第一篇：《乃呦乃》教案3

《乃呦乃》教學設計

教學目標：

一、了解我國是個多民族的國家，通過聽唱少數民族歌曲，培養同學熱愛少數民族的感情。

二、學唱歌曲《乃呦乃》，了解有關土家族的簡單知識。

三、能夠用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲，并感受土家族歡快、跳躍的音樂特點；用動作表示音樂。

課時布置：（本課為第一課時）

教學過程：

一、組織教學

二、導入

1、課件導入（課件：中國地圖）

師：看！這是什么？（生答：中國地圖）在這張中國地圖上，分布著許多民族，你知道我國有多少個少數民族嗎？（生答略）老師在課前讓大家去搜集有關我國少數民族的資料，現在就考考你們，看看你們認識多少個少數民族。

2、點擊地圖出現少數民族人物，請生看圖說說這個少數民族。

師對生的發言作簡單總結，引出下一環節：

3、師：我們以前還學過幾首少數民族的歌曲，你們還記得嗎？現在有幾朵花，每朵花里都藏著一首歌，請你們聽聽、唱唱，假如能扮演更好。(將生分組，每組選一朵花進行扮演，之后進行簡單評價)

4、師：這張地圖上還有一個民族你們認識嗎？（點擊出土家族）這是土家族，老師準備帶你們去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不過，和他們交朋友可不容易，你要會唱他們的歌曲，還要會跳他們的舞蹈才干和他們成為真正的好朋友，你們想不想和他們交朋友？好！現在老師就教你們唱一首土家族的歌曲。

三、新授 注：每項訓練前要有要求！還要有提高。

1、師范唱（要求：恬靜地聽，聽完后談談對歌曲的感受，還可評價教師的范唱）

2、按節奏輕聲讀歌詞（師生對讀、拍手讀，要求讀出強弱）

3、聽范唱，記憶圖了顏色的小節。

4、聽范唱，在有顏色小節處拍手。在請生在此小節出設計其他動作。

5、跟教師模唱歌譜（用多種方法進行）

6、完整的演唱歌曲

7、請一生領唱，其他生齊唱涂色的小節。

四、表示歌曲

1、師從底下拿出酒杯和碗，問：這是什么？（生答略）我要用他們來演奏這首歌曲。

2、演奏前，請你們聽聽他們各是什么音？（5 3 1）

3、師演奏歌曲。每種各一遍。

4、請生上來演奏。只需演奏其中的一句或第一句。（請生回家也去找自制樂器，演奏這首歌。

5、學舞蹈。

師：去土家族光會唱歌還不行，還要會跳他們的舞蹈。你們會跳嗎？ 教師也為這首歌曲設計了幾個動作，我扮演一邊給你們看，好嗎？（跳完，讓生作簡單評價，再請每個小組長和老師圍圈跳一遍。

6、分組創編（分4組進行）背景音樂《乃》和圖片。

師：請大家根據這些圖片和老師教的基本動作，為這首歌曲編個歌扮演。（要求：小組的動作要統一，或有唱有跳，或伴奏扮演）

7、分組匯報，之后相互評價。（扮演時，可請生上臺演奏碗等）

8、評價：誰扮演的最好？小組的成員是不是都參與了?他們設計的動作是不是合拍？

9、小結：今天學會了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我們下次去土家人家做客時，一定受到他們的歡迎，并且和土家族的小朋友成為好朋友！

10、安排作業；在《乃呦乃》音樂聲中結束。

第二篇：《乃呦乃》教案

三年級上音樂教案——第二課——歌曲《乃喲乃 》

教學目標：能用活潑優美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學重難點：感受并表現 土家族歌曲的特點。

一、組織教學

（1）導入。（課件出示中國地圖）

“小朋友們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？（2）欣賞圖片感受土家風情。

今天老師帶你們去領略一下獨特而神奇的土家族風情。看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

二、揭示、板書并理解課題

我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。1．板書課題

多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧！

2、讀課題

“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

三、1.在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。2．師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。3．小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。4．找重復音符組合。

5．師生接龍唱譜。（唱兩遍，第二遍時加拍手。）

“土家族人用簡單的“DO、MI、SOL” 三個音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明？”還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當作樂器，演奏出美妙的音樂。看！6．播放《碗盆交響》課件視頻。

四、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！1.播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？ 2．再播放一遍錄音范唱。

“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”（快樂的 幸福的??）3．師帶著生有節奏地念歌詞進行兩遍。A．第一遍拍著強弱拍念.歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B．第二遍在帶上動作念歌詞。4．學唱歌曲。

A．第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B．第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C．第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D．第四遍師生互換。

E．師再重點教唱沒唱好的樂句。5．師合音樂伴奏范唱一遍。

6．生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

五、課堂小結

教學反思

四十分鐘的課很快就結束了，回想這一節課的整個過程，我覺得有很多地方是值得我反思的。首先是整個教學環節的安排比較緊湊，在學生上來介紹土家族的特點時，因為只有學生講而顯得較為枯燥，如果能配上土家族民俗風情的多媒體視頻，我想效果一定會更好。

這此上課讓我覺得，教學有多種多樣的方法，需要我們教師不斷地去嘗試、去實踐，在新課程標準理念的指導下，優化自己的教學方法，讓新理念真正滲透到我們的教育教學中去。

第三篇：《乃呦乃》教案2

《乃呦乃》教案

教學目標：

1．通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。2．能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞。

3．引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4．能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

教學重點： 感受并表現土家族歌曲的特點。教學難點： 音高的把握，情感體驗的延伸。教學準備： 教學課件，鋼琴。教學過程：

一、情境導入

1．師：我們中國啊有著56個少數民族，各民族人民都生活的很幸福，很快樂，今天啊孟老師要帶領大家走進一個大山里的民族，先不告訴你，讓我們一起來跳一跳這個民族的舞蹈好不好？

——播放《愛我中華》，跳擺手舞

2．師：同學們啊，這個舞蹈叫做擺手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我們湖南省境內的一個少數民族，（播放圖片）瞧，在土家族的社巴節上，大家都穿上漂亮的民族服裝，跳起擺手舞，在看一看土家族的房子，跟我們的不一樣，是木頭做的，吊腳樓，你們覺得生活在土家族的人民幸福么？你們想去土家族看一看玩一玩么？那么久開始我們的土家族之旅吧。

二、認識D, M ,S 1．認識do,mi,sol 瞧，有三位土家族的小朋友來迎接我們了，你們看他們分別有一個小音符的名字，你認識他們么？（獎勵小音符胸章）2．給小音符找家 這三位小朋友帶我們去他們的家做客，你知道別住在哪一間房子里么？能不能根據音符的高低位置猜一猜？ 3．柯爾文手勢教學 從下到上，從上到下

三、熟悉曲調

1．聽教師范唱曲調（鋼琴伴奏）

師：這三位小朋友啊，給我們帶來了一首非常好聽并且有趣的土家族歌曲，這首歌曲啊只有3個音符組成，你能從曲譜里發現時哪3個音符嗎？

2．唱曲調（點譜，不伴奏）——用柯爾文手勢點譜唱曲調，慢速。3．小畫筆（一遍點譜，一遍伴奏）——隨旋律線唱曲調，加快速度唱曲調。

四、學習歌曲

1．聆聽歌曲（第一遍）

同學們，讓我們一起來聽一聽這首非常好聽的土家族民歌吧，請你聽一聽，這首歌曲里你印象最深的是哪幾句？有沒有聽不懂的歌詞？

簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意指學生過來。）其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！2．聆聽歌曲（第二遍）

聽一聽哪句歌詞出現最多？用什么樣的心情來唱？

（開心、快樂）用柯爾文手勢輔助唱53 1加上拍手試一試XX X。3．師生接龍唱

（1）師：在山寨里，有一種唱歌的方式叫做一領眾和，那么我們也學一學他們，孟老師來領，你們來和，你們唱每一句最后的乃呦嗬，孟老師來領前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手勢，第二遍加上拍手（2）交換學生前面部分，老師后面部分

（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小樂器的伴奏，教師示范（1組學生）（4）分組演唱：兩組比賽，交替進行（5）完整演唱（1組學生）

五、編創

師：我們玩得可開心了，可是山那邊還有一群小朋友不能來參加我們的活動，我們一起去邀請他們好不好？聽一聽孟老師是怎么邀請他們的，聲音輕輕的，位置高高的，用你的小手幫個忙，把聲音拉出頭頂，讓風兒把我們的聲音飄到山的那一邊，對小朋友揮一揮手，你會做了么？ 1.全班齊學。

2.給這四句加上音高試一試，教師板書旋律線。3.分組比賽，看看哪一組呼喚的最好。

4.加上呼喚的歌詞吧小朋友邀請來一起唱一唱歌。5.請一組小朋友加上伴奏試一試。

六、舞一舞

1．我們今天玩得可真開心，又唱歌又演奏了小樂器，不過孟老師覺得還沒盡興，還想來跳一跳土家族的舞蹈，不知道你們還記不記得剛開始教大家跳的擺手舞？我們一起來跳一跳吧 2．隨著動畫來跳一跳

3．全班同學演唱奏一體來試一試

七、拓展：欣賞《陽光下的孩子》

1.同學們，你還記得我們中國有幾個少數民族么？對，就是56個少數民族，我們每一個民族的孩子都生活的十分幸福，我們生活在同一片藍天下，沐浴著同一片陽光，讓我們隨著歌聲，用你的動作和表情告訴老師，你也是一個幸福快樂的陽光下的孩子。

2.結束語：今天我們的土家族之旅就結束了，今后我們還要去認識更多的少數民族，學習更多的知識，那么我們跟土家族的小朋友說再見吧！~排隊出教室！~

第四篇：乃呦乃反思

《乃呦乃》教學反思

音樂欣賞是音樂教育的重要組成之一，是一種通過對具體音樂作品的聆聽及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。學生廣泛的接觸音樂作品，就能較快的提高音樂的鑒賞力和表現力。在課堂中，我們可以采用豐富多彩的教學形式來豐富課堂，激發學生學習興趣，從而更主動的學習。

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果。

1.律動。律動是兒童最喜歡的方式之一，引導學生有組織的進行有節奏的動作，能幫助兒童借助身體來理解音樂的內容，風格和情緒，訓練孩子的韻律感。2.打擊樂。在教學中，運用節奏月，一方面可以復習鞏固已經學過的節奏，提高孩子拍擊節奏的能力，另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養樂感，增添學習的興趣。

3.情景表演。表演的形式是多種多樣的，主要是調動學生強烈的參與意識和創造熱情。

學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者，在教學中，我設計了孩子們和老師一起進行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上的效果也得到了提高。

總之，倡導“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的理念，應該是由開始的無意識聆聽到理解音樂內容的過程，讓每個孩子都可以學會聆聽。

第五篇：乃呦乃詳案

《乃呦乃》 課 型：綜合課

教材版本：義務教育課程標準人音版《音樂》二年級第三冊 【學生情況分析】：

二年級學生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點，歌唱表演處于初級階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動學生積極地投入學習，培養他們良好的聆聽習慣，使他們感受到音樂的美，是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。【教材內容分析】：

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家語中是來呀來的意思，歌詞一開始運用富有土家族民族特色的少年兒童快樂的呼喚“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表現了一群無拘無束幸福、快樂的土家族小朋友形象。樂曲為簡短的一段體四樂句旋律，只用do、mi、sol三個音寫成，而且每個樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do，順序，音高、節奏完全相同，旋律簡單但并不單調，巧妙構成了極富民族風格和地方色彩的旋律，給人以奇特、清新之感，充分表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。【教學目標】：

1、能以準確的節奏和音準，歡快動聽的聲音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。

2、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、跳一跳中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

3、能夠主動參與音樂活動中來，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。【教學重點難點】:

感受并表現土家族歌曲的特點。【教學準備】：

多媒體課件、教學圖片、鋼琴等。【課時安排】：一課時

【教學方法】：情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學法，模仿法等。

【教學手段】：運用多媒體課件手段展示教學內容，使教學形象直觀；教學中運用游戲，表演等音樂實踐活動手段，來激發學生參與和學習的興趣。【教學過程】：

一、組織教學，創設情境。

1、師生問好。

課前進行科爾文手勢的相關復習，唱出：1，3，5。正確唱出1,3,5三個音的音高，邊做手勢邊唱音高（注意音準）。

師：我們中國有個漂亮的女歌唱家，她每年都會在春節晚會中為大家演唱歌曲。這個阿姨的聲音和出谷的黃鶯一樣清脆婉轉，非常地悅耳動聽。小朋友們，你們想聽她唱歌么？

生：想！

師：但是，我們必須玩過三關的游戲才能聽到，小朋友們有信心么？ 生：有！

闖關游戲：聽老師彈琴，學生唱出這個音。a.1.111 2.333 3.555 b.1.113 2.155 3.535 c.1.135 2.153 3.531

2、導入新課，聆聽體驗。

師：同學們真厲害！我們一起用掌聲來表揚自己。

（1）聆聽宋祖英演唱的《愛我中華》，全體師生一起邊聽音樂邊進行歌曲表演，跳簡單的舞蹈。

師：音樂聽完了，請問：你聽到了我們中華民族一共有幾個民族啊？你來說 生：56個

師：非常正確！那小朋友們你們知道的有幾個民族啊？ 生：。。。

師展示多媒體課件圖片，邊唱幾首學過的相關的少數民族的歌曲，讓學生來猜。（《吉祥三寶》—蒙古族 《娃哈哈》—維吾爾族 《彝家娃娃真幸福》—彝族 《乃呦乃》—土家族）

簡要介紹土家族。

師：擺手舞，這是社巴節里最熱鬧的一個活動了。大家一起跳擺手舞，讓我們一起來感受一下土家的擺手舞好不好？(師生跳擺手舞)（聆聽2）

師：你們想不想再試試？（聆聽3）

3、揭示課題。

師：我們一起用舞蹈感受了土家人的歡樂，耳邊還回蕩著他們歡樂的歌聲，剛才我們聽到的這首歌就是土家族有名的兒童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》

4、簡單介紹土家語“乃呦乃”

師：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他會是什么意思呢？ 師：誰來猜猜？ 生：少數民族。

師：噢，真勇敢！大膽的說出了自己的想法，誰還來猜猜 生：跳舞

師：讓我們來看謎底就是？ 生：快快來

師：哦，快快來，乃呦乃，它是一句土家語，翻譯成漢語就是快快來。其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。像“乃乃喲”和“乃喲嗬”，他們都是快快來的意思，都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！

師：你看這個土家族小朋友在招呼我們快來呀一起跳擺手舞，你們想不想學一學，也來體驗一下土家族小朋友的快樂！我們一起學一學這句土家語好不好，誰來試一試，學一學？大家一起學一學，如果你要想招呼更多的小朋友來呀，你會怎樣說？來我們試試。“乃呦乃”“快快來”。

師：好熱鬧呀，真是一群快樂的孩子，土家族小朋友這么熱情邀請我們，我們趕快去看一看吧。

二、歌曲教學。

1、歌詞。

師：我們感受了土家族小朋友的熱情、快樂，我們一起去聽聽他們的歌聲，用小耳朵仔細聽。

師：誰的小耳朵最靈，聽出唱什么了嗎？ 師：讓我們來看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 師：你們發現嗎？這四個詞有哪個是相同的？請你說 生：乃呦嗬

師：乃呦嗬分別出現在第二次和第四次對不對？嗯，讓我們來一起讀一下，“乃呦乃” 師：記住了嗎？他把乃呦乃，重復著說，變化著說，還是讓我們快快來，讓我們快快來干什么呢？

師：來干什么呢？ 生：來唱歌

師：大家一起讀一下，“唱起歌兒乃呦乃乃呦嗬” 師：再大聲一點。“唱起歌兒乃呦乃乃呦嗬”

師：除了唱歌還干什么呢？（跳舞）沒錯，還跳舞 師：大家一起讀一遍。“跳起舞來真快樂，乃呦嗬”

師：真快樂，你們快樂的時候表情是什么樣的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再讀一遍

師：做一個嘻嘻哈哈給老師看一下，真好看，笑得像花兒一樣。好，看誰呀，最先記住這些歌詞

師：歌聲、笑聲都讓我們感受到他們的快樂！他們好開心阿。

2、學唱歌曲，處理歌曲。

師：現在我們能不能來輕聲唱唱這首歌（隨多媒體課件輕聲唱歌曲）。師：讓我們仔細聽一聽看能發現什么？（曲調一致）

師：在山寨里人們經常用一領眾和的方式來唱歌，下面我來領，請同學門在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后換過來試一試，同學們來領我來和 師：同學們唱得都這么帶勁。

師：坐直了你的歌聲會更美

師：哦，我看很多小朋友都已經會唱了，我們一起來唱一遍行不行啊？ 師：有個問題想問小朋友，你覺得唱這首歌的時候情緒應該是怎么樣的？請你說

生：情緒是很歡快活潑，為什么呢？

師：噢你說的可真好。大家同意他的意見嗎 師：讓我們快樂一點來唱這首歌好嗎？ 師：帶著活潑歡快的情緒（唱）

師：你知道這首歌里面哪句話唱得最多？---乃呦乃。這句話我們要怎么去唱呢？---召喚小伙伴一起玩，要唱得強一些。

3、節奏為歌曲律動

師：同學們，你們知道嗎？土家族傳說中的小歌仙來迎接我們了，但是他還給我們帶來了好朋友，讓我們來認識一下他吧：

①XX X | XX X |XX X | XX X |

②XX XX | XX X |XX X ‖

師：誰來試一試。

師：哎呀，你們表演得可真好，老師也想加入你們的隊伍好嗎？

你們看看老師是怎么為歌曲伴奏的。0 XX | 0 XX |

師：小朋友們唱得可真棒啊，那你們想不想和老師一起再過一次社巴節，跳個擺手舞

師：天亮了，太陽公公起床了，寨子里的小朋友你們醒了嗎？伸伸懶腰今天是我們的節日，讓我們一起去唱歌跳舞吧。來讓我們一起來呼喚同伴吧。這個山寨的小朋友呼喚“乃呦乃”對著這個山頭喊，“乃呦乃”，這個山寨的小朋友你們聽到了沒有，回應一下，“乃呦嗬”這邊“乃乃呦” 乃呦嗬

師：過節嘍，讓我們來到擺手堂，圍上圈跳擺手舞吧，來我們一起圍成一個大圓，土家族的小朋友，擺起你的小手

師：今天我們在土家的山寨里感受到山寨人的快樂，大家唱著土家人歡快的歌，跳著土家人歡快的舞，盡情的享受節日的快樂。我國少數民族的音樂豐富多彩，富有自己的特點，以后我們還要多了解。快樂的時光真是短暫，我們要和土家族的小朋友說再見了！我們一起說再見

師：好，謝謝孩子們