第一篇：《圓形變變變》說課稿

圓形變變變

——S版一年級下百花園六《看誰想得妙》說課稿

永順路小學(xué)

楊秋潔

<說教材> 小學(xué)語文S版教材一年級下冊第六單元的導(dǎo)讀中說到：只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好。本單元課文《燕子?jì)寢屝α恕贰ⅰ缎◎蝌秸覌寢尅返榷紘@此主題進(jìn)行，引導(dǎo)孩子多觀察多思考。新課標(biāo)倡導(dǎo)口語交際的話題應(yīng)與學(xué)生生活密切相關(guān)，讓學(xué)生感到有話可說，并能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，讓學(xué)生說實(shí)話、表真情、能達(dá)意。而本單元口語交際內(nèi)容，是以圓形為基礎(chǔ)展開想象，所以我設(shè)計(jì)了《圓形變變變》的口語交際教學(xué)內(nèi)容。<說學(xué)情> 在第一學(xué)段中，新課標(biāo)對一二年級的口語交際提出了以下要求：1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)；4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；6.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

對于一年級的孩子來說，口語交際存在一定的難度。所以，在內(nèi)容上選擇了生活中常見的圓形，并采用魔術(shù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，通過孩子們感興趣的事物，如球類、水果等，引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話練習(xí)。由于年齡小、積累少，孩子們對于詞語的使用還不夠準(zhǔn)確。所以，在說話過程中適時(shí)給予句式的指導(dǎo)，讓孩子們不僅想得新奇，說得盡興，還能做到說清楚、說明白。<說目標(biāo)> 根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平，結(jié)合三維目標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、能發(fā)現(xiàn)圓藏在哪里、在圓的基礎(chǔ)上添加形狀拼出新的圖形，培養(yǎng)孩子的觀察能力和創(chuàng)造想象能力。

2、能較清楚的、完整的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容，正確使用句式。并能評一評自己和別人的作品。

3、培養(yǎng)孩子想說、敢說、愛說的好習(xí)慣。<說教學(xué)準(zhǔn)備> PPT課件、印有圓的紙片若干 <說教學(xué)流程>

一、談話導(dǎo)入，魔術(shù)激趣

1.課前先和孩子們以聊天的方式自然過渡到到上課內(nèi)容。2.通過變魔術(shù)激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，大家好！初次見面，我來做個(gè)自我介紹。我來自永順路小學(xué)的老師，姓楊，大家可以稱呼我為楊老師。今天是專程來和大家交朋友的。誰想和我交朋友？趕緊用行動告訴楊老師。（學(xué)生坐端正）

同學(xué)們坐得真端正！看來大家都想和楊老師做朋友。能交到這么多新朋友，楊老師特別高興，要和大家分享一個(gè)秘密，其實(shí)楊老師還有另外一個(gè)身份——魔術(shù)師！請看——（播放音樂，利用道具變魔術(shù)）小朋友們，喜歡楊老師神奇的魔術(shù)嗎？（喜歡）那就跟著楊老師一起進(jìn)入神奇的魔術(shù)世界吧！

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)孩子參與交際的熱情是口語交際課堂的前提。考慮到孩子們的好奇心較重，對魔術(shù)也是非常感興趣。因此根據(jù)本次口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把“魔術(shù)”作為一個(gè)激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子，并以此為線索貫穿整堂課。)

二、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話

1.將圓形擬人化，與孩子們進(jìn)行對話交流。2.讓孩子們在圖片中去觀察、去尋找圓。3.再出示句式，讓孩子們說得準(zhǔn)確規(guī)范。

4.放手讓孩子們?nèi)ニ伎迹瑢ふ疑磉叺膱A。并出示更多句式供孩子們進(jìn)行選擇，或允許孩子進(jìn)行自由發(fā)揮。

5.老師對發(fā)言的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，力求說得準(zhǔn)確、規(guī)范。6.同桌互相說自己的發(fā)現(xiàn)，讓人人都有說的機(jī)會。

看——這就是我們今天的變魔術(shù)道具！（課件出示一個(gè)圓）一個(gè)可愛的圓形寶寶。調(diào)皮的它，喬裝打扮，藏了起來，變成另外一樣?xùn)|西了。咱們要想用圓形寶寶變魔術(shù)，必須要把它找出來！

你們看，楊老師就在校園里找到了它。(出示圖片：足球)圓形寶寶還藏在生活中。（同學(xué)們觀察后回答）你們真是火眼金睛，這么快就把圓形寶寶找到了。原來它藏在足球里、藏在象棋里呢！可淘氣的圓形寶寶又給我們提出了新要求，要能用下面的句式，來說話。（出示：我找到了圓形寶寶，它在（）里。（）是圓的，圓藏在（）里。）（指導(dǎo)學(xué)生用句式說話）

圓形寶寶無處不在，讓我們一起動動腦筋，想想它還藏在哪些地方？（學(xué)生使用句式，老師幫助學(xué)生說完整，說規(guī)范。）小朋友的發(fā)現(xiàn)真多，說都說不過來了。咱們這樣吧，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌，好嗎？(同桌互說)（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)引人入勝的交際情境是口語交際課堂的條件。以圓形寶寶和大家對話的方式，牢牢地牽住了孩子們的小耳朵，抓住了他們的心。此環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生雙向互動，充分體現(xiàn)了“交際”本質(zhì)。學(xué)生在課堂上聽聽、想想、說說，學(xué)習(xí)形式多樣。采取舉一反三的方式，有意識地引導(dǎo)他們發(fā)表一點(diǎn)新思想，吐一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話，就在口語交際課堂上點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，讓課堂活躍起來。）

三、發(fā)揮想象，動腦動手

1.老師進(jìn)行說話，學(xué)生學(xué)習(xí)說話句式。

2.動腦動手進(jìn)行添畫，并利用句式進(jìn)行說話練習(xí)。3.同桌之間進(jìn)行交流，相互幫助把話說好。

4.孩子們進(jìn)行匯報(bào)交流，老師適時(shí)指導(dǎo)，并予以肯定。

同學(xué)們，你們真厲害！圓形寶寶答應(yīng)做我們的道具啦！現(xiàn)在我們就要用圓形寶寶來變魔術(shù)了。各位聰明的小魔術(shù)師，你們想想看，在圓形寶寶身上加上什么，它就變成了另一樣?xùn)|西？我們一起來畫畫，說說。要畫得好，說得清楚，可是很難的哦！老師先做個(gè)樣子，小朋友可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。我在圓上加了花瓣，圓就變成了一朵花。我把花兒送給同學(xué)們。

你們聽清楚了嗎，我先說——（生：加了什么）再說——（生：變成什么）最后說——（生：送給誰）

你們真會聽，一下子就把老師的話聽明白了。

（出示句式：我在圓上加了（），圓就變成了（）。我把（）送給（）。）

那你們能像老師這樣把圓變一變嗎？不過，老師還有一個(gè)要求：要變得和別人不一樣！看誰最會想，最會變，最會說。開始吧！

（學(xué)生在印有圓的紙上添畫）

畫好的小朋友和同桌說說你加了什么，圓變成了什么，你要送給誰？（先動筆畫，然后同桌之間自由練說）

誰愿意說給大家聽聽？（生分享交流，小老師點(diǎn)評，老師適時(shí)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：在困難處呈現(xiàn)范例是靈動口語交際課堂的基石。眾所周知，任何技能的入門都是從模仿開始的。一年級孩子的言語發(fā)展還處于起始階段，模仿既是他們的心理需要，也是他們學(xué)習(xí)的原動力。所以我在此環(huán)節(jié)作了實(shí)例的示范，便于學(xué)生后面的語言表達(dá)的規(guī)范、明晰。可是如果只會機(jī)械地模仿，不能內(nèi)化成自己的語言，這樣學(xué)習(xí)是沒有生命力的。所以，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在注意語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注語言所表達(dá)的內(nèi)容——要變得與眾不同，把學(xué)生的言語活動和生活中的真實(shí)情景以及自己的內(nèi)心世界緊密結(jié)合起來。）

四、拓展途徑，滿足交際需要 1.對孩子們今天的表現(xiàn)予以肯定，鼓勵孩子。

2.家庭作業(yè)以“送禮物”的方式布置給孩子，提高了孩子的積極性。孩子們的想法真棒！每個(gè)人的變法都不一樣，你們真是出色的魔術(shù)師。咱們下課的時(shí)候，把“圓形變變變”的作品送給你心里的那個(gè)人吧！然后把你加了什么，變成什么，說給他聽，好嗎？

現(xiàn)在讓老師再來變一次吧！（在圓里加了一雙大眼睛，一張笑瞇瞇的嘴巴）親愛的孩子們，我把這張笑臉?biāo)徒o所有的小朋友，因?yàn)槟銈兘裉煲粋€(gè)個(gè)都很會想，很會變，很會說。還有呀，老師希望你們每天開開心心，快快樂樂！

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵的力量是無窮大的。對孩子們的表現(xiàn)予以肯定，無疑是一種巨大的鼓勵。這對于一年級孩子培養(yǎng)想說、敢說、愛說的習(xí)慣，是有益處的。）

第二篇：圓形變變變 小班藝術(shù)

活動名稱：圓形變變變 領(lǐng)域：藝術(shù)

活動班級：幼兒小班 活動教師：

設(shè)計(jì)思想：圓形是幼兒熟悉的圖形，一個(gè)個(gè)簡簡單單的圓，添畫幾筆就變成了孩子們生活中熟悉的事物和常見的物品，他們對此有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，會覺得既親切又趣味十足。本活動通過看一看、說一說、想一想、畫一畫多感官參與的方式，讓幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察畫面，嘗試?yán)斫猱嬅鎯?nèi)容并較清楚地表述，同時(shí)能抓住物品的特點(diǎn)和功能向同伴交流分享自己對圓圈的認(rèn)識。活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能大膽對圓形進(jìn)行想象，并用添畫的形式表現(xiàn)出來。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力及動手繪畫能力。

3、情感目標(biāo)：樂意參與“圓形變變變”活動，樂于與教師和同伴分享自己的作品。活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖紙上畫著大小不同的圓形、蠟筆若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會畫簡單線條。活動過程：

一、導(dǎo)入

教師領(lǐng)幼兒做手指游戲

二、活動過程：

1、教師領(lǐng)幼兒做手指游戲，（手指變變變）。

2、剛才我們變出了這么多小動物，你們還能想出什么呢？看老師還能變出什么？（變出圓形）

3、出示圓形圖。

4、小朋友，你說我們的圓形能變嗎？能變出什么呢？

5、看老師的圓形能變成什么呢？（教師邊示范，邊講述用了什么線條在哪里添畫了）

三、把畫有大小不同的圓形的圖紙分發(fā)給幼兒，幼兒開始操作，教師巡視并指導(dǎo)。

四、延伸 ：讓幼兒觀察活動區(qū)還有生活中哪些物品是圓形的？

第三篇：小班活動：圓形變變變

圓形變變變

活動流程：

一． 以魔術(shù)游戲引入圓形

1、小朋友，今天我們班來了一位小客人（出示圓形），瞧瞧，知道它是誰嗎？ 教師：（作驚喜狀）原來是我們的老朋友—圓形呀！來，我們用熱烈的掌聲歡迎“圓形寶寶”來我們班做客。

2、圓形寶寶是怎樣的？

小結(jié)：圓形是圓圓的，很光滑的，沒有尖尖角，還可以滾動呢！

今天圓形寶寶要請我們看魔術(shù)表演。我們只要對著小圓形說‘圓形寶寶，變變變’圓形寶寶就會變出很多漂亮的東西。二．認(rèn)識生活中圓形物體

1.魔術(shù)師對著圓形寶寶說：“圓形寶寶，變變變！”

逐步出示蘋果。教師：“呀，魔術(shù)師變出什么來了？”蘋果是什么形狀的？什么顏色？（紅彤彤的蘋果）

2.我們再來變一個(gè)吧。“這回，魔術(shù)師變出什么了？”娃娃怎么變成的？（可愛的娃娃）

3.接下來蝴蝶和熊的方法同上，不同的是可以請幼兒來做魔術(shù)師，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（美麗的蝴蝶（數(shù)圓形）；胖嘟嘟的小熊（按步驟猜。）4.激發(fā)幼兒找生活中的圓形物體。

教師：小朋友，你喜歡魔術(shù)師的表演嗎？圓寶寶說還有許多東西和它長的很像，它還能變成什么東西呢？

5、你們能不能來幫助圓寶寶變變變呢？（出示操作紙）

三、親子操作

幼兒在家長的幫助下，對圓形進(jìn)行添畫，使圓形變成其他物品，也可把圓形進(jìn)行組合，變成其他物品。

四、交流

我把圓寶寶變成了什么？

第四篇：《蔬果變變變》說課稿

《創(chuàng)新 體驗(yàn) 感受蔬果多變之魅力》

《蔬果變變變》說課稿

金秋十月，碩果飄香，我們靈寶素來就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽(yù)，你看，那紅彤彤的富士蘋果，黃澄澄的貴妃杏，火紅的水晶柿子……構(gòu)成了一幅幅多彩的美景！今天，請大家跟隨我一起走進(jìn)人教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第十一課《蔬果變變變》，在創(chuàng)新中共同感受蔬菜和水果那可愛、多變的藝術(shù)魅力！我解說的流程是：

潛心研讀解“教材”

深入分析說“學(xué)情”

依托課標(biāo)定“目標(biāo)”

匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”

深化重點(diǎn)說“流程” 簡明扼要顯“主題”

一、潛心研讀解“教材”

我們的教材縱向方面分為四個(gè)學(xué)段，橫向方面分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《蔬果變變變》就是一節(jié)貼近于生活，集欣賞性、合作性、互動性為一體的造型〃表現(xiàn)課。本課根據(jù)新課標(biāo)“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，鼓勵學(xué)生大膽嘗試?yán)蒙磉吺吖M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識。

《蔬果變變變》之前有一年級下冊的《走進(jìn)大自然》、三年級下冊的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實(shí)物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識技能層層遞進(jìn)。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中

起到了承上啟下的重要作用。

二、深入分析說“學(xué)情”

二年級學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，好奇心重，不足之處是動手能力較弱，造型方面比一年級有了一定的發(fā)展，但還缺乏一定的想象力和創(chuàng)造精神。

三、依托課標(biāo)定“目標(biāo)”

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“1--2年級學(xué)生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣”。根據(jù)本課所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我擬定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種造型。

（2）、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、過程與方法：用欣賞探究法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受自然界中的神奇，引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。教學(xué)難點(diǎn)：用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”

遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、示范教學(xué)法，討論探究法的教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生形象直觀的感受課堂氣

氛、體驗(yàn)快樂、收獲知識。

五、深化重點(diǎn)說“流程”

如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，我認(rèn)為優(yōu)化環(huán)節(jié)巧施教更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上課伊始，我用一種神秘的口氣：“老師給同學(xué)們帶來了一張有趣的圖片，仔細(xì)觀察你看到了什么？”同學(xué)們說出上面的各種蔬菜名稱，我把圖片一百八十度的轉(zhuǎn)變角度，這時(shí)的圖片和剛才截然不同，“角度變后又看到了什么？”特殊的圖片一下調(diào)動了學(xué)生興趣。總結(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。老師也用蔬菜水果做了一個(gè)有趣的造型”。出示蔬菜做的造型范作，問“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本節(jié)課題。

這一環(huán)節(jié)通過一張有趣圖片的導(dǎo)入，讓同學(xué)們從不同角度去發(fā)現(xiàn)，既有意義又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，此環(huán)節(jié)既巧妙，又直奔主題。順理成章的引出課題。

環(huán)節(jié)二：蔬果分析，突出重點(diǎn)。

蔬果分析我分為兩步來設(shè)計(jì)，第一步我先出示包菜和花菜的圖片，出示問題：這是什么菜？ 特點(diǎn)是什么？適合變成什么？得出包菜的型圓根大，通過改變可以做出豬頭形狀。花菜顏色是白色，表面凹凸不平，巧妙改變可以做綿羊身體。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛造型。

第二步是先出示特征明顯的鱷魚圖片，說它的體型特征，猜猜可以用什么合適的蔬果來做造型？這里的答案可能不止一種，學(xué)生可能會說有黃瓜或是苦瓜，針對學(xué)生不同的回答，我會及時(shí)

提出表揚(yáng)，這是對學(xué)生想象能力的肯定。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動，因?yàn)楹侠砝昧耸吖耐庑魏皖伾薄?/p>

學(xué)生在描述蔬果特征的基礎(chǔ)上，再次對動物身體特征進(jìn)行分析，這樣的角度轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對新知識的印象，突出本課重點(diǎn)，也為解決難點(diǎn)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。

通過前面對蔬果顏色外形的分析可做出各種造型，引發(fā)學(xué)生的興趣，我會乘勝追擊，“今天老師給各個(gè)小組分別帶來一份禮物，”小組長打開桌上的蓋子，露出各種水果造型。利用送給各小組的禮物，讓學(xué)生分組開展討論。設(shè)置問題1、這些是用什么蔬果做的？2、用到了什么方法？我挑選有代表性的小組同學(xué)發(fā)言，基本得出制作時(shí)所需的方法。并及時(shí)反饋組合時(shí)沒看懂的地方，及時(shí)談?wù)摻鉀Q問題。

引導(dǎo)學(xué)生有目的的分析作品，通過對作品的拆開組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、創(chuàng)新意識。

環(huán)節(jié)四：直觀演示，引導(dǎo)創(chuàng)新。

通過小組分析作品，學(xué)生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過程。我先是把香蕉皮撕開，把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章魚。然后把章魚顛倒過來，讓同學(xué)們觀察又像什么？這時(shí)添加嘴巴變成娃娃頭。再把多余的皮撕掉，稍加改變，添加身體變成了什么？

一個(gè)水果三種設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生加深了對方法的使用了解，又突出了創(chuàng)意和創(chuàng)新，為挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思路更加開闊。

環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導(dǎo)創(chuàng)作。

老師的示范會讓學(xué)生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動。這時(shí)讓學(xué)生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們怎么利用它的顏色，形狀？讓學(xué)生把想法分享給同桌。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過欣賞，思維開闊，重點(diǎn)顯明突出、再經(jīng)過分析材料，理清了自己的設(shè)計(jì)思路，這樣難點(diǎn)逐一突破，使學(xué)生感受到創(chuàng)意的快樂。這也是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)以致用的方法引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)六：創(chuàng)作評價(jià)，體驗(yàn)快樂。

學(xué)生用所帶蔬菜水果進(jìn)行自主創(chuàng)造，可單獨(dú)完成，也可以小組合作。

采取自評、互評和師評相結(jié)合的方法對作品進(jìn)行展示評價(jià)。從以下兩方面來引導(dǎo)：

1、請你說說自己的作品創(chuàng)意在哪里？

2、介紹下你認(rèn)為最有趣的作業(yè)，說一說為什么喜歡？重點(diǎn)讓孩子們從形狀、顏色、創(chuàng)意上去評價(jià)。

學(xué)生在動手制作過程中享受其中的樂趣，在充分展示美、欣賞美、評價(jià)美的基礎(chǔ)上，分享成功的快樂。

環(huán)節(jié)七： 課后拓展，滲透教育。

魅力來自于藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活。只要善于去觀察，就能從身邊有所發(fā)現(xiàn)。展示一些蔬果藝術(shù)品圖片，問“這些作品特別嗎？美嗎？”“只要我們大家多動手，善思考，就能做出有創(chuàng)意的作品來？”美不光是外在的，心靈美更重要，請同學(xué)們在吃過果瓜后一定注意要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生喲！

這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，熱愛大自然的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新和思考的能力。美不止在于外表，更要注重心靈美，滲進(jìn)環(huán)保意識。

六、簡明扼要顯“主題”

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)流程的軌跡。本課教學(xué)中，我的板書設(shè)計(jì)，概括了教學(xué)的主要內(nèi)容，又突顯了重點(diǎn)，提示了制作的方法，可謂簡明扼要，直觀形象。

碩果累累壯秋色，惜時(shí)增效提素質(zhì)，蔬果變變樂無窮，解說教材話高效。讓我們細(xì)心研讀，準(zhǔn)確把握，巧妙設(shè)計(jì)，結(jié)出屬于我們自己的碩果吧！

我的解說到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：顏色變變變說課稿

幼兒園大班科學(xué)《顏色變變變》優(yōu)秀說課稿范文

一、說教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以幼兒發(fā)展為本的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代四二一的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以自我為中心等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動目標(biāo)：

1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣;

3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，本人把幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化定位于本次活動的重點(diǎn)。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。

4、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價(jià)。孩子們在配合調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

3、觀察法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人通過觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。

三、說學(xué)法

1、觀察法

科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實(shí)物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。

3、討論法

科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、幼兒親手操作

通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)椋绻蠋煱阉械念伾颊{(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。

4、活動延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;/zl

他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。