第一篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學實錄 稱贊
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《稱贊》教學實錄
課前在每位同學座位上發放動物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。
師：昨天，動物王國的國王邀請我們去做客，我和許多動物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認識它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？ 它們是互相表揚，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們怎樣稱贊的？
師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。你的教學資料庫!（生自由讀課文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀（生指讀生字）
師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學們讀。師：請同學們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）
師：接下來大家先在小組內交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。（生小組內交流讀課文）
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請同學讀你得到稱贊的句子，并表揚他）
師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）
師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現在大家在小組內交2017.3.1 最新版
流一下，他們為什么相互稱贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）
師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（齊讀）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）
師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲
（課件出示課文故事情節，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學們帶上頭飾，練說）
師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧！（師生共同完成，生說稱贊的話）
師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學生認讀
游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學生說生字（師指導生字寫法）小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）
師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學們平時要能多發現別人的優點。
2017.3.1
第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊
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稱贊
教材分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。
教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
2017.3.1
第三篇：二年級語文上冊_看雪教學實錄_人教新課標版
《看雪》教學實錄
師：今天這節課我們要學習一篇新的課文，請大家伸出右手，和呂教師一起寫課題（師板書課題，邊寫邊講解寫法，學生書空）
師：“雪”字要注意四點的方向是一樣的。齊讀課題。
師：敢于把課文讀給大家聽嗎？哪些同學愿意讀第一段，第二段？第三段？??
師：其他同學干什么，你們也有任務，你們是評委呀，你們知道什么樣的人當評委嗎？都是很厲害的人當的，你們要認真聽他們的朗讀，看字音是不是讀得正確，句子讀得通順嗎？（生輪讀課文）師：評委們來說說。
生：我覺得XX讀得很好，不過有一個字讀得不夠正確。師：那你幫幫他（幫讀）
師：這位評委很好，能先表揚他的優點，再指出不夠的地方。生：XX讀漏了一個字。
師：你聽得真仔細，看來，你們在家認真預習了，真好。師：我們來讀讀生字詞語吧。（出示詞：商店櫥窗??）（生齊讀詞語）
師：剛才，11位同學都讀得很好，呂老師也想給大家讀讀這篇課文，大家邊聽邊認真思考，哪些地方還不太明白。（師配樂范讀）
師：小朋友都聽得入神了，呂老師看出你們在思考，有什么不明白的地方？ 生：我不知道“升起”是什么意思？ 生：我不知道什么叫“童年”？ 生：什么叫“銀裝”？ 生：什么是“情景”？
生：臺灣和北京是很遠的，課文為什么說不太遠？（生指地圖）師：你怎么知道？
生：我家有地圖，所以我知道。師：你真是個愛學習的孩子。生：什么叫“櫥窗”？
師：課文里的櫥窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。
生：北京小朋友盼著他們來玩什么意思？ 生：就是北京小朋友很希望他們來北京玩。師：盼著就是希望的意思。
師：下面我們就帶著問題去學課文。春節，臺灣的小朋友在櫥窗里見到了誰呢？
生讀課文：在我國臺灣省，是很難看到雪的。在過春節的的時候，孩子們在櫥窗看到了美麗的雪景，那是用棉花做成的。
（一生提意見：他讀得有感情，但是讀得太慢，輕聲讀成了重聲）師：臺灣是什么地方？ 生：是中國的一個省。（認讀“省”字）
師：臺灣在這兒，南寧在這兒，（老師指地圖）都在我國的北方，所以那兒像我們這兒一樣，很難看到雪的。這個問題懂了嗎？ 指名再讀課文。
師：他丟了一個字，聽出來了嗎？（生再讀）
師：臺灣小朋友只能在櫥窗的看棉花，那他們跟老師說了什么話？我們看課文。（指名幾位同學分角色讀課文，其他同學繼續當評委）生：他們讀得很好。生：他們讀得快了些。
生：秋生同學當老師讀錯了幾個字。
師：他有點緊張。他們對什么感到驚奇？（出示句子：孩子們問老師：您看見過真的雪嗎？老師微笑著點點頭。“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。）生：孩子們對雪驚奇。
生：他們不是對雪驚奇，而是很難看到雪，北京能看到雪。師：你們能不能把這種驚奇的語氣讀出來？ 生自由練讀，再指名讀。師：老師在哪兒見過雪呢？
師：老師看著地圖，不禁引起了思鄉之情，誰來讀出他的思鄉之情。指名讀課文
師：你還真有點像老師。想讀的站起來讀。（生讀課文）
師：接下來我們還是分角色來讀（分工朗讀）（老師接著就娓娓動聽地給同學講起了玩雪的情景。）出示雪景圖片，師朗讀課文。
師：同學們聽得笑呵呵的，臺灣小朋友仿佛來到了白雪世界，如果你們來到這兒，你想干什么？
生：我想堆雪人。生：我想打雪仗。
師：能不能把你的感情用朗讀表現出來，誰來讀第9段。（指名讀第9段）
師：你看，這雪花從天上飄落下來，多么像雪毯（出示圖片）。師：什么叫銀裝？
生：雪下下來，落在樹上，鋪在地上，就像給它穿上一件白色的衣服，雪閃著光，所以“銀”字用金字旁。（指名讀句子）教師引讀。
師：想讀的同學都站起來讀第9段。（生讀）
師：你們是不是希望現在就落下雪來呀，臺灣小朋友也和你們一樣，你們看他們是怎么說的呢？我們也一起來爭著說說看。（爭著問）
師：那里的小朋友也盼著你們去那兒看雪呢。師：出示識字三：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
師：為什么說不太遠？因為我們是一家，雖然相隔遙遠，感覺還是很近的。這一課的生字詞語都會了嗎？我們一起再來讀一讀。（出示課件，生讀）哪些字難寫呀？（打，指，接，做做動作）師：那“接”字怎么寫呢？ 師邊寫邊講解
寫字：寫字前我們先做一個小氣功：身正，胸直，臂開，足彎，描一個寫一個。（生寫字，輕音樂起）
師：這堂課，同學們學得很認真。
默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>
2．創境朗讀。
（1）孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？
（問問想好的孩子）你現在心理怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？
帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
③喜歡第9自然段第一句的同學，誰來讀讀？
指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。
全班讀一遍。
讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去
找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）
找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。
喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作。
飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。
④第9自然段第2句，誰來讀？
指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
你是怎樣堆雪人，打雪仗的？
再練習。指名讀。
把第9自然段連起來讀。
⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？
看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
指導讀好最后一自然段。
⑥同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。
3．分角色朗讀。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組里讀讀課文。
全班分角色朗讀課文。
默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>
2．創境朗讀。
（1）孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）
（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？
（問問想好的孩子）你現在心理怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？
帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
②想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
③喜歡第9自然段第一句的同學，誰來讀讀？
指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。
全班讀一遍。
讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去
找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）
找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。
喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作。
飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。
④第9自然段第2句，誰來讀？
指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
你是怎樣堆雪人，打雪仗的？
再練習。指名讀。
把第9自然段連起來讀。
⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？
看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
指導讀好最后一自然段。
⑥同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。
3．分角色朗讀。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組里讀讀課文。
全班分角色朗讀課文。
第四篇：二年級語文上冊 假如練習人教新課標
假如習題精選
一、根據課文內容說話
我給小樹畫太陽是為了_______________________。
我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。
我給西西畫雙腿是為了_______________________。
二、你能用這些字組成幾個詞語呢
尋 體 食 場 操 找
參考答案：
尋找 體操 尋食 操場 找尋
三、在括號里填上合適的詞語
（）地成長 遙遠的（）
（）地等待 健康的（）
（）地游戲 哭泣的（）
參考答案：
（快活）地成長 遙遠的（地方）
（苦苦）地等待 健康的（身體）
（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）
四、幫小鳥找到自己的家
答案：
第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學實錄 窗外的氣球
最新版
《窗前的氣球》教學實錄
課前師生一起唱《歌聲與微笑》 師：帶著你的微笑，我們一起寫課題（師板書課題，生看）齊讀課題
師：窗前的氣球想看嗎？那就打開課文讀吧?。ㄉ杂勺x課文）
師：如果小伙伴讀得好，你怎么辦？（生：稱贊他）如果他讀得不好呢？（生：幫助他）再讀的時候，我相信你們會讀得更好。（同位合作讀）
師：誰來給大家讀一讀。（指名讀第一節課文）師：什么是傳染??？ 生：就是能傳給別人的病。師：誰來讀第二節？（生讀）師：接下來誰來讀？（生讀）師：你覺得他讀得正確嗎？ 生幫助讀（正音）
師：看，在伙伴的幫助下，同學們讀得都有進步，生字都認識了嗎？（生板書生字：科、亞，學生讀）師：看到這兩個字，你想到了什么？ 生：科利亞。
師：課文寫了科利亞的什么事？
生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。師：李老師這兒還有五個生字，你們能學會嗎（能）出示：張病床戶角 指名讀，齊讀生字
師：你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧！（生互相說）
師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？（?。?/p>
2017.3.1 最新版
（生無語）
師：我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。師：接下來大家在書上描一個，寫兩個。（生寫字）
課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空
師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。
（生自由練說）
生：科利亞躺在一張病床上。
生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）師：把你們的感受都讀出來吧。（生讀得很動情）
師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發生了什么事？ 生：科利亞看見氣球飄上來了。師：我們來演一演。
（給學生每組發一張小臉形狀的紙，讓學生寫上問候的話）學生分組討論寫話。
老師收上學生寫的紙條，貼在紙上。
師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米莎是怎么做的？（生讀書）
生：米莎把氣球放在窗戶上了。
生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛。師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段。
師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺（我們的記錄電腦突然出現故障）飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。
（學生準備表演）
師：相信你們演的時候，一定會想到米莎的內心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。（同學商量）請同學上來表演。
（指名多名同學說問候的話）
2017.3.1 最新版
師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。齊讀課文最后一段。
2017.3.1
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