第一篇：二年級(jí)語文第四周教案Microsoft Word 文檔

3.英英學(xué)古詩

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)和技能

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3.認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。

（二）過程和方法

1.通過范讀、快速連讀等方法讓學(xué)生掃清字詞障礙并正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2.通過板書設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，有感情朗讀課文、背誦課文。

3.通過練習(xí)上下文，理解詩句的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的感情。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩，積累語言的興趣。

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中6個(gè)生字只認(rèn)不寫，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“背”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“青”，理解由生字組成的詞語。

難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2.能正確朗讀課文，背誦《靜夜思》。3.基本理清課文的層次。

二、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：自學(xué)課文，圈畫生字詞語。

三、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入

1.今天我們要血絲一篇和古詩有關(guān)的課文。（板書：古詩）

相機(jī)認(rèn)讀“詩”、你怎么記住“詩”？）

2.今天老師帶來了一位新同學(xué)，她叫------英英。（板書：英英）我們一起來跟她打招呼。

（齊讀，指名讀。讀出后鼻音。）

3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（補(bǔ)充板書課題：英英學(xué)古詩）4.齊讀課題。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知。

1.看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是會(huì)動(dòng)腦筋的，我們都叫她小小思想家。

學(xué)生回答，教師板書。

可能會(huì)提的問題

a.英英學(xué)的的哪首古詩？

b.英英學(xué)的古詩，講得是什么意思？ c.這首古詩是誰寫的？

2.初步了解課文。

老師相信許多小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案是在課文的哪里找到的？

4.針對(duì)學(xué)生是不同回答，及時(shí)做出正確的評(píng)價(jià)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生對(duì)課文有大致的整體的印象。(三)學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)出示下列生字：英

教

詩

教

首

靜

思

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記一些字形。

A.“英”字下面的“央”一撇要出頭。

B 書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。

C.“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左寬右窄。

D.“思”是內(nèi)心的情感，所以是“心”字底。口頭擴(kuò)詞。

E.教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書寫情況，及時(shí)矯正或激勵(lì)）

（四）布置作業(yè)

1.完成作業(yè)。

2.背誦，默寫《靜夜思》。

（五）板書設(shè)計(jì)

3.英英學(xué)古詩

英英學(xué)的是什么古詩？

英英學(xué)的古詩講的什么意思？

這首古詩是誰寫的？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.–正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2.能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。出示詞語，檢查生字。

指名分角色朗讀課文。檢查閱讀情況。2.再讀課文，整體把握文章層次。

A.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：英英和奶奶一共說了幾句話？分別說了什么？

B 指名分角色讀課文，每讀完一次對(duì)話，學(xué)生交流一次對(duì)話的內(nèi)容。

C 根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：第一次對(duì)話引出古詩《靜夜思》的詩句；第二次對(duì)話說出了詩句的意思；第三次英英告訴了奶奶古詩的作者。3.細(xì)讀體會(huì)

⑴學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)《靜夜思》的音

誰能像英英一樣把《靜夜思》背下來。

指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話。（英英新學(xué)了一首古詩，還能背下來，她的心情怎樣？----讀出英英欣喜的語氣）

奶奶聽到英英背得這樣好，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)？ 過度：是啊，這首是什么意思呢？ ⑵學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，先說說詩句的意思，不當(dāng)之處讓其他學(xué)生補(bǔ)充。

由讀第二次對(duì)話，想想自己的解釋和文中的意思有沒有差別。指導(dǎo)詩句和詩意一句一句對(duì)照讀，理解詩意。

情景引導(dǎo)，感悟思想感情（假如你一個(gè)人在外地，身邊沒有一個(gè)親人，只有明亮的月亮和照耀在地上像白霜一樣冰冷的月光，你會(huì)想什么呢？

同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人想起了家鄉(xiāng)、想起了家人。誰愿意當(dāng)一回李白來朗讀這首詩？讀出他的思鄉(xiāng)之情。⑶學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

奶奶聽懂了英英的回答了嗎？奶奶還有其他的疑問嗎？ 3.朗讀體會(huì)

現(xiàn)在你也知道了《靜夜思》作者、詩句和詩意，你也可以很自豪的告訴爸爸媽媽了。感情朗讀整篇課文 師生分角色朗讀 學(xué)生分角色朗讀。

三、設(shè)計(jì)

3.英英學(xué)古詩

英英 第一次 詩句 奶奶 第一次 詩意

第二次 詩意 第二次 作者

第三次 作者

四、布置作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)

4.鄉(xiāng)下孩子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。2.認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁理解由生字組成的詞。

過程和方法

1.通過觀察插圖帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文。

2.利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行觀察和想象并在這其中理解和感悟文章的情感，并進(jìn)一步做到有感情的朗讀和背誦課文。3.學(xué)習(xí)本課本文的語言形式。

情感態(tài)度目標(biāo)

了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利有感情的朗讀課文、背誦課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)觀察，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理豐富的想象。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村喜愛的思想的感情。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，進(jìn)入課文

1.畫面上部畫有什么?下部畫有什么？右上角畫的是是什么人？左手挎著什么？右手的手勢(shì)說明她在做什么？ 2.學(xué)生交流

（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友???）

3.是啊，鄉(xiāng)下的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下孩子們的生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。（板書：鄉(xiāng)下孩子）4.指名讀、齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。

（要求：請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊想，等會(huì)把你的感受告訴老師。）2.學(xué)生交流。

3.打開書本自己大聲的朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)可以多讀幾遍。

（要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，圈出生字詞）

4.課文有幾個(gè)自然段？詩歌分小節(jié)的方法與其他課文有什么不一樣？ 5.（出示詞語）這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀詞語，齊讀）

6.大家真棒，詞語都認(rèn)識(shí)了，那把這些詞語放在課文中 你還認(rèn)識(shí)它嗎？

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⑴鄉(xiāng)下孩子在我們的是快樂的，在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？誰來讀第一節(jié)？

過渡：老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。

⑵請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

出示：鄉(xiāng)下孩子是。（學(xué)生單個(gè)回答，齊說）

⑶小朋友，閉上眼睛此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過得歌兒?..（是啊，在媽媽的懷里，孩子多像一只一只歡唱、可愛的黃鸝。）

⑷請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？

（學(xué)生交流）

⑸對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真像那張開笑臉的野菊花，美極了！

⑹讓我們?cè)俅螏е惺茑l(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福，去把第一小節(jié)再一遍。2.學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

⑴鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀二、三小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？ ⑵指名讀。

⑶假如是你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事情中你最喜歡做什么呢？為什么？ ⑷你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀。（齊讀）⑸那除了課文上說的這些事，你還想做什么呢？ 3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

⑴聽了小朋友們的朗讀，老師真想到田野里聽聽小鳥的歌聲，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂的生活在大自然中。你想嗎？ ⑵請(qǐng)讀讀第四小節(jié)，用你的朗讀生來告訴大家。（齊聲朗讀）四．布置作業(yè) 1.背誦課文。

2.把你了解的鄉(xiāng)下趣事告訴大家。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課1.個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2.能正確、美觀地書寫本課生字，并理解生字組成的詞。3.有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解到了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活？ 2.學(xué)生交流。

二、背誦課文

1.開火車分自然段背。2.情景引背。3.同桌互背。4.齊背，指名背。

三、教學(xué)生字。

1.（出示生字）這一課有10個(gè)生字，有些生字還很難記呢，你有什么好辦法記住他們嗎？

2.學(xué)生交流記字的好方法。3.教師相機(jī)指導(dǎo)：

⑴野：里子旁，跟讀2遍.“里”字做偏旁時(shí)，最后一筆變?yōu)樘帷＂谱欤嚎谧峙砸獙懺跈M中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。⑶壞：左窄右寬，左高右低。⑷懷：左窄右寬，下部齊平。

5.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

四、布置作業(yè)。

1.完成同步練習(xí)冊(cè)。

練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用巧妙的方法記住漢語拼音的大寫字母，為學(xué)習(xí)音序查字法做準(zhǔn)備。2.積累有關(guān)時(shí)間的詞語和《三字經(jīng)》中的幾句話。3.練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“動(dòng)、散、靜” 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：口語交際和做做說說。

難點(diǎn)：記住《漢語拼音字母表》中字母的大寫形式。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用巧妙的方法記住漢語拼音的大寫字母，為學(xué)習(xí)音序查字法做準(zhǔn)備。2.積累有關(guān)時(shí)間的詞語和《三字經(jīng)》中的幾句話。3.練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“動(dòng)、散、靜” 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.漢語拼音字母表的大小寫字母的卡片。2.小黑板：漢母拼音字母表

3.學(xué)生：背誦《漢語拼音字母表》。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.背誦《漢語拼音字母表》

2.完成k

r

c

a

e

x

I

z

m 小寫字母的排列。

二、學(xué)習(xí)大寫字母。

1.背會(huì)了《漢語拼音字母表》還有一件事情要做，就是要記住大寫字母，你現(xiàn)在記住哪些了？你是怎么記得？（學(xué)生交流）

2.老師這也有一些好方法呢！讀好這段話你就明白啦！請(qǐng)小朋友們讀讀“分角色讀一讀”（學(xué)生自讀、師生分角色讀、學(xué)生分角色讀）

3.（出示大小寫字母的小黑板）你能用剛才學(xué)到的好方法來記住這些大寫字母嗎？仔細(xì)觀察你還能更多的好方法呢？（學(xué)生思考）4.找朋友游戲

請(qǐng)十幾名小朋友上臺(tái)，給他們大小寫字母的卡片，讓他們找朋友。臺(tái)下的小朋友唱《找朋友》。

5.給“L

E

A Q”排序。提示學(xué)生A作為首字母的作用。

三、學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的成語和《三字經(jīng)》中的幾句話

1.我們經(jīng)常說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，你知道這句話是什么意思嗎？

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的詞語。

3.教師引入四個(gè)成語，并引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

4.我們這個(gè)時(shí)間充滿了生機(jī)，是因?yàn)闀r(shí)間上的萬物都在不停的勞作和學(xué)習(xí)。萬物都在勞作，那我們?nèi)四兀?/p>

5.引進(jìn)《三字經(jīng)》

6.背誦。

四、練習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字 1.觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

2.教師范寫、學(xué)生練習(xí)。五．布置作業(yè)。

1.按順序排列大寫字母。2.默寫大小寫字母。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“找秋天”的實(shí)踐活動(dòng)，知道秋天是成熟的季節(jié)，感受大自然的魅力 2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

3.學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會(huì)向別人有禮貌的提出自己的要求。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.圖片展示，2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看到了什么？是啊，秋姑娘邁著輕輕的步子來了，秋天是金色的，她是豐收的季節(jié)。

二、啟發(fā)提問

1.秋姑娘已經(jīng)來了，那么你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 2.今天，我們要從自己的身邊開始找秋天。3.學(xué)生回答。

（田野、公園、校園的變化）

三、口頭整理

你看到了什么？聽到了什么？知道了什么？ 在說說你的感受和想法。

四、布置作業(yè)

把你找的秋天告訴同學(xué)們聽。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語文第四周教案設(shè)計(jì)

第四周設(shè)計(jì)

教學(xué)目的指要:

會(huì)寫本單元的生字,認(rèn)識(shí)本單元的生字.正確,流利地朗讀課文,理解內(nèi)容及作者思想感情.了解詞語的意思.本周課程的主要目的:

會(huì)寫本單元的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.感受強(qiáng)烈的春天氣息,體會(huì)作者謳歌大自然的思想感

情.想像詩中描繪的情景,感悟詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象.了解春天鄉(xiāng)村的美麗景色.練習(xí)口頭表達(dá).教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本單元的9個(gè)生字,正確書寫.認(rèn)識(shí)本單元的7個(gè)生字.學(xué)會(huì)區(qū)分音,形,義易混的字,了解組字成詞,組詞成句的一些規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn):

朗讀課文,背誦課文.通過朗讀,感悟,想像《村居》描繪的春天的生機(jī)勃勃的景象.教學(xué)方法建議:圖示法,談話法,開火車法.有效教法建議:圖示法,談話法.新型教法試驗(yàn):自主,合作,探究式.教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,電腦課件,生字卡片,課文朗讀錄音帶等.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí).第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:課文《詠柳》

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們的周圍有許多樹,誰能說一說你知道的樹的種類(指名同學(xué)說:楊樹,柳樹,松樹等)今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫柳樹的古詩《詠柳》.二,出示電腦課件和掛圖.借助拼音和掛圖讀讀課文,初步了解內(nèi)容.觀察圖中的景物.注意古詩中的詞句.三,帶著問題再讀課文,思考問題.勾畫生字和新詞語.弄懂課文的意思.作者用了哪些詞來描寫柳樹

你認(rèn)為作者這樣描寫美嗎請(qǐng)你用自己的語言來形容一下柳樹或者知道的樹.四,自學(xué)匯報(bào).匯報(bào)生字.指名學(xué)生匯報(bào)勾畫的生字,教師板書生字.碧垂絲裁似剪

學(xué)生自由讀,同桌互相聽,互相正音.指名學(xué)生讀,教師訂正.教師范讀.出示生字卡片,用開火車法檢查生字識(shí)記情況.課文學(xué)習(xí).1,同桌或小組互相交流自己理解的課文含義.2,放課文朗讀錄音帶,指名學(xué)生讀.3,指名學(xué)生談.教師稍作點(diǎn)拔:春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的.自古就有許多歌頌,贊美春天的詩文.《詠柳》就是唐代大詩人賀知章通過描寫柳樹來贊美春天的詩.他并不是單純的描寫柳樹,而是通過贊美它來表達(dá)一下作者對(duì)春天喜愛和盼望的思想感情,使我們感受強(qiáng)烈的春天的氣息.詠:贊美的意思.4,學(xué)生自由朗讀,熟讀,爭(zhēng)取背誦.詞語學(xué)習(xí).本課用了一些形容詞來描寫柳樹的特征.如:碧玉,妝,萬條,絲絳,裁.碧玉:翠綠色的玉石.妝:裝扮,打扮.萬條:文中指無數(shù)根柳條.絲絳:用絲織成的帶子.文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩.裁:裁剪.其余的詞語比較好理解,可由學(xué)生互相交流完成.詩句學(xué)習(xí).指名學(xué)生朗讀課文.指名學(xué)生朗讀第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.其余同學(xué)結(jié)合掛圖想一想這一句的含義.指名說一說大意:用碧玉裝扮成的一棵樹,垂掛著千萬根綠色的枝條.指導(dǎo)看圖:你看到了什么(詩人在湖邊看著柳樹)從遠(yuǎn)處看樹像什么倒垂下來的柳條又像什么(像用絲織成的帶子)

用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句:大意:是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉二月的春風(fēng)就像剪刀那樣神奇.指名學(xué)生再讀課文.說一下最喜歡哪句詩為什么(同學(xué)自由交流)結(jié)合掛圖把兩句話的意思連起來理解.指名學(xué)生說一下自己喜愛的樹.如楊樹,松樹等及理由.五,生字學(xué)習(xí).本課生字較少,結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石組成.這三個(gè)字以前都學(xué)過.比較容易識(shí)記.剪:前和刀組成.裁:平舌音,聲母不能讀成“".半包圍結(jié)構(gòu),里邊是”衣“,書寫時(shí)第六筆捺寫作點(diǎn).注意筆順.垂:獨(dú)體字.絲:用部件法識(shí)記.教師在田字格黑板中范寫,學(xué)生仿寫.指名同學(xué)在黑板上寫.六,擴(kuò)展活動(dòng):你最喜愛課文中的哪一句話你眼中的柳樹是什么樣的可以寫一寫,畫一畫,唱一唱.七,小結(jié):通過對(duì)柳樹的描寫贊美了春天,表達(dá)了作者熱愛自然的情感.也說明作者善于觀察的好習(xí)慣.值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒.八,課后練習(xí):

1,認(rèn)真書寫本課生字.2,熟讀課文,爭(zhēng)取背誦.3,完成課后作業(yè).4,把你喜愛的樹畫出來,大家交流.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:課文《村居》

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入:我們前幾課學(xué)習(xí)了《所見》,《小池》,《詠柳》.誰能說一下這幾詩的共同點(diǎn):都是描寫自然景物的.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩《村居》,也是一首描寫和贊美春天的詩.二,出示掛圖:請(qǐng)同學(xué)們觀察其中的情景,都是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的,誰能說一下詩人眼中的農(nóng)村是什么樣的呢(三個(gè)小朋友在放風(fēng)箏,在他們的周圍有許多樹,小河……)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說的都很好,下面我們就一起跟著詩人高鼎到可愛的鄉(xiāng)村心情的領(lǐng)略下農(nóng)村的風(fēng)采.三,放課文朗讀錄音帶,感受其中的意境.結(jié)合掛圖體會(huì).四,借助拼音讀課文,初步了解內(nèi)容.讀準(zhǔn)字音.勾畫生字

五,生字學(xué)習(xí).1,指名學(xué)生讀課文.勾畫生字.2,指

名學(xué)生匯報(bào)勾畫的生字.教師展示生字卡片:煙,趁,紙.3,指名讀生字.教師訂正.4,分析字形:煙:用舊字帶新字的方法識(shí)記,”因“加上”火"字旁.趁:用部件法記.半包圍結(jié)構(gòu).注意里面的三個(gè)撇要排列整齊.紙:左右結(jié)構(gòu),右邊注意不要加點(diǎn).5,用生字口頭組詞.指名學(xué)生說說自己有什么更好的記憶方法.6,教師范寫,同學(xué)仿寫.六,結(jié)合掛圖,指名說說圖上的景物:

1,圖上畫的是什么地方的景色(小鄉(xiāng)村),你覺得美嗎美在哪里(指名學(xué)生說)

2,指名學(xué)生朗讀古詩.第一句:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.早春二月,草兒發(fā)了芽兒了,黃鶯唱起了歌,煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤.小組內(nèi)自由討論,互相交流不理解的詞句,指名匯報(bào).用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句.第二句句意容易理解,教師不用過多講解.七,朗讀指導(dǎo):

1,放課文朗讀錄音帶.2,學(xué)生自由讀.3,小組內(nèi)讀.4,選出讀得好的同學(xué)全班交流,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng).5,教師范讀.八,小結(jié):這首詩用鮮活的語言為我們描繪了春天美麗的景色和兒童無憂無慮的情景,為我們展示了鄉(xiāng)村的悠閑自得的場(chǎng)面.也反映了詩人語言方面的功夫.九,課后練習(xí):

1,認(rèn)真書寫本課生字.2,完成課后作業(yè).3,背誦課文.4,找一些反映春天的美景的詩來讀一讀,學(xué)一學(xué).

第三篇：第四周教案

第 四 周 課 程

一、教學(xué)名稱：

敲木球

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉寶寶手部肌肉群的發(fā)展，訓(xùn)練抓握能力。

2、訓(xùn)練手部的控制能力，加強(qiáng)認(rèn)知能力。

3、培養(yǎng)寶寶學(xué)會(huì)利用工具解決問題，豐富寶寶日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、教具構(gòu)成：

1、錘盒1套

2、小筐1個(gè)

3、教具架擺放教具：

錘盒6－8份 五指抓通心粉3－4份 塞球2份 拉線玩具1份

四、教學(xué)過程：

1、課前兩分鐘接待寶寶及家長進(jìn)入教室。

兩位教師同時(shí)在門口迎接寶寶及家長，一位教師負(fù)責(zé)給家長發(fā)鞋套，另一位教師引導(dǎo)拖完鞋的寶寶及家長進(jìn)入教室準(zhǔn)備走線。

2、導(dǎo)入――走線

目的：幫助寶寶穩(wěn)定情緒，更好地進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練寶寶良好的身體姿態(tài)。

（1）主課老師帶領(lǐng)寶寶走線,走線過程中將走線目的講給家長，請(qǐng)家長協(xié)助寶寶安靜完成走 線活動(dòng)。

（2）配課老師協(xié)助維持課堂秩序,開、關(guān)走線音樂，同時(shí)接待晚到的寶寶。（3）音樂漸停后，主課教師請(qǐng)寶寶及家長坐在線上準(zhǔn)備看老師操作教具。

3、教師引導(dǎo)展示

（1）、主課教師雙手取工作毯，將工作毯鋪于寶寶對(duì)面的蒙氏線上，邊鋪邊說：“鋪工作毯。”（2）、取教具放于工作毯中間。（教師取教具時(shí)，要表現(xiàn)出對(duì)教具非常喜愛）。

（3）、教師雙腿跪在工作毯邊說出教具名稱：“敲木球。“把錘盒取出放于工作毯正中（口向前），木錘放于錘盒旁，小筐放于工作毯右下方。

（4）、左手拿起木錘，右手五指抓握住錘柄，左手扶住木球盒，右手從左上角的小球開始敲，邊敲邊說：“敲、敲“，讓寶寶自己觀察木球從口中滾出。再敲左下角的球，然后是右上角，右下角，將小球都敲下來后，放下木錘，右手三指捏將小球放回，邊放邊說出小球的顏色。

（5）、整理教具，把教具整齊放入托盤，向家長講述教學(xué)目的及家庭延伸方法。（6）、雙手拿小筐將其送回原來的位置：“玩具不玩了要從哪拿的送回哪去。”（7）、卷工作毯，將工作毯放回工作毯架上。變化延伸：

可以使用其它工具練習(xí)敲的工作。例如：敲不同材質(zhì)的碗 家庭作業(yè)：

回家后，找相同的玩具給寶寶練習(xí)敲的動(dòng)作。

4、寶寶自由工作時(shí)間;教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

（1）、主課教師收好工作毯后，單腿跪在工作毯架旁：“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶自己來取工作毯。”（提示家長注意寶寶安全，不要發(fā)生碰撞。）

（2）、配課教師協(xié)助取完工作毯的寶寶將工作毯整齊的鋪在蒙氏線的兩邊上。

（3）、主課教師在教具架旁協(xié)助寶寶拿取教具。所有寶寶全部選完后，兩位教師開始分工做

個(gè)性化指導(dǎo)。

（4）、聽音樂請(qǐng)寶寶將教具收回原處，一位教師：“音樂響了請(qǐng)寶寶把玩具收好從哪拿的送回哪去。”指導(dǎo)寶寶收玩具，另一位教師協(xié)助寶寶收工作毯。（5）、主課教師：“收好工作毯的寶寶和媽媽一起坐到蒙氏線上和老師一起拍拍手。”引導(dǎo)寶寶坐回蒙氏線上，準(zhǔn)備唱名活動(dòng)。

（6）、配課教師關(guān)掉收玩具音樂，準(zhǔn)備好電子琴為唱名活動(dòng)伴奏。

5、集體互動(dòng)游戲

（1）、唱名活動(dòng)

目的：增加寶寶的自信心，增進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。準(zhǔn)備：電子琴

唱名音樂：4╱4 │1 1 1—│3 3 3─│5 5 5─║ x x x x x x x x x

A、唱名前先講解目的請(qǐng)家長協(xié)助寶寶完成唱名活動(dòng)。主課教師：“唱名主要增加寶寶的自信心，增進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展。媽媽要鼓勵(lì)寶寶參與活動(dòng)中。好吧，今天先唱誰的名字呀，請(qǐng)XXX先來吧。”之后請(qǐng)寶寶依次起立，大家一起為站起來的寶寶唱名字.唱完名后教師要對(duì)寶寶的到來表示歡迎并予以鼓勵(lì)。例如：“歡迎x x x 來上課，今天唱的真好。”等

B、配課教師彈琴伴奏。

C、唱完所有寶寶的名字后，主課教師出示餅干模型：“這塊餅干真香呀，小熊都想吃了，一會(huì)先看老師怎樣喂小熊。”引導(dǎo)寶寶進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。（2）、游戲活動(dòng) 教學(xué)名稱： 小熊吃餅 教學(xué)目標(biāo)：

A、訓(xùn)練寶寶大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，及手眼協(xié)調(diào)力和手的控制能力。B、提高寶寶對(duì)課程的興趣。教具構(gòu)成：

A、與游戲配套音樂，適宜大運(yùn)動(dòng)的歡快音樂。

B、用大紙箱制成的小熊模型，在小熊嘴部挖一個(gè)洞做成張嘴狀，底部要有可以打開的地方便于將放入的餅干取出。C、音響

Ｄ、棕卡紙做成的餅干，塑封好。教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

A、主課教師向家長講解教學(xué)目的。

B、主課教師：“請(qǐng)寶寶和媽媽先看老師怎樣喂小熊吃餅干。”先示范一遍將餅干放入小熊嘴里的過程。

Ｃ、主課教師：“是不是特別想喂小熊吃餅干呀，一會(huì)老師會(huì)把餅干放在地上，你們和媽媽一起撿起餅干喂到小熊嘴里，喂餅干時(shí)要注意安全千萬別碰到一起。”

Ｄ、配課教師控制音樂，同時(shí)協(xié)助主課教師隨時(shí)觀察寶寶的表現(xiàn)。有的寶寶不做時(shí)，請(qǐng)家長幫助寶寶一起參與到游戲中來。

Ｅ、音樂停止，主課教師：“喂完小熊的寶寶，和媽媽一起坐到蒙氏線上，我們來看看小熊吃飽了嗎。”打開底部取出餅干，檢查小熊吃了多少餅干。Ｆ、對(duì)課程進(jìn)行簡短總結(jié)，結(jié)束課程。變化延伸：

可以喂不同動(dòng)物吃食物。例如：喂小狗吃骨頭等。家庭作業(yè)：

家長要每天堅(jiān)持帶寶寶一起做有關(guān)大運(yùn)動(dòng)的游戲。

6、歡送寶寶及家長

游戲結(jié)束之后，主課教師與寶寶說再見。課程全部結(jié)束,一位老師歡送寶寶及家長并整理教室衛(wèi)生,另一位老師整理教具并擺放下節(jié)課教具.

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫38個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。

3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。

5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運(yùn)用。

7．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字意識(shí)。2．能夠用“像”說句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。

四、學(xué)情分析

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，并在語文園地“字詞句運(yùn)用”第二題中加以運(yùn)用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。

8．古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3．有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1．導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。

2．誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？ 生交流。

3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4．如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5．同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6．很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？

8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。）

9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

二、指導(dǎo)朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。

2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5．指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6．學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

三、學(xué)習(xí)古詩

1．同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3．讀一讀前兩句來。

4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

五、背誦古詩，拓展延伸

第二課時(shí)

一、以舊引新，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句

1．李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2．讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。

6．看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)1．全班自由讀。2．學(xué)習(xí)生字。

3．師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。4．全班齊讀這首詩。

四、合作探究 1．分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2．學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流

1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下 2．指名匯報(bào)。（1）日照香爐生紫煙

“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？（4）疑是銀河落九天

“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。

六、指導(dǎo)朗讀

1．師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。2．學(xué)完了這首詩，你的體會(huì)是什么？ 3．誦詩比賽。教學(xué)反思：

9．黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。

2．學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二、揭示課題

1．全班美美地讀讀課題。

2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

1．大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

四、生字學(xué)習(xí)出示生詞。

1．抽讀，教師相機(jī)正音。

2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1．課文一共寫了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。

（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。（4）齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．開火車認(rèn)讀字詞。2．用一個(gè)字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟

1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

2．出示細(xì)讀要求

（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。

3．匯報(bào)交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用。說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說些什么？ 讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語氣嗎？

（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了比喻手法。照樣子說一個(gè)比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1．這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學(xué)習(xí)謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了！

如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫。

四、小結(jié)

10．日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2．通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）出示日月潭的圖片。

板書課題。了解“潭”的意思。

2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初步感知

1．輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

三、識(shí)字

1．小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2．組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。

四、讀議

1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

（一）日月潭的位置。

1．指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

出示中國地圖，了解寶島臺(tái)灣。

2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

（二）日月潭名字的由來。

1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3．比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1．日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）

3．你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

① 匯報(bào)“清晨的景色”：

A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）

D．字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F．指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報(bào)中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B．想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D．指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③ 匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B．想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？

三、讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)

1．日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2．課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

四、談感受，升華教育

我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！

五、指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；

2．教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)

11．葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。3．識(shí)記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。

4．運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受葡萄溝的美。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，自主設(shè)疑

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）

2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3．檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。

三、“提示”引路，自讀探究 1．導(dǎo)讀： 讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。

1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5．下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）

（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！（通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6．感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā) 散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）

7．觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）

看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2．旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。4．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。5．學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。

6．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3．積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入

1．師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？ 2．孩子們交流各自的識(shí)字方法。3．引入新課。

二、識(shí)字加油站

1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。2．識(shí)記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。

4．?dāng)U詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?/p>

調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）

臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）

乘（乘客）（乘法）

5．拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用

1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、談話引入

你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫留言條

五、學(xué)習(xí)留言條 1．閱讀留言條。

2．看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？

六、學(xué)寫留言條

1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。2．學(xué)生寫留言條。3．分小組交流留言條。

4．每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

第二課時(shí)

一、談話激趣，引入新課

二、我的發(fā)現(xiàn)

1．請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。

三、日積月累 1．出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。

4．想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。5．搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀

1．請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：

《畫家鄉(xiāng)》

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？ 3．請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4．你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結(jié)

今天，你有什么收獲？

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

一、教材簡析和教學(xué)內(nèi)容

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。可以說，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字

四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語文園地四。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫54個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3．體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4．體會(huì)成語的韻律感，初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。積累詞句。

2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問題、想問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、課前讓學(xué)生充分讀書預(yù)習(xí)，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)

六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語交際

七、單元教學(xué)時(shí)間：

正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)

八、教學(xué)過程

正音讀文課

課型：正音讀文課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、故事引入，激發(fā)興趣

激趣導(dǎo)入。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

教師簡介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）

2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）

2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教后反思：

識(shí)字課 課型：識(shí)字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)63個(gè)生字。

2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們來識(shí)記第四單元的生字。

二、講授

1、檢查認(rèn)讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)

2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。

B：做游戲識(shí)字。（做動(dòng)作、看圖片）

C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。課件出示

識(shí)記本單元的詞語

形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 領(lǐng)—鄰 報(bào)—服 吸—極 凈—箏

草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動(dòng)物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁

反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬

猜字謎： 兩個(gè)人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會(huì)。一個(gè)人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會(huì)讀：

詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護(hù)它們。

3、今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學(xué)。

4、地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。

5、這輛車出故障了。

6、水渠，是指人工開的河道或水溝。

7、在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。

8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。

9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。

10、他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。

11、濰坊國際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。

三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫的54個(gè)生字寫標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：

第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課十個(gè)生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）

3、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。

“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。

“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字。“所”字左邊的筆順寫的時(shí)候要注意。

4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。

5、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫字展示，評(píng)議。

第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）

3、指導(dǎo)生字的書寫，寫字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。言：第一橫長，下面兩橫短。每：筆順要注意。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫字展示，評(píng)議。

第四課時(shí)《小柳樹和小棗樹》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。

穿：要注意上寬下窄，上短下長。彎：上寬下窄，下面比上面略長一些。

4、教師有選擇地范寫指導(dǎo)。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。

第五課時(shí)《風(fēng)娃娃》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。

4、教師示范。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫字。

第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書寫本課的生字，寫標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫字展示，評(píng)議。教后反思：

品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。

二、讀《識(shí)字四》

（一）、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

（二）、資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

2、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

（三）、積累背誦下來

三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》

（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

（三）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

（五）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》

（一）、邊看插圖，邊讀課文。

這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？

（二）、小組討論第三段。

（1）那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）

（4）那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？

（四）這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

（五）有感情的朗讀這篇文章。

五、作業(yè)

1、回家講成語故事給家長聽。

2、搜集1-2個(gè)成語故事。板書設(shè)計(jì):

識(shí)字四

坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成

我要的是葫蘆

可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了

第二課時(shí) 《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一、學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！

（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）

師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）指導(dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰想來讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀

2、秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？

生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學(xué)生練讀這段話）

師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：因?yàn)樾棙淇渌缓靡馑剂恕?/p>

師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯(cuò)了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？

3、師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰）

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

（一）、朗讀感悟

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀“做好事'板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

（3)你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、讀“做壞事”板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。

三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》

（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．齊讀課題：17酸的和甜的

（二）、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？

（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

2、后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長 光禿禿 跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

16風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹

教后反思：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子

聰明 敢于實(shí)踐

語文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫幾句話。

4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

5．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫話練習(xí)、口語交際

三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課型：綜合課、寫話指導(dǎo)課、口語交際課

六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：

一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。（2）評(píng)一評(píng)，誰的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽誰的（口語交際）

重難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:

一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。

2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫，你能將它們?cè)趯懺捴幸舱_使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫幾句話，看誰標(biāo)點(diǎn)用得好。

二、觀察圖畫

1.出示課本中的猴山圖：

學(xué)生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。

2、都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說）

3、真可愛的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。

學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、寫話

1、請(qǐng)你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)用準(zhǔn)！

2、學(xué)生開始寫。

3、集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書：

觀猴山

整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：

群文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥》 課時(shí)：1課時(shí) 課型：閱讀

教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過程：

古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》

1、把兩首古詩讀熟練。

2、有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》

1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？

2、把課后日積月累讀下來。《高爾基和他的兒子》

1、把文章讀熟練。

思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?《暖》

1、借助工具讀通文章。

2、說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？

3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設(shè)計(jì)： 群文閱讀

《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》

《高爾基和他的兒子》《暖》

作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來。教后反思：

整本書閱讀——《小豬唏哩呼嚕》導(dǎo)讀指導(dǎo)課

課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。

2、通過對(duì)小豬唏哩呼嚕的行動(dòng)、語言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂。

3、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。

2、給學(xué)生朗讀故事，用語言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過程：

一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄ＷC你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼嚕”這幾個(gè)字有什么相同的地方？

師：看來這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢！（課件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼嚕》就是他寫的。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼嚕”嗎？

師（微笑）：猜一猜呀。

二、走進(jìn)《小豬唏哩呼嚕》

（一）了解小豬及其家人。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧！（師點(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？

師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）

過渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國里，誰會(huì)是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）

師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？

師：對(duì)啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——嚕——”，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽。

2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹碚f話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實(shí)這本書里還有好多有趣的故事呢！（出示目錄，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣

1、.推薦孫幼軍的其他童話書。

2、.回顧讀一本書的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼嚕》）看一本新書，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）

師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！

四、作業(yè)，引向書海

1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼嚕》。

3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書設(shè)計(jì)：

小豬唏哩呼嚕。

封面

了解作者

故事內(nèi)容 教后反思：

第四單元復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。

3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：練習(xí)

六、課型：復(fù)習(xí)

一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。

二、復(fù)習(xí)課文

1、以小組為單位，朗讀課文。

2、聽寫生詞，同桌對(duì)批。

3、集體訂正，改錯(cuò)。

4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：

一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過的生詞。

卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）

二、換偏旁部首組新字，再組詞。

泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）

三、填空。

（）有所短（）有所長（）長補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待

四、比一比，再組詞。

扎（）功（）拔（）沿（）言（）

禮（）攻（）撥（）沒（）信（）

棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）

汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）

飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）

五、找近義詞。

幫助—（）感謝—（）聰明—（）

六、找反義詞。

長—（）無—（）熟—（）落—（）錯(cuò)—（）近—（）笑—（）快—（）

七、照例子，寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________

九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來。小猴子_____________地吃起來。2.大風(fēng)車抽上來的水流著。

大風(fēng)車抽上來的水_____________地流著。(3)小柳樹長出葉子。

小柳樹長出_____________的葉子。(4)小棗樹結(jié)了許多棗子。

小棗樹結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來吃起來。

大家把棗子打下來_____________地吃起來。(6)小柳樹聽了，笑了。

小柳樹聽了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。

葫蘆藤上長滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說。他盯著小葫蘆_____________地說。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。

青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹在風(fēng)里跳起舞來。

小楊樹在風(fēng)里_____________地跳起舞來。

九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說法，意思不變。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？

____________________________________________________

十、讀課文，回答問題。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快。等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。　?①找反義詞。

早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？

答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？

答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。

第四單元測(cè)試

課型：測(cè)試 課時(shí)：2