第一篇：幼兒園幼兒園中班數學教案《圖形變變變》及教學反思

《幼兒園中班數學教案《圖形變變變》含反思》這是優秀的中班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看幼兒園中班數學教案《圖形變變變》含反思！

活動目標：

1.在對圖形進行拼折變形的過程中，感知圖形的變化。

2.對組合、分析圖形感興趣。

3.引發幼兒學習圖形的興趣。

3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4.培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、各種幾何圖形組成的畫若干張，2、圖形操作卡片(各種幾何圖形03、可供折、剪、貼、拼的各種紙以及剪刀、膠棒、抹布等

活動過程：

1.鞏固復習在這些可愛的小動物中，找出有哪些我們以前學習過的圖形寶寶藏在螃蟹里?《有趣的數學》找出以前已經學習過的各種圖形。

2.通過折將圖形進行變化。

(1)師扮演魔術師和小朋友一起玩變魔術的游戲，將示先準備好的圖形，如“ ”藏背后，變成平行四邊形和三角形。請幼兒猜想，教師是采用什么方法將梯形變其他兩種圖形?

(2)師：除了用折的方法，還能用其他哪些方法使圖形變成其它學習過的以知圖形?(請幼兒討論)請幼兒上來分別扮演“小小魔術師”上來演示操作過程。

(3)師小節：原來圖形都可以通過折、剪、粘、拼的方法將進行變化，可以變成其他學習過的圖形，也可以變成它自己原來圖形。

3.分組操作

(1)將小組分別分成四組：拼、貼、剪、折四組，將剪貼好的圖形黏貼在空白紙上操作。

(2)教師出示操作卡，師：將請幼兒上來將自己操作完的結果貼到操作卡上，并復述過程，用的什么方法?;.教.案來自:快思老.師教.案網;是由什么圖形變成什么圖形?請個別幼兒上來演示。

4.延伸：在區域環節，用操作卡將圖形通過剪、拼、折、粘四種方式操作。得到結果。

教學反思：

操作活動后鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候，教師作為一名觀察者和指導者一定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動后有目的地引導幼兒進行方法和經驗的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠學到別人的經驗，這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會影響到孩子的思考，他們會努力展現自己的想法，與別人分享。

幼兒園中班數學教案《圖形變變變》含反思這篇文章共2303字。

第二篇：中班數學教案圖形變變變

中班數學教案：圖形變變變

教學目的：

會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關系，發展空間知覺和動手動腦能力。

教學準備：

正方形紙、小刀。

教學過程：

（一）變魔術

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變為各種圖形。

將剪開的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作

將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成4個小三角形，然后還原。

將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。

（三）圖形組合將剪出來的三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。

第三篇：幼兒園中班圖形變變變教學設計。

圖形變變變

活動目標：

1、學習在正方形上添畫線條和圖案。

2、學習用幾種深淺不同的顏色給作品涂色。

3、培養幼兒發散思維能力。

活動準備：

1、圖形變變變的范畫3幅，蓋布、黑板一塊。

2、每個幼兒《我愛畫圖畫》第16頁、油畫棒1套，一個魔法棒。

活動過程：

一、激趣導入

今天慈老師變身小魔仙（手拿魔法棒），我們一起玩個圖形變變變的游戲好嗎？小魔仙會變哦，你要瞪大眼睛看哦！

二、發散引導

老師在紙上畫一個正方形。

師：請問小朋友這個是什么形狀啊？ 幼：正方形。

師：對了，你們真聰明！

師：注意了，現在老師問的是你覺得老師畫的是什么？ 幼：正方形。

師：剛才是什么形狀？是正方形。現在的問題是你覺得老師畫的是什么？（你想讓它變成什么呢？）幼：包包。

師：哇，你太聰明了！你猜對了！

小魔仙要變了哦。請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形包包變變變！師：演示、介紹正方形包包的繪畫方法。

師：再畫一個正方形，這次你覺得老師畫的是什么？ 幼：餅干

師：太棒了，你太有想象力了！你猜對了！請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形餅干變變變！

師：示范、介紹正方形餅干的繪畫、涂色方法。

師：再畫一個正方形，這次你覺得老師畫的是什么？ 幼：電話

師：太棒了，你太有想象力了！你猜對了！請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形電話變變變！

師：示范、介紹正方形電話的繪畫、涂色方法。

三、幼兒繪畫操作。現在我請小朋友做巴拉巴拉小魔仙，把你手中的正方形變變變，變成你想要、你喜歡的東西。

四、跟隨音樂幼兒繪畫展示。（播放走秀音樂，請家長帶領繪畫完的小朋友按順序走秀，老師拍照）

第四篇：幼兒園數學教案變變變

變變變

數學：變變變

教學目標：

1、愿意和老師親近；

2、能體驗活動樂趣；

教學準備：

教師準備一個大口袋，口袋內裝一些響聲小的玩具和零食。

教學過程：

1、教師悄悄地提響口袋內的一個響聲玩具，吸引孩子的注意：“是哪里發出的聲音？”

2、請幼兒上前去摸口袋并將口袋里的東西掏出來，教師引導其說出物品名稱，待幼兒說出名稱后，用語言表揚并抱抱，親親幼兒。

3、教師表演“變、變、變”的游戲，并請幼兒說說教師所變出物品的名稱。

4、請幼兒從教師的口袋中“變”出物品，請他們品嘗，再請幼兒們自由玩玩具。文檔僅供參考

幫小熊小刺猬回家

活動目標：引導幼兒能發現物體的排列規律，知道接下去該鋪什么。

活動準備：小房子圖片(3張)，小動物圖片(兔子。熊。刺猬)，幼兒操作卡片

活

森林里住著3只小動物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動物

有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒回家，他們的媽媽又著急又生氣，怎么找也找不到他們。這件事情啊，被森林里面的智慧爺爺知道了，非常生氣，于是，智慧爺爺就告訴了這3只小動物，“你們不聽媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經把你們回家的路給沒收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規律并且正確的剩下的磚鋪對了，才能再回到家里”3個小動物一聽，就嗷嗷大哭起來，這可怎么辦啊，后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終于想出來了，找出了規律并且把磚鋪好了，可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來，一直在嗷嗷的哭著，他們哭著哭著就走到了我們托二班，小熊和小刺猬一想，托二班的小朋友都是非常聰明的，就想請你們來幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎?

文檔僅供參考 以及各種圖形，地板塊。

動過程：

一、開始部分：

1、用講故事的方式引出課題

啊，還是不知道改正這個錯誤。

二、基本部分：

1、啟發幼兒觀察小路，并發現小路的排列規律

①請幼兒觀察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規律是什么(發現磚是一個紅的，一

②再請幼兒集體幫助小熊鋪路。先觀察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下后面應該怎么排，請幼兒討論，并且集體說出來(如果小熊的路鋪對了，就把小熊換成微笑的，如果不對，還掛著哭著的小熊)

2、請幼兒操作幫助小刺猬回家(每個小朋友發一個操作卡)(水彩筆)

老師小結：觀察前面是怎么鋪的，后面的要和前面的一樣鋪下去。

集體游戲：鋪路 玩法：請兩個小朋友出來比賽，看誰鋪的又快又好。(游戲可

玩

N

次)三、結

束

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： ②請

幼

兒

說

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你

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第五篇：幼兒園小班數學教案：圖形寶寶變變變

設計意圖《綱要細則》中指出：“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現象作為科學探究的對象。”小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣。設計這個活動，是以幼兒看動畫片的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對學過的圖形有進一步的了解。進而通過拼擺圖形促進幼兒的創新思維能力和動手操作能力的發展。此年齡階段的幼兒，認知水平處于具體形象思維階段。“要提供豐富的、可操作的、開放性材料，為每個兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”合理地運用幻燈片，給幼兒以直觀具體的形象。更有利于激發起幼兒的學習興趣促進幼兒大膽的思考和積極的創作欲望。幼兒喜歡動畫片，幻燈片手段的可變性特點，正是滿足了幼兒的這一需求。活動目標：1．在認識圓形、長方形、三角形的基礎上，創造性地組合圖形。2．喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發揮想象力。活動準備：精神準備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。物質準備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。活動過程：一．以故事形式導入。放映幻燈片，復習鞏固幼兒對圖形的認識。

1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關注。為后面聽故事打下了良好的基礎。

2、教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認識。

3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個說）幻燈片緊密結合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點和接受能力。

4、什么出現了？（小問號）它在問什么呀？“小問號”作為人物的出現，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點，激勵幼兒大膽想象。二．幼兒獨立操作，創造性地拼擺圖形，教師個別指導。《綱要細則》中指出：“教師要支持、鼓勵兒童運用以有經驗進行猜想和解釋；”1．老師：“小問號要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”2．幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進行拼擺。3．指導幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄三．幼兒作品展示，演示老師的設計。1．請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。《綱要細則》中指出：“幫助兒童歸納整理經驗，得出結論促成新經驗的主動建構。”2．教師也將自己的創作用動畫片的形式展示出來。3．再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結局。再次運用幻燈片手段，將孩子的作品有機地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個完整的故事情節。《綱要細則》中指出：“激發兒童對科學的興趣?激發探究欲望?而不是以教授大量的科學知識為目的。