第一篇：科學圖形變變變說課稿

中班科學說課稿 《有趣的幾何圖形》

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是： 1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識； 難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形 物質準備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標

5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣 興趣是最好的老師。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。

2、第一次操作——撿“石頭” 帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發現難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程 中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。

六、說活動延伸

一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

第二篇：中班科學《圖形變變變》

中班科學《圖形變變變》

執教：許海燕

活動目標:

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作,發展幼兒空間想象能力和創造能力。

3、培養幼兒對活動的興趣。

活動準備:

1、知識按的準備:幼兒已經認識幾何圖形。

2、物質資料準備:奇妙箱,幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動過程:

奇妙箱里找圖形說特征——拼畫——數數、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形

(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃

師:“今天,帶來了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?

拿出長方形,問:“這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?” 問:“日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒討論)

2、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?

??游戲反復進行。

3、老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應的物品)三角形有三個角、三條邊;正方形有四條邊四個角,而且四個角一樣大,四條邊一樣長;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大,對面的二條邊一樣長;梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫

老師:“小朋友的本領真大,所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,用這些圖形變成其他有趣的物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。”

1、師:你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎?(想)

2、幼兒操作,師從旁指導。

(三)數數、分類活動:

根據自己拼搭的圖形娃娃的數量進行數數、。

1、請個別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。

出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()

師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數量是多少?

（四）結束活動

第三篇：科學活動 圖形變變變

合肥市銅陵新村幼兒園大興分園中班科學活動教案

活動名稱：《圖形寶寶變變變》 活動領域:科 學

活動時間：2016.11.25 活動班級：中一班 授課教師：胡玉潔 活動目標：

1、復習鞏固長方形、圓形、三角形的特征，能區分這幾種圖形。

2、能用圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒想象能力和創造能力。

3、體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動。活動準備：

1、知識的準備：幼兒已經認識幾何圖形。

2、物質資料準備：奇妙箱，幼兒操作用的幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、PPT課件。活動過程：

“奇妙箱”里找圖形說特征--拼畫、添畫游戲“圖形變變變”--出示主題畫，引導幼兒豐富畫面--延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形

一、游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱），“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿出長方形，問：“這是什么啊？為什么說她是長方形的啊？” 問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”（引導幼兒討論）

2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

……游戲反復進行。

3、老師總結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；

二、拼畫、添畫：游戲“圖形變變變”

1、出示（教師用幾何圖形貼好的圖片圖形）

師：看，今天啊，老師各種圖形拼成許多好看的圖片，讓我們一起來看看它們像什么？（像小雞、太陽、房子等），2、師：你們也想來用圖形變成別的物品嗎？

3、教師請幼兒上來示范操作，教師指導。

老師：“小朋友的本領真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，用這些圖形變成其他有趣的東西。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。”（讓幼兒大膽想象）

4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？

三、活動延伸：

1、幼兒分組操作。

2、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形？

第四篇：圖形變變變教案

圖 形 變 變 變

中班數學教學活動

殷靜

一、設計意圖

在幼兒的生活中，隨處可以看見各種各樣的圖形：玩具區圓圓的皮球、正方形的積木、三角形的穿線板，圖書角長方形的書本等，這些早已被幼兒所熟悉。中班幼兒以認識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發幼兒去想象，并以拼畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據幼兒的好奇心、注意力差的特點，在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻，讓幼兒感到這不是在拼畫，而像在玩魔術，從而更好的激發了幼兒學習的積極性和主動性。基于這些教育資源和我班幼兒年齡特點，我設計了這節課。

二、活動目標：

1、在認識幾何圖形的基礎上，通過聯想添畫成簡單的物體，并表現其主要特征。

2、能夠發揮想象，創造性的進行圖形拼畫活動，發展創造力。

3、教師引導幼兒參與圖形拼畫活動，在活動中體驗創造的快樂。

三、活動重難點：

重點：通過幼兒動手操作的過程體現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展。

難點：選取圖形進行拼貼畫。

四、活動準備：

1、教師：

多媒體課件、各種圖形的圖片若干、A4紙（每個幼兒一份）。

2、幼兒： 剪刀、棒棒膠幼兒人手一份。

五、活動過程：

1、鞏固幾何圖形

（1）、師：今天老師帶來了幾個圖形，我們一起來看看，提問：都有什么圖形? 生：圓形、正方形、長方形、三角形。

（2）、師：喲，小朋友真聰明，都認識了這些圖形。你們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術呢。

2、欣賞范例，了解生活實例及拼畫，激發幼兒的想象力。（出示課件）

（1）、欣賞生活實例，探究這些實物那些圖形變的。師：小朋友，你們看，圓寶寶來了，它說：“我是圓寶寶，小朋友看看那些是我變來的呢?”(出示范畫圖形變出來的東西)。生：回答（課件中的實物）

師：小朋友，正方形寶寶也笑呵呵的走來了，它向小朋友揮揮手說：“小朋友快看看那些是由我變來的呢？ 生：回答

師：小朋友，長方形寶寶也來了，它高興地說“小朋友，我的本事也挺大的，你們找找看那些是由我變來的呢？” 生：回答

師：小朋友，我是三角形寶寶，生活中的我最有用了，你們找找那些是由我變的呢？ 生：回答

（2）、欣賞拼畫（6幅），探討這些是由什么圖形組合的。

提問：請小朋友仔細看一看，什么圖形添上什么圖形變成了什么圖形?(引導幼兒用語言表示添畫的圖形)老師小結：剛才小朋友都觀察的很仔細，知道這些都是添畫了一些東西變出來的，老師也想來變魔術，現在，小朋友注意看了。老師示范。

3、引導幼兒聯想導論，鼓勵幼兒新奇有趣的想法。

（1）師：這些圖形還能變成什么呢?誰來說一說。

小朋友們想的可真多，把圖形變得這么神奇，桌上老師為小朋友準備了許多圖形，請小朋友把它變成你想變的東西，變好之后和你旁邊的小朋友說一說，你把什么變成了什么。

（2）幼兒添畫老師巡回指導

鼓勵幼兒用不同的圖形進行拼畫，充分發揮想象，拼出和別人不一樣的東西。

六、作品評價

1、師：你把圖形變成了什么，什么添畫上什么變成了什么，誰愿意來說一說。

2、師：小朋友，這是誰拼的畫，是用什么圖形加上什么圖形后拼成的。

第五篇：數學教案《圖形變變變》

數學《圖形變變變》 億童教案 活動目標

1、通過對圖形的分割和拼合，感受圖形之間的轉換關系。

2、能夠用語言表述圖形間的轉換關系。

3、有探究的興趣，體驗自己動手操作的樂趣。活動準備

1、教師材料：卡刀模教具“圖形卡片”；正方形、長方形、圓形的紙各一張。

2、學具“圖形橋”、操作單頁第73-76頁；正方形、長方形、圓形、梯形的紙若干，剪刀、膠棒若干。活動過程：

一、活動導入

教師出示教具中的幾何圖形，創設情境：這里有幾個圖形寶寶，你知道它們分別叫什么名字嗎？

教師依次出示各種圖形，引導幼兒說出圖形的名稱。

二、操作探索

1.通過分割圖形，感受圖形之間的關系。

教師邊創設情境邊用正方形演示變身的過程。教師：圖形寶寶喜歡變魔術，它們經常進行魔術比賽，看誰能夠變成其他形狀。正方形來參加比賽，它把自己對著一下，變成了什么形狀？（注意正方形對折后會出現2個三角形或者2個長方形的情況）

教師引導幼兒將正方形的紙進行折疊，使其發生改變。并提問：你會用折疊的方法把正方形變成長方形或者三角形嗎？

教師鼓勵幼兒把折疊好的圖形沿折痕剪開，并提問：原來的正方形變成了幾個什么圖形？

2.通過拼合圖形，感受圖形之間的關系。

教師：正方形寶寶把自己變成了2個長方形（或者2個三角形）。小朋友，你能幫助它們變成原來的樣子嗎？引導幼兒將剛剛分割開的圖形香想辦法還原成原來的正方形。幼兒自由發言說出自己的想法，教師引導幼兒操作紙片嘗試用拼合的方法，將圖形還原。

3.完成操作單頁第73頁的活動，感受用拼合的方法使圖形進行轉換。4.自主探索，將長方形、圓形進行圖形轉換。教師：糊了正方形會邊魔術，圓形折疊后會變成什么？長方形折疊后會變成什么？請小朋友去試一試，然后把自己的發現告訴大家。引導幼兒使用分割的方法，感受圖形之間的轉換。

教師：哪些小朋友試過了用圓形，圓形折疊后變成了什么？請你把剪過后的圖形磚石給大家看。哪些小朋友試過了長方形，你的發現是什么？展示給我們看看。

交流小結：當我們把一個圖形折疊以后剪開，它就有可能變成另一種圖形。

三、拓展游戲

1.完成操作單頁第74頁的活動。

教師：小紅帽要去外婆家，必須經過一條沒有橋的河。請你用穴居“圖形橋”在操作單頁上擺一擺，搭建一座完整的橋。2.分組操作，體驗圖形的多次分割。

教師：試著把正方形、長方形、梯形分成2個以上的圖形。先在紙上畫出草圖，然后剪開看看會變出哪些圖形。

引導幼兒先組內討論，再動手操作，最后將轉換后的圖形黏貼在紙上展示出來。如將正方形轉成2個小正方形和1個長方形，將等腰梯形轉換成2個三角形和1個長方形，將長方形轉換成4個三角形等。