第一篇：小學一年級下冊音樂《乃喲乃》教學設計

新人音版小學一年級下冊音樂《乃喲乃》教學設計 教學內(nèi)容：《乃喲乃》

教材分析：《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進下行，極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感。

教學目標：

1、能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

2、能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結合作的精神。

3、了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

設計理念：

本課歌曲十分具有民族特色，在教學時要時刻圍繞土家族的民族特點，并將這一特點貫穿到全課的教學中。因此，在本節(jié)課中，要充分尊重學生好奇、好動的年齡特點，運用多媒體教學，情境導入、激趣法、實踐法，等教法來激發(fā)他們學習土家歌舞的興趣，使他們積極主動地參與各項音樂活動，力求做到在動中學，玩中學，樂中學，創(chuàng)中學，感受到成功的喜悅。

教學重點：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。教學準備：多媒體課件、電子琴、玻璃杯 教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：

1、導入。（課件出示中國地圖）

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？

（2）我們是屬于哪個民族的？師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。

（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

大家說得真好，有一個民族的人們勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞，他們主要分布在湖南一帶，名字叫土家族，咱們想去看看嗎？

（4）律動：火車開了

3、多媒體：土家族的風俗文化相關圖片。

（1）、火車到站了，大家快看

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

三：新歌教學：

1、初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。

導語：土家族小朋友特別喜歡我們1.7的小朋友，為此還要為我們獻上一首好聽的歌呢！讓我們一起來欣賞一下吧！

（1）、多媒體《乃喲乃》圖片，錄音機音樂。

師：好聽嗎？《乃喲乃》是一首土家族民歌，表現(xiàn)了土家族小朋友幸福、快樂的生活。

（2）、再聽：你來聽一聽土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）

（4）、師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，都是一些襯詞，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！就像我們高興的時候說“YE”一樣。那現(xiàn)在就讓我們一起“乃喲乃”來學習這首歌吧！

（5）、師：（1）有節(jié)奏的完整讀歌詞（2）教學生兩遍

（6）、齊讀。

2、學唱歌曲。

(1)、教師范唱 學生思考：

土家族的小朋友在哪兩條街上玩耍嗎？（保靖街和隆頭街）（2）大家聽的真仔細，現(xiàn)在就跟老師來學唱這首歌吧！（分句教唱）

（3）完整演唱(4)、接龍游戲： A:學生唱紅色部分

B:你能不能想想主意再怎樣唱？(5)、隨伴奏面對面拍手演唱。

3、學唱歌普

（1）、點擊課件《乃喲乃》歌譜

師：請大家觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？生：“DO、MI、SOL ”

（2）、找重復音符。

師：“請小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個小節(jié)音符組合重復了很多次，是哪一小節(jié)？生：“531”小節(jié)。

師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點。”

（3）、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。（4）教師完整演唱，邊唱邊用手勢表現(xiàn)531處

師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。

（5）、小魔術： A:展示

B:師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點？

師|：你們知道嗎？我們剛學的1、3、5三個音就藏在這碗里邊，你能用小耳朵把它找出來嗎？

（5）、師：你聽，孫老師還能用他們來為我們演奏出《乃喲乃》呢（演奏）

（6）、師生合奏《乃喲乃》

師：現(xiàn)在老師想與大家合作演奏土家歌曲《乃喲乃》，聽清楚要求，請1個小朋友上臺來用碗筷演奏紅色部分531，其它部分由老師敲奏，臺下的小朋友也在531處用手指模仿臺上小朋友的演奏。

四、學跳擺手舞。

師：“大家唱得真棒，告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個節(jié)日叫“社吧節(jié)”，在這個節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數(shù)“擺手舞”了，你們看！”

1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）

2、師：正好，老師也和土家族姑娘學了兩招，想看嗎？（想）教師示范或找有學會動作的同學（邀請時師可說：“乃喲乃！”）

3、找同學到前邊展示，臺下一起做

五、教師總結：今天這節(jié)課我們認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家族歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，你快樂嗎？（快樂），最后，別忘了回家你也來當小小魔術師，找找1、3、5的碗，把《乃喲乃》這奇妙的音樂送給你的爸爸、媽媽。

第二篇：一年級音樂乃喲乃教案

一年級音樂乃喲乃教案

乃喲乃

教學目標：m

．通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。

2．能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3．引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4．能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

教學重難點：感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

教學準備：多媒體、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

教學過程：m

一、師生問好。

師：1234|5-|

同學們好

生：515|515|5432|1-‖（前面兩個1是高音的）

老師好老師好老師您好

二、導入新課：

師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）

（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）

師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。

（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

今天，老師要帶同學們?nèi)フJ識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)！（隨《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習：

導語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？

節(jié)奏條：XXX|XXX|XXXX|XXX‖

．先找學生試拍，教師糾正。

2．集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3．拍電報游戲：將學生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。

師：同學們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風俗文化相關圖片。

．圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……

2．師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習：

導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

．走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2．通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？m

3．你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4．隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

5．每組用“XXX”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領學生唱一唱。

六、新歌教學：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。

導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

．多媒體播放《乃喲乃》。

2．師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3．簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）

4．師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5．師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）

6．齊讀。

7．師生分讀。（學生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學唱歌曲。

．隨多媒體哼唱歌曲。

2．觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調一致）

3．師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）

4．分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

5．隨多媒體學唱一遍。

6．隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學跳擺手舞。

導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

．多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）

2．師：正好，老師也和土家族姑娘學了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學和我合作一下，誰愿意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）

3．找6名同學和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學站起來學一學。

4．師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們?nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗一下吧！

5．分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節(jié)熱鬧的場面。

七、教師總結：

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！

時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。

第三篇：《乃喲乃》教學設計

《乃喲乃》教學設計

教學年級：

小學二年級 教學課時：

一課時 教學內(nèi)容：

歌曲《乃喲乃》

一、教材內(nèi)容及分析

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。其旋律多為級進下行，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。

二、學情分析

二年級的學生已有一年音樂學習基礎，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成的歌唱的習慣，比如歌唱的坐姿、站姿，簡譜的認識和唱名，還有簡單的打擊樂器的運用，但樂理知識的學習仍是一個難題。通過對我教授的二年級3個班的了解，70%的學生處于音樂知識懵懂階段，30%的學生能夠較好的掌握已學習過得音樂知識。本課教學中要求學生在能夠聽辨DO MI SOL三個音的基礎上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆聽、模唱、視圖讓學生們慢慢由教師引導，并由淺入深的學會知識難點。

三、設計思想

本課從律動入手，在肢體動作中感受、體驗音階的身勢音高。再從模唱入手，學習并掌握DO MI SOL三個音，并唱準音高位置。為學習土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅實的基礎。

四、教學目標

1、感受體驗土家族民歌的風格特點，對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

2、在玩一玩、看一看、學一學、跳一跳活動中豐富音樂體驗，感受快樂。

3、認識DO MI SOL的柯達伊手勢，能唱準、唱出歌曲唱名，并能用自然的聲音、歡快地情緒演唱歌曲。

五、教學重點、難點

重點：能用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

難點：在認識聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎上，能夠準確唱出歌曲中三個音的組合旋律。

六、課前準備

教學卡片、多媒體、鋼琴、打擊樂器、土家族小帽子。

七、教學過程

（一）組織教學

1、用音樂語言師生問好。

2、和著《身體音階歌》的歌曲跟隨老師做律動，并能認識音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（聽鋼琴，并隨琴聲唱出音的高）

環(huán)節(jié)目標：感受音高，唱準DO MI SOL。

設計說明：利用柯達伊手勢和鋼琴引導學生用最簡單的方法唱準DO MI SOL的音高位置。

1、教師出示準備好的DO MI SOL 三個音的卡片，用柯達伊手勢指導并唱準這三個音，讓同學們認識DO MI SO的柯達伊手勢。

2、教師利用鋼琴彈奏三個音，請學生聽辨，這三個音中那個音最高？那個音最低？并用“喲”的聲音摸唱單音。

3、變換音高位置，做DO MI SOL 重組游戲。在此游戲中，孩子們能夠玩著唱出即將教授的歌曲樂譜。

（三）看一看（了解土家族風情）

環(huán)節(jié)目標：觀看圖片了解土家族地理位置、服飾、歌舞。

設計說明：利用課件吸引學生注意力并了解當?shù)仫L俗，提高學生學習興趣。

1、出示一組人物圖片。讓學生們了解土家族風情。

2、出示中國地圖，尋找土家族人民生活的地方。

（四）學一學（學唱歌曲《乃喲乃》

環(huán)節(jié)目標：唱會歌曲、喜歡歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？ 設計說明：力求用最短的時間和最簡單的方法指導學生唱會歌曲。

1、播放錄音，師生共同聆聽感受土家族的孩子們都唱了什么？

2、講解土家族語言中，“乃喲乃”是快快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意邀請學生）。聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，創(chuàng)造了許多類似的語言。比如“乃乃喲、乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！

3、再次聆聽請同學聽聽哪個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多？我們用什么樣的心情來唱呢？（用開心、快樂的情緒試著唱一唱出現(xiàn)最多次的“乃喲荷”，并用柯達伊手勢再次指導學生）

4、請學生唱相同句部分，老師演唱其他部分。我們做一個師生接龍游戲，再次演唱時，進行生生接龍游戲。

5、請學生跟著老師的鋼琴，唱會全曲，并在相同句上拍手。

6、教師引導歌曲情緒，要求同學們帶上在山的這頭唱給山那頭的伙伴們聽的感覺。

7、由教師指導，在相同句上為歌曲加上響板、雙響筒、串鈴等打擊樂器。

（五）跳一跳（觀看教師邊舞邊唱）

環(huán)節(jié)目標：深入體驗土家族風情、熱愛民族文化。設計理念：唱跳一體，全身心投入到歡樂課堂中。

1、觀看教師表演擺手舞，同學們模仿擺手動作。

2、邊唱歌，邊由教師帶領跳起擺手舞。

3、全體同學圍成一個大大的圓圈，模仿土家族風土人情。并為小朋友戴上提前準備的土家族小帽子。

（六）拓展和小結

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞）你們快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！” “五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞來結束本課吧。

八、教學反思

最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時候，感受到的是與學生融為一體的教學。但是，歌曲情緒的帶動如果能再激情一些，會收到更好的效果。另外，在歌曲的學唱部分如果能夠加上do mi sol的唱譜訓練可能學生在樂曲的掌握方面會更加熟練。

參考資料

《義務教育音樂課程標準》 《義務教育教科書音樂教師用書》

第四篇：小學音樂第二冊《乃喲乃》

《乃喲乃》

一、課型：

綜合課

二、教學目標：

1、通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。

2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

三、教學重點：

感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點。

四、教材分析：

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“do mi sol”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。

五、教學設計思路：

本課歌曲十分具有民族特色，在教學時要時刻圍繞土家族的民族特點，并將這一特點貫穿到全課的教學中。如：學土家語；學擺手舞等??運用故事式的教學方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來，使本課各項教學具有連貫性。首先，節(jié)奏練習中，以拍電報的方式進行練習，使學生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學，采取了帶有趣味性的教學方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領學生理解1、3、5的音高不同，使學生對原本枯燥的讀譜知識產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語進入新課教學，將新學的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學的結束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。

六、教學準備：

多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

七、教學設計過程：

一、師生問好。

二、導入新課：

師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）

師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。（3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？

師：今天，老師要帶同學們?nèi)フJ識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)！（隨《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習：

導語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？（師范，生集體，分組）

節(jié)奏條：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

1、師先打節(jié)奏，讓學生集體模仿。

2、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3、拍電報游戲：將學生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。師：同學們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風俗文化相關圖片。

師：小歌仙說啊，你們真的太厲害了！歡迎小朋友們的到來！

1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)??

2、師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習：

導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2、通過采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

★

5、每組用“XX X”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領學生唱一唱。（師把學生說的寫在黑板上，在全班跟琴唱一唱）

六、新歌教學：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。

導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

1、教學光盤播放《乃喲乃》歌曲錄音（要用三個小人的版本，聽的時候師要隨音樂指音高）。

2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3、簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）

4、師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（一遍）

6、齊讀。

7、師生分讀。（學生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學唱歌曲。

1、聽歌曲錄音，觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調一致）

2、跟歌曲伴奏，師生合唱曲譜。（師唱黑字，生唱紅字）

3、學生跟著琴唱詞。

4、學生隨多媒體課件學唱一遍，唱時要求學生邊唱邊指住圖譜。

5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

6、隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學跳擺手舞。

導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）

2、師：看他們跳得那么高興，那么開心，我們也一起去跳跳擺手舞，感受一下社巴節(jié)的熱鬧吧！（邀請時師可說：“乃喲乃！”）請一、四大組同學和老師圍成圈一起表演擺手舞，二、三兩大組同學唱《乃喲乃》。

七、教師總結：

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)??）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數(shù)民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！

第五篇：《乃喲乃》教學反思

《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導學生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。

首先，以一個短小的土家族歌曲讓學生獲得豐富的音樂體驗。不管是歌曲學唱前的創(chuàng)編游戲、學會歌曲后的擺手舞學習，還是土家族民俗風情的介紹，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學形式，創(chuàng)設完整的教學情境，為設計而設計。

從教學方法上來說，我對識讀樂譜的教學有了突破。歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學生來說，很難唱準。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復習DO、MI、SOU入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，設計了分組唱“1 3 5”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎。然后用這三個音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書樂曲的音符，同時學生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準確流利地唱出歌曲的旋律了。這個過程設計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進的原則，學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學的難題。

本課中土家族風土人情的介紹，是在學生會唱歌曲后才進入的，讓學生帶著問題和好奇心來了解。擺手舞的學習也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再現(xiàn)場看舞蹈，總結舞蹈特點，最后進行學習。