第一篇：二年級語文教案 第十周

14、“黑板”跑了

教學要求：

1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞考始計。教學過程：

一導入新課

1板書：14 “黑板”跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培物理學家搞科學研究聚精會神

思考計算演算豎著粉筆

移動掏出開始結果車廂

熱鬧準備繼續車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學習生字：數搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學生習字.第二課時

教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。教學過程：

一復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國著名物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三總結課文

1有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

第三課時

教學要求：

學習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一指導講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。3同桌互講

4指名講（評議）

二補充練習

1做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

2愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

3上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

4我下定（）把字練好。[小心決心]

三 學生書寫生字：備 粉 移 精

15、晚上的“太陽”

教學要求

1學會默讀課文，會復述這個故事

2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學重、難點

理解課文內容，會復述這個故事。

教學時間三課時

第一課時

一 導入

1你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

2簡介愛迪生

3今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4看了題目，你想知道什么？

5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2出示：

請示醫生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒

擋手簡易

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學生字字形

（5）把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個自然段？

4開火車讀文。師生評議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6討論交流

7再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長句。

第二課時

一 復習

1認讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時——，醫生——。

2醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流

9開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說—— 10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？ 15同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？

16指導朗讀

三 總結全文

1指導復述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

第三課時

完成聯系并講解晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生十萬火急

（“發明之王”）集中生智

化險為夷

注： 期中考試占2課時

第二篇：小學二年級語文第十周教案設計

小學二年級語文第十周教案設計

教學目的指要：

1、會寫本單元的生字，認識本單元的生字。

2、正確、流利地朗讀韻文和句子，理解句意。

3、學習生字組成的詞語。

4、背誦韻文。

本周課程的主要目的：

1、會寫本單元的28個生字，認識8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀韻文和句子并理解意思。

3、正確讀寫要求學會的詞語。

4、知道利用部首識字查字的重要，按照這一規律學好生字。

5、掌握形聲字構字規律，運用形旁表義、聲旁表音的規律學習生字。

教學方法建議：圖示法、談話法、開火車法。有效教法試驗：談話法、開火車法。

新型教法試驗：自主、合作、探究式。

教學重點：

1、學習生字詞，掌握其中的9個部首字。

2、學習生字、詞語，了解句子的意思。教學難點：

1、通過閱讀理解韻文的意思，使學生初步知道什么是部首字，學習部首字的重要性以及學習的要點。

2、通過學習掌握部首字做部首時的字形變化，并且根據這一規律識記字形。

教學準備：部首字卡片、能拆分組合的生字卡片、教學掛圖、詞語卡片。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：識字學詞學句

（二）1

教學過程：

一、導入：出示卡片付、信、們，請學生說出幾個字的相同點。（部首相同）那么今天我們來認識幾個部首字，許許多多的漢字都是由部首加部件組成的。

二、結合掛圖，借助拼音讀生字和韻文，初步了解內容。

三、小組內輪流讀，推薦讀得好的同學全班朗讀，其余同學思考，本課共講了幾個部首字，它有什么作用？

四、指名學生回答：本課共講了9個部首字，14個生字。教師板書生字：

臼 齒 穴 骨 革 皿 頁 碼 犬 爪 足 部 形 義。

部首字可以用來查字、識字，知道了它的讀音、字形和字義，就能掌握相關漢字的識記技巧。

五、識字學習。

1、引導學生借助漢語拼音讀生字和詞語，注意讀準字音。在字音上，注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“頁”的讀音。

2、教師板書。指名學生板書。

重點指導以下生字：

臼：第三筆是短橫，第五筆也是短橫。

骨：月字底的第一筆要寫成豎。

爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

六、詞句教學。

在熟讀的基礎上，把圖與詞語聯系起來。直觀地理解詞義。學習韻文，要理解的詞語有兩個：掌握，相關。

讀一讀，寫下列詞語。

臼齒洞穴骨頭皮革

器皿頁碼足球部首字

七、朗讀指導。

韻文淺顯易懂，節奏感強。首先讓學生借助拼音先讀準字音，然后邊讀邊理解句子的意思。在理解的基礎上，采用范讀、領讀、同桌互相讀等方式，把韻文讀熟。

八、擴展活動。

再想一下，以前學過的生字中有哪些是部首字。

九、小結：漢語是非常豐富多彩的，大家在學習過程中能逐步體會到到它的樂趣。

十、課后練習。

1、認真書寫本課生字。

2、熟讀韻文。

3、完成課后作業。

第二課時

教學內容：識字學詞學句

（二）2

教學過程：

一、導入：上節課我們學習了幾個部首字，今天我們再來學習幾個用部首字加部件組成的新字。

二、自學生字。

自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內記住本課生字。

三、指名學生匯報生字，教師板書生字。

窩 簾 踩 踢 盆 期 盤 褲 襪 胳 膊 脖 腰 體

四、生字學習。

1、識字學習。

讓學生根據本課生字的規律記憶，即由部首加部件組成。注意部首字做部首時的字形變化。

窩：由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

踩：由部首字“足”和一個學過的字“采”組成，注意部首字的形變。

2、寫字教學。

襪：右半邊是“末”字，不是“未”字。

膊：注意筆順。

盤：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。

五、詞句教學。

1、學生自由讀句子，在此基礎上聯系實際理解句意。

2、指名學生讀，教師指導。

3、讀一讀，寫一寫下列詞語。

鳥窩窗簾踩壞踢球盆景盤子短褲

襪子胳膊脖子彎腰星期身體

六、擴展活動。

指導學生練習找朋友的游戲，練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的游戲，練習用詞組句。

七、小結：今天我們新學了幾個生字，大家回去后要多讀，掌握識記技巧。

八、課后練習。

1、認真書寫本課生字。

2、完成課后作業。

3、回想以前學過的字，再試著用部首字組成新字。

第三篇：二年級語文第十單元教案

二年級語文課教學設計

丁丁冬冬學識字

（二）單元教材內容分析: 本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字，共識字36個，寫字31個。本單元主要指導學生圖文對照，看圖識字，并認識“身、月、頁、耳、木、目、手等”部首，讓學生在識字識字過程中掌握根據部首猜字義的識字方法。

通過識字，要讓學生學會觀察、思考、感知、掌握字與部首的關系，感知漢字表意的特點，培養學生自主識字的能力，激發學生學習漢字的興趣，并讓學生在識字過程中學會積累、運用成語。

單元教學目標: 本單元看圖識字，認識生字36個，會寫31個。要求學生掌握根據部首猜字義的方法，感知漢字表意的特點。培養學生在田字格中正確、規范的書寫生字的能力。

單元重點:

1、認識生字36個，會寫31個

2、通過看圖識記身體各部分的名稱。

3、學習帶有“身、月、頁、耳、木、目、手等”部首的字、詞。

單元難點

1、了解漢字構字的表意特點，能根據部首猜字義。

2、運用成語。

二年級語文課教學設計

1、看圖識字，培養學生識字能力。

2、學習8個生字，會寫3個生字，提高學生自主識字的能力。

教學重點：通過看圖識記身體各部分的名稱

教學難點：了解漢字構字的表意特點，能根據部首猜字義。教學過程：

一、激趣導入

1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

2.這節課我們一起來學習和人體有關的字詞。

（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結合，有效激發了學生的學習興趣。）

二、認讀與頭部有關的詞語并識字

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

3.請學生讀詞，其他同學評一評。

4.男女生比賽讀詞

5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優勝組）

三、認讀與身體有關的詞語并識字

1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）

（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）

2.抽讀字卡：脖、胳、膊

3.全班齊讀詞語

（二年級語文課教學設計

4.將詞與人體相應的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓練

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流

五、學習生字

1.同桌一起記生字。

2.重點指導：眉上面不是“尸”，中間有一豎。

3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

二年級語文課教學設計

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，并進行正確的書寫。

三、鞏固練習

引導學生將自己身體各部位的名稱寫下來。

二年級語文課教學設計

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

⑹出示“體育室”的門牌，敘述里面所放的東西，請學生猜字，用“體”組詞并造句。

⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股?！闭垖W生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。4、5、1、2、3、板書設計： 丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

齊讀本課生字。做開火車的游戲。

除過這些字，你還有不認識的字嗎？

如果有，請認真聽老師讀課文，把字音注在書上。學生齊讀課文。

三、讀課文

二年級語文課教學設計

二、過程與方法

（1）以讀為主，了解丁丁打針的起因、經過和結果。（2）聯系實際，讀懂課文，識記生字。

三、情感態度與價值觀

（1）教育學生愛護身體，做健康、勇敢的孩子。（2）激發學生學習生字的興趣。教學重難點：

1、認識9個生字，書寫9個生字。

2、鼓勵學生自主識字。課時劃分：一課時 教具準備：生字卡片。教學過程：

一、談話導入

1、我們每個人都會生病，平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結導入：是啊，吃藥很苦，打針很痛，可是不吃藥，不打針病就不會好。丁丁小朋友也和你們一樣怕打針，有一次他生病了，醫生給他打了針，可自從那次之后，丁丁居然不怕打針了，這是為什么呢？我們一起去讀讀課文吧！

3、板書課題：丁丁打針。

4、齊讀課題兩遍。

二、朗讀課文，了解事件

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、找出生字詞，讀讀認認，并聯系上下文想想意思。

3、分段指名讀課文。

4、集體評議，就錯正音。

5、了解故事內容。（1）丁丁為什么要打針？ ①指名發言。

（二年級語文課教學設計

②引讀課文

二年級語文課教學設計

（1）比一比。

夫——天

疼——病

體——休

檢——臉

士——土（2）分一分

張——弓+長

按——扌+安

3、用生字擴詞，理解字義。

4、觀察字形及在田字格中的書寫位置。

5、教師重點指導寫好以下生字。病

體

士

張

6、學生認真仿寫，教師巡視。

五、板書設計： 丁丁打針 緊張---再也不怕

（護士）：捏捏、按按、揉揉

六、作業

1、用本課生字擴詞

2、動筆寫寫自己的一次看病經歷。（一段話）

3、讀熟課文

二年級語文課教學設計

藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身、月）

（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與“身字旁”有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住“軀、鞠躬”這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

學生運用

二年級語文課教學設計

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位“開火車”認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂”這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2.對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習：“尸”字頭及有關的字。

（二年級語文課教學設計

教師講解“尸”字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找帶有“身”、“月”字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）

二年級語文課教學設計

（二）、學習

二年級語文課教學設計

教學難點：根據部首猜字義。教學過程：

一、導入新課

二、學習生字

1.出示合作、自學要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

2.交流學習所得

小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

老師則根據學生的回答，隨機板書

4.有關的字還可以是什么偏旁？

5.認讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開

1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。

2.交流展示。

四、聯系實際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。

教學目標：

二年級語文課教學設計

1、通過描一描，寫一寫，掌握“夫、采、尖”這類字的特點及書寫方法。

2、練習寫帶有病字旁、和反文旁的字 教學重點：練習寫帶有病字旁、和反文旁的字

教學難點：指導書寫“夫、采、尖”這類字的書寫方法。教學過程：

一、描一描，寫一寫

1、讓學生看書68頁的“夫、采、尖”想一想該怎樣寫。

2、學生在書中描一描，寫一寫，在小組內比一比，看誰寫的漂亮。

3、教師巡回指導。

4、集體指導書寫。

二、抄寫音節

1、先讓學生復習，反復讀，看拼音讀。

2、讓學生練習抄寫。

3、指導，un單獨做音節的時候寫成wen

三、比一比，看誰寫的多

1、讓學生寫帶有病字旁和反文旁的字。

2、小組交流。

3、展示、指導。

四、學記事

1、讓學生把自己想到的、聽到的、看到的等寫一段話。

2、交流匯報

3、師生評價。

（二年級語文課教學設計

(

第四篇：二年級第十周工作總結

第十周工作總結

1.學生安全教育，管制刀具收繳 2.周一班會課，各班進行母親節主題班會 3.期中考試組織與閱卷 4.學生視力篩查

第五篇：六年級下冊語文第十周教案

六年級下冊語文第十周教案

第一課時

《我最好的老師》教學設計

教學目標：

1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。教學重難點：

讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。課前準備：預習課文，了解有關科學家故事。課時安排：一課時 教學過程：

一、初探“冒險”

1.出示“冒險”，你理解這詞的意思嗎？（不顧危險的進行某種活動。）2.看誰的記性好，今天我們要學的課文中，也有一句話帶有“冒險”這詞，誰能把它背出來？

從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯系上下文，理解這里的“冒險”的“險”是指什么？（懷特森先生上課故意編造錯誤的信息，讓我們判斷正誤。）

懷特森先生的這一獨特做法，我們開學第一天就親身經歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。

二、走進“冒險”

1.默讀課文1—4小節。完成填空：

第一天上課，懷特森先生給我們講授（），我們根據（）竟然得了（），原來（）。

2.這樣的結果讓同學們全都氣炸了。有的同學說：“（）”！3.后來，同學們明白了懷特森先生的良苦用心，明白了這是他希望（）。

板書：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑的能力

三、再探“冒險”

1.從此，我們接受了先生的獨特教學方法?？茖W課對于我們來說就成了一種“冒險”。我們將怎么進行“冒險”呢？再讀課文，結合自己的理解，談談他們的冒險歷程。

預設：（1）上課必須專心聽講，時刻動腦子，才能判別先生說的對不對。

（2）課后要花好幾小時甚至幾天時間來思考與論證。

2.這種“冒險”給我們帶來好處？增長見識，逐漸懂得如何去接近真理。3.那大家現在是不是真正理解課文中“冒險”的意思呢？

（指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程。時刻動腦，對事物進行獨立思考、判斷、要有懷疑，也要證實。學習成了一個真實復雜的認識過程。）

4.小結：現在我們還會說生氣，還會說他是糊弄大家嗎？因此，當我的朋友說是糊弄我們時，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，這是你的看法?！蹦俏覀兊目捶ㄊ鞘裁茨?？

四、“冒險”所得

同學們，這樣“冒險”的課堂讓大家有什么感受呢？你的收獲是什么？ 事：明白了不能迷信書本，也不要迷信權威。要有獨立思考、獨立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學精神。

人：文中的“我”稱懷特森為最好的老師，你覺得呢？你喜歡他嗎？你認為他是位怎么樣的老師？

五、學習本文的寫作方法

1.一事一道理。通過一個具體的事例，來說明一個道理。2.通過一個具體的事例，來反映一個人的品格特點。

六、課外拓展

查找閱讀有關敢于挑戰權威的故事。

七、作業

1.讀讀具有本具有獨立思考、獨立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。2.學習本文的寫作方法，通過一件事來反映一個人的品質特點。板書設計：

我最好的老師 懷特森先生 不迷信書本、不迷信權威 敢于質疑、獨立思考

《口語交際習作五》教學設計

教學目標：

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。課前準備：

1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。

調查內容：感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的?? 課時安排：3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙??）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野??

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活??）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正??

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方互相提問質疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。

四、評議總結，提高認識

1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選“最佳辯論手 4．教師總結：

科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發展和利用科技。既然我們有能力開發先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??

二、拓展思路 1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據學生發言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）

寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作。

1．同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高 1．師生互評。

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評。

按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。

3．全班評議。

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。

4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發學生的成就感。

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結（略）

第五課時

回顧拓展五》教學設計

學習目標：

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

2．交流小學六年來的學習收獲。3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。課時安排：1課時 教學過程：

一、“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。

二、交流平臺

1．交流對“科學精神”的認識。

①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識。

②聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。2．交流學習收獲。

①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！

②讀一讀“交流平臺”中的提示。③選擇感興趣的話題在組內交流。④全班交流。

三、日積月累

1．讀“日積月累”中的成語。2．交流：

①你知道哪個成語的意思，說一說。②你不懂哪個成語的意思，提出來。3．根據意思分類

再讀這些成語，你會發現其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關于“目標堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關于團結協作方面的；“革故鼎新、標新立異”是關于創新的；“舉一反

三、觸類旁通”是關于“掌握規律、化難為易”方面的等。）

4．選擇其中一兩個成語練習說話。5．抄寫背誦

四、成語故事

1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內容。2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。