第一篇：人音版小學一年級音樂下冊《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教學設計

教學目標：

1．通過學唱和表演《乃呦乃》引領學生走進土家族的山寨，在課堂中豐富音樂體驗，感受音樂所帶來的快樂。

2．能夠主動參與創編活動，在活動中拉近與音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。教學重點：感受并表現歌曲的熱烈和歡快。教學用具：電子琴、多媒體操作等 教學過程：

一、聽著音樂進教室。

二、簡單介紹土家族，引出知識點D，M，S。

師：“我們的祖國是一個有著56個民族的大家庭?，F在老師要考考大家，看你能說出幾個民族來呢?” 生答：

師：“今天老師要給你們介紹的是土家族：土家族是大山的民族。”

師：“土家族人非常的聰明能干，他們很喜歡唱歌跳舞?！?師：“老師帶來了三個土家族的小朋友。你們想不想和他們交朋友？ 生答“想”

出示有標識的小朋友圖像卡片

師：“土家族小朋友太喜歡音樂了，連名字都是用音符起的。” 教授D，M，S并聆聽。

DD住在山腳下，MM住山間，SS住山頂上）

讓我們比一比看誰能最先認識他們，和他們成為好朋友?！?打亂擺放順序，唱一唱。

并將歌曲旋律分別擺放穿插其中。也可請學生自已來擺放順序演唱或讓別人唱。要求：能夠認識區分三者的音高關系位置。師：“小朋友們真棒，這么快就和他們交上了朋友。我們的土家族的小朋友也很聰明，他們用這三個音符唱出了一首非常好聽的歌曲。讓我們一起來聽一聽?！?/p>

四、學唱歌曲

1、初聽全曲。播放動畫。

“這首歌曲是用土家語演唱的。你們能記住了哪一句嗎？” 生答：乃呦乃，乃呦嗬

師：“乃呦乃，乃喲嗬在土家語里面就是“幸?？鞓贰钡囊馑?。這首歌曲的名字就叫做《乃呦乃》現在你們就來和老師一起把這首歌曲學一學吧?！?/p>

2、按節奏輕聲讀歌詞

3、出示圖譜，聽范唱，記憶圖了顏色的小節。

4、聽范唱，在有顏色小節處拍手。在請生在此小節出設計其他動作。

5、跟教師模唱歌曲（用多種方法進行）

6、完整的演唱歌曲

7、一生（或幾生）領唱，其他生齊唱涂色的小節。

五、表現歌曲

1、跟音樂律動。

師：我們剛才知道了土家族的人不只喜歡唱歌，還喜歡跳舞。土家族人人都會跳一種舞蹈名字叫做“擺手舞”。出示土家族人表演擺手舞的圖畫。

“老師也為這首歌曲設計了幾個動作，你們跟著老師一起學一學，跳一跳好嗎？”

（要求：小組的動作要統一，或有唱有跳，或伴奏表演）

2、讓我們大家一起來表演，一部分同學和老師邊唱邊跳，一部分邊唱邊打節拍。加入打擊樂器

六、小結：今天我們知道了土家族，還學會了土家族的歌曲和舞蹈，相信我們以后有機會去土家人家做客時，一定受到他們的歡迎，并且和他們成為好朋友！

第二篇：人音版小學一年級音樂下冊《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教學反思

《乃呦乃》是一首湖南土家族風格的歌曲，表現了土家族小朋友幸?？鞓返纳睢Ｋ玫囊糁挥腥齻€(DO、MI、SOL)，但其構成的旋律卻極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感，是培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的理想教材。

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者，在教學中，我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維

也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。

第三篇：人音版小學一年級音樂下冊《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教學反思

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者，在教學中，我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。在課堂上不足點：表演環節比較亂，由于學生對民族舞的知識缺乏，表演顯得比較生疏，不大方，需要在今后的教學中多讓他們欣賞民族舞蹈，并教給他們一些基本的舞蹈步伐和基本動作。本節課我們音樂組共同進行了備課，理順了我的教學思路。需要改進的地方：提

高自己的音樂修養和音樂知識，平時注重學生的音樂欣賞和音樂知識的傳授。

第四篇：人音版小學一年級音樂下冊《乃呦乃》教學反思

《乃呦乃》教學反思

我在執教《乃呦乃》一課時，針對本課的教學重點，認識domisol三個音，并能唱準三個音的音高這一問題，在最初的教學設計中我準備先讓學生觀察三個小朋友的身高，讓學生有一個高、中、低的概念，而后再加入手勢感受domisol三個音的高低，并在手勢的指引下演唱domisol三音。（這一環節中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學生在快樂歡喜的同時潛移默化地學習“do、mi、sol”這三個唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學生建立初步的音高感覺。游戲式的練習“請你跟我這樣做！”也體現了“樂中學”的教學理念。讓學生快樂的學習，并感受到學習的快樂?。┑趯嶋H教學中學生完全沒有音高上的概念。課后，我反復研究，為什么學生有了高低的概念，卻沒有音高的概念。最后，終于發現，我忽視了一個最重要的問題，音樂是用來聽的，不是用來看的。在接下來幾個班的教學中我先從聽入手，學生聽辨出domisol三個音的高低以后，再讓學生選擇哪一個音適合高個子的小朋友，哪一個音適合矮個子的小朋友。這樣的視聽結合才會給學生一種音高上的概念，才會唱準這三個音。這段經歷，使我意識到只有這樣時時處處用新課程理念來思考自己的教學行為，才能使教學反思有效地促進理論與實踐的結合。由此可見，每一位成功的教師都必定是一位反思的實踐者，一位積極進取、永遠向前、敢于嘗試、不斷總結的行進者。

第五篇：《乃呦乃》教案

三年級上音樂教案——第二課——歌曲《乃喲乃 》

教學目標：能用活潑優美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學重難點：感受并表現 土家族歌曲的特點。

一、組織教學

（1）導入。（課件出示中國地圖）

“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？（2）欣賞圖片感受土家風情。

今天老師帶你們去領略一下獨特而神奇的土家族風情?？矗∵@是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

二、揭示、板書并理解課題

我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。1．板書課題

多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！

2、讀課題

“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。2．師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。3．小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。4．找重復音符組合。

5．師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）

“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂?？?！6．播放《碗盆交響》課件視頻。

四、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！1.播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？ 2．再播放一遍錄音范唱。

“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”（快樂的 幸福的??）3．師帶著生有節奏地念歌詞進行兩遍。A．第一遍拍著強弱拍念.歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B．第二遍在帶上動作念歌詞。4．學唱歌曲。

A．第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B．第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C．第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D．第四遍師生互換。

E．師再重點教唱沒唱好的樂句。5．師合音樂伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

五、課堂小結

教學反思

四十分鐘的課很快就結束了，回想這一節課的整個過程，我覺得有很多地方是值得我反思的。首先是整個教學環節的安排比較緊湊，在學生上來介紹土家族的特點時，因為只有學生講而顯得較為枯燥，如果能配上土家族民俗風情的多媒體視頻，我想效果一定會更好。

這此上課讓我覺得，教學有多種多樣的方法，需要我們教師不斷地去嘗試、去實踐，在新課程標準理念的指導下，優化自己的教學方法，讓新理念真正滲透到我們的教育教學中去。