第一篇：小手變變變說課稿

大班藝術活動：小手變變變說課稿

大一班 楊媛群

一、說教材

大班幼兒在美術活動中以掌握了一定的技能技巧和表現形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創意，根據《綱要》中提出的“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動。”所以選取了在幼兒生活中最常見的小手作為活動主要操作材料。小手在我們日常生活中的作用特別大，做很多事情都離不開手，我們也在平時和孩子們做很多手指游戲。他們對小手能變很多東西很感興趣，于是我設計了這一節活動《我的小手變變變》不僅能滿足幼兒的興趣需要，而且能在操作、探索過程中鍛煉幼兒動腦、動手及意愿添畫的能力。

二、說活動目標

根據《綱要》中提出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美化的人和物，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式，大膽的表達自己的情感，激發幼兒創造美表現美得情趣”為本次活動制定了一下目標：

1、運用手的造型，想象創作意愿畫。

2、鼓勵幼兒大膽表現，創作與眾不同的畫面。

三、說活動準備

為了達到以上目標，我準備了以下材料：范畫、A4素描紙、油性筆、油畫棒、水彩筆。

四、說教法

本節課我主要采用了直觀教學法以及啟發提問法。

用直觀的示意圖讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試，在嘗試中摸索方法，培養幼兒自我發展的能力，是“教人以漁”，而不是“授人以魚”。

活動中我充當引導者，在啟發性提問中培養幼兒的思維能力，自主解決問題的能力。

五、說學法

整個活動以幼兒為主體，引導幼兒用觀察法、自主探索法、操作法習得編織技能，體驗編織的快樂。充分體現了我園的特色“玩中做，做中學，培養有智慧的幼兒”。

六、說活動過程：

根據本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環節：

看一看，激發創作興趣——想一想，整理操作思路——做一做，動手探索創作——講一講 分享交流作品 體驗快樂

第一環節：看一看，激發創作興趣。

教師通過手指游戲導入主題，通過小手可以變成什么來導入。這時幼兒的思維充分散發出來，為下面的活動做鋪墊。通過觀察示范畫，了解手印畫的繪畫形式，通過添畫等形式，讓幼兒了解手印畫。

第二環節：想一想，整理操作思路

在觀察手印畫范畫的基礎上，引導幼兒想想怎么制作手印畫，通過哪些方法把小手變成各種動物等形象。

第三環節：做一做，動手探索創作

《綱要》中指出“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者 合作者 引導者，用適當的方式給予幫助和指導，使每個幼兒都能感受到安全 愉快和成功”在這以環節中教師要采用觀察指導法，把學習主動權交給孩子，引導能力強的孩子大膽創作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀察指導能力弱的孩子，教師可以用語言幫助開導思路。

第四環節：講一講，分享作品，體驗快樂

《綱要》中指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總想法設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞”所以教師應鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，教師可以找愿意介紹自己作品的幼兒來展示，為孩子們搭建彼此交流展示的平臺，讓幼兒在于同伴分享自己的成果中體驗成功的樂趣和驕傲。

第二篇：《小手變變變》教案

《小手變變變》教案

教學對象：4-6歲

教學工具材料：白色畫紙，彩色筆/油畫棒

一、問候語 1分鐘

Good morning/afternoon，dear students/ boys&girls！Welcome to Gekoo！

Today we are going to draw something，do you want to know what about it？

/ Now we are going to draw.二、導入：2分鐘

師：“小朋友，今天我要教大家一個有趣的魔術！” “大家準備好了嗎？” “今天我們一起來畫小手變變變！”

（激起興趣，導入新課題）

三、講授新課（畫法和范畫）：12分鐘

Step one: “請大家舉起你的左手，注意是左手不是右手哦！”把左手印在白紙的正中間，然后右手拿起你的筆沿著左手的邊線一直畫（一邊示范）； Step two: “現在看我把這只小手變出什么東西？”“噢，這是什么？”（老師在紙上畫示范可在五根手指上添畫，變成各種動物）

Step three: 掌心空白的地方可以畫一些線條（直線、波浪線、鋸齒線...）和花紋（圓形、月牙、星星、愛心、三角形、正方形、蝴蝶結...）

Step four: 最后涂上顏色

四、學生制做：20分鐘

教師巡堂指導（播放背景音樂）

五、課堂小結 5分鐘

“小朋友都畫好了嗎？””老師點評:“這幅畫很漂亮，顏色很豐富！創意不錯！..”學生互相評價作品

Have you finished the painting.Everyone look ,this painting is very beautiful, very rich in color,creative good.回顧今天的課堂內容，“今天我學會了??” Today I learned to draw

第三篇：大班美術：小手變變變

大班美術活動：小手變變變

執教者：lucky檸檬草

活動目標：

1、根據手形的變換聯想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。

2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發幼兒大膽想象。

3、激發幼兒對繪畫產生興趣。

重點：

能根據手形的變換聯想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。

難點：

大膽發揮想象根據手形變換來聯想相關的事物。

活動準備：

1、若干手形圖

2、學具：記號筆、油畫棒、鉛畫紙

活動過程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫手開圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫（圖二）：

這是我變的孔雀，你會變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指。看我可以這樣放。

（圖四）

6、這是我變的小花，你會變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來示范一遍，講解注意點。

四、幼兒作畫

教師指導，開始作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號次。

五、展示幼兒作品

第四篇：《圓形變變變》說課稿

圓形變變變

——S版一年級下百花園六《看誰想得妙》說課稿

永順路小學

楊秋潔

<說教材> 小學語文S版教材一年級下冊第六單元的導讀中說到：只有仔細觀察，認真思考，才能把事情做好。本單元課文《燕子媽媽笑了》、《小蝌蚪找媽媽》等都圍繞此主題進行，引導孩子多觀察多思考。新課標倡導口語交際的話題應與學生生活密切相關，讓學生感到有話可說，并能喚醒學生的生活經驗或情感體驗，讓學生說實話、表真情、能達意。而本單元口語交際內容，是以圓形為基礎展開想象，所以我設計了《圓形變變變》的口語交際教學內容。<說學情> 在第一學段中，新課標對一二年級的口語交際提出了以下要求：1.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣；2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節；4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5.與別人交談，態度自然大方，有禮貌；6.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。

對于一年級的孩子來說，口語交際存在一定的難度。所以，在內容上選擇了生活中常見的圓形，并采用魔術激發孩子學習熱情，通過孩子們感興趣的事物，如球類、水果等，引導孩子進行說話練習。由于年齡小、積累少，孩子們對于詞語的使用還不夠準確。所以，在說話過程中適時給予句式的指導，讓孩子們不僅想得新奇，說得盡興，還能做到說清楚、說明白。<說目標> 根據孩子們的認知水平，結合三維目標要求，我制定了以下教學目標。

1、能發現圓藏在哪里、在圓的基礎上添加形狀拼出新的圖形，培養孩子的觀察能力和創造想象能力。

2、能較清楚的、完整的向別人介紹自己的拼圖內容，正確使用句式。并能評一評自己和別人的作品。

3、培養孩子想說、敢說、愛說的好習慣。<說教學準備> PPT課件、印有圓的紙片若干 <說教學流程>

一、談話導入，魔術激趣

1.課前先和孩子們以聊天的方式自然過渡到到上課內容。2.通過變魔術激起孩子的學習興趣。

同學們，大家好！初次見面，我來做個自我介紹。我來自永順路小學的老師，姓楊，大家可以稱呼我為楊老師。今天是專程來和大家交朋友的。誰想和我交朋友？趕緊用行動告訴楊老師。（學生坐端正）

同學們坐得真端正！看來大家都想和楊老師做朋友。能交到這么多新朋友，楊老師特別高興，要和大家分享一個秘密，其實楊老師還有另外一個身份——魔術師！請看——（播放音樂，利用道具變魔術）小朋友們，喜歡楊老師神奇的魔術嗎？（喜歡）那就跟著楊老師一起進入神奇的魔術世界吧！

(設計意圖：激發孩子參與交際的熱情是口語交際課堂的前提。考慮到孩子們的好奇心較重，對魔術也是非常感興趣。因此根據本次口語訓練要求，結合學生的實際，把“魔術”作為一個激活學生學習興趣的引子，并以此為線索貫穿整堂課。)

二、創設情景，練習說話

1.將圓形擬人化，與孩子們進行對話交流。2.讓孩子們在圖片中去觀察、去尋找圓。3.再出示句式，讓孩子們說得準確規范。

4.放手讓孩子們去思考，尋找身邊的圓。并出示更多句式供孩子們進行選擇，或允許孩子進行自由發揮。

5.老師對發言的孩子進行指導，力求說得準確、規范。6.同桌互相說自己的發現，讓人人都有說的機會。

看——這就是我們今天的變魔術道具！（課件出示一個圓）一個可愛的圓形寶寶。調皮的它，喬裝打扮，藏了起來，變成另外一樣東西了。咱們要想用圓形寶寶變魔術，必須要把它找出來！

你們看，楊老師就在校園里找到了它。(出示圖片：足球)圓形寶寶還藏在生活中。（同學們觀察后回答）你們真是火眼金睛，這么快就把圓形寶寶找到了。原來它藏在足球里、藏在象棋里呢！可淘氣的圓形寶寶又給我們提出了新要求，要能用下面的句式，來說話。（出示：我找到了圓形寶寶，它在（）里。（）是圓的，圓藏在（）里。）（指導學生用句式說話）

圓形寶寶無處不在，讓我們一起動動腦筋，想想它還藏在哪些地方？（學生使用句式，老師幫助學生說完整，說規范。）小朋友的發現真多，說都說不過來了。咱們這樣吧，把你的發現告訴你的同桌，好嗎？(同桌互說)（設計意圖：創設引人入勝的交際情境是口語交際課堂的條件。以圓形寶寶和大家對話的方式，牢牢地牽住了孩子們的小耳朵，抓住了他們的心。此環節中，教師與學生，學生與學生雙向互動，充分體現了“交際”本質。學生在課堂上聽聽、想想、說說，學習形式多樣。采取舉一反三的方式，有意識地引導他們發表一點新思想，吐一點新見解，說一點不一樣的話，就在口語交際課堂上點燃學生創造思維的火花，讓課堂活躍起來。）

三、發揮想象，動腦動手

1.老師進行說話，學生學習說話句式。

2.動腦動手進行添畫，并利用句式進行說話練習。3.同桌之間進行交流，相互幫助把話說好。

4.孩子們進行匯報交流，老師適時指導，并予以肯定。

同學們，你們真厲害！圓形寶寶答應做我們的道具啦！現在我們就要用圓形寶寶來變魔術了。各位聰明的小魔術師，你們想想看，在圓形寶寶身上加上什么，它就變成了另一樣東西？我們一起來畫畫，說說。要畫得好，說得清楚，可是很難的哦！老師先做個樣子，小朋友可要仔細看，認真聽。我在圓上加了花瓣，圓就變成了一朵花。我把花兒送給同學們。

你們聽清楚了嗎，我先說——（生：加了什么）再說——（生：變成什么）最后說——（生：送給誰）

你們真會聽，一下子就把老師的話聽明白了。

（出示句式：我在圓上加了（），圓就變成了（）。我把（）送給（）。）

那你們能像老師這樣把圓變一變嗎？不過，老師還有一個要求：要變得和別人不一樣！看誰最會想，最會變，最會說。開始吧！

（學生在印有圓的紙上添畫）

畫好的小朋友和同桌說說你加了什么，圓變成了什么，你要送給誰？（先動筆畫，然后同桌之間自由練說）

誰愿意說給大家聽聽？（生分享交流，小老師點評，老師適時指導）

（設計意圖：在困難處呈現范例是靈動口語交際課堂的基石。眾所周知，任何技能的入門都是從模仿開始的。一年級孩子的言語發展還處于起始階段，模仿既是他們的心理需要，也是他們學習的原動力。所以我在此環節作了實例的示范，便于學生后面的語言表達的規范、明晰。可是如果只會機械地模仿，不能內化成自己的語言，這樣學習是沒有生命力的。所以，在此環節中，我引導學生在注意語言結構的基礎上，更關注語言所表達的內容——要變得與眾不同，把學生的言語活動和生活中的真實情景以及自己的內心世界緊密結合起來。）

四、拓展途徑，滿足交際需要 1.對孩子們今天的表現予以肯定，鼓勵孩子。

2.家庭作業以“送禮物”的方式布置給孩子，提高了孩子的積極性。孩子們的想法真棒！每個人的變法都不一樣，你們真是出色的魔術師。咱們下課的時候，把“圓形變變變”的作品送給你心里的那個人吧！然后把你加了什么，變成什么，說給他聽，好嗎？

現在讓老師再來變一次吧！（在圓里加了一雙大眼睛，一張笑瞇瞇的嘴巴）親愛的孩子們，我把這張笑臉送給所有的小朋友，因為你們今天一個個都很會想，很會變，很會說。還有呀，老師希望你們每天開開心心，快快樂樂！

（設計意圖：鼓勵的力量是無窮大的。對孩子們的表現予以肯定，無疑是一種巨大的鼓勵。這對于一年級孩子培養想說、敢說、愛說的習慣，是有益處的。）

第五篇：顏色變變變說課稿

幼兒園大班科學《顏色變變變》優秀說課稿范文

一、說教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發幼兒探索、發現顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

2、教學目標

本次活動遵循《幼兒園教育指導綱要》的精神，體現幼兒園教育活動以幼兒發展為本的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點，基于現代四二一的家庭結構及教育上給孩子帶來的負面影響，導致了孩子之間缺乏交流、不懂得協商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創設環節，引導幼兒相互協商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預設了以下三個活動目標：

1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

2、培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣;

3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

3、教學重難點：

《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化定位于本次活動的重點。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。

4、活動準備

活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發展的，我給每組幼兒準備了一個調色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環節給每個幼兒準備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發生變化，從而獲得啟發，得到發展。

二、說教法

1、演示法：

第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調顏色和做記錄表的時候，本人只示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。

2、談話法：

主要體現于調色和記錄結果的小結評價。孩子們在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發生沖突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

3、觀察法

在活動第三環節，幼兒動手操作調色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調色之前的協商分工情況，觀察幼兒的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。

三、說學法

1、觀察法

科學活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環節，幼兒觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調色和記錄的方法，為下一環節的操作及記錄提供了有效的指導依據。

2、實物操作法：

在活動第三環節，幼兒充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。

3、討論法

科學教育內容要求教師要引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用于兩個環節，一是幼兒調色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。

四、說教學過程

1、觀摩小魔術表演

我設計的小魔術表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知欲。魔術演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環節。

2、幼兒親手操作

通過觀看老師小魔術表演，孩子們已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發現問題，培養他們解決問題的能力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓孩子自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強烈了。

3、談話小結

小結環節是增進孩子們的交流，激發他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力。創設濃烈的師幼互動氛圍。

4、活動延伸：《我的陀螺轉起來》

孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的快樂。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發幼兒學習熱情，在操作探索中發現顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。

我設計的小魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;/zl

他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現實生活中，我們就很需要培養孩子這種解決問題的能力。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經驗，提高教學水平。