第一篇：人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》教學(xué)實(shí)錄

歌曲《乃吆乃》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容分析：

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音譜成，其旋律多為級(jí)進(jìn)下行，極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感。是一個(gè)讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認(rèn)唱音符do、mi、sol。

技能目標(biāo)：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這堂音樂課為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以音樂為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。為此本節(jié)課，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，充分尊重他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，情境導(dǎo)入、激趣法、實(shí)踐法，猜謎法及小組比賽法等教法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)土家歌舞的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，力求做到在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，感受到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、音樂課件、歌詞歌譜卡片。教法過程：

一、組織教學(xué)

A、師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動(dòng)進(jìn)教室。B、用音樂語言相互問好。

二、視聽相結(jié)合激趣導(dǎo)入，初步感知歌曲。（1）導(dǎo)入。（課件出示中國地圖）

師：“同學(xué)們，你們知道中國有多少個(gè)民族嗎？我們是哪個(gè)族？

（2）欣賞圖片感受土家風(fēng)情。

一邊點(diǎn)擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂

師：今天我?guī)銈內(nèi)ヮI(lǐng)略一下獨(dú)特而神奇的土家族風(fēng)情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

三、揭示、板書并理解課題

師：我們剛邊看畫面時(shí)還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。

1、板書課題

師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！：乃喲乃

2、讀課題

師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

四、在找、唱、聽、奏活動(dòng)中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點(diǎn)。

1、、點(diǎn)擊課件《乃喲乃》歌譜

師：請(qǐng)小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個(gè)音符寫成，是哪3個(gè)音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、師生一起用柯達(dá)依手勢(shì)認(rèn)唱DO、MI、SOL音高。

師：我把這三個(gè)音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個(gè)小組認(rèn)唱一張，看看哪個(gè)小組唱得最棒！

3、小組合作唱歌譜師巡回指導(dǎo)，小組匯報(bào)并相互評(píng)價(jià)。

4、找重復(fù)音符組合。

師：“請(qǐng)小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個(gè)小節(jié)音符組合重復(fù)了很多次，是哪一小節(jié)？生：“531”小節(jié)。

師：“重復(fù)了多少次？是的。重復(fù)了5次。這首歌曲因此有5個(gè)樂句，每句的句尾都是以“531”結(jié)束，這就是土家族歌曲的特點(diǎn)。”

師：“下面我們來個(gè)接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。

五、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請(qǐng)你仔細(xì)聽！

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

師|：我請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對(duì)嗎？

2、再播放一遍錄音范唱。

師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的??）

師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！

3、師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進(jìn)行兩遍。A、第一遍拍著強(qiáng)弱拍念.師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時(shí)高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？ B、第二遍在乃喲嗬上帶上動(dòng)作念歌詞。

4、學(xué)唱歌曲。

A、第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B、第二遍師彈一樂句生學(xué)唱一句（進(jìn)行兩遍）。

C、第三遍師唱其它即藍(lán)色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動(dòng)作。

D、第四遍師生互換。

E、師再重點(diǎn)教唱沒唱好的樂句。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動(dòng)作表示高興的心情。

六、活動(dòng)：師生狂歡“社吧節(jié)”

師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個(gè)秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個(gè)節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個(gè)節(jié)日叫

“社吧節(jié)”，在這個(gè)節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數(shù)“擺手舞”了，你們看！”

1、觀看課件。“

“小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”

哪個(gè)小朋友觀察最仔細(xì)，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？”

2、活動(dòng)：師生共同學(xué)習(xí)下擺手、前擺手、旁擺手等動(dòng)作。

師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節(jié)”，好不好？” 我們知道土家人住在山里，社吧節(jié)一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。

請(qǐng)這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》，合拍跳起擺手舞。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”

八、課堂小結(jié)

師：“今天我們和三個(gè)音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學(xué)習(xí)了土家族的歌曲《乃喲乃》，我們發(fā)現(xiàn)土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學(xué)得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請(qǐng)小朋友們聽著〈乃喲乃〉整齊地走出教室。

六、板書設(shè)計(jì)

乃喲 乃

1=D 2/4

土家族民歌

高興地、快樂地 3

| 5 3

| 5 5

| 5 3

|

乃喲

乃

乃喲

嗬，乃乃

喲

乃喲

嗬，5

5 | 5 3

| 5 3 1 |

唱 起

歌來

乃喲

乃

乃 喲

嗬

sol 1

3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

跳 起

舞 來 真 快

樂

乃 喲

嗬，mi 1 1

3 | 1 1 3| 5 3 1 || 嘻嘻

哈哈

乃喲

乃 乃 喲

嗬。

do

第二篇：人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乃

吆

乃》

-------音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音譜成，其旋律多為級(jí)進(jìn)下行，極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感。是一個(gè)讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認(rèn)唱音符do、mi、sol。

技能目標(biāo)：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、音樂課件、教法過程：

一、組織教學(xué)

A、師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動(dòng)進(jìn)教室。B、用音樂語言相互問好。

二、視聽相結(jié)合激趣導(dǎo)入，初步感知歌曲。（1）導(dǎo)入。（課件出示中國地圖）（2）欣賞圖片感受土家風(fēng)情。

一邊點(diǎn)擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂

三、揭示、板書并理解課題

1、板書課題

2、讀課題

四、在找、唱、聽、奏活動(dòng)中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點(diǎn)。

1、點(diǎn)擊課件《乃喲乃》歌譜

2、師生一起用柯達(dá)依手勢(shì)認(rèn)唱DO、MI、SOL音高。

3、小組合作唱歌譜師巡回指導(dǎo)，小組匯報(bào)并相互評(píng)價(jià)。

4、找重復(fù)音符組合。

五、唱響土家族歌《乃喲乃》。

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽

2、再播放一遍錄音范唱。

3、師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進(jìn)行兩遍。A、第一遍拍著強(qiáng)弱拍念.B、第二遍在乃喲嗬上帶上動(dòng)作念歌詞。

4、學(xué)唱歌曲。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動(dòng)作表示高興的心情。

六、活動(dòng)：

1、師生狂歡“社吧節(jié)”

2、師生共同學(xué)習(xí)下擺手、前擺手、旁擺手等動(dòng)作。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”

第三篇：小學(xué)音樂第二冊(cè)《乃喲乃》

《乃喲乃》

一、課型：

綜合課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。

2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂。

4、能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近于音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。

四、教材分析：

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“do mi sol”三個(gè)音組成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻圍繞土家族的民族特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。如：學(xué)土家語；學(xué)擺手舞等??運(yùn)用故事式的教學(xué)方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來，使本課各項(xiàng)教學(xué)具有連貫性。首先，節(jié)奏練習(xí)中，以拍電報(bào)的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對(duì)原本枯燥的讀譜知識(shí)產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語進(jìn)入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學(xué)生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一、師生問好。

二、導(dǎo)入新課：

師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）（2）我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）

師總結(jié)：對(duì)了，我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

師：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊(duì)伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)！（隨《乃喲乃》音樂做律動(dòng)。）

三、節(jié)奏練習(xí)：

導(dǎo)語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個(gè)難題，不過這可難不倒我們，對(duì)嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？（師范，生集體，分組）

節(jié)奏條：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

1、師先打節(jié)奏，讓學(xué)生集體模仿。

2、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3、拍電報(bào)游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。

師：小歌仙說啊，你們真的太厲害了！歡迎小朋友們的到來！

1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)??

2、師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習(xí)：

導(dǎo)語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2、通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你們聽，它們還會(huì)唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢(shì)來表示）

★

5、每組用“XX X”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。（師把學(xué)生說的寫在黑板上，在全班跟琴唱一唱）

六、新歌教學(xué)：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風(fēng)格。

導(dǎo)語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個(gè)音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

1、教學(xué)光盤播放《乃喲乃》歌曲錄音（要用三個(gè)小人的版本，聽的時(shí)候師要隨音樂指音高）。

2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們?cè)谡f：“乃喲乃！乃喲乃！”

3、簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。）

4、師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說，生齊說）我們一起學(xué)這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（一遍）

6、齊讀。

7、師生分讀。（學(xué)生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學(xué)唱歌曲。

1、聽歌曲錄音，觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調(diào)一致）

2、跟歌曲伴奏，師生合唱曲譜。（師唱黑字，生唱紅字）

3、學(xué)生跟著琴唱詞。

4、學(xué)生隨多媒體課件學(xué)唱一遍，唱時(shí)要求學(xué)生邊唱邊指住圖譜。

5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

6、隨伴奏面對(duì)面拍手演唱。

（三）學(xué)跳擺手舞。

導(dǎo)語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）

2、師：看他們跳得那么高興，那么開心，我們也一起去跳跳擺手舞，感受一下社巴節(jié)的熱鬧吧！（邀請(qǐng)時(shí)師可說：“乃喲乃！”）請(qǐng)一、四大組同學(xué)和老師圍成圈一起表演擺手舞，二、三兩大組同學(xué)唱《乃喲乃》。

七、教師總結(jié)：

今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì)跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)??）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強(qiáng)盛！時(shí)間不早了，讓我們唱起動(dòng)聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

第四篇：《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乃喲乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)年級(jí)：

小學(xué)二年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《乃喲乃》

一、教材內(nèi)容及分析

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。其旋律多為級(jí)進(jìn)下行，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已有一年音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的歌唱的習(xí)慣，比如歌唱的坐姿、站姿，簡譜的認(rèn)識(shí)和唱名，還有簡單的打擊樂器的運(yùn)用，但樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)仍是一個(gè)難題。通過對(duì)我教授的二年級(jí)3個(gè)班的了解，70%的學(xué)生處于音樂知識(shí)懵懂階段，30%的學(xué)生能夠較好的掌握已學(xué)習(xí)過得音樂知識(shí)。本課教學(xué)中要求學(xué)生在能夠聽辨DO MI SOL三個(gè)音的基礎(chǔ)上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆聽、模唱、視圖讓學(xué)生們慢慢由教師引導(dǎo)，并由淺入深的學(xué)會(huì)知識(shí)難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)思想

本課從律動(dòng)入手，在肢體動(dòng)作中感受、體驗(yàn)音階的身勢(shì)音高。再從模唱入手，學(xué)習(xí)并掌握DO MI SOL三個(gè)音，并唱準(zhǔn)音高位置。為學(xué)習(xí)土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、感受體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

2、在玩一玩、看一看、學(xué)一學(xué)、跳一跳活動(dòng)中豐富音樂體驗(yàn)，感受快樂。

3、認(rèn)識(shí)DO MI SOL的柯達(dá)伊手勢(shì)，能唱準(zhǔn)、唱出歌曲唱名，并能用自然的聲音、歡快地情緒演唱歌曲。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確唱出歌曲中三個(gè)音的組合旋律。

六、課前準(zhǔn)備

教學(xué)卡片、多媒體、鋼琴、打擊樂器、土家族小帽子。

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

1、用音樂語言師生問好。

2、和著《身體音階歌》的歌曲跟隨老師做律動(dòng)，并能認(rèn)識(shí)音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（聽鋼琴，并隨琴聲唱出音的高）

環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受音高，唱準(zhǔn)DO MI SOL。

設(shè)計(jì)說明：利用柯達(dá)伊手勢(shì)和鋼琴引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的方法唱準(zhǔn)DO MI SOL的音高位置。

1、教師出示準(zhǔn)備好的DO MI SOL 三個(gè)音的卡片，用柯達(dá)伊手勢(shì)指導(dǎo)并唱準(zhǔn)這三個(gè)音，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)DO MI SO的柯達(dá)伊手勢(shì)。

2、教師利用鋼琴彈奏三個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生聽辨，這三個(gè)音中那個(gè)音最高？那個(gè)音最低？并用“喲”的聲音摸唱單音。

3、變換音高位置，做DO MI SOL 重組游戲。在此游戲中，孩子們能夠玩著唱出即將教授的歌曲樂譜。

（三）看一看（了解土家族風(fēng)情）

環(huán)節(jié)目標(biāo)：觀看圖片了解土家族地理位置、服飾、歌舞。

設(shè)計(jì)說明：利用課件吸引學(xué)生注意力并了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、出示一組人物圖片。讓學(xué)生們了解土家族風(fēng)情。

2、出示中國地圖，尋找土家族人民生活的地方。

（四）學(xué)一學(xué)（學(xué)唱歌曲《乃喲乃》

環(huán)節(jié)目標(biāo)：唱會(huì)歌曲、喜歡歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？ 設(shè)計(jì)說明：力求用最短的時(shí)間和最簡單的方法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲。

1、播放錄音，師生共同聆聽感受土家族的孩子們都唱了什么？

2、講解土家族語言中，“乃喲乃”是快快來的意思。我們也學(xué)著說一說。（用“乃喲乃”隨意邀請(qǐng)學(xué)生）。聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了許多類似的語言。比如“乃乃喲、乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！

3、再次聆聽請(qǐng)同學(xué)聽聽哪個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多？我們用什么樣的心情來唱呢？（用開心、快樂的情緒試著唱一唱出現(xiàn)最多次的“乃喲荷”，并用柯達(dá)伊手勢(shì)再次指導(dǎo)學(xué)生）

4、請(qǐng)學(xué)生唱相同句部分，老師演唱其他部分。我們做一個(gè)師生接龍游戲，再次演唱時(shí)，進(jìn)行生生接龍游戲。

5、請(qǐng)學(xué)生跟著老師的鋼琴，唱會(huì)全曲，并在相同句上拍手。

6、教師引導(dǎo)歌曲情緒，要求同學(xué)們帶上在山的這頭唱給山那頭的伙伴們聽的感覺。

7、由教師指導(dǎo)，在相同句上為歌曲加上響板、雙響筒、串鈴等打擊樂器。

（五）跳一跳（觀看教師邊舞邊唱）

環(huán)節(jié)目標(biāo)：深入體驗(yàn)土家族風(fēng)情、熱愛民族文化。設(shè)計(jì)理念：唱跳一體，全身心投入到歡樂課堂中。

1、觀看教師表演擺手舞，同學(xué)們模仿擺手動(dòng)作。

2、邊唱歌，邊由教師帶領(lǐng)跳起擺手舞。

3、全體同學(xué)圍成一個(gè)大大的圓圈，模仿土家族風(fēng)土人情。并為小朋友戴上提前準(zhǔn)備的土家族小帽子。

（六）拓展和小結(jié)

今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì)跳擺手舞）你們快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！” “五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強(qiáng)盛！讓我們唱起動(dòng)聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞來結(jié)束本課吧。

八、教學(xué)反思

最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時(shí)候，感受到的是與學(xué)生融為一體的教學(xué)。但是，歌曲情緒的帶動(dòng)如果能再激情一些，會(huì)收到更好的效果。另外，在歌曲的學(xué)唱部分如果能夠加上do mi sol的唱譜訓(xùn)練可能學(xué)生在樂曲的掌握方面會(huì)更加熟練。

參考資料

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 《義務(wù)教育教科書音樂教師用書》

第五篇：《乃喲乃》教學(xué)反思

《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。

首先，以一個(gè)短小的土家族歌曲讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗(yàn)。不管是歌曲學(xué)唱前的創(chuàng)編游戲、學(xué)會(huì)歌曲后的擺手舞學(xué)習(xí)，還是土家族民俗風(fēng)情的介紹，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

從教學(xué)方法上來說，我對(duì)識(shí)讀樂譜的教學(xué)有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復(fù)習(xí)DO、MI、SOU入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分組唱“1 3 5”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎(chǔ)。然后用這三個(gè)音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書樂曲的音符，同時(shí)學(xué)生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準(zhǔn)確流利地唱出歌曲的旋律了。這個(gè)過程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時(shí)課堂中識(shí)譜視唱教學(xué)的難題。

本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，是在學(xué)生會(huì)唱歌曲后才進(jìn)入的，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再現(xiàn)場(chǎng)看舞蹈，總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。