第一篇：中班數(shù)學教案圖形變變變

中班數(shù)學教案：圖形變變變

教學目的：

會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。

教學準備：

正方形紙、小刀。

教學過程：

（一）變魔術(shù)

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變?yōu)楦鞣N圖形。

將剪開的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作

將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成4個小三角形，然后還原。

將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。

（三）圖形組合將剪出來的三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。

第二篇：數(shù)學教案《圖形變變變》

數(shù)學《圖形變變變》 億童教案 活動目標

1、通過對圖形的分割和拼合，感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、能夠用語言表述圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、有探究的興趣，體驗自己動手操作的樂趣。活動準備

1、教師材料：卡刀模教具“圖形卡片”；正方形、長方形、圓形的紙各一張。

2、學具“圖形橋”、操作單頁第73-76頁；正方形、長方形、圓形、梯形的紙若干，剪刀、膠棒若干。活動過程：

一、活動導入

教師出示教具中的幾何圖形，創(chuàng)設情境：這里有幾個圖形寶寶，你知道它們分別叫什么名字嗎？

教師依次出示各種圖形，引導幼兒說出圖形的名稱。

二、操作探索

1.通過分割圖形，感受圖形之間的關(guān)系。

教師邊創(chuàng)設情境邊用正方形演示變身的過程。教師：圖形寶寶喜歡變魔術(shù)，它們經(jīng)常進行魔術(shù)比賽，看誰能夠變成其他形狀。正方形來參加比賽，它把自己對著一下，變成了什么形狀？（注意正方形對折后會出現(xiàn)2個三角形或者2個長方形的情況）

教師引導幼兒將正方形的紙進行折疊，使其發(fā)生改變。并提問：你會用折疊的方法把正方形變成長方形或者三角形嗎？

教師鼓勵幼兒把折疊好的圖形沿折痕剪開，并提問：原來的正方形變成了幾個什么圖形？

2.通過拼合圖形，感受圖形之間的關(guān)系。

教師：正方形寶寶把自己變成了2個長方形（或者2個三角形）。小朋友，你能幫助它們變成原來的樣子嗎？引導幼兒將剛剛分割開的圖形香想辦法還原成原來的正方形。幼兒自由發(fā)言說出自己的想法，教師引導幼兒操作紙片嘗試用拼合的方法，將圖形還原。

3.完成操作單頁第73頁的活動，感受用拼合的方法使圖形進行轉(zhuǎn)換。4.自主探索，將長方形、圓形進行圖形轉(zhuǎn)換。教師：糊了正方形會邊魔術(shù)，圓形折疊后會變成什么？長方形折疊后會變成什么？請小朋友去試一試，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。引導幼兒使用分割的方法，感受圖形之間的轉(zhuǎn)換。

教師：哪些小朋友試過了用圓形，圓形折疊后變成了什么？請你把剪過后的圖形磚石給大家看。哪些小朋友試過了長方形，你的發(fā)現(xiàn)是什么？展示給我們看看。

交流小結(jié)：當我們把一個圖形折疊以后剪開，它就有可能變成另一種圖形。

三、拓展游戲

1.完成操作單頁第74頁的活動。

教師：小紅帽要去外婆家，必須經(jīng)過一條沒有橋的河。請你用穴居“圖形橋”在操作單頁上擺一擺，搭建一座完整的橋。2.分組操作，體驗圖形的多次分割。

教師：試著把正方形、長方形、梯形分成2個以上的圖形。先在紙上畫出草圖，然后剪開看看會變出哪些圖形。

引導幼兒先組內(nèi)討論，再動手操作，最后將轉(zhuǎn)換后的圖形黏貼在紙上展示出來。如將正方形轉(zhuǎn)成2個小正方形和1個長方形，將等腰梯形轉(zhuǎn)換成2個三角形和1個長方形，將長方形轉(zhuǎn)換成4個三角形等。

第三篇：幼兒園中班數(shù)學教案反思《圖形變變變》

《中班數(shù)學教案反思《圖形變變變》》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班數(shù)學教案反思《圖形變變變》！

活動設計背景

中班幼兒對新事物充滿好奇，有很大的探索欲望，在孩子對圖形原有認識的基礎(chǔ)上及時捕捉他們的興趣點，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗來開展活動，鼓勵幼兒用自己的方式來表達自己的想法，充分發(fā)揮他們的想象力，鍛煉孩子的動手能力。

活動目標

1、進一步鞏固對各種形狀的認識。

2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力。

3、學習用各種形狀拼貼各種物品。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

教學重點、難點

發(fā)揮想象力，拼貼各種物體

活動準備

1、各種形狀若干

2、事先準備好組合的圖形

3、紙張每人手一份

4、音樂《機器人》。

活動過程

1、播放音樂《機器人》，激發(fā)幼兒興趣，播放音樂，出示拼貼好的機器人，和幼兒做朋友。

2、請幼兒觀察機器人，說說機器人是怎么組成的?(鞏固幼兒對圖形的認識)

幼兒自由回答(梯形、正方形、圓形、三角形、長方形)

3、自由探索(引導幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫)

4、幼兒操作

引導幼兒進行制作，充分發(fā)揮自己的想象力，(快思老師.教案網(wǎng)出處)用不同的方式進行制作，再次體驗成功的快樂。

5、交流總結(jié)

請個別幼兒上來演示，說出自己拼貼的什么。

6、分享作品

將幼兒的作品布置成墻飾，供幼兒學習欣賞。

教學反思

本節(jié)課教師充分調(diào)動了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動手能力，并運用多種感官進行活動，讓幼兒在玩中學，體驗成功快樂。

在活動中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時，教師沒有及時給幼兒提出正確的要求導致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗到成功的喜悅時，教師的情緒不夠高漲，沒有和幼兒做到分享快樂。

中班數(shù)學教案反思《圖形變變變》這篇文章共2076字。

第四篇：中班數(shù)學 《圖形變變變》

中班數(shù)學領(lǐng)域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點，比較喜歡動手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認知經(jīng)驗積累。同時，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設計本次中班數(shù)學領(lǐng)域的教育教學活動《圖形變變變》，設計以圖形的基本形狀為起點，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的幾何認知；另一方面，拓展幼兒在已有認知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學活動中滲透進“梯度漸進式”教學法。通過設置“梯度漸進”的活動環(huán)節(jié)和活動內(nèi)容,讓活動的難易程度呈階梯狀漸進，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時，在活動及時、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進孩子認知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時向下一個最近發(fā)展區(qū)邁進。

活動目標：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運用幾何圖形進行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗創(chuàng)意拼圖的樂趣。

活動準備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動過程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗導入。

2、認識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進行“漸進式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動。

活動延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學區(qū)進行創(chuàng)意探索。

活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數(shù)學活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學形式，更好的淡化教學痕跡。但是，在活動中教師應該更好的掌握和運用“梯度漸進式”教學法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應，建立良好的教育教學機制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個體差異；及時的關(guān)注個別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值。

活動建議：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認知水平進行測查和評估，適時地調(diào)整教學難度。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標，在這一隱形目標的達成方面應充分的尊重幼兒的發(fā)展實際，適時地調(diào)整表述方式和難度。

同時，在組織實施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進式”教學法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性。“階梯漸進式”教學法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實困境中誕生的一種教育教學法。是在大班額現(xiàn)實條件下，一線教師經(jīng)過反復探索得出的高效集體教育教學實踐方法。“階梯漸進式”教學法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進的教育教學方法。“階梯漸進式”教學法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環(huán)節(jié)設計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學的隨時隨機性及同伴引領(lǐng)的示范性。

在實施過程中，教育者應該從以下幾個方面進行把握：1.幼兒知識水平的評估和梯度權(quán)衡，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實的課堂情況進行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學機制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學活動環(huán)節(jié)的設置的梯度劃分。設置梯度遞增式或遞減是的循序漸進的認知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設置時應該是有適當?shù)某叨鹊模亲尯⒆犹惶鴫虻闹摹Ｈ欢@個尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認知水平的及時的測查和評估。3.教育教學機制造就的良好師幼互動。良好的師幼互動會給教育教學創(chuàng)造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學機制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機和教學機制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個關(guān)系，可以達到良好的教學效果。4.個別幼兒的關(guān)注問題的把握。良好的教學效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關(guān)注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領(lǐng)環(huán)境的創(chuàng)設，在活動中及時的通過同伴引領(lǐng)較好的達成預設的教育教學效果。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領(lǐng)力量有時是大于教師的引導力量的。因為，同伴的語言、認知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

第五篇：中班科學《圖形變變變》

中班科學《圖形變變變》

執(zhí)教：許海燕

活動目標:

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對活動的興趣。

活動準備:

1、知識按的準備:幼兒已經(jīng)認識幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準備:奇妙箱,幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動過程:

奇妙箱里找圖形說特征——拼畫——數(shù)數(shù)、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形

(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃

師:“今天,帶來了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱),“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?

拿出長方形,問:“這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?” 問:“日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒討論)

2、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?

??游戲反復進行。

3、老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。(一邊說一邊出示相應的物品)三角形有三個角、三條邊;正方形有四條邊四個角,而且四個角一樣大,四條邊一樣長;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大,對面的二條邊一樣長;梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。

(二)拼畫

老師:“小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,用這些圖形變成其他有趣的物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。”

1、師:你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎?(想)

2、幼兒操作,師從旁指導。

(三)數(shù)數(shù)、分類活動:

根據(jù)自己拼搭的圖形娃娃的數(shù)量進行數(shù)數(shù)、。

1、請個別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。

出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()

師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?

（四）結(jié)束活動