第一篇：知識(shí)與技能

《圖文混排》說(shuō)課稿

知識(shí)與技能：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解文檔的整體設(shè)置，掌握文本格式的設(shè)置，能夠 為文檔合理配置插圖。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐操作、協(xié)作交流，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué) 會(huì)合作學(xué)習(xí)的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)“豫靈一中校報(bào)”的制作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生用Word軟件處 理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀以及語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起學(xué)生的求知欲，增加 學(xué)生的愛(ài)校熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要的要求，在充分分析本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的 認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握插入圖片、插入藝術(shù)字的方法，以及圖 片格式的設(shè)置方法。

難點(diǎn)是：掌握?qǐng)D文混排的整體布局及操作方法。

三、教法與學(xué)法

在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以提高能力為原則。為了有效地掌 握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合多媒體演示教學(xué)法、練習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)教師演示，在任務(wù)中進(jìn)行實(shí)踐。另外，結(jié)合談話法，照顧學(xué)生的個(gè) 別差異性。在學(xué)法方面，學(xué)生主要采用觀察法、探究法、小組協(xié)作法。采用這樣的教 法學(xué)法，就能讓學(xué)生在任務(wù)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中 深入學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我。

四、教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)進(jìn)入我說(shuō)課的核心部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

依據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)”這四個(gè)環(huán)節(jié) 進(jìn)行教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入

新課程改革旨在提高績(jī)效，怎樣進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率至關(guān)重要。目前，信息 技術(shù)課時(shí)較少，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在教學(xué)中有效地導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，是每個(gè)信息 技術(shù)老師應(yīng)探討的問(wèn)題。在激趣導(dǎo)入部分，我首先展示一篇有關(guān)“豫靈一中校報(bào)”的純文字文檔和一份已經(jīng)制作好的“豫靈一中校報(bào)”精美宣傳報(bào)，明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生帶著無(wú)比興奮的心情觀看時(shí)，我提出：這兩個(gè)文檔哪一個(gè)漂亮？你們想制作出這樣一份圖文并茂、氣勢(shì)磅礴的宣傳報(bào)么？今天我們班上的每個(gè)人都當(dāng)一次化妝師，現(xiàn)在就讓我們一起去給這 篇“豫靈一中校報(bào)”純文字的文檔化化妝！

這樣的導(dǎo)入，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

（二）探究新知

本環(huán)節(jié)我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，從分析任務(wù)到解決任務(wù)，完成“文字排版設(shè) 置”、“圖片排版設(shè)置”“藝術(shù)字設(shè)置”，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

任務(wù)一：分析宣傳報(bào)

我會(huì)結(jié)合宣傳報(bào)樣張，讓小組合作討論、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析宣傳報(bào)的組成元素 及制作過(guò)程，比如：這份宣傳報(bào)有哪些對(duì)象組成？這些對(duì)象是怎樣插入的？你覺(jué)得宣傳 報(bào)該如何制作？從而將宣傳報(bào)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與以前的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)。

明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在開始逐一攻克吧！

任務(wù)二：文字排版設(shè)置

首先，我會(huì)讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)——字體顏色的設(shè)置，自己動(dòng)手將每段文字的 顏色設(shè)置成喜歡的顏色，并將第一段文字設(shè)置為首字下沉。

然后，讓學(xué)生結(jié)合小組討論、自主 探究，完成文檔“分欄”過(guò)程。

在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中我將深入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行巡視并做個(gè)別化指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生 操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生遇到的共同問(wèn)題，我將集中解決。那么學(xué)生會(huì)遇到怎 樣的共性問(wèn)題呢？

小組交流分享成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)，“分欄”出現(xiàn)了“平均分”和“不均分”兩種分欄形 式。

為什么呢？我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白，是因?yàn)椤岸温錁?biāo)記”，是因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)是 用“拖動(dòng)鼠標(biāo)”的方式將文檔進(jìn)行“全選”，沒(méi)選中“段落標(biāo)記”的同學(xué)，分欄的結(jié)果

就是“平均分欄”，“拖動(dòng)鼠標(biāo)”選 中“段落標(biāo)記”的或者是用“編輯”菜單中“全 選”時(shí)，分欄的結(jié)果都是“不平均分”的。

接下來(lái)我將讓學(xué)生以自愿的形式上臺(tái)展示自己的作品，并演示其操作步驟。

在“編輯”菜單欄中，選擇“全選”，然后在“格式”菜單欄中，單擊“分欄”，在 彈出的“分欄”對(duì)話框中，在“預(yù)設(shè)”選項(xiàng)中，選擇“兩欄”，單擊“確定”，完成“分欄”。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生由聽(tīng)眾走向講臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表 達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心！

任務(wù)三：圖片排版設(shè)置

由于“插入和設(shè)置圖片格式”是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用多媒體演示教 學(xué)法。我首先詳細(xì)演示插入背景圖片及圖片格式設(shè)置的操作步驟。

插入圖片，在“插入”菜單欄中，選擇“圖片”，單擊“來(lái)自文件”，彈出“插入圖 片”對(duì)話框，選中要插入的圖片，單擊“插入”，完成插入背景圖片。

設(shè)置圖片格式，“右擊圖片”，在彈出快捷菜單中，選擇

“設(shè)置圖片格式”，在彈出的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，對(duì)圖片進(jìn)行“版式”設(shè)置，在“環(huán)繞方式”中，選擇“襯于文字下方”，然后，點(diǎn)擊“高級(jí)”按鈕，彈出“高級(jí)版式”對(duì)話框，設(shè)置其“圖片位置”，在“水平對(duì)齊”和“垂直對(duì)齊”選項(xiàng)中，均選擇“絕對(duì)位置”，并在其右側(cè)的下拉菜單中均選擇“頁(yè)面”，單擊“確定”，完成“版式”設(shè)置，然后設(shè)置“顏色與線條”與“圖片”選項(xiàng)卡，將“線條”選項(xiàng)中的“顏色”設(shè)為“粉色”，“虛實(shí)”設(shè)為 “方點(diǎn)”，“粗細(xì)”設(shè)置為“4.5磅”，然后，在“圖片”選項(xiàng)卡中，在“圖片控制”選 項(xiàng)中，將“顏色”設(shè)為“沖蝕”，單擊“確定”，調(diào)整圖片大小，使其正好適合頁(yè)面版 心大小。

最后讓學(xué)生自己動(dòng)手完成文檔背景插圖，和各段落的配置插圖。

在學(xué)生操作過(guò)程中我將巡視指導(dǎo)，并讓學(xué)生試一試，版式設(shè)置中其他環(huán)繞方式。

學(xué)生會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)背景圖片只能選擇“襯于文件下方”，各段的配圖，不能選擇“嵌入型”和“浮于文字上方”，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。

最后，讓學(xué)生演示自己插圖的操作步驟，通過(guò)教師之前的演示，學(xué)生再次演示及教師點(diǎn) 評(píng)，真正突破重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握插入圖片及圖片格式的設(shè)置方法，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

任務(wù)四：藝術(shù)字設(shè)置

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參照插入圖片及圖片格式設(shè)置的方法，小組 合作，自主探究完成插入藝術(shù)字及藝術(shù)字格式設(shè)置的過(guò)程，并分享其操作成果，各小組總 結(jié)操作步驟并發(fā)言。

最后，我將補(bǔ)充總結(jié)，藝術(shù)字格式設(shè)置的操作步驟。鞏固新知，讓學(xué)生加強(qiáng)掌握。

插入藝術(shù)字后，“右擊藝術(shù)字”，在彈出的快捷菜單中單擊

“設(shè)置藝術(shù)字格式”，在

彈出“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，選擇“版式”選項(xiàng)卡，選擇環(huán)繞方式為“緊密型” , 點(diǎn)擊“高級(jí)”按鈕，彈出“高級(jí)版式”對(duì)話框，選擇“圖片位置”選項(xiàng)卡，分別選定“水平對(duì)齊”和“垂直對(duì)齊”選項(xiàng)中的“絕對(duì)位置”單選按鈕，在其右側(cè)的下拉菜單中均選 擇“頁(yè)面”，單擊“確定”按鈕，將藝術(shù)字移動(dòng)到合適的位置，調(diào)整為適當(dāng)?shù)拇笮?/p>

到此，“少林文化”宣傳報(bào)已經(jīng)制作完成。

我將讓學(xué)生代表演示“少林文化”宣傳報(bào)的整個(gè)制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于展現(xiàn)自己、樂(lè)于實(shí)踐的特點(diǎn)！鍛煉自信心以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）課堂小結(jié)：

本節(jié)課我采用師生共同小結(jié)的方式，首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課都學(xué)到了什么，談一 談協(xié)作學(xué)習(xí)的感受及感想，然后由教師結(jié)合課堂板書補(bǔ)充總結(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。

（四）布置作業(yè)：

我們河南有不少名勝風(fēng)景區(qū)，如聞名遐邇的中岳嵩山、氣勢(shì)恢宏的龍門石窟、秀美決 倫的云臺(tái)山、風(fēng)景幽奇的雞公山等，為你最喜歡的一個(gè)風(fēng)景區(qū)做一個(gè)旅游導(dǎo)報(bào)。

五．板書設(shè)計(jì)

良好的教學(xué)板書要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、精心構(gòu)思，簡(jiǎn)要、醒目且形象，幫助學(xué)生理解教學(xué) 內(nèi)容，我的板書將采用提綱式板書形式，將本節(jié)課重難點(diǎn)寫到黑板上，理清操作思路，完成教學(xué)活動(dòng)。

第五課

圖文混排

一、文字排版設(shè)置

二、圖片格式設(shè)置

三、藝術(shù)字格式設(shè)置

六、教學(xué)反思

這節(jié)課在制作“少林文化”宣傳報(bào)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，以任務(wù)為主線。通過(guò)激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在任務(wù)中掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)當(dāng)中“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主 體，以學(xué)法為重心”，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的思維過(guò)程中，在積極、愉快、趣味的課堂中提高了自己的認(rèn)知水平，從而完成了教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課到此結(jié)束。請(qǐng)各位評(píng)委指正！謝謝！

《Word2003圖文混排》說(shuō)課稿

一：說(shuō)教材

（一）：教材分析：

《Word2003圖文混排》是河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容。Word圖文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本節(jié)課內(nèi)容較多，只需做基本知識(shí)的講解和鋪墊，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們探索嘗試。培養(yǎng)和提高學(xué)生們的審美能力，并為以后的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

（二）：教學(xué)目標(biāo)

這是一節(jié)以Word文字和圖片的結(jié)合為基礎(chǔ)知識(shí)的講授課，通過(guò)前面對(duì)Word知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)Word的基礎(chǔ)操作都了解和掌握的前提下進(jìn)行的，根據(jù)初中信息技術(shù)圖文混排的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①、熟練掌握剪貼畫、自選圖形、來(lái)自文件藝術(shù)字的插入和編輯 ②、學(xué)會(huì)建立和編輯文本框

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用Word進(jìn)行圖片與文字的和諧處理的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)小組協(xié)作和分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、參與意識(shí)和研究探索的精神，從而樹立審美意識(shí)，加強(qiáng)美學(xué)素養(yǎng)。

（三）：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為圖片的插入和編輯，建立和編輯文本框。難點(diǎn)設(shè)置為圖形與文字的位置關(guān)系，文本框的靈活使用。二：學(xué)情分析

初一學(xué)生在前階段通過(guò)word的學(xué)習(xí)，對(duì)word的操作已經(jīng)有了一定的了解，為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力，并能熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐到平常生活中去，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，遵循從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有一定趣味的，略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索。

對(duì)信息技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，適時(shí)的引導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科與其他學(xué)科之間包括生活方面的橫向、縱向聯(lián)系，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。三：說(shuō)教法

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論方法中以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)設(shè)直觀的實(shí)物情境法、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和通過(guò)瀏覽課本自由學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法。四：說(shuō)學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。五：說(shuō)教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)思路是：力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成教學(xué)目標(biāo)。六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，我拿出自己制作的簡(jiǎn)單作品和從網(wǎng)上找到的一些作品，讓學(xué)生們觀賞。然后進(jìn)一步地說(shuō)明每一個(gè)作品上所包含的內(nèi)容。在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題：圖片、文字和文本框。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

（二）：引領(lǐng)學(xué)習(xí)、完成目標(biāo)

這是對(duì)于word圖文混排最基本的因素圖片來(lái)學(xué)習(xí)的，主要采取教師把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)講到，學(xué)生掌握要領(lǐng)后自己創(chuàng)新.目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

（三）：教師講解、突破難點(diǎn)

這是對(duì)第二部分即圖文混排的重難點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)教師的一步步引導(dǎo)，最終解決問(wèn)題。目的是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力與研究探索精神。

（四）：小組協(xié)作、掌握重點(diǎn)

這是對(duì)第三部分即美化自己的作品來(lái)學(xué)習(xí)的，為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，在這一部分中我采用了分組競(jìng)賽的方式，分小組互助完善自己的圖文混排作品。讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

（五）談收獲、自由學(xué)習(xí)

為了充分實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，讓每名同學(xué)在這節(jié)課中都學(xué)有所得，我給學(xué)生充分的空間，學(xué)生通過(guò)5分鐘左右的時(shí)間，再次瀏覽課本內(nèi)容，自由學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自已在本節(jié)課的收獲。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)知識(shí)的回顧、體驗(yàn)、收獲，自主參與，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握提高到了一個(gè)新層次。

（六）、總結(jié)歸納、加深印象

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以總結(jié)歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

七、說(shuō)教學(xué)反思 本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有四個(gè)特點(diǎn)。第一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我采用先展示并且簡(jiǎn)單介紹圖文混排的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新操作。使學(xué)生對(duì)圖文混排操作的重難點(diǎn)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。第三、利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做的好處是使枯燥的知識(shí)易于理解、掌握而且直觀，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演示，使學(xué)生對(duì)WORD的圖文混排有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第四、分組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：保育員知識(shí)與技能

保育員知識(shí)與技能 保育員基本知識(shí)

保育員是幼兒園的重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者，負(fù)責(zé)幼兒日常生活并協(xié)助教師組織教育活動(dòng)，以下是關(guān)于保育員知識(shí)與技能的內(nèi)容。

保育員知識(shí)與技能

一、《規(guī)程》中保育員的主要職責(zé)?

答：1.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。2.在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。3.在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度;4.妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、審具。

二、《規(guī)程》中幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)?

答：1.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。2.發(fā)展幼兒智力 培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。3.萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。

4.培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

三、保育員在一日生活中應(yīng)扮演哪些角色?

答：1.衛(wèi)生環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者2.幼兒身心健康的保護(hù)者3.幼兒發(fā)展的支持者：①把環(huán)境回饋孩子②把機(jī)會(huì)還給孩子③把話語(yǔ)權(quán)交給孩子4.班級(jí)團(tuán)隊(duì)的合作者：①教學(xué)上的助手②教育上的幫手③專業(yè)成長(zhǎng)上聯(lián)手5.家長(zhǎng)工作的參與者：①專業(yè)化的信息傳遞②隨時(shí)捕捉幼兒發(fā)展的信息③家長(zhǎng)意見(jiàn)的征求者和反饋者。

四、保育工作的特點(diǎn)是什么?

答：1.重復(fù)性：有很多常規(guī)性的工作。2.即時(shí)性：有很多來(lái)自家長(zhǎng)、來(lái)自孩子、來(lái)自工作，大大小小的臨時(shí)性、突發(fā)性的事。

3.創(chuàng)造性：用創(chuàng)造激發(fā)對(duì)重復(fù)工作的興趣，用創(chuàng)造增加受服者的信任度，提高滿意度。4.時(shí)代性：適應(yīng)時(shí)代的需求，辦家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的教育。

五、如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)期保育員角色轉(zhuǎn)型?

答：1.樹立現(xiàn)代的兒童觀：兒童是有權(quán)發(fā)展的人，兒童是正在發(fā)展的人，兒童是能夠發(fā)展的人。尊重兒童差異性，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。2.樹立終身學(xué)習(xí)觀：積極參加園所組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)現(xiàn)代保育知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高保育員專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，勤反思，讓自己的工作復(fù)雜變簡(jiǎn)單，枯燥變有趣。讓思想走出去，在社會(huì)實(shí)踐開闊眼界。3.樹立新的自我觀：樹立“我很重要”的思想，要為自己提供展示自身才能的舞臺(tái)，不再認(rèn)為自己比教師低一等。4.樹立專業(yè)化思想，強(qiáng)化研究意識(shí)要認(rèn)識(shí)到保育是一門學(xué)問(wèn)，不是任何人都能做得來(lái)，保持儒雅親和的專業(yè)形象，努力達(dá)到規(guī)范科學(xué)的保教水平，樹立關(guān)注需要的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)不斷反思的研究態(tài)度，要有一種科研參與意識(shí)，這樣才能讓思想和行為更加規(guī)范，跟緊步伐不落隊(duì)。

六、幼兒皮膚的特點(diǎn)有哪些?

答：幼兒皮膚薄嫩，保護(hù)功能差，易受損傷和感染，并且 嬰幼兒皮膚調(diào)節(jié)體溫的能力較差。

七、幼兒視覺(jué)系統(tǒng)的正常發(fā)育要注意哪些方面?

答：1.培養(yǎng)正確的姿勢(shì)：幼兒看書時(shí)坐姿要端正，桌椅高 度的比例要適當(dāng)，眼睛與書本應(yīng)保持1尺距離。用眼時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，教育幼兒不要躺著看書，不能在走路或乘車時(shí)看書;2.注意科學(xué)采光：不要讓幼兒在陽(yáng)光直射或過(guò)暗的地方看書。當(dāng)幼兒畫畫、寫字、閱讀時(shí)，柔和的光線應(yīng)來(lái)自左上方，以免造成暗影而影響視力;3.加強(qiáng)安全教育，預(yù)防斜視：對(duì)幼兒要加強(qiáng)安全教育，不玩可能傷害眼睛的物品，如小刀、剪子、竹簽、彈弓等。不撒沙子，不燃鞭炮。定期為幼兒調(diào)換座位，以防斜視。此外，還要定期檢查力，對(duì)視力不足0.8(即國(guó)際表4.8)者，要及時(shí)查明原因，予以矯治。要積極開展有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒辨色力的活動(dòng);4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育幼兒不要用揉眼睛，不用他人的毛巾和手帕，手絹要經(jīng)常洗，預(yù)防沙眼和結(jié)膜炎。

八、急性腸炎的臨床特點(diǎn)是什么?

答：1.一年四季都可以發(fā)病，但以夏季(5～8月)發(fā)病率最高2.致病菌主要以大腸桿菌為主。3.臨床癥狀：起病較急，大便次數(shù)增多，有腥臭味，多呈黃綠色蛋花湯樣或水樣，有粘液，可伴發(fā)熱、腹痛、嘔吐。

九、秋季腹瀉的預(yù)防要點(diǎn)是什么?

答：1.要有良好的生活習(xí)慣，把好“病從口入”關(guān)。2.受涼受熱，飲食不當(dāng)，過(guò)食冷飲，暴飲暴食都也可導(dǎo)致消化功能紊亂而患腸道疾病。3.消滅蟑螂和蒼蠅，防止食物污染。

十、鼻出血的防治要點(diǎn)是什么?

答：1.鼻出血時(shí)不要讓孩子仰臥，最好的辦法是壓迫止血。

壓迫止血大約只需要2-3分鐘時(shí)間，鼻部放冰袋冷敷。2.經(jīng)常出鼻血的孩子，應(yīng)治療有關(guān)疾病，還可在干燥季節(jié)或平時(shí)用涂油的辦法預(yù)防鼻出血。即用石蠟油、甘油、甘油棉簽涂鼻。尤其是鼻中隔部位，這是預(yù)防鼻腔出血的好方法。如果出血量多，用上述辦法無(wú)效，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就診。檢查是否有其他疾病存在。

十一、水痘的臨床表現(xiàn)是什么?

答：1.病因?yàn)樗弧獛畎捳畈《荆毙云诓∪藶閭魅驹础?/p>

2.經(jīng)空氣飛沫，直接接觸水痘皰疹液或被其污染的物品傳播。接觸后90%發(fā)病，病后獲得終身免疫。全年發(fā)病，冬春季多見(jiàn)。患者一般為1—6歲的兒童。3.臨床特征有：全身癥狀輕微，分批出現(xiàn)的皮膚粘膜斑疹、丘疹，迅速轉(zhuǎn)化為皰疹并結(jié)痂。

十二、手、足、口病的臨床表現(xiàn)是什么?

答：1.病因?yàn)槟c道病毒感染，傳染源為病人、隱性感染者、無(wú)癥狀帶毒者。2.發(fā)病后一周內(nèi)傳染性最強(qiáng)。主要經(jīng)直接接觸傳染源或通過(guò)鼻咽分泌物、糞便、飛沫傳播。4歲以下兒童易感;春、夏、秋高發(fā)期，冬季發(fā)病較少。3.臨床特征有：多突然發(fā)病，口痛，厭食，低熱，口腔可見(jiàn)小皰疹或潰瘍，舌、頰粘膜、硬腭等處為多。手、足掌背可見(jiàn)幾個(gè)～幾十個(gè)斑丘疹，后轉(zhuǎn)為皰疹，比水痘疹小。2～3天吸收，不留痂。可自然痊愈，病程為7—10天。

十三、蛔蟲病的防治要點(diǎn)是什么?

答：1.服用驅(qū)蟲藥治療病兒和帶蟲者。2.加強(qiáng)糞便管理。3.加強(qiáng)健康教育，廣泛宣傳蛔蟲病的危害性和防治常識(shí)，做好飲食衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，不吃生冷和不潔的食物，養(yǎng)成飯前便后洗手、勤剪指甲、不吸吮手指、不隨地大小便等衛(wèi)生習(xí)慣。

十四、晨間活動(dòng)室清潔衛(wèi)生應(yīng)包括哪些內(nèi)容?

答：1.開窗通風(fēng)，冬季開窗至少15分鐘;2.濕式清掃：先用清水將窗沿、桌面、小椅子、具柜等物體表面抹一遍，然后用消毒液再抹一遍;3.地面清掃后用帶消毒液的拖把將地面、走廊、樓梯拖一遍。

十五、水杯消毒好放入水杯箱時(shí)，應(yīng)注意那幾點(diǎn)?

答：1.要用帶消毒液的抹布將水杯箱的格子擦拭一遍再放入

2.放水杯時(shí)，手抓杯把，不能用五個(gè)手指伸入杯內(nèi)去抓;3.放水杯時(shí)要檢查一下水杯箱上的幼兒姓名標(biāo)簽是否脫落或模糊不清;四是水杯放好后，用清潔布簾將水杯箱罩起來(lái)。4.準(zhǔn)備幼兒飲用水、清潔廁所、備盥洗室用品。

十六、晨檢內(nèi)容應(yīng)包括哪些內(nèi)容?

答：一摸：摸頭部是否發(fā)燒，兩側(cè)腮腺是否腫大。二看：重點(diǎn)看兒童面色、咽部，皮膚和精神。三問(wèn)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)兒童在家的飲食、睡眠和大小便情況等。四查：查兒童身上有無(wú)攜帶不安全物品。

十七、幼兒戶外活動(dòng)每日不少于多長(zhǎng)時(shí)間?

答：幼兒戶外活動(dòng)每日不少于2小時(shí)。

十八、戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒衣著方面應(yīng)關(guān)注哪些細(xì)節(jié)?

答：幼兒衣著不宜過(guò)多。冬季室內(nèi)外溫差大時(shí)，可給幼兒外加一件晴綸棉坎肩參加戶外活動(dòng)。活動(dòng)前要檢查幼兒的褲子和鞋帶是否系好。

十九、組織幼兒玩戶外大型玩具要注意些什么?

答：1.幼兒玩戶外大型玩具必須在保教人員的照顧和幫助下進(jìn)行;2.保育員玩前要先檢查一下大型玩具是否潮濕、脫漆、松動(dòng)，是否有裂口、翹刺、翹釘?shù)?3.組織照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

二十、戶外活動(dòng)尤其應(yīng)注意意外損傷的發(fā)生，請(qǐng)談?wù)勀侨绾巫龊脩敉饣顒?dòng)的安全防范工作的?

答：1.注意戶外場(chǎng)地的安全，有無(wú)凹坑、玻璃、碎磚，如有 嬉水池或帶棱角的花壇，要讓幼兒避開;2.不要讓幼兒去觸弄帶刺的植物或采摘小果子植物，以免誤入呼吸道發(fā)生意外;3.不要讓幼兒搬運(yùn)過(guò)重或過(guò)大的桌子、器材、玩具等，以免影響幼兒的視覺(jué)而發(fā)生意外;4.幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，也不要聚在一起聊天。

保育員的崗位職責(zé)

一、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經(jīng)常保持活動(dòng)室內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境。

二、按照消毒制度的規(guī)定，認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時(shí)沖洗廁所，做到廁所槽內(nèi)無(wú)污垢，保持廁所內(nèi)清潔無(wú)臭味。

三、在教師指導(dǎo)下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護(hù)理幼兒生活。

四、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應(yīng)，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時(shí)拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。

五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具，防止霉?fàn)€、損壞、丟失。

六、根據(jù)本班教育教學(xué)要求做好配班工作。

(1)保持兒童生活作息制度，貫徹一日生活常規(guī)要求;

(2)負(fù)責(zé)夏季室內(nèi)消滅蚊蠅，冬季室內(nèi)保暖工作;

(3)配合教師進(jìn)行晨、午檢，協(xié)助保健員帶兒童看病，督促教師給幼兒服藥;

(4)幫助備課和準(zhǔn)備上課及游戲的材料，參加一定環(huán)節(jié)的組織兒童工作(如作業(yè)、游戲、值日等);

(5)堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒耐心細(xì)致，態(tài)度和藹;

(6)儀表整潔，以身作則，處處做兒童的表率，嚴(yán)禁體罰或變相體罰。

(7)努力鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作質(zhì)量。

(8)保管好本班設(shè)備、用品，愛(ài)護(hù)公物，厲行節(jié)約。定時(shí)清點(diǎn)，如有損壞，及時(shí)報(bào)告總務(wù)人員，妥善處理;

由班長(zhǎng)簽字，負(fù)責(zé)填寫每月領(lǐng)物本。

保育員工作內(nèi)容

一、晨間清潔衛(wèi)生：

1、每天在7點(diǎn)半開窗通風(fēng)，冬季開窗15分鐘。

2、檢查幼兒的茶杯。準(zhǔn)備保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前一天晚上放入開水，以使第二天有飲用的溫開水。水溫要符合幼兒安全，以滴在成人手背上不燙為好，如過(guò)燙的開水要開蓋降溫。

3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。

4、最后整理。做到不零亂，雜物不亂放。

5、盥洗室的準(zhǔn)備，為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全。

6、廁所的清潔衛(wèi)生。先用清水沖洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。

二、晨間接待：

1、配合老師做好接待工作。

2、做到穿戴整齊，儀表整潔，大方，熱情接待。與家長(zhǎng)做簡(jiǎn)短交談，了解一下幼兒在家的情況。檢查一下幼兒的口袋。

3、對(duì)串病的幼兒或情緒不好的幼兒要特別關(guān)照。

4、組織幼兒擦椅子，指導(dǎo)幼兒擦，但不要過(guò)多的干涉和要求。根據(jù)情況，不一定每天擦。

三、幼兒戶外活動(dòng)中的保育護(hù)理。

1、每日不少于2小時(shí)。

2、保育員注意觀察每一位幼兒，注意活動(dòng)器具的安全，幼兒衣服不宜穿得過(guò)多。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

3、幼兒在戶外活動(dòng)中，保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，也不要聚在一起聊天。

4、注意戶外場(chǎng)地的安全。

5、做操時(shí)，保育員要關(guān)心幼兒的衣服，情緒。

6、保育負(fù)責(zé)做好活動(dòng)后的整理和安全防護(hù)工作。

四、大小便的培養(yǎng)

1、為幼兒準(zhǔn)備敞開式，清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗和入廁設(shè)備。進(jìn)食前或入廁前后必須用肥皂洗手。

2、組織幼兒盥洗時(shí)要維持好幼兒的秩序。

3、注意觀察幼兒大小便情況，如有異常要及時(shí)記錄或向保健老師匯報(bào)。

4、保教人員在處理完幼兒的大小便后要用肥皂洗手。

五、盥洗

1、養(yǎng)成幼兒手臟、進(jìn)食前、大小便后用肥皂洗手的習(xí)慣。洗手時(shí)教幼兒怎樣卷袖子或往上拉。

2、洗手時(shí)手心、手背、手指縫到手腕關(guān)節(jié)活動(dòng)處都要洗。先用流水淋濕手心、手背等處，然后抹上肥皂，雙手心須搓出肥皂泡后用流水沖洗干凈，洗完雙手后將小手在水池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干雙手，小幼兒要幫助他拉下袖子。

3、對(duì)不會(huì)洗手的幼兒，由老師幫助洗。

4、對(duì)幼兒大便拉在身上或腹瀉的幼兒，大便后先換下弄臟的衣褲，然后用便紙擦干凈，再用海晏河清給幼兒清洗屁股，洗屁股的盆要專用，每次用后消毒備用。洗屁股時(shí)由前往后洗，也可用水壺沖洗。

5、給幼兒洗時(shí)，動(dòng)作要輕柔，語(yǔ)文要和藹可親，不要留長(zhǎng)指甲或容易操作幼兒皮膚的戒指。對(duì)大便在身上的幼兒不能訓(xùn)斥或埋怨，以免增加幼兒的心理負(fù)擔(dān)。

六、早點(diǎn)的安排

1、幼兒的早點(diǎn)工作由保教人員相互配合，各盡其責(zé)，老師負(fù)責(zé)組織幼兒有序地上廁所，洗手，呤員負(fù)責(zé)點(diǎn)心的準(zhǔn)備。

2、保育員做好點(diǎn)心前的桌面消毒。

3、倒牛奶時(shí)，保育員必須到每個(gè)幼兒位子上去倒。一次不能倒的太多，以杯子的一半為好。并注意第二次添加。

第三篇：新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能

《新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能》期末試題

姓名；鄭玉艷班級(jí)；師范學(xué)院 11小學(xué)教育2班成績(jī) 論述題；

1.結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新型城鎮(zhèn)化的理解？

唯物辯證法告訴我們，任何新生事物均是主次矛盾相伴而生，利弊成效兼而有之。從矛盾動(dòng)態(tài)觀來(lái)分析，在整個(gè)新型城鎮(zhèn)化工作運(yùn)作過(guò)程中，先是國(guó)土資源利用和管理處于主要矛盾地位，如果各地在新型城鎮(zhèn)化工作中，牽住國(guó)土資源利用和管理這個(gè)牛鼻子，那樣的話就會(huì)實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期國(guó)土資源管理的主要目標(biāo)之一：基本農(nóng)田穩(wěn)定在15.6億畝以上，耕地面積不減少，質(zhì)量有提高。從矛盾層次觀來(lái)分析，在整個(gè)新型城鎮(zhèn)化工作運(yùn)作過(guò)程中，隨著國(guó)土資源利用和管理難題破解，優(yōu)先保障民生用地供應(yīng)之后，代之而來(lái)的主要矛盾因勢(shì)而變，有所不同，表現(xiàn)在交通擁堵、生活成本提高、空氣污染，噪音等問(wèn)題，這就需要我們有關(guān)部門緊緊圍繞“新型城鎮(zhèn)化新問(wèn)題”這個(gè)核心，調(diào)整工作主攻方向，將工作觸角伸進(jìn)完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶籍登記制度、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民就業(yè)、住房、教育、醫(yī)療、社會(huì)保障等相關(guān)配套制度上來(lái)，用系統(tǒng)化辦法將各種矛盾逐一化解。從矛盾主次觀來(lái)分析，在整個(gè)新型城鎮(zhèn)化工作運(yùn)作過(guò)程中，在不同階段均有主次矛盾存在，這就需要我們有關(guān)部門對(duì)這些主次矛盾要統(tǒng)籌兼顧，分輕重緩急各各擊破，及時(shí)將之消滅在萌芽狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)城農(nóng)民“搬得進(jìn)、穩(wěn)得住、能致富”的新型城鎮(zhèn)化工作目標(biāo)。

優(yōu)勢(shì);1推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，中國(guó)城鎮(zhèn)化至少還有20個(gè)百分點(diǎn)的上升空間，倘若城鎮(zhèn)化水平完成這一提升，將促進(jìn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量翻兩番，到時(shí)中國(guó)將是全球最大的經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)總量將是美國(guó)的兩倍。

2創(chuàng)造巨大內(nèi)需, 中國(guó)最大的增長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)自于城市移民對(duì)于住房的需求，內(nèi)需大約是30萬(wàn)億元左右,城市化有利于擴(kuò)大內(nèi)需，城市化更關(guān)系到民生。

3有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型 ,城鎮(zhèn)化有利于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)教育、醫(yī)療、社保等公共服務(wù)業(yè)，商貿(mào)、餐飲、旅游等消費(fèi)型服務(wù)業(yè)和金融、保險(xiǎn)、物流等生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

4緩解就業(yè)壓力 城鎮(zhèn)化將對(duì)生活服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大需求，由此成為緩解就業(yè)壓力的有效渠道。山西省人大常委會(huì)黨組副書記、副主任杜玉林代表說(shuō)，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)化可以使他們就近就業(yè)，享受更好的就業(yè)、就學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生等社會(huì)福利待遇。改善農(nóng)民生活 城市化率超過(guò)50%還說(shuō)明，我國(guó)已經(jīng)基本擺脫農(nóng)業(yè)社會(huì)這個(gè)“土老帽”了，超過(guò)一半的國(guó)人選擇留在城市里生存、生活。或體面，或辛苦，但都已經(jīng)適應(yīng)了城市生活。

劣勢(shì)；1人口超過(guò)城市容納限度 隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，現(xiàn)有大中城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，農(nóng)村人口大量涌向以京滬廣等為代表的一二線城市，使這些城市的人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)容納限度，醫(yī)療、教育、交通、住房等公共產(chǎn)品和服務(wù)不及時(shí)跟上，將加劇就醫(yī)難、上學(xué)難等系列問(wèn)題，由此大幅拉高生活成本，降低幸福指數(shù)。

2戶籍制度問(wèn)題帶來(lái)“偽城市化” 所謂偽城市化，是指很多常住城市的人并未真正成為市民，不能同等享有城市政府提供的各類公共服務(wù)，其收入水平、消費(fèi)模式也無(wú)法等同于城市戶籍人口。

3農(nóng)村發(fā)展滯后 相對(duì)于城市的快速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后的矛盾依然突出，未來(lái)，農(nóng)村剩余人口的安臵、轉(zhuǎn)化、吸收也將成為難以解決的問(wèn)題。

4“城市病” 城市病”的肆虐也是我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展到現(xiàn)階段的大問(wèn)題。居住在城市之中，經(jīng)常堵車，很多人買不起房子，教育不平等，空氣污染嚴(yán)重、用世界上最長(zhǎng)的時(shí)間去上班……總之，任何時(shí)候新型城鎮(zhèn)化問(wèn)題應(yīng)對(duì)方法千變?nèi)f化，“過(guò)去了就是門，沒(méi)過(guò)去就成了檻。”，我國(guó)作為人口大國(guó)，幅員遼闊，城鎮(zhèn)化為其發(fā)展帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間，但是事物發(fā)展都是利弊相存的，城鎮(zhèn)化也給我們帶來(lái)了不少問(wèn)題。最終協(xié)調(diào)發(fā)展才能有利于城鎮(zhèn)化取得好的成果。筆者堅(jiān)信各地有關(guān)部門一旦將上述矛盾觀付諸于新型城鎮(zhèn)化工作實(shí)踐中，一定會(huì)趨利避害，達(dá)到利大于弊的預(yù)期目標(biāo)

2.你覺(jué)得應(yīng)該怎樣解決留守兒童的問(wèn)題？

由于父母在外打工，對(duì)留守兒童物質(zhì)生活支持能力強(qiáng)，但兒童自律能力差，行為缺乏親情及時(shí)有力地規(guī)范，男孩講究吃喝、看碟上網(wǎng)，打架偷竊，容易走上犯罪道路(目前青少年犯罪中留守兒童所占的比例已高達(dá)20%)。女孩追求穿戴，生活散漫，內(nèi)心渴求關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致留守兒童道德普遍滑坡。爺爺奶奶、外公外婆等監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍偏低，且有親情差距，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)管理介入困難，逃學(xué)、厭學(xué)、輟學(xué)時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致的留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面特別需要傾訴、關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，這種情緒長(zhǎng)期積累得不到正常的疏導(dǎo)，他們或變得自私任性以自我為中心、或性格孤僻舉動(dòng)反常，形成畸形心理后進(jìn)行矯正型教育困難。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，更容易成為

解決辦法；

加大外圍的關(guān)愛(ài)力度：留守兒童之家建設(shè)，圖書室、閱覽室、體育活動(dòng)室、電視觀看室話吧（不局限）四自教育：生活自理，人格自尊，安全自護(hù)，學(xué)習(xí)自強(qiáng)；從點(diǎn)滴做起。關(guān)注父母、爺爺奶奶都不在家的。責(zé)任到人，黨員負(fù)責(zé)到存。黨員深入調(diào)查（生活、精神、情感、交友、學(xué)習(xí)等情況）幫助留守兒童找到他自己的閃光點(diǎn)。節(jié)假日要求父母、爺爺奶奶回來(lái)，半家長(zhǎng)學(xué)校。教會(huì)他們做遠(yuǎn)程教育針對(duì)早戀：（早戀反應(yīng)了留守兒童的情感依賴），疏導(dǎo)他們的情感需求：）從家庭入手，了解他們父母的狀況，通過(guò)他們父母的狀態(tài)了解學(xué)生的情感狀態(tài)，引導(dǎo)他們的父母做情感教育。）從周圍同學(xué)入手，初中生早戀大多室模仿和虛榮的表現(xiàn)。從他本人入手，了解他為什么要談戀愛(ài)。生活上，多開展家訪活動(dòng)，了解其生活狀況，了解他們生活情況的差異，針對(duì)每個(gè)兒童的情況，因材施教。也可以指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人做好各方面的工作。學(xué)習(xí)上，互助小組。不單獨(dú)把留守兒童區(qū)分開）每個(gè)小組都安排一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的兒童。讓兒童在互助行動(dòng)有感受愛(ài)與被愛(ài)。

做好硬件的保障工作。校訊通、親情熱線、親情聊天室、活動(dòng)室、心理咨詢室、留守兒童檔案及成長(zhǎng)紀(jì)錄袋等。情感心理方面：拓寬育人渠道，心理講座、心理疏導(dǎo)、代理家長(zhǎng)制度、結(jié)隊(duì)幫扶。師生談心活動(dòng)、優(yōu)秀留守兒童評(píng)選與展示活動(dòng)、“我留守我能行”征文活動(dòng)、黑板報(bào)、小報(bào)；留守兒童生日活動(dòng)。（對(duì)留守兒童保持平常心）培養(yǎng)留守兒童自我保護(hù)意識(shí)。要特別關(guān)心留守女童（教會(huì)留守童安全上網(wǎng)）

如何讓留守兒童接受老師的教育？（通過(guò)關(guān)心寄宿辦學(xué)。公立留守兒童關(guān)愛(ài)中心。九個(gè)館室：豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng)：每三周休息一次（天）每周六下午開展興趣小組（興趣是一生最忠實(shí)的伴侶，有事做就有進(jìn)步）每月一次大型主題活動(dòng)（探尋文廟、莊子故里等），節(jié)假日活動(dòng)，（在活動(dòng)里注入文化的理念）留守兒童教育常態(tài)化。、心理健康教育：知識(shí)普及，要求思政教師注入心理健康和思想德教育，請(qǐng)專家到校做講座，、加大學(xué)生的生活輔導(dǎo)力度。就餐，每桌有桌長(zhǎng)。住宿。班主任責(zé)任制

3.你如何理解大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題？

在當(dāng)今的社會(huì)可謂掀起一股創(chuàng)業(yè)高潮，人人都想自己創(chuàng)業(yè)，自己做老板，不想去拿每月那點(diǎn)可憐的工資，搞不好隔三岔五還得被老板訓(xùn)一頓。而大學(xué)生也不再是什么天之驕子了，找不到工作或者工資很低的情況已經(jīng)習(xí)以為常了。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)天地寬，只要你看準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村這塊巨大市場(chǎng)，就能挖到屬于你的一桶金。而且在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有幾方面的優(yōu)勢(shì)，我們先看一下：

1、農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)：在中國(guó)大部分農(nóng)村都比較落后的，以自己種的糧食的一部分飼養(yǎng)家禽為主的小結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)民年收入是很低的，而他們的勞動(dòng)力是最低廉的。農(nóng)村完全可以利用自產(chǎn)的大量糧食飼料積累轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)生大量的有機(jī)肥料，滿足種植業(yè)的需要，以此來(lái)滿足家庭經(jīng)濟(jì)的最低要求。因此發(fā)展特色種養(yǎng)業(yè)是農(nóng)民們最實(shí)在，最實(shí)惠，而且很容易被接受和積極歡迎擁護(hù)的致富之路。另外大部分農(nóng)村都比較落后，農(nóng)民年收入是很低的，而他們的勞動(dòng)力是最低廉的。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)多，完全可以利用自產(chǎn)的大量糧食飼料積累轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)，發(fā)展特色種養(yǎng)業(yè)是農(nóng)民們最實(shí)在，最實(shí)惠，而且很容易被接受和積極歡迎擁護(hù)的致富之路。

2、政府扶持優(yōu)勢(shì)：今年國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)扶持力度進(jìn)一步加大，農(nóng)業(yè)已成為利潤(rùn)最高的行業(yè)之一，各省市對(duì)養(yǎng)殖、種植業(yè)有很多資金扶持，特別是特種養(yǎng)殖以其投資少、周期短、市場(chǎng)大、效益高.更是成為眾多投資者和農(nóng)民朋友的首選項(xiàng)目。

3、人力資源：農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)空閑勞動(dòng)力相對(duì)比較多，有許多的農(nóng)閑時(shí)節(jié)，人們都空閑在家里。如果選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，就可以把這個(gè)空閑勞動(dòng)力利用起來(lái)。另外，農(nóng)村勞動(dòng)力價(jià)格相對(duì)較低一些，這在一定程度上就減少了創(chuàng)業(yè)的成本。

我從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)過(guò)一些老農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的，（算老板吧）但基本上都是失敗而歸的，原因何在呢？劇我我觀察發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)有不少的個(gè)人“毛病”，首先他們的資金其中

有很大一部分是政府出資的，這就在他們心中有這么個(gè)想法，虧也不是虧我一個(gè)人。有了這個(gè)想法他們就不很認(rèn)真的去管理，能拖拉的事情就拖拉了，這樣顯然是搞不好事情的。在農(nóng)村勞動(dòng)力比較廉價(jià)是不錯(cuò)，但是人是平等的，我發(fā)現(xiàn)有些老板就是愛(ài)擺一副老板樣，明明員工沒(méi)什么做的不好的，他就是要說(shuō)幾句，以顯示自己是老板，何必呢，你不說(shuō)話真的沒(méi)人當(dāng)你是啞巴。這樣一來(lái)，員工往往更加不把工作做好，能拖拉的也拖拉了，和你的工人搞好關(guān)系真的是非常的重要

第四篇：體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

一、體育衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)方法(一)講授法

講授法是通過(guò)教師以學(xué)生能接受的簡(jiǎn)明語(yǔ)言，系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。講授法有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較為全面系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件，講授法一般分為講解、講述、講演3種方法。

講解法是敘述體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的有關(guān)事實(shí)、現(xiàn)象、定理、定律的方法。講解法要具體分析、解釋與理論有關(guān)的內(nèi)容。

講述法是向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描述事件、過(guò)程及其結(jié)果的方法。講述法強(qiáng)調(diào)對(duì)事物、事件的陳述。

講演法是教師借助于語(yǔ)言與非語(yǔ)言的形式，完整系統(tǒng)地講解事實(shí)，而且深人分析與討論事實(shí)、事件、定理。并得出科學(xué)結(jié)論的方法。講演法強(qiáng)調(diào)有理論、有事實(shí)、有分析、有結(jié)論。在運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)注意: 1.保證正確的科學(xué)性與思想性。首先要有明確、清楚、正確的論點(diǎn)，讀物內(nèi)容既符合科學(xué)性的要求，X.具有正確的思想導(dǎo)向:其次，運(yùn)用論據(jù)應(yīng)典型、準(zhǔn)確、生動(dòng)，論據(jù)要與論點(diǎn)相一致，并能證明論點(diǎn)的正確性;再次，論證的過(guò)程應(yīng)符合邏輯學(xué)的基本要求，基本概念要準(zhǔn)確，講授內(nèi)容要前后一致。

2.提高運(yùn)用語(yǔ)言的技巧與藝術(shù)性。在運(yùn)用講授法時(shí)，教師的語(yǔ)言技巧與藝術(shù)特別重要，語(yǔ)言要精練、清晰、生動(dòng)、形象;充分運(yùn)用形容、描繪、比喻、引證、比較、自問(wèn)、反問(wèn)等方式;注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以及講授的速度、講授的聲音:注意講授的表情，教態(tài)的自然、從容，目光巡·視學(xué)生，以表情姿勢(shì)動(dòng)作助講授，提高講授法的效果。3.提高板書質(zhì)量。正確運(yùn)用板書，有利于加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解與記憶，而且可以調(diào)節(jié)講課節(jié)奏。認(rèn)真設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容、形式與布局，板書的書寫要工整、美觀、大方。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)防止?jié)M堂灌，注意將教師的講授與學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)。(二)談話法

談話法又稱問(wèn)答法，是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言的交流方式，要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題，從而獲取新知識(shí)的"方法。談話法有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，喚起和保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力；有利于教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的情況，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。在體育教學(xué)中談話法可以分為傳授新知、鞏固復(fù)習(xí)、指導(dǎo)總結(jié)式談話。

傳授新知式談話，是教師依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引人新的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考結(jié)合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題的方法。

鞏固復(fù)習(xí)式談話，是教師依據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握情況，鞏固已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生回答問(wèn)題的方法。

指導(dǎo)總結(jié)式談話，是教師在結(jié)束一個(gè)課題或一個(gè)部分教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，教師進(jìn)行回答，或反之，教師提出問(wèn)題學(xué)生回答，并在此基礎(chǔ)上概述總結(jié)的方法。在運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意: 1.正確選定提問(wèn)的內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞知識(shí)點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);提問(wèn)要切合學(xué)生的實(shí)際水平，避免提問(wèn)一些怪題、偏題。

2.正確選擇與運(yùn)用提問(wèn)的方式。教師在提問(wèn)時(shí)態(tài)度自然和藹、循循善誘，提問(wèn)簡(jiǎn)明扼要，防止出現(xiàn)模棱兩可；盡量運(yùn)用思考性問(wèn)題，少用事實(shí)性問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題的難易程度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備、思考時(shí)間;設(shè)計(jì)好提問(wèn)的程序，前呼后應(yīng)，逐步深人。3.要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積極思維。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，討論研究回答問(wèn)題，要善于運(yùn)用設(shè)疑激疑的方法，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行分析、思考與回答。(三)演示法 演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固體育知識(shí)的方法。演示法有利于學(xué)生獲得體育方面的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)體育的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，發(fā)展觀察與思維能力。演示法的具體方法有3種:第一，有關(guān)的實(shí)物、模型與標(biāo)本等，目的在于獲得體育與衛(wèi)生保健的感性知識(shí);第二，連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、電影與錄像等，目的在于了解有關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程;第三，教師講授的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作或操作示范等。在運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意：

1.明確演示的目的與任務(wù)。教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)明確為什么演示，怎樣演示;還要讓學(xué)生明確要他們看什么，怎么看，以便教師與學(xué)生都能主動(dòng)積極地投人到演示中來(lái)。2要做好物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)，做好實(shí)物、教具、幻燈、投影、錄像等的準(zhǔn)備，并考慮好實(shí)際演示的過(guò)程，有些演示可先試做一遍。

3.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒āＱ菔疽o密配合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)運(yùn)用;演示過(guò)程中要及時(shí)提問(wèn)，或作適當(dāng)?shù)闹v解;在運(yùn)用演示時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)演示形式的注意，轉(zhuǎn)移到演示內(nèi)容及對(duì)這些內(nèi)容的理解方面來(lái)。

4.教具的設(shè)計(jì)與制作大小適當(dāng)，以便能讓學(xué)生清晰觀看。(四)講練法

講練法是將體育方面的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)中，有一部分操作技能，講練法有利于學(xué)生更好地理解與掌握所講的體育知識(shí)，有利于學(xué)生實(shí)際技能的形成和能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用講練法時(shí)應(yīng)注意：

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇講練法的具體運(yùn)用形式，以講為主，以練為輔;以練為主，以講為輔，講練并重，做到講練結(jié)合，相得益彰。

2.做好教具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)所需的用具。教師在事前要能熟練操作并能熟練示范。

3.注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際練習(xí)的指導(dǎo)。操作技能不僅要解決知不知、懂不懂，更重要的是解決會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。為此，要特別注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。

二、運(yùn)動(dòng)技能傳授的教學(xué)方法

在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用的教授方法有:語(yǔ)言法。直觀法、分解法與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法與競(jìng)賽法。(一)語(yǔ)言法

語(yǔ)言法是指在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。從教師的角度是傳授性的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度是接受性的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言法的優(yōu)點(diǎn)是能很經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向許多學(xué)生傳遞有關(guān)信息，正確運(yùn)用語(yǔ)言法能啟發(fā)學(xué)生的思維，形成證確的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、□頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、默念與自我暗示。

1.講解。講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作(練習(xí))名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。講解可以分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對(duì)比式、比喻式講解法等。在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：

(1)要明確講解的目的。體育教學(xué)中教師的講解必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、具體選擇講解內(nèi)容、講解方式、講解的速度、講解的語(yǔ)氣，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地講解。

(2)講解內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力。講解內(nèi)容要符合科學(xué)技術(shù)原理，做到正確無(wú)誤。另外，講解的廣度和方式要符合學(xué)生的體育基礎(chǔ)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能為學(xué)生所接受。

(3)講解要生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要。運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有鮮明的動(dòng)作性，教師要善于借助于學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)的事物或巴經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，與所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作。另外，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了地講解所學(xué)內(nèi)容。

(4)講解要具有啟發(fā)性。教師的講解要能啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意采用對(duì)比，提問(wèn)的方式促其舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生將看、聽(tīng)、想、練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

(5)注意講解的時(shí)機(jī)與效果。體育教學(xué)中，講解在學(xué)生面對(duì)教師并注意教師講解時(shí)進(jìn)行;學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，或?qū)W生背對(duì)教師時(shí)一般不宜講解。

2.口令與指示。口令是有一定的形式和順序，有確定的內(nèi)容，并以命令的方式指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的語(yǔ)言方式，如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，基本體操、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等需要運(yùn)用相應(yīng)的口令。口令的運(yùn)用應(yīng)做到洪亮、準(zhǔn)確、清晰、及時(shí)，并注意根據(jù)人數(shù)、隊(duì)形、內(nèi)容、對(duì)象等特點(diǎn)控制聲音的大小、節(jié)奏的快慢等。另外，還可以運(yùn)用口哨、鈴鼓、擊掌等來(lái)發(fā)布命令。

指示是運(yùn)用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的語(yǔ)言方式。口頭指示一是在組織教學(xué)中運(yùn)用，如布置場(chǎng)地、收拾器材;二是在學(xué)生練習(xí)時(shí)未能意識(shí)到的、關(guān)鍵的動(dòng)作時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示出來(lái)，口頭指示應(yīng)準(zhǔn)確、及時(shí)、簡(jiǎn)潔，盡量用正面詞。

3.口頭評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。適時(shí)的、恰如其分的口頭評(píng)價(jià)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)情緒、鼓勵(lì)進(jìn)取精神、提高練習(xí)效果，抑制不良行為、維持課堂秩序等都有重要的作用。運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，否定的評(píng)價(jià)要注意分寸與口氣。要能指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。

4.口頭匯報(bào)。口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)言方式。口頭匯報(bào)對(duì)教師及時(shí)了解把握學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的情況，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力等，均具有積極的作用。在運(yùn)用口頭匯報(bào)時(shí)，應(yīng)注意認(rèn)真研究提問(wèn)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式，并在事前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備。5.默念與自我暗示。默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)前通過(guò)無(wú)聲語(yǔ)言重現(xiàn)整個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作的某些部分的過(guò)程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的語(yǔ)言方式。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中默念某些指令性的詞句，自我調(diào)節(jié)。(二)直觀法

直觀法指在體育教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)際的演示或外力幫助，借助學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌肉本體感覺(jué)器官來(lái)直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒āＶ庇^法具有鮮明的形象性、具體性、真實(shí)性。證確運(yùn)用直觀法有助于學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、時(shí)空關(guān)系等，建立正確的動(dòng)作表象。體育教學(xué)中常用的直觀法的具體方式有:動(dòng)作示范、教具與模型演示、電影、電視、幻燈、投影、錄像、助力與阻力、定向與領(lǐng)先等。

1.動(dòng)作示范。動(dòng)作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動(dòng)作示范具有簡(jiǎn)便靈活、真實(shí)感強(qiáng)、針對(duì)性高。在運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意:(1)要有明確的目的。動(dòng)作示范是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此在運(yùn)用示范時(shí)，教師一定要有明確的目的，并注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)、客觀條件等，選擇動(dòng)作示范的次數(shù)、示范的速度、示范的位置、示范的方向、示范與講解結(jié)合的方式。(2)示范要正確。動(dòng)作示范是學(xué)生建立正確動(dòng)作表象的重要信息源，對(duì)子學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，動(dòng)作要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，同時(shí)又不便學(xué)生望而生畏，示范要體現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在運(yùn)用正誤對(duì)比演示時(shí)，要恰如其分，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

(3)正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向。示范的位置與方向，對(duì)示范的效果有重要的影響。示范的位置是示范者與觀看者之間的距離與方位。示范的位置與方向要根據(jù)動(dòng)作性質(zhì)、場(chǎng)地器材布局、學(xué)生隊(duì)形、要求觀察的部位、安全要求等進(jìn)行選擇。通常是動(dòng)作幅度大、移動(dòng)距離長(zhǎng)、速度快的位置較遠(yuǎn)，動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離短或在原地展現(xiàn)動(dòng)作環(huán)節(jié)的位置較近。示范的方向有4種，正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范。正面示范一般用于

顯示左右運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；側(cè)面示范一般用于顯示前后運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；背面示范一般用于動(dòng)作方向與線路變化較多，較為復(fù)雜的動(dòng)作；鏡面示范一般用于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生直接模仿的動(dòng)作。另外，示范的位置與方向必須符合衛(wèi)生要求，盡量避免學(xué)生面向陽(yáng)光或迎著大風(fēng)觀看等。

(4)示范與講解有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)中，示范與講解的有機(jī)結(jié)合，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的功能，更好地感知?jiǎng)幼鳎⒄_的動(dòng)作表象，提高示范與講解的效果。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等具體選擇示范與講解結(jié)合的方式；先講解后示范、先示范后講解，先講解后示范再講解、先示范后講解再示范、邊講解邊示范等。

2直觀教具與模型演示。直觀教具與模型演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動(dòng)作的方法。直觀教具與模型往往是靜態(tài)的，它能更長(zhǎng)時(shí)間、更清楚地顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作的關(guān)鍵等，具有示范不可替代的作用，不足之處是在人數(shù)多、距離遠(yuǎn)的條件下難以觀看。直觀教具與模型的演示要有明確的目的，要有適宜的演示方式，注意演示的時(shí)機(jī)，并注意與講解示范結(jié)合運(yùn)用。

3.電影、幻燈、投影、電視、錄像。電影、幻燈、投影、電視、錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽(tīng)手段，顯示練習(xí)、動(dòng)作過(guò)程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好感知理解練習(xí)、動(dòng)作的直觀方式。電影與電視、錄像能夠以不同的速度、不同的角度準(zhǔn)確、完整、清晰地顯現(xiàn)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生盡快建立正確的動(dòng)作表象、理解動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系、提高動(dòng)作教學(xué)效果有積極的作用，不足之處是設(shè)備較為昂貴，而電視錄像屏幕較小，影響直觀效果。在運(yùn)用電影和電視、錄像時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的播放內(nèi)容，將電影和電視、錄像與講解示范練習(xí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)來(lái)。4.助力與阻力。是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)和肌肉本體感覺(jué)，體驗(yàn)證確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動(dòng)作的一種直觀方法。5.定向與領(lǐng)先。定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺(jué)標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視覺(jué)信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。在運(yùn)用定向與領(lǐng)先方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)象特點(diǎn)合理設(shè)置視覺(jué)標(biāo)志。(三)完整法與分解法

完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。完整法的優(yōu)點(diǎn)，是保持動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生建立完整的動(dòng)作低念，完整地掌握動(dòng)作。不足之處，是學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動(dòng)作中較為困難的環(huán)節(jié)。完整法一般在動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)性要求較低、方向線路變化較小，或動(dòng)作雖然比較復(fù)雜，但動(dòng)作的各個(gè)部分聯(lián)系非常密切，不宜分解，或雖然動(dòng)作比較復(fù)雜，但學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備較多，運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)時(shí)采用。運(yùn)用完整法的幾種常用方式：

(1)直接運(yùn)用。在教授一些簡(jiǎn)單、易于掌握的動(dòng)作時(shí)，教師講解示范后，學(xué)生直接進(jìn)行完整動(dòng)作的練習(xí)。

(2)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在教授一些較為復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，教師要求學(xué)生完整練習(xí)時(shí)，要注意動(dòng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，甚至花完整練習(xí)中將某一環(huán)節(jié)單獨(dú)學(xué)習(xí)練習(xí)。

(3)降低難度。在完整練習(xí)時(shí)，減輕投擲器械的重量，跳高橫竿的高度，跑的距離與速度或徒手完成一些本來(lái)持器械的完整動(dòng)作等。

(4)改變練習(xí)的外部條件，如在練習(xí)前滾翻時(shí)由高處向低處完成動(dòng)作，在外力的幫助下完成完整動(dòng)作。

2.分解法。分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)是降低難度，簡(jiǎn)化教授過(guò)程、利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，掌握動(dòng)作的困難環(huán)節(jié)。不足之處是動(dòng)作易割裂，破壞動(dòng)作的完整結(jié)構(gòu)，影響正確動(dòng)作技能的形成。分解法一般是在動(dòng)作比較復(fù)雜、協(xié)調(diào)性要求高，方向線路變化較多、或動(dòng)作的各個(gè)段落與部分聯(lián)系不是十分緊密可以分解，或?qū)W生運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備較少，運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱時(shí)采用。具體運(yùn)用分解法時(shí)應(yīng)注意：(1)根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式。任何·動(dòng)作都是在一定的時(shí)間空間中進(jìn)行完成的。因此，分解完整動(dòng)作可以按空間的部位，以及時(shí)間空間的結(jié)合進(jìn)行，如將一個(gè)完整動(dòng)作技術(shù)從時(shí)間上分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)又互相聯(lián)系的段落，具體分解方法有4種：

第一種是單獨(dú)(純粹分段法)，即將一一個(gè)完整動(dòng)作按時(shí)間的先后分成若 知識(shí)干段落，一個(gè)一個(gè)分開教授，最后再完整教授。

第二種是遞進(jìn)分段法，即將一個(gè)完整動(dòng)作按時(shí)間的先后分成若干段落，旁左分別教授第一第二段落的基礎(chǔ)上組合起來(lái)進(jìn)行教授;然后教授第三段落。第三段落學(xué)會(huì)后，再將第一第二第三段落組合起來(lái)教授，以此類推，直至最后完整教授。

第三種是順迸分段法，即將一個(gè)完整動(dòng)作按時(shí)間的先后，分成若干段落，在教授第一段落的基礎(chǔ)上，將第一段落與第二段落組合起來(lái)進(jìn)行教授，以此類推，最后完整教授。第四種是逆進(jìn)分段法，即將一個(gè)完整的動(dòng)作按時(shí)間的先后，分成若干段落，教授順序與順迸分段法相反。

另外，按照空間部位將完整動(dòng)作分為上肢、下肢、軀干動(dòng)作等若干部分，分別進(jìn)行教授與練習(xí)，最后完整地教授動(dòng)作。在動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，將時(shí)間的先后與空間部位分解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

(2)劃分動(dòng)作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不破壞動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。

(3)明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用，并為各部分與段落的組合作好準(zhǔn)備。(4)建立完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時(shí)向完整法過(guò)渡。運(yùn)用分解法的目的是為了最終完整地教授、掌握動(dòng)作技術(shù)。因此，在分解教授之前，必須首先使學(xué)生建立完整動(dòng)作概念。另外，在學(xué)生初步掌握分解動(dòng)作后，要及時(shí)向完整法過(guò)渡，并注意要有相當(dāng)?shù)耐暾淌跁r(shí)間，以保證完整地掌握與運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作。(3)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動(dòng)作技能教授過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。在動(dòng)作教授過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的動(dòng)作，如果不及時(shí)糾正就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，這不但影響學(xué)生正確掌握技術(shù)，而且可能導(dǎo)致傷害事故，損害學(xué)生健康。預(yù)防與糾正錯(cuò)誤是有機(jī)聯(lián)系的，對(duì)于一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤的預(yù)防措施，也可能是這一動(dòng)作錯(cuò)誤的糾正手段。對(duì)于前一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)錯(cuò)誤的糾正，實(shí)際上是為預(yù)防下一個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)錯(cuò)誤和形成正確的動(dòng)作技能奠定了良好的基礎(chǔ)。

預(yù)防具有超前性，即能預(yù)見(jiàn)到學(xué)生可能出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤，準(zhǔn)確找出可能第 的原因，主動(dòng)地、積極地采取有效的手段與措施，防患于未然。

糾正具有鮮明的針對(duì)性發(fā)行性，即能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，并能正確分析產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，采取有效的手段，盡快糾正。

1.產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因。學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤各不相同，原因更是復(fù)雜多樣。動(dòng)作錯(cuò)誤既有個(gè)性又有共性。產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，既有內(nèi)因，又有外因；既有主觀原因，又有客觀原因;既有生理原因，又有心理原因。總體上講有以下4種原因：

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因：學(xué)生在完成動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作概念不正確，完成動(dòng)作的方法不符合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的基本原理。

生理方面的原因：身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力末達(dá)到完成動(dòng)作所要求的水平，肌體疲勞，生理功能下降;無(wú)意識(shí)的本能動(dòng)作。

教育心理方面的原因：師生關(guān)系緊張，教學(xué)內(nèi)容安排不符合學(xué)生的實(shí)際，缺乏系統(tǒng)性，方法失當(dāng);學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確·怕苦畏難，或過(guò)分激動(dòng)興奮、或自卑憂郁，缺乏勇氣與毅力。

外部客觀條件方面的原因：場(chǎng)地、器材、設(shè)備不符合學(xué)生的實(shí)際、外界氣氛條件干擾、衛(wèi)生安全條件不好等，2.預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法。針對(duì)上述產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，教師要采取相應(yīng)的手段措施，預(yù)防與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤。

(1)強(qiáng)化概念法。在動(dòng)作教學(xué)初期，動(dòng)作概念不清楚，未能建立正確的動(dòng)作表象是形成動(dòng)作錯(cuò)誤的重要原因。為此，要強(qiáng)化正確的動(dòng)作概念，促進(jìn)正確動(dòng)作表象的形成。應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)講解、示范，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)對(duì)比的講解示范，使學(xué)生明確正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的最主要差異花哪里，主動(dòng)避免與及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

(2)轉(zhuǎn)移法。在學(xué)生因?yàn)榭謶趾徒箲]、或受運(yùn)動(dòng)技能影響而形成錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，應(yīng)采取變換練習(xí)內(nèi)容，采用一些誘導(dǎo)性、輔助性練習(xí)，將學(xué)生從已經(jīng)形成的動(dòng)作錯(cuò)誤中轉(zhuǎn)移出來(lái)，在此基礎(chǔ)上正確完成新的動(dòng)作。

(3)降低難度法。在學(xué)生完成動(dòng)作過(guò)程中，由于身體素質(zhì)與緊張心理造成動(dòng)作錯(cuò)誤，應(yīng)運(yùn)用改變練習(xí)條件，降低作業(yè)難度，分解完成動(dòng)作等，以使學(xué)生在相對(duì)比較簡(jiǎn)單容易的條件下完成動(dòng)作。

(4)信號(hào)提示法。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中由于用力時(shí)間或空間方向不清楚而出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，可以用聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，口頭提示學(xué)生的發(fā)力時(shí)間、用力節(jié)奏等，還可以用標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)、標(biāo)志物來(lái)指明動(dòng)作方向、幅度等。

(5)外力幫助法。在學(xué)生用力的部位大小、方向、高度不清楚而出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，教師可以運(yùn)用推、頂、送、托、拉、擋、撥等外力，幫助學(xué)生建立正確動(dòng)作的本體感覺(jué)，糾正動(dòng)作錯(cuò)誤。另外，還應(yīng)特別注意激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高完成動(dòng)作的信心；要教育引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤和學(xué)生相互觀察到動(dòng)作錯(cuò)誤。3.預(yù)防占到證錯(cuò)誤的過(guò)程。預(yù)防與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤貫穿于整個(gè)動(dòng)作教學(xué)的全過(guò)程，從時(shí)間的先后可以分成練習(xí)前、練習(xí)中、練習(xí)后。(五)游戲法與競(jìng)賽法

1.游戲法。游戲法是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。游戲的特點(diǎn)是:根據(jù)形象或象征性的內(nèi)容來(lái)組織學(xué)主的游戲活動(dòng)，并花不斷變化或突然變化的條件下，完成各種身體活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目的;只是規(guī)定了達(dá)到目的的基本的行為要求，但不具體規(guī)定具體的行為方式，因此學(xué)生的活動(dòng)具有廣泛的獨(dú)立性，對(duì)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性及提高自我控制的能力具有很好的作用;個(gè)人與個(gè)人或隊(duì)與隊(duì)之間的模擬緊張關(guān)系，形成一種沖突的場(chǎng)面，表現(xiàn)出合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，能充分顯示學(xué)生的道德品質(zhì);由于游戲中個(gè)人的選擇性與獨(dú)立性較大，導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，以及動(dòng)作控制方面受到很大限制。運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。(2)在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

(3)認(rèn)真做好游戲的評(píng)判工作，要客觀公正評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，包括勝負(fù)，以及學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)。

2.競(jìng)賽法。競(jìng)賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。競(jìng)賽法的特點(diǎn)是:激烈的對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性;學(xué)生要承受很大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷;能促進(jìn)學(xué)生最大限度發(fā)揮機(jī)體的功能能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意志品質(zhì)。運(yùn)用競(jìng)賽法時(shí)應(yīng)注意：

(1)明確運(yùn)用競(jìng)賽法的目的。運(yùn)用競(jìng)賽法中勝負(fù)本身不是目的，而是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，無(wú)論是內(nèi)容的確定，競(jìng)賽方式的選擇，結(jié)果的證實(shí)都要服務(wù)、服從于教學(xué)任務(wù)。

(2)合理配對(duì)、分組。為了充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生練習(xí)的積極性，在運(yùn)用競(jìng)賽法時(shí)，無(wú)論個(gè)人與個(gè)人比賽，還是組與組比賽，都要注意學(xué)生的實(shí)力比較均衡，或創(chuàng)造較為均衡的條件。

(3)適時(shí)運(yùn)用。由于競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生往往把注意集中于競(jìng)賽結(jié)果，而忽視動(dòng)作過(guò)程與動(dòng)作要求，進(jìn)而可能導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生。因此，競(jìng)賽法通常是練習(xí)前練習(xí)中在學(xué)生較為熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)的前提下運(yùn)用，并注意對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作質(zhì)量的評(píng)價(jià)和要求。

三、體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練法

學(xué)練法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照一定的要求，相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法。學(xué)練法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性，從目的、內(nèi)容到效果評(píng)價(jià)都具有自我教育的特征;強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自學(xué)自練自評(píng)的能力。學(xué)練法是激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的重要途徑，運(yùn)用學(xué)練法時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變教師為中心的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式、保姆式的教學(xué)思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系;改變教學(xué)方法與組織方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)另、練習(xí)的條件;要充分發(fā)揮學(xué)生群體的學(xué)生自我意識(shí)的作用。體育教學(xué)中學(xué)練法包括自學(xué)法、自練法、自評(píng)法。(一)自學(xué)法

自學(xué)法是指往教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)習(xí)理解掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。通過(guò)自學(xué)可以加深對(duì)體育知識(shí)與動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、觀察、分析能力，為學(xué)習(xí)掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)與動(dòng)作技術(shù)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。自學(xué)法主要包括閱讀法、觀察法。

1.閱讀法是學(xué)生通過(guò)閱讀體育課本，以及其他參考資料，感知、理解體育與衛(wèi)生保健知識(shí)和基本原理方法。為了使學(xué)生的閱讀達(dá)到預(yù)期的效果，教師要給予以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：

(1)在指定閱讀體育課本的基礎(chǔ)上，推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并參考課外閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，獲得更多的體育與衛(wèi)生保健，以及動(dòng)作技術(shù)方面的知識(shí)，提高體育文化素養(yǎng)水平。

(2)要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)習(xí)效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法。另外，要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思維結(jié)合起來(lái);要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體育圖解的方法，結(jié)合圖文閱讀，加深理解動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，并將看與練結(jié)合起來(lái)。

(3)要指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際，使閱讀真正為解決體育實(shí)踐中的問(wèn)題服務(wù)。

2觀察法是學(xué)生自己有意識(shí)地通過(guò)各種感官感知學(xué)練的內(nèi)容，初步建立動(dòng)作表象和正確動(dòng)作概念的方法。運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意：

(1)要使學(xué)生明確觀察的目的。觀察是一種有目的的感知活動(dòng)，加強(qiáng)觀察的目的性，讓學(xué)生知道看什么，提高知覺(jué)的選擇性，生動(dòng)自覺(jué)地投人觀察，建立完整而準(zhǔn)確的動(dòng)作表象，(2)教給學(xué)生觀察的方法。觀察是一種有目的的有序活動(dòng)，教師應(yīng)指出觀察時(shí)的順序，先觀察什么，后觀察什么，通常觀察的順序是由整體到部分，再由部分到整體。(3)指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要注意動(dòng)腦。在學(xué)生觀察時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)，對(duì)所觀察的動(dòng)作進(jìn)行分析比較，對(duì)動(dòng)作的成敗要問(wèn)個(gè)為什么，使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。(二)自練法

自練法是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自身的獨(dú)立活動(dòng)為主，有目的地反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)或?qū)嶋H操作，掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，形成鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。自練法包括模仿練習(xí)法、反饋練習(xí)法、強(qiáng)化練習(xí)法。

1.模仿練習(xí)法是學(xué)生按照提供的動(dòng)作模式進(jìn)行模仿性練習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，形成運(yùn)動(dòng)技能或操作技能的方法。

2.反饋練習(xí)法是為獲取學(xué)生自己所掌握的運(yùn)動(dòng)技能、操作技能與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作模式之間差異的信息，以加強(qiáng)自我診斷，不斷改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技能、操作技能的方法。3.強(qiáng)化練習(xí)法是在多次反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了更好地掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜多變的練習(xí)條件與外部環(huán)境，通過(guò)自我強(qiáng)化，迸一步鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。在運(yùn)用自練法時(shí)應(yīng)注意：(1)提高學(xué)生對(duì)自練法的認(rèn)識(shí)。自練是在教師指導(dǎo)下練習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展與提高，是體育教學(xué)與課外體育、終身體育接軌的重要環(huán)節(jié)。只有真正掌握了自練法，能為獨(dú)立從事體育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)教師要教會(huì)學(xué)生自練的方法。教師要向?qū)W生傳授模仿練習(xí)、反饋練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)的基本構(gòu)成要素，以及自我調(diào)控方面的知識(shí)，使學(xué)生的自練建立在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。(3)創(chuàng)設(shè)自練的環(huán)境與條件。在體育教學(xué)中教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生獨(dú)立自主練習(xí)的條件，要用分組練習(xí)、個(gè)人獨(dú)立練習(xí)、自由練習(xí)等形式，使學(xué)生有自練的環(huán)境與氛圍。(4)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生自練能力，教師應(yīng)結(jié)合課中所學(xué)所練的內(nèi)容，布置課外與家家體育作業(yè)，讓學(xué)生在課外獨(dú)立自主地完成一些簡(jiǎn)易安全的練習(xí)。(三)自評(píng)法

自評(píng)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地依據(jù)一定的標(biāo)推對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，所掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行判斷，促進(jìn)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)目評(píng)法可以促使學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自評(píng)能力是體育能力的重要組成部分，一個(gè)人能對(duì)體育行為進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)時(shí)，是一個(gè)人自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。自評(píng)法包括目標(biāo)自評(píng)法、動(dòng)作自評(píng)法、效果自評(píng)法。

1.目標(biāo)自評(píng)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與自己的現(xiàn)實(shí)可能性進(jìn)行比較，判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否合適，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方法。

2.動(dòng)作自評(píng)法是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，能自己對(duì)照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己完成動(dòng)作的質(zhì)量進(jìn)行正確評(píng)判的方法。

3.效果自評(píng)法是學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)練習(xí)后自己完成動(dòng)作的效果與成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)定的方法。

運(yùn)用自評(píng)法時(shí)應(yīng)注意：

(1)教師要傳授自評(píng)的具體方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)與自我可能性、完成動(dòng)作的質(zhì)雖與動(dòng)作模式分析比較的方法，使學(xué)生知道如何來(lái)獲取這些信息和運(yùn)用這些信息。

(2)創(chuàng)造學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的條件。通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)作完成情況、動(dòng)作效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià);另外，增強(qiáng)小組成員之間的互相觀察與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

(3)及時(shí)對(duì)學(xué)生自評(píng)情況進(jìn)行分析。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)作完成、動(dòng)作效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，教師要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的哪些自我評(píng)價(jià)是客觀的正確的，哪些方面的評(píng)價(jià)與客觀不吻合，如何才能作出正確的自我評(píng)價(jià)等，只有這樣，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能不斷提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平。

第五篇：教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1

、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)

2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。

過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法 二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點(diǎn)

1、化合價(jià)概念的建立和形成2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會(huì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

教學(xué)過(guò)程

【引入】展示氯化氫（HCl）、硫化氫（H2S）、氨氣（NH3）甲烷（CH4）的化學(xué)式

【教師提問(wèn)】我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化學(xué)式的知識(shí)，請(qǐng)大家讀出投影儀上給出的化學(xué)式,觀察這四種物質(zhì)的組成有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn).【學(xué)生】它們都由氫元素組成,但分子中氫原子個(gè)數(shù)不同。

【教師】形成化合物的原子數(shù)目為什么不同，我們先來(lái)看一下硫化氫的形成過(guò)程。

【投影】展示硫原子的核外電子排布圖

展示氫原子核外電子排布示意圖 以硫化氫為例讓學(xué)生理解化合物形成過(guò)程，并初步建立物質(zhì)在化合過(guò)程中原子數(shù)目不同的觀念，并由此引申出化合價(jià)的概念

【板書】

一、化合價(jià)

（1）化合價(jià)：用來(lái)表示原子間相互化合的數(shù)目

（2）化合價(jià)的表示方法：在元素符號(hào)的正上方，左符號(hào)右數(shù)目，注意和離子的表示方法相區(qū)別（同種元素的化合價(jià)與離子所帶的電荷，通常數(shù)值相等，正負(fù)相同；位置不同，寫法相反）

【練習(xí)】請(qǐng)寫出鋁離子、氯離子、氧離子的化學(xué)符號(hào)，并標(biāo)出三種元素的化合價(jià)

【提問(wèn)】離子所帶電荷有正有負(fù)，同種原子可能形成不同離子，那么，元素的化合價(jià)有正負(fù)嗎？一種元素是否只有一種化合價(jià)？

【板書】（3）化合價(jià)規(guī)則

1、化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)

2、金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)

3、在化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零

4、在化合物里氧元素通常顯－2價(jià)，氫元素通常顯＋1價(jià)

5、單質(zhì)的化合價(jià)為零

教學(xué)拓展

6、同種元素可能有多種化合價(jià)

【練習(xí)】判斷下列說(shuō)法是否正確

1、金屬顯正價(jià)，非金屬顯負(fù)價(jià)

2、在化合物H2O中，氧元素顯負(fù)二價(jià)，氫元素顯正一價(jià)

3、在氧氣中，氧元素顯負(fù)二價(jià)

【投影】常見(jiàn)元素化合價(jià)表，要求學(xué)生背誦，學(xué)生感到非常困難

【學(xué)生活動(dòng)】教師給出化合價(jià)口訣，并將常見(jiàn)元素化合價(jià)譜曲，要求學(xué)生合唱，這時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)熱情得到鼓舞，課堂氣氛異常活躍。

一價(jià)氫氯鉀鈉銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二四六硫要記清； 二三鐵；二四碳；單質(zhì)為零銅正二；金正非負(fù)和為零；

老師趁機(jī)提出，在化學(xué)反應(yīng)中，雖然原子是最小離子，但有的原子總是作為 一個(gè)整體參加反應(yīng)，原子之間不再發(fā)生變化，我們把這種作為一個(gè)整體參加化學(xué)反應(yīng)的原子集團(tuán)稱作原子團(tuán)

【投影】六種常見(jiàn)原子團(tuán)和化合價(jià)

順口溜 ：

一價(jià)硝酸氫氧根

二價(jià)硫酸碳酸根

三價(jià)只有磷酸根

正一價(jià)的是銨根

【提問(wèn)】我們學(xué)習(xí)化合價(jià)有什么實(shí)際應(yīng)用呢

【板書】

二、化合價(jià)的應(yīng)用

1、已知化合價(jià)書寫化學(xué)式步驟

（1）寫出有關(guān)元素符號(hào)

（2）標(biāo)出有關(guān)元素的化合價(jià)。

（3）根據(jù)化合物中元素化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，用最小公倍數(shù)法求出化 學(xué)式中各元素的原子個(gè)數(shù)。

（4）驗(yàn)證所寫化學(xué)式是否正確。

口訣：正價(jià)前，負(fù)價(jià)后，價(jià)數(shù)交叉為角數(shù)

角數(shù)若有公約數(shù)，莫忘約去要記住

【練習(xí)】

1、寫出氧化鐵、硫酸鋁、氧化亞鐵的化學(xué)式

2、已知元素或原子團(tuán)的化合價(jià)，請(qǐng)同學(xué)書寫相應(yīng)的化學(xué)式

3、判斷下列化學(xué)式書寫的正誤

氧化鋁

AlO

氧化鎂 MgO

氧化鈉Na 2O

氯化亞鐵

FeCl3

氯化銅CaCl2

硫酸鋁Al2SO4

硫酸鈉NaSO4

碳酸鈉Na2CO3

氫氧化鈉NaOH

氫氧化銅Cu OH 2

氫氧化鐵 Fe(OH)2