第一篇：三年級寫字教案第十周

校本課程《寫字》課教案

（2011—2012學年度第二學期）

教師：鄧玉花

班級：三·一

周次：第十周 教學內容：掌握鋼筆基本筆畫的寫法。教學目標：能正確書寫基本筆畫。

教學重點：學習書寫橫折、橫折鉤、橫撇、撇折。教學難點：學習書寫橫折、橫折鉤、橫撇、撇折。教學過程：

一、復習導入

1、讓學生說說上節課所學的內容，并用鋼筆練習寫出。

2、師導入新課。

二、學習新內容

1、認識的特點和寫法。

“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。

2、教師講解折的寫法，并作示范。

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

三、學生練習書寫，教師巡視指導

四、教學反思：

第二篇：三年級寫字教案第八周

校本課程《寫字》課教案

（2011—2012學第二學期）

教師：鄧玉花

班級：三·一

周次：第八周 教學內容： 教學目標： 教學重點： 教學難點： 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

同學們，誰能說說我們上節課學了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要復習本月所學內容。

二、自主學習：

1．練習：一、二、三、上、土、王、正。練習時注意長橫、短橫的傾斜角度、長短和兩橫之間的距離。每字練習５遍 2．練習“十”字：體現長橫，豎不要過長。

3．單字練習帶“撇”的字：井、月、左、在、丘。

4.練習帶“斜鉤，臥鉤”的字。

三、書法家的故事

1.王羲之7歲練習書法，勤

王奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。刻工發現字的墨漬竟滲入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

2.鄭板橋

蘭竹圣手書畫怪杰。清代詩人，書畫家，搖晃“揚州八怪”之一。為人恃才傲物。他的書畫以“清、勁、怪”遺世，給了后人很獨特的美學啟示。他的書法很“另類”，篩檢真草隸篆用筆，獨創一體，自稱“六分半書”；字形變化多端，章法詭譎有致，搖曳多姿，真可謂是書中奇寶，性情大自由的“表演秀”。教學反思：

第三篇：三年級下冊寫字教案第六周

校本課程《寫字》課教案

(2011-2012學第二學期)教師：鄧玉花

班級：三年級一班

周次：第六周教學內容：掌握鋼筆基本筆畫的寫法：（捺、提、豎勾、彎勾）教學目標

1.掌握鋼筆基本筆畫的寫法：（捺、提、豎勾、彎勾）2.能規范書寫含.捺、提、豎勾、彎勾筆畫的漢字。教學重點：

1.掌握鋼筆基本筆畫的寫法：（捺、提、豎勾、彎勾）2.掌握書寫技巧。教學難點：

.能規范書寫含.捺、提、豎勾、彎勾筆畫的漢字 教學過程：

一、導入

二、教學捺的基本筆畫

捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。如圖：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。如圖：

三、教學提的基本筆畫

提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。如圖：

四、教學的豎鉤基本筆畫

豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。如圖：

六、練習鞏固 學生練習，老師巡視。

七、交流評價 教學反思：

第四篇：第十一冊寫字教案

第十一冊寫字教案

鋼筆字部分

1．復雜字書寫（一）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“荷、薦、菌、貪、昂、罪、蜀、套、秀、蔬”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“套”“秀”“貪”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1.出示卡片，引導觀察

荷、薦、菌、貪、昂、罪、蜀、套、秀、蔬

2．說說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

貪：人字頭要覆蓋下部，下部撇、點要齊平。

套：字頭撇捺要舒展，下部要注意橫畫長短不同和間距要勻。

秀：禾字頭首撇為平撇。次撇和捺要覆蓋其下。“乃”要對正下部。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結。

2．復雜字書寫（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“典、型、望、智、梵、您、恙、愁、碧、柴”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“典”“梵”“愁”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

1．念寫字歌。

2．評講上次作業。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

典、型、望、智、梵、您、恙、愁、碧、柴

2．說這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

典：應注意豎畫長短的不同和內斜的角度，橫要長。

梵：上部左稍短，右部稍長，捺舒展。“凡”字底要突出橫折彎鉤。

愁：上下寬度相等，上長下扁。上部左窄右寬。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

3.復雜字書寫（三）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“骨、禁、熬、率、尊、駕、墨、集、盛、袋”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“率”“墨”“袋”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

骨、禁、熬、率、尊、駕、墨、集、盛、袋

2．這些字在結構特征上有何相似之處。

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

率：上窄下寬，上密下疏。“幺”居中，筆畫要緊湊。

墨：上長下短，中間四點要寬。

袋：上下寬窄、高矮相等，“衣”字底要對正商埠，豎提低于撇捺。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

3．復雜字書寫（四）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“喊、嘴、摧、漾、溪、凌、倦、撰、瑤、駛”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“嘴”“凌”“倦”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

喊、嘴、摧、漾、溪、凌、倦、撰、瑤、駛

2．這些字在結構特征上有何相似之處？

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

嘴：“口”小偏上。有上扁寬，下稍窄長。

凌：左窄小右寬大。右部分上窄下寬，“土”橫左低右高，捺宜舒展。

倦：左窄右寬。右部的長撇上伸，捺舒展，下部的豎鉤轉彎處宜圓。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

4．復雜字書寫（五）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“慢、憬、塔、峻、峰、桶、橙、弛、蹄、蹲”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“峻”“弛”“蹲”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

慢、憬、塔、峻、峰、桶、橙、弛、蹄、蹲

2．這些字在結構特征上有何相似之處？

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

峻：左小偏上，右部上窄下寬，下部撇短，橫撇略有弧度。

弛：左窄右寬。右部豎畫上伸下縮，豎彎鉤宜長伸。

蹲：

左窄偏上。右部，上緊下松。“寸”字底對正上部，突出長橫。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

5．復雜字書寫（六）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，練習寫好本課“綢、猿、旋、隙、碰、稼、皖、鍍、舷、豌”這10個結構復雜的字。并完成好行款練習。

2．激發學生對硬筆書法的興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課10個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“猿”“旋”“鍍”三個難寫的字。

教學準備：

方格小黑板、字卡。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

綢、猿、旋、隙、碰、稼、皖、鍍、舷、豌

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

猿：左窄右寬，左短右長。右部上中下要對正。

旋：左窄右寬。左偏旁向右傾斜，右半部向左傾斜。

鍍：左窄右寬，左偏旁第三橫起筆外移，右部分上窄下寬。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫10個字。

2．學生完成行款練習。

3．教師巡視指導。

六、課堂小結

毛筆字部分

7．復雜字書寫（一）

教學目標：

1．通過《劉公權拜師無臂老人》的故事以及欣賞劉公權《玄秘塔碑》，激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生勤學苦練的精神，同時，提高學生對書法作品的鑒賞水平。

2．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，掌握有字頭復雜字的書寫規律。練習寫好本課“曾、炭、蔽、薄、泰、筏、簸、霄”這８個結構復雜的字。

3．培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課８個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“炭”“泰”“筏”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征，掌握書寫規律。

出示卡片，引導觀察。

曾、炭、蔽、薄、泰、筏、簸、霄

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

炭：整體成梯形。山字頭稍扁窄，下部寬。兩長撇要有變化，捺畫要舒展。

泰：春字頭要覆蓋下部。三橫中橫稍短，撇捺要舒展。下部分居中。

筏：字頭要扁，左右相稱。下部分左窄右寬，左短右長，斜鉤宜伸展。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫８個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

８．復雜字書寫（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，掌握有字底的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“券、岔、辱、墨、妻、愈、贊、翌”這８個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課８個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“券”“辱”“妻”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

券、岔、辱、墨、妻、愈、贊、翌

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

券：上寬下窄，上大下小。上部撇上伸下展，捺要與撇對稱，舒展。刀字底橫折鉤折后左斜。

辱：上部撇和下部橫要長。豎鉤對正首橫的收筆，點靠近上橫。

妻：上窄下寬。上部四橫間距要勻，注意長短不同。女字底的撇點，撇短點長，長橫托上罩下。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫８個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

９．復雜字書寫（三）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，掌握上中下結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“算、翼、憊、葬、冀、簍、蘿、舅”這８個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課８個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“翼”“簍”“蘿”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

算、翼、憊、葬、冀、簍、蘿、舅

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

翼：上中下的長度基本相等，但左右寬度、筆畫的長短則不同。此字容易寫長，要壓緊寫，上中下對正。

簍：上下寬中部窄，上部稍變，下部最寬。三部分要對正。最后一橫要長，要下載其上。

蘿：上寬中下窄，中部豎間距均等。下部的“夕”橫撇傾斜要適中，做到重心平穩。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫８個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

10．復雜字書寫（四）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握上中下結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“蓄、蔡、等、寨、暴、攀、罩、裹、慈、惹、暈、葷”這11個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“蔡”“攀”“裹”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

二、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

1．出示卡片，引導觀察

蓄、蔡、等、寨、暴、攀、罩、裹、慈、惹、暈、葷

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

蔡：上扁，中寬，撇捺要舒展，豎鉤要居中，兩點對稱。

攀：

中寬，三部分要穿插，上部左中右要緊湊。上中下要壓緊寫，重心要平穩。

裹：中稍窄，下寬，中下部高矮相等，中密，筆畫緊湊。下疏，筆畫舒展，豎提低于撇捺。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

11．復雜字書寫（五）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有左偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“停、德、博、瀑、愉、謹、接、塌、囑、陵、猾”這11個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“瀑”“接”“囑”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

停、德、博、瀑、愉、謹、接、塌、囑、陵、猾

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

瀑：左窄，又寬長。左偏旁提為斜提，有部分中寬上下窄。三部分壓緊寫，重心要平穩。

接：左窄右寬。偏旁橫短，豎鉤長，中斷較細。有部分上窄，下寬，下橫長。

囑：左小右大，“口”字宜靠上。有部分上窄下寬，注意筆畫間距赫、、豎畫內斜。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

12．復雜字書寫（六）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有左偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“曙、椿、緣、旅、爆、矮、瞟、驥、稞、臃、輔、褥”這12個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課12個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“緣”“旅”“褥”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

曙、椿、緣、旅、爆、矮、瞟、驥、稞、臃、輔、褥

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

緣：左窄短，又寬長。左偏旁，第二個撇折的折靠右，提外移。右部分上窄下寬，彎鉤的重心要穩。

旅：左窄右寬。偏旁的斜鉤直較短。右部分豎提要正直，捺較平伸，字的重心平穩。

褥：左部較窄，橫撇的折角對正點。右部分上緊下松，筆畫間隔要勻，寸子底要托住上部分。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫12個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

13．復雜字書寫（七）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有右偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“副、劍、剩、荊、彭、勵、勃、勘、朗、數、敞”這11個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“剩”“彭”“剩”“勘”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

副、劍、剩、荊、彭、勵、勃、勘、朗、數、敞

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

剩：左寬右窄。做部分上密下疏，米處壁畫緊湊，不擁擠，右偏旁豎鉤稍長。

彭：左寬右窄。做部分二、三筆內斜，“開”偏左。右偏旁靠近左部分。

勘：左高右低，左部分上窄長，下寬扁，力字旁橫折的折后左斜。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

14．復雜字書寫（七）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析復雜字的結構特征，繼續學習并掌握含有右偏旁結構的復雜字的書寫規律。練習寫好本課“軟、歇、歉、獻、歉、群、顛、額、顫、瓢、辟、雕”這12個結構復雜的字。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課12個結構復雜的字。

教學難點：

指導學生寫好“歉”“瓢”“辟”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、出示漢字，引導學生觀察分析復雜字的結構特征。

出示卡片，引導觀察

軟、歇、歉、獻、歉、群、顛、額、顫、瓢、辟、雕

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

歉：左長右短，左密右疏

。左部分橫豎筆畫間隔要均勻，注意長短變化。

瓢：左窄右寬，左密右疏。瓜字旁，上撇為短撇，豎撇靠近左側，捺收筆稍高。

辟：左短右長，有偏旁中橫長，懸針書對正上部宜正直。

1．學生練習書寫12個字。

2．教師巡視指導。

六、課堂小結

15．集字練習（一）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析本課字的結構特征，鞏固和運用本學期所學的書寫規律。練習寫好本課“莫等閑白了少年頭空悲切”這11個字。

2．理解所書寫的句子含義，從中受到啟發和激勵，懂得珍惜時間，奮發努力。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課11個字。

教學難點：

指導學生寫好“等”“少”“悲”三個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、示句子，朗讀理解句子意思。

莫等閑白了少年頭空悲切

三、、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

等：“等”字上中下結構的字，中間寬上下窄。最應注意的是“寸”對正上部，且豎鉤偏右。

少：唯獨體字，豎畫不要寫成豎鉤，左點低右點高，撇左下長伸。這個字能否站穩，關鍵看最后一撇的角度掌握得是否恰到好處，因此要反復練習。

悲：為上下結構，上密下疏，橫畫間距要勻稱，心字底重心要右移。

1．學生練習書寫11個字。

2．教師巡視指導，提醒雙姿。

六、課堂小結

16．集字練習（二）

教學目標：

1．使學生學會觀察分析本課字的結構特征，鞏固和運用本學期所學的書寫規律。練習寫好本課“數風流人物還看今朝”這9個字。

2．理解所書寫的句子含義，從中受到啟發和激勵，懂得自己所擔負的歷史責任。

3．激發學生對毛筆書法的興趣，培養學生正確的握筆姿勢以及良好的書寫習慣。

教學重點：

指導學生練習寫好本課9字。

教學難點：

指導學生寫好“數”“風”“還”“人”四個難寫的字。

教學準備：

毛筆、水

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入激趣。

二、示句子，朗讀理解句子意思

數風流人物還看今朝

三、學生自主讀貼，合作學習。

四、匯報交流，點撥難點。

數：為左右結構，左密右疏，注意左部分筆畫的伸縮和緊湊，右部分次撇短，捺長伸。

風：為半包圍結構，外框勿寬，橫折彎鉤宜伸展，被包部分要留空。

人：為筆畫少的獨體字。筆畫宜粗壯、對稱、舒展。要掌握好撇捺打開的程度，須反復練習。

還：為半包圍結構，被包部分捺與點要對稱。走之捺長伸。

五、學生練習書寫

1．學生練習書寫9個字。

2．教師巡視指導，提醒雙姿。

六、課堂小結

全冊結束，下學期再見！

第五篇：三年級寫字教案

三年級寫字教案

寫字教學計劃

一、學生情況分析：

參加本興趣小組的學生是來自四年級的三個班的學生，共34人，四（1）班10人，四（2）班14人，四（3）班10人，這些學生對寫字很感興趣，也有一定的寫字基礎，字都寫得不錯，希望在這個學期的訓練中，學生的書法興趣能得到進一步的提高，字能寫得更好。

二、培訓內容分析：

鋼筆字內容，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。

毛筆字（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。

三、教學目標：

培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

四、教學重點難點：

使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

五、課時安排：

（一）鋼筆字

結構練習5課時

綜合練習1課時

（二）毛筆字

臨帖 10課時

第一課時 結構

（一）教學內容：學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

教具準備：課件

教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構

（一）三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

第二課時 結構

（二）教學內容：學習結構

（二）教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。

2、培養學生人觀察分析，研究的能力。

教學重點：掌握五種結構字的寫法。

教學準備：范字圖片、投影儀

教學過程：

一、復習上節課所寫內容。

二、引出本節課的練習內容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。

啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。

2、觀察找出規律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

第三課時 結構

（三）教學內容：學習鋼筆字結構

（三）教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。

教學準備：范字圖片、鋼筆

教學過程：

一、細觀察、找規律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結構，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

第四課時 結構

（四）教學內容：學習鋼筆字結構

（四）教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養學生善于研究，勤于練習的習慣。

教學準備：寫有范字的圖片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀 ：半包圍結構，包圍部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“ ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。

麻 ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁 ：右上半包圍結構。包圍部分“ ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第五課時 結構

（五）教學內容：學習鋼筆字結構

（五）教學要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

2、增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。

教學準備：寫有范字的投影片。

教學過程：

一、復習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態。

五、臨寫

出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第六課時 綜合練習

教學內容：綜合練習

教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：書法欣賞使用的作品

教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：

一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

第七課時 毛筆字

1、間架結構平正、橫斷

教學內容：本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

教學目標：

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準備：毛筆、水

教學過程：

一、復習:復習正確的毛筆執筆姿勢。

二、學習“平正” 間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

第八課時 間架結構平分、三均

教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1．什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2．如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

寫字時要注意什么？

怎樣做到“平分”？

4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

如何做到“平分”？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。

6． 什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7．觀察：“獼”字。

這個字是什么結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8． 學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

第九課時 間架結構 左上平右下平

教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1．什么是“左上平”？

左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？

4．學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“左上平”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。

1． 什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2．觀察：“趴”字。

這個字是什么結構？ 左右怎樣才能達到緊湊、平穩？

3、學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼

續努力。

第十課時 間架結構 中正、豎斷

教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2．中正的原則是：讓字平穩、端正。

3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。

4．學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？ 寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？

5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據“中正”的原則，怎樣寫？

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。

1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

第十一課時 間架結構 二段 三段

教學目標：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習

二、揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。

2．指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？

4．臨寫：學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，進行表揚，激勵。

第十二課時 間架結構 四面合抱 三面合抱

教學目標：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。

二、揭示內容：這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1． “四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2．指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內包兩個橫畫空間距離相等。

3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

3、學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十三課時 間架結構 兩面抱左 兩面抱右

教學目標：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1． “兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

2．指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。內包左邊必須寬于邊框。

3．學生進行臨寫“司”字。

4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1．書寫時有什么要求？怎樣使字內、外勻稱？

2． 分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？

4． 學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十四課時 間架結構 偏側 偏右

教學目標：

使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內容：這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。

三、學習“偏側”：

1、“偏側”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1．書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

3． 學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十五課時 間架結構 天覆、地載

教學目標：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：這節課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1． “天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2．指導學生觀察“念”字：

這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“念”字。

4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2． 分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。

3、學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。

第十六課時 間架結構 俯仰勾 承上

教學目標：

使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內容：這節課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。

三、學習“俯仰勾 ”：“俯仰勾 ”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“冠”字。

4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。

3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優：將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。

評出優秀的同學，將作品上墻展示。