬在懷里一樣，今天，我們從他們身體力行中重新感悟到了對我們這么重要的一課。感恩的心

3．好，請將他們放下來，讓我們一起圍在他們八位身邊一起暢想我們的未來

好看看哪個已經(jīng)撐不起了的女人的背影，她象不象一直以來為了生你、養(yǎng)你，而為你承擔(dān)了所有責(zé)任的母親的背影？無論你有了什么樣的病痛，哪怕是一點點小感冒，她都緊張得食不甘味、夜不成眠，甚至她都愿意為你承擔(dān)所有的病痛呀！可她也有撐不起的時候！而這時她只能偷偷的落淚！再好好的看看哪個還在強撐著的男人的背影，他又象不象你生命中為了你的成長、你的教育、你的所有一切的父親的身影？在家庭中他永遠(yuǎn)都是最堅強的，他要扛起所有的一切甚至是災(zāi)難。可他也有撐不起、扛不動的時候，這時，他只能一個人找個角落，點上支煙，倒上杯酒，連淚都不能流出來，所有的孤獨、所有的落寞、所有的酸楚都要強撐著用眼淚包裹著往肚里吞呀！可是，無論什么時候，他們都沒有抱怨過、沒有放棄過、沒有停止努力過，他們都深深的知道：既然選擇了你就要承當(dāng)！

看一看男隊長的背影，他象你生活中的哪一個人？象不象你的父親，這一個背，背過你多少次，為了擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，是不是也象這樣的疲憊，為了家庭，為了讓你健康的成長而在外奔波、勞累，他為這個家付出了多少，為了你付出了多少，為了讓你更好的讀書，拼命的掙錢來供你，為了你的喜歡給你買好的衣服，但是你想過嗎？他身上穿的是什么，平時舍不得吃舍不得穿都是在為了這個家庭，而你有時候還在埋怨家里不好，因為，有時候父母不能滿足你的要求，你知道嗎，他心里多么愛你，他也想讓自己的兒女生活得更好，但是他沒有能力呀。。他的那雙臂，承擔(dān)著家庭多大的壓力與責(zé)任呀。你離開他多久了，想過他嗎，為什么有時讓你給他打個電話都是這么的難，知道他最需要的是什么嗎，不是錢，而是你在外面能夠健康的成長，他的愿望就是自己的孩子能過得好一點。。注：立即放“父親”這首歌。

神秘園第一張第十三首開始： 再看一看女隊長的背影，象我們生活中的那一個人，象不象你的母親？為了你的成長，任勞任怨，她的那雙現(xiàn)在已變得粗糙的手，為你做了多頓飯，為你洗了多少件衣服，還記得媽媽年輕時的樣子嗎，而現(xiàn)在的她是什么樣子，（大聲）她已經(jīng)老了。（立即放“燭光里的媽媽”去掉三十一秒，以但一按就是媽媽兩個詞的歌聲出來），然后再放“慈祥的母親”。。

歌聲完了后緊接“明天會更好”，讓學(xué)員將四個隊長抬起來做搖籃，然后是“祈禱”。

第三篇：詩人 杜甫 教案

杜 甫

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步了解詩人。

2、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。

3、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

[教學(xué)間時]

一課時。

[教學(xué)重點]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？----杜甫。

2.出示詩人簡介

自由朗讀，然后告訴老師，你知道了什么？ 指生回答

突出重點介紹 ：字、世稱、家庭、作品

二、學(xué)習(xí)代表作品

1.杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。

2.［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）3.公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。4.下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

學(xué)生自讀。

5.復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有幾個生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。6.指名讀詩：同學(xué)們會讀這首詩嗎？

范讀創(chuàng)設(shè)情境

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-

2、-3）的節(jié)奏。

（６）說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2.學(xué)習(xí)第二句詩

（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。3.學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，這時詩人的目光又看向了遠(yuǎn)處，你們猜，他又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）4.學(xué)習(xí)第四句詩

（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。

東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。

（2）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

三、詩趣

關(guān)于這首詩還有一個有趣的故事呢，我們一起讀一讀。（出示故事）

唐朝有位十分高明的廚師，喜歡用名人詩句做菜名。每當(dāng)他燒好一個菜，都要配上一句名詩，日久天長大家稱他為“詩廚”。

一天，有人想捉弄他，給他兩個雞蛋和幾片青菜，讓他辦成一桌菜，而且每道菜要引一句當(dāng)時名人詩句湊成一首詩。“詩廚”欣然答應(yīng)。上菜了，四個菜：第一個是兩個蒸蛋黃；第二個在青菜葉片上鋪著一排小塊蛋白；第三個是清炒蛋白花一盤；第上個是清湯一碗，內(nèi)加調(diào)味品，湯上浮著四個半拉的蛋殼。每個菜都配有一句詩，加起來正是名人的詩。哪人一見，驚得目瞪口呆。這四句詩出自當(dāng)時大詩人杜甫筆下，是杜甫《絕句四首》中的一首。

“詩廚”究竟引用了杜甫那一首絕句？

第一個是兩個蒸蛋黃:兩個黃鸝鳴翠柳

第二個在青菜葉片上鋪著一排小塊蛋白:一行白鷺上青天 第三個是清炒蛋白花一盤:窗含西嶺千秋雪

第四個是清湯一碗，內(nèi)加調(diào)味品，湯上浮著四個半拉的蛋殼: 門泊東吳萬里船

第四篇：詩人談詩教案

十五課 《詩人談詩》（第一課時 總第 課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1．在體悟詩歌意境的基礎(chǔ)上分析詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。2．掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的基本方法。

教學(xué)重點：掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的基本方法。教學(xué)難點：詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。

教學(xué)資源：上網(wǎng)查找魯藜的相關(guān)詩作，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩歌作為一種重要的文學(xué)樣式，古往今來，為廣大人民所喜愛。牙牙學(xué)語時，我們就從“床前明月光，疑是地上霜”這類詩句中知道了游子的思想之情；小學(xué)時，我們就從“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”等詩句中了解到中國農(nóng)民的勤勞與辛苦，而現(xiàn)在，我們從“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大路在那頭”等詩句中了解到臺灣人民渴望回歸的心聲。讀了那么多的詩句，你認(rèn)為詩歌與其他文體最大的區(qū)別是什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）大屏幕展示詩歌的概念：詩歌是一種語言凝煉、結(jié)構(gòu)跳躍、富有節(jié)奏和韻律、高度集中地反映生活和表達(dá)思想感情的一種文學(xué)體裁。欣賞詩歌應(yīng)該從哪些方面入手呢？（學(xué)生思考、回答，大屏幕展示）今天就讓我們走進(jìn)詩人魯藜的世界，去品味、領(lǐng)會他為我們的寧靜而深沉的意境。

二、研習(xí)新課

（一）音讀

首先請同學(xué)們自己大聲朗讀這首小詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀。

（二）了解詩歌的創(chuàng)作背景 借助學(xué)案上的作者簡介、課文注解以及曾卓的評論，了解這首詩歌的創(chuàng)作背景。（補充介紹：當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭的最艱苦階段，作者雖然身處解放區(qū)延安，但整個中國大地還是一片黑暗）

（三）了解詩歌的主要內(nèi)容

剛才我們從詩歌的概念中了解到詩歌的節(jié)與節(jié)之間的跳躍性很強，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用生動的語言，把詩歌中描繪的形象、圖景表述出來。（溫馨指津：從剛才的描述中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們用的語言很生動，也竭力將詩中的形象、圖景描繪出來了。不過，從大家剛才的評價中我們也發(fā)現(xiàn)，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。描述雖生動，但似乎少了靈性，難以引起聽眾的共鳴。那么，原因何在呢？我想，這或許與同學(xué)們沒有真正體會到詩人的情感、領(lǐng)會詩歌的主旨有關(guān)。那么你認(rèn)為這首詩歌的主旨何在，作者流露了怎樣的情感呢？

明確：雖然當(dāng)時整個中國還處在一片黑暗之中，但詩人堅信光明一定會到來，表現(xiàn)了詩人的樂觀心態(tài)。

（四）把握詩歌的意象和意境

一首好詩問世，往往會不脛而走，萬口爭傳。中國是詩的國度，詩的奧秘歷來為人所樂道。要解開一首詩的奧秘，就得從詩歌語言上如手，從詩歌語言中找尋意象，去體會它給讀者帶來的某種境界或意境。

（1）意象：所謂意象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。

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（2）意境：所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

（3）朗讀詩人曾卓對這首詩的評論，他認(rèn)為這首詩的意境是什么？

（4）找出這首詩哪些意象能體現(xiàn)“寧靜”？哪些又是體現(xiàn)“深沉”的呢？（這里的“深沉”是“沉重、耐人尋味”的意思）

月光

風(fēng)聲

月亮

河岸 流星——寧靜 沉睡的萬物

山影——深沉（5）體會以動襯靜的手法。

總結(jié)：意象是入詩的必經(jīng)之門，意境是詩的靈魂。我們現(xiàn)在已經(jīng)了解了這首詩歌的主旨和意境，現(xiàn)在我們男女生分讀這首詩歌，要求：讀出感情，體味詩人的樂觀和對光明渴望的心里。

（五）推敲詩中字詞的表達(dá)

一首好詩，它優(yōu)美的意境確實能讓人得到美的享受，其實，一首好詩，它的每一字，每一個詞都是經(jīng)過詩人反復(fù)推敲的，下面，我們一起來體會本文的用字、用詞之美。

1.月光流進(jìn)門檻 體會一下，“流”改成“照”如何？

用“流”字使月光變得有動感，有流淌的詩意美。而“照“只能給人靜態(tài)的缺少活力的感覺。

2.河岸被山影壓著 體會體會，換成“遮“怎么樣？

明確;“河岸被山影壓著”中的“壓”字，給人一種很沉重的感覺，讓人喘不過氣來。既寫出了現(xiàn)實的黑暗，又表現(xiàn)出詩人盼望黎明不到的壓抑心情。“遮“字缺少這種表達(dá)效果。

（六）總結(jié)這首詩歌的表現(xiàn)手法

詩歌最常用的表現(xiàn)手法：修辭、直接抒情和間接抒情（借景抒情，情景交融、托物言志等）、象征、對比襯托、用典故、聯(lián)想和想象、動靜結(jié)合、以動襯靜、欲揚先抑等。

這首詩歌：想象、動靜結(jié)合、情景交融，同時用字非常的準(zhǔn)確精煉。

（七）學(xué)習(xí)曾卓的評論方法，談?wù)剬ξ覀儗懺u論的啟示 表達(dá)“偏愛”

闡發(fā)意境，探索情感

概括評價

三、鞏固提升

閱讀魯藜的《泥土》，就感觸最深的某一方面寫一點簡短評論。

四、課堂總結(jié)

領(lǐng)略了詩的意境之美，今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。也許是寧靜深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的，我們要通過品析詩歌的語言，欣賞詩歌的優(yōu)美意境。感受詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀詩歌《一個深夜的記憶》，能夠背誦。2．整理自己讀這首詩的感受或困惑。

板書設(shè)計：

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第五篇：詩人談詩教案.

十五、《詩人談詩》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（蘇陳中學(xué)初三語文備課組08、11）

1、能自主賞讀說出作者抒發(fā)的感情。

2、能理解詩文蘊涵的內(nèi)涵及意境。

3、對兩位詩人的作品有自己的感受和見解。

二、教學(xué)過程：

教師活動 學(xué)生活動 課時安排

1、簡介作家作品，布置任務(wù)，了解作家作品、補充明確任務(wù)。

2、組織自主閱讀《一個深夜的記憶》 閱讀《一個深夜的記憶》

3、組織對《一個深夜的記憶》的討論 從作者抒發(fā)的情感討論交流

4、組織自學(xué)《寧靜而深沉的意境》 結(jié)合自學(xué)討論交流對詩文的理解及詩歌的意境的理解

5、指導(dǎo)確立專題

自主組合確定專題

6、提供幫助 提出疑難

7、指導(dǎo)學(xué)生形成成果 完成專題 課內(nèi)1課外3

8、組織交流展示（班上匯報或板報展出）交流展示成果 1

9、師生共同反思

專題示例

（1）走近曾卓或走近魯藜，了解其人；

（2）曾卓或魯藜詩歌的風(fēng)格（語言、手法、主旨）初探；

（3）我眼中的某位詩人及其作品等等。

附 相 關(guān) 資 源

作者簡介

曾卓，原名曾慶冠（1922-2002年）。筆名還有柳紅、馬萊、阿文、方寧、方萌、林薇等。原籍湖北黃陂，生于湖北武漢。1936年加入武漢市民族解放先鋒隊，武漢淪陷前夕流亡到重慶繼續(xù)求學(xué)，并開始發(fā)表作品。1940年加入全國文協(xié)，組織詩墾地社，編輯出版《詩墾地叢刊》。1943年入重慶中央大學(xué)歷史系學(xué)習(xí)。1944至1945年從事《詩文學(xué)》編輯工作。1947年畢業(yè)后回武漢為《大剛報》主編副刊。1950年任教湖北省教育學(xué)院和武漢大學(xué)中文系，1952年任《長江日報》副社長，當(dāng)選武漢市文聯(lián)、文協(xié)副主席。1955年受胡風(fēng)案牽連，被捕入獄。1957年因病保外就醫(yī)。1959年下放農(nóng)村。1961年調(diào)任武漢人民藝術(shù)劇院編劇。1979年底平反，調(diào)回武漢市文聯(lián)工作。出版的詩集有《門》、《懸崖邊的樹》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》獲全國第二屆優(yōu)秀新詩詩集獎作者在該書的序言中這樣說：“我希望樸實地唱出心中的歌：沒有喧嘩，沒有裝腔作勢，沒有矯糅造作，不是僅僅用華麗的語言將詩裝飾起來，不是僅僅用智慧的語言將詩點綴起來。我知道，讀者是不容易被欺騙的。”。所著散文集有《痛苦與歡樂》、《美的尋求者》、《讓火燃著》、《聽笛人手記》等，其中《聽笛人手記》獲新時期全國優(yōu)秀散文（集）獎。還有詩論集《詩人的兩翼》、劇作集《處女的心》等。詩歌真誠樸素，飽含情感，特別是在逆境中堅持創(chuàng)作，如《懸崖邊的樹》、《有贈》等，沉郁中透露著剛毅，在孤苦中表現(xiàn)積極向上精神。

2、魯藜簡介：

魯藜（1914－1999）原名許圖地，福建同安人，家庭貧苦，未讀完高小即開始干各式活路，隨父兄遷徒于湄公河兩岸，得一臺籍落魄文人陶冶影響，獲得古典文學(xué)初步知識。1932年回國，在海外飄泊16年。“七月派”重要詩人。1933年加入反帝大同盟，而后參加左聯(lián)。1936年在滬入黨，1938年赴延安。入延安抗大學(xué)習(xí)，結(jié)業(yè)后任晉察冀軍區(qū)民運干事、戰(zhàn)地記者。1949年任天津文協(xié)主席，1955年，因所謂“胡風(fēng)反革命案”而蒙難二十多年遠(yuǎn)離文藝界。1980平反后，歷任天津市文聯(lián)副主席、作協(xié)主席，中國作協(xié)第四屆理事。認(rèn)為：“詩不可能是自我表現(xiàn)，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娛樂以至追求名利的工具。”“詩就是射向敵人的子彈，詩就是捧向人民的鮮花。”引入階級學(xué)說。七七事變不久，胡風(fēng)創(chuàng)刊《七月》，取意為二：抗戰(zhàn)與現(xiàn)實主義。先后為周刊、半月刊、月刊，皖南事變后終刊。后又辦《希望》（1945年1月－1946年10月），所刊作品收入胡風(fēng)主編《七月詩叢》，人稱“七月詩派”。從1932年開始發(fā)表作品，著有詩集《醒來的時候》、《兒時的歌》、《鵝毛集》、《魯藜詩選》等。

其它內(nèi)容 以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。提供余光中簡介和《鄉(xiāng)愁》的鑒賞：

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟龋恢Σ宦饩秤倪h(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

詩的結(jié)構(gòu)：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

（2）賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。

短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點：

“而現(xiàn)在……”

詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。總而言之，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

（3）這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。

1課時作文及修改文章專題 選學(xué)生習(xí)作，有針對性地進(jìn)行修改訓(xùn)練 2課時綜合學(xué)習(xí)與探究 貫穿在課文的學(xué)習(xí)中處理，不單設(shè)課時。