第一篇：小學音樂二年級上冊《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教案

教學目標：

1、能以準確的節奏和音準，歡快動聽的聲音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。

2、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

3、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。教學重點難點：

感受并表現土家族歌曲的特點。

教學準備：

多媒體課件、教學圖片、鋼琴等。

教學方法：

情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學法，聯想模仿法等。

教學過程：

一、組織教學，創設情境。

1、師生問好。

聽音樂進教室，肢體語言渲染。

2、導入新課，聆聽體驗。

師：同學們，咱們祖國有56個少數民族兄弟姐妹，其中有個少數民族叫土家族。今天呀，老師就帶你們去看一看，你們想去嗎？他們有一個像我們過年一樣非常熱鬧的節日叫社巴節。今天老師就帶大家去土家族的社巴節上看一看，他們是怎樣慶祝自己的節日的。師：他們是怎樣慶祝自己的節日的？你來說 生：唱歌。

師：你說（用歌聲來慶祝）。

生：擺手舞（用舞蹈表達自己歡快的心情）。

師：擺手舞，這是社巴節里最熱鬧的一個活動了。大家一起跳擺手舞，讓我們一起來感受一下土家的擺手舞好不好？(師生跳擺手舞)師：你們想不想再試試？

3、揭示課題。

師：我們一起用舞蹈感受了土家人的歡樂，耳邊還回蕩著他們歡樂的歌聲，剛才我們聽到的這首歌就是土家族有名的兒童歌曲，曲名叫《乃呦乃》。

4、簡單介紹土家語“乃呦乃”。

師：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他會是什么意思呢？ 師：誰來猜猜？ 生：少數民族。

師：噢，真勇敢！大膽的說出了自己的想法，誰還來猜猜。生：跳舞。

師：讓我們來看謎底就是？ 生：快快來。

師：哦，快快來，乃呦乃，它是一句土家語，翻譯成漢語就是快快來。其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。像“乃乃喲”和“乃喲嗬”，他們都是快快來的意思，都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！

師：你看這個土家族小朋友在招呼我們快來呀一起跳擺手舞，你們想不想學一學，也來體驗一下土家族小朋友的快樂！我們一起學一學這句土家語好不好，誰來試一試，學一學？大家一起學一學，如果你要想招呼更多的小朋友來呀，你會怎樣說？來我們試試。“乃呦乃”“快快來”。

師：好熱鬧呀，真是一群快樂的孩子，土家族小朋友這么熱情邀請我們，我們趕快去看一看吧。

二、歌曲教學。

1、歌詞。

師：我們感受了土家族小朋友的熱情、快樂，我們一起去聽聽他們的歌聲，用小耳朵仔細聽。師：誰的小耳朵最靈，聽出唱什么了嗎？

師：讓我們來看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬”。師：你們發現嗎？這四個詞有哪個是相同的？請你說。生：乃呦嗬。

師：“乃呦嗬”分別出現在第二次和第四次對不對？嗯，讓我們來一起讀一下。

師：記住了嗎？他把“乃呦乃”，重復著說，變化著說，還是讓我們快快來，讓我們快快來干什么呢？ 師：來干什么呢？ 生：來唱歌。

師：大家一起讀一下，“唱起歌兒乃呦乃乃呦嗬”。師：再大聲一點。“唱起歌兒乃呦乃乃呦嗬”。師：除了唱歌還干什么呢？（跳舞）沒錯，還跳舞。師：大家一起讀一遍。“跳起舞來真快樂，乃呦嗬”。

師：真快樂，你們快樂的時候表情是什么樣的？哦，笑的，那第四句啊就是“嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬”。再讀一遍。

師：做一個嘻嘻哈哈給老師看一下，真好看，笑得像花兒一樣。好，看誰呀，最先記住這些歌詞。

師：歌聲、笑聲都讓我們感受到他們的快樂！他們好開心阿。讓我們一起讀一遍好嗎？（學生讀一遍）

2、學唱歌曲，處理歌曲。

師：現在我們能不能來輕聲唱唱這首歌（隨多媒體課件輕聲唱歌曲）。師：讓我們仔細聽一聽看能發現什么？（曲調一致）

師：在山寨里人們經常用一領眾和的方式來唱歌，下面我來領，請同學門在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后換過來試一試，同學們來領我來和師：同學們唱得都這么帶勁。師：坐直了你的歌聲會更美。

師：哦，我看很多小朋友都已經會唱了，我們一起來唱一遍行不行啊？ 師：這回老師加前奏了。

師：有個問題想問小朋友，你覺得唱這首歌的時候情緒應該是怎么樣的？請你說。生：情緒是很歡快活潑。

師：噢，你說的可真好。大家同意他的意見嗎？ 師：讓我們快樂一點來唱這首歌好嗎？ 師：帶著活潑歡快的情緒（唱）。

師：我還有一個問題想問大家，這里面哪一句歌詞出現的最多，你說。生：“乃呦嗬”。

師：那你覺得在這個地方唱強一些好還是弱一些好。

師：有不同意見嗎？這樣吧我們來試試，你們兩個組的小朋友就唱弱一些，這組小朋友就唱強一些，好不好。師：先你們來試試。

師：你們覺得哪一種更適合表達社巴節。

師：那我們覺得社巴節的時候啊，大家都來到擺手堂，非常的熱鬧，那更強一些是不是跟適合這熱鬧的氣氛。

三、總結。

師：今天我們在土家的山寨里感受到山寨人的快樂，大家唱著土家人歡快的歌，跳著土家人歡快的舞，盡情的享受節日的快樂。我國少數民族的音樂豐富多彩，富有自己的特點，以后我們還要多了解。快樂的時光真是短暫，我們要和土家族的小朋友說再見了！我們一起說再見。

第二篇：《乃呦乃》教案

三年級上音樂教案——第二課——歌曲《乃喲乃 》

教學目標：能用活潑優美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學重難點：感受并表現 土家族歌曲的特點。

一、組織教學

（1）導入。（課件出示中國地圖）

“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？（2）欣賞圖片感受土家風情。

今天老師帶你們去領略一下獨特而神奇的土家族風情。看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

二、揭示、板書并理解課題

我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。1．板書課題

多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！

2、讀課題

“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。2．師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。3．小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。4．找重復音符組合。

5．師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）

“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂。看！6．播放《碗盆交響》課件視頻。

四、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！1.播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？ 2．再播放一遍錄音范唱。

“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”（快樂的 幸福的??）3．師帶著生有節奏地念歌詞進行兩遍。A．第一遍拍著強弱拍念.歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B．第二遍在帶上動作念歌詞。4．學唱歌曲。

A．第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B．第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C．第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D．第四遍師生互換。

E．師再重點教唱沒唱好的樂句。5．師合音樂伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

五、課堂小結

教學反思

四十分鐘的課很快就結束了，回想這一節課的整個過程，我覺得有很多地方是值得我反思的。首先是整個教學環節的安排比較緊湊，在學生上來介紹土家族的特點時，因為只有學生講而顯得較為枯燥，如果能配上土家族民俗風情的多媒體視頻，我想效果一定會更好。

這此上課讓我覺得，教學有多種多樣的方法，需要我們教師不斷地去嘗試、去實踐，在新課程標準理念的指導下，優化自己的教學方法，讓新理念真正滲透到我們的教育教學中去。

第三篇：《乃呦乃》教案2

《乃呦乃》教案

教學目標：

1．通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。2．能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞。

3．引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4．能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

教學重點： 感受并表現土家族歌曲的特點。教學難點： 音高的把握，情感體驗的延伸。教學準備： 教學課件，鋼琴。教學過程：

一、情境導入

1．師：我們中國啊有著56個少數民族，各民族人民都生活的很幸福，很快樂，今天啊孟老師要帶領大家走進一個大山里的民族，先不告訴你，讓我們一起來跳一跳這個民族的舞蹈好不好？

——播放《愛我中華》，跳擺手舞

2．師：同學們啊，這個舞蹈叫做擺手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我們湖南省境內的一個少數民族，（播放圖片）瞧，在土家族的社巴節上，大家都穿上漂亮的民族服裝，跳起擺手舞，在看一看土家族的房子，跟我們的不一樣，是木頭做的，吊腳樓，你們覺得生活在土家族的人民幸福么？你們想去土家族看一看玩一玩么？那么久開始我們的土家族之旅吧。

二、認識D, M ,S 1．認識do,mi,sol 瞧，有三位土家族的小朋友來迎接我們了，你們看他們分別有一個小音符的名字，你認識他們么？（獎勵小音符胸章）2．給小音符找家 這三位小朋友帶我們去他們的家做客，你知道別住在哪一間房子里么？能不能根據音符的高低位置猜一猜？ 3．柯爾文手勢教學 從下到上，從上到下

三、熟悉曲調

1．聽教師范唱曲調（鋼琴伴奏）

師：這三位小朋友啊，給我們帶來了一首非常好聽并且有趣的土家族歌曲，這首歌曲啊只有3個音符組成，你能從曲譜里發現時哪3個音符嗎？

2．唱曲調（點譜，不伴奏）——用柯爾文手勢點譜唱曲調，慢速。3．小畫筆（一遍點譜，一遍伴奏）——隨旋律線唱曲調，加快速度唱曲調。

四、學習歌曲

1．聆聽歌曲（第一遍）

同學們，讓我們一起來聽一聽這首非常好聽的土家族民歌吧，請你聽一聽，這首歌曲里你印象最深的是哪幾句？有沒有聽不懂的歌詞？

簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意指學生過來。）其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！2．聆聽歌曲（第二遍）

聽一聽哪句歌詞出現最多？用什么樣的心情來唱？

（開心、快樂）用柯爾文手勢輔助唱53 1加上拍手試一試XX X。3．師生接龍唱

（1）師：在山寨里，有一種唱歌的方式叫做一領眾和，那么我們也學一學他們，孟老師來領，你們來和，你們唱每一句最后的乃呦嗬，孟老師來領前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手勢，第二遍加上拍手（2）交換學生前面部分，老師后面部分

（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小樂器的伴奏，教師示范（1組學生）（4）分組演唱：兩組比賽，交替進行（5）完整演唱（1組學生）

五、編創

師：我們玩得可開心了，可是山那邊還有一群小朋友不能來參加我們的活動，我們一起去邀請他們好不好？聽一聽孟老師是怎么邀請他們的，聲音輕輕的，位置高高的，用你的小手幫個忙，把聲音拉出頭頂，讓風兒把我們的聲音飄到山的那一邊，對小朋友揮一揮手，你會做了么？ 1.全班齊學。

2.給這四句加上音高試一試，教師板書旋律線。3.分組比賽，看看哪一組呼喚的最好。

4.加上呼喚的歌詞吧小朋友邀請來一起唱一唱歌。5.請一組小朋友加上伴奏試一試。

六、舞一舞

1．我們今天玩得可真開心，又唱歌又演奏了小樂器，不過孟老師覺得還沒盡興，還想來跳一跳土家族的舞蹈，不知道你們還記不記得剛開始教大家跳的擺手舞？我們一起來跳一跳吧 2．隨著動畫來跳一跳

3．全班同學演唱奏一體來試一試

七、拓展：欣賞《陽光下的孩子》

1.同學們，你還記得我們中國有幾個少數民族么？對，就是56個少數民族，我們每一個民族的孩子都生活的十分幸福，我們生活在同一片藍天下，沐浴著同一片陽光，讓我們隨著歌聲，用你的動作和表情告訴老師，你也是一個幸福快樂的陽光下的孩子。

2.結束語：今天我們的土家族之旅就結束了，今后我們還要去認識更多的少數民族，學習更多的知識，那么我們跟土家族的小朋友說再見吧！~排隊出教室！~

第四篇：《乃呦乃》教案3

《乃呦乃》教學設計

教學目標：

一、了解我國是個多民族的國家，通過聽唱少數民族歌曲，培養同學熱愛少數民族的感情。

二、學唱歌曲《乃呦乃》，了解有關土家族的簡單知識。

三、能夠用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲，并感受土家族歡快、跳躍的音樂特點；用動作表示音樂。

課時布置：（本課為第一課時）

教學過程：

一、組織教學

二、導入

1、課件導入（課件：中國地圖）

師：看！這是什么？（生答：中國地圖）在這張中國地圖上，分布著許多民族，你知道我國有多少個少數民族嗎？（生答略）老師在課前讓大家去搜集有關我國少數民族的資料，現在就考考你們，看看你們認識多少個少數民族。

2、點擊地圖出現少數民族人物，請生看圖說說這個少數民族。

師對生的發言作簡單總結，引出下一環節：

3、師：我們以前還學過幾首少數民族的歌曲，你們還記得嗎？現在有幾朵花，每朵花里都藏著一首歌，請你們聽聽、唱唱，假如能扮演更好。(將生分組，每組選一朵花進行扮演，之后進行簡單評價)

4、師：這張地圖上還有一個民族你們認識嗎？（點擊出土家族）這是土家族，老師準備帶你們去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不過，和他們交朋友可不容易，你要會唱他們的歌曲，還要會跳他們的舞蹈才干和他們成為真正的好朋友，你們想不想和他們交朋友？好！現在老師就教你們唱一首土家族的歌曲。

三、新授 注：每項訓練前要有要求！還要有提高。

1、師范唱（要求：恬靜地聽，聽完后談談對歌曲的感受，還可評價教師的范唱）

2、按節奏輕聲讀歌詞（師生對讀、拍手讀，要求讀出強弱）

3、聽范唱，記憶圖了顏色的小節。

4、聽范唱，在有顏色小節處拍手。在請生在此小節出設計其他動作。

5、跟教師模唱歌譜（用多種方法進行）

6、完整的演唱歌曲

7、請一生領唱，其他生齊唱涂色的小節。

四、表示歌曲

1、師從底下拿出酒杯和碗，問：這是什么？（生答略）我要用他們來演奏這首歌曲。

2、演奏前，請你們聽聽他們各是什么音？（5 3 1）

3、師演奏歌曲。每種各一遍。

4、請生上來演奏。只需演奏其中的一句或第一句。（請生回家也去找自制樂器，演奏這首歌。

5、學舞蹈。

師：去土家族光會唱歌還不行，還要會跳他們的舞蹈。你們會跳嗎？ 教師也為這首歌曲設計了幾個動作，我扮演一邊給你們看，好嗎？（跳完，讓生作簡單評價，再請每個小組長和老師圍圈跳一遍。

6、分組創編（分4組進行）背景音樂《乃》和圖片。

師：請大家根據這些圖片和老師教的基本動作，為這首歌曲編個歌扮演。（要求：小組的動作要統一，或有唱有跳，或伴奏扮演）

7、分組匯報，之后相互評價。（扮演時，可請生上臺演奏碗等）

8、評價：誰扮演的最好？小組的成員是不是都參與了?他們設計的動作是不是合拍？

9、小結：今天學會了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我們下次去土家人家做客時，一定受到他們的歡迎，并且和土家族的小朋友成為好朋友！

10、安排作業；在《乃呦乃》音樂聲中結束。

第五篇：小學音樂 乃呦乃 教學設計

乃呦乃 教學設計

1教學目標

一、讓學生相互傾聽，用和諧，統一的聲音演唱乃喲乃。

二、初步了解二部合唱。能夠與他人充分交流，密切合作，增強集體意識和協調能力。

二、在合作環節，學生通過體驗，獲得樂趣，感受合作的魅力。2學情分析

每個學生各有各不同的特點，各有各喜歡的節奏及聲部，在分組演唱活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，選擇自己喜歡的聲部，并根據音樂交換位置，讓學生學會與人合作的能力，相互謙讓，為小組作努力取得好成績，互相配合的團體合作精神。3重點難點

【教學重點】用不同的演唱形式處理歌曲，并進行歌唱。【教學難點】歌曲合唱部分的處理 4教學過程

活動1【導入】

一、設疑引入，營造氣氛，欣賞美。

1、師生問好。復習舊知：

歌曲伴奏導入:孩子們音樂律動進教室!師:孩子們，臉上掛滿了燦爛的笑容！（表揚發串鈴）師：讓我們帶上歡樂的心情，跳起來吧！

【設計意圖：通過復習舊知，趣味歌唱，體驗意境，感受“優美、歡樂”。】

2、我聽到了土家族小朋友歡樂的歌聲！。今天，老師也給大家帶來一段土家族的音樂，請同學們仔細聆聽？老師在什么地方演唱？說說理由？

生：各抒己見。。

3、現在：讓我們來揭曉答案。（觀看小段視頻）

孩子們，你們說的真好，土家族人居住在空曠神怡的大山里，這就是土家族人在唱山歌呢！【設計意圖：設疑導入，讓學生帶著問題聆聽，通過老師深情的范唱，提高學生興趣，從聽覺入手，引發學生好奇心，為后面設計“喊唱”變換節奏，先鋪墊，在不知不覺中，即有效的達到培養學生欣賞美的能力，又巧妙的進入課堂。】

活動2【講授】

二、講授新課，山歌體驗，設計不同的演唱形式，感受美！

4、現在我們一起去爬山嘍！

爬在前面的小朋友一定要記得呼喊后面的小朋友，加油！而后面的小朋友，聽到伙伴們的呼喊，應該立即應合他們！(發聲練習,三度音程)如果剛才是在爬山的話，現在已經到了半山腰，想必孩子們都有點累了吧！讓我們放慢腳步!請聽老師的范唱——輕聲、高位置！(發聲練習,五度音程)其實我們的聲音就像爬山，爬山的過程中，我們需要腰部的氣息來幫幫忙！孩子們：坐直了，腰部給點力，眉毛提起來，眼睛亮亮的！我們再來。

【設計意圖：音程、短音、長音進行發聲練習，以及二聲部的旋律訓練，為后面合唱部分學習先鋪墊。】

師：到山頂啦！仰望藍天，碧藍如洗，老師想大聲吆喊—— 乃喲乃—— 生：乃喲嗬—— 師：你們到了嗎？ 分組練習“喊唱”部分！跟琴演唱“喊唱”部分！

合著音樂“喊唱”部分！按老師的手勢完成！

5、多好聽呀！你們知道嗎？這樣的演唱形式叫做“對唱”（貼圖）

【設計意圖：營造寬松，和諧的課堂氛圍，以帶領學生“喊唱”游戲，你追我趕，讓學生在不知不覺中感受歌曲的意境，巧妙的進行發聲練習，并簡單的了解了合唱中的對唱的演唱形式，為后面的歌唱作好鋪墊。】

6、當我們置身山谷中，對著大山呼喊的時候，會出現一個什么樣的聲音？ 生：回聲！

師：回聲一定是比原聲------小聲。現在老師呼喊，你們來做我的回聲。

7、分別練習：唱.起 歌.兒 乃.喲 乃 跳.起 舞.來 真.快 樂

（聲音要求：坐直了，眉毛提起來，眼睛亮亮的，腰部給點力。）

【設計意圖：根據二年級學生好奇，善于模仿的特點，讓學生跟著老師一起練唱，掌握回聲的技巧——輕聲演唱歌曲的二聲部，對于初步了解二聲部合唱的學生來說，能在這一學習過程中找到自信，增強學習的興趣。】

8、請同學們跟著老師的鋼琴，我們完整的演唱回聲部分!

9、孩子們，你們唱的真好聽！老師也想跟著音樂一起唱起來！請同學們仔細聆聽，老師跟著音樂唱不同的聲部？你們聽到了什么？

生：老師的速度慢，老師的節奏快。。師：這樣的演唱有什么樣的效果？

生：感覺更多的人演唱。。歌曲豐富了。。更好聽了。。

師：孩子們，你們的回答真好，讓更多的人合在一起演唱不同的聲部，這樣的演唱形式叫做“合唱”！（貼圖）

今天，就讓我們在這大山里，合在一起演唱，慶祝盛大的節日吧！老師和同學們一起跟著音樂，演唱歌曲的二聲部，即回聲部分！師生一起合著音樂演唱歌曲的一、二聲部！感受和聲美！

師：你們喜歡節奏快的一聲部？還是喜歡放慢速度的二聲部呢？ 生：自由選擇，師：請小朋友們，合著音樂交換位置，找到自己喜歡的聲部和小朋友。

11、現在我們試著合作一下。（不成功的情況？）師：為什么我們沒有合起來？你們有什么困難嗎？ 生：我們唱快了，唱慢了。。師：對了，兩個聲部的小朋友演唱的時候一定要注意傾聽對方的聲音并及時修正自己的聲音.注意音量的控制.我們再來一次！

12、恩，不錯，老師聽到了孩子們和諧、統一的聲音，請孩子們跟著鋼琴，我們一起參與合唱。

【設計意圖：師生合作,學生主導，帶著問題歌唱，即掌握二聲部的演唱技巧——注意傾聽對方的聲音，從而找出老師與歌曲演唱的不同，讓孩子們能積極參與活動，共同進步，使學生真正成為課堂的小主人，享受音樂給他們帶來的快樂。由淺入深進行二聲部練唱,循序漸進確保合唱的成功，】

13、現在讓我們把喊唱和合唱，兩個部分合起來演唱，跟著老師的手勢。

14、跟著音樂合唱一次。真好聽！

正當孩子們玩的開心的時候，媽媽的呼喊聲——來了！孩子們有點依依不舍，但是他們知道“父母呼、應勿緩”。她們隨聲應合著媽媽!乃喲乃—— 乃喲嗬——

15、在給小朋友依依道別后，讓我們用一個歡呼聲來結束完美的一天！喲嗬！16，現在，讓我們一起完整的演唱歌曲！

美好的一天開始：齊唱，舞蹈——然后開始吆吼對唱——接著二聲部合唱、注意傾聽——呼喊——歡呼結束！

【復習：齊唱部分（跟琴演唱）

接下來是對唱吆喊合唱部分（跟老師的手勢）

合唱部分是我們剛才演唱的，接著是媽媽的呼喊聲，最后歡呼結束！】

17、孩子們，你們的表演真精彩，今天我們不僅在社巴節上，用歌聲變現了土家族小朋友的歡樂，我們還改編了歌曲，精辟了演繹了《完美的一天》，感謝孩子們用歌聲為我們帶來美的享受！