第一篇：幼兒園中班公開課數學教案《圖形變變變》及教學反思

中班公開課數學教案《圖形變變變》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒進一步鞏固對三角形、長方形、正方形及圓形的認識，發展空間知覺和動手動腦的能力，學習將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化，讓幼兒懂得簡單的數學道理，快來看看幼兒園中班公開課數學《圖形變變變》含反思教案吧。

活動目標：

1、學習將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化。

2、進一步鞏固對三角形、長方形、正方形及圓形的認識，發展空間知覺和動手動腦的能力。

3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

4、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、各種幾何圖形組成的圖畫若干張，事先張貼于活動室內供幼兒觀賞。

2、圖形操作卡片(各種幾何圖形)。

3、可供折、剪、貼、拼的各種彩紙以及剪刀、固體膠、操作紙等。

4、一塊大展板，分為三個區域，用于展示幼兒操作結果。

活動過程：

1、導入： 師：今天圖形寶寶們來到了我們班，可是他們很調皮，和小朋友們玩躲貓貓的游戲，他們躲在一幅幅畫里，請你們來把它們找出來吧!

2、找圖形。教師出示由幾何圖形組成的畫，請幼兒欣賞。提問：你能找出這幅畫里藏著哪些圖形寶寶嗎?(三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形)

3、借形想象，拓展幼兒想象空間。

1)師：小朋友們真能干，都將它們找出來了，我們請圖形寶寶們出來吧!(請幼兒以呼喚的方式請出各種圖形，教師一一出示。)

2)師：圖形寶寶們被你們找出來后，還不甘心，還要考考小朋友們，它們想請你們一起來想想，圖形除了剛才我們看到的形象外，還可以變成什么東西? 教師請幼兒先相互討論，然后再舉手告訴大家。

4、區域活動。

1)游戲區域1：圖形變變變 提供不同顏色、不同大小的長方形、三角形、正方形、圓形、橢圓形、梯形紙若干，鼓勵幼兒大膽操作，通過折、剪、拼、貼的方法探索圖形的變化，并用語言講述自己的操作過程，學會介紹自己的操作成果。

2)游戲區域2：找圖形 提供圖案畫1--4幅，幼兒找出其中圖形的名稱、數量，并做記錄，在操作卡上用圓點表示各種圖形的數量。

3)游戲區域3：圖形添畫 提供畫有幾何圖形的畫紙，鼓勵幼兒想象并添畫，變成某種物體形象。教師先向幼兒介紹各個游戲區域的活動要求，然后請幼兒自選區域活動，操作的結果展示在指定的展板區域內。活動中，對于能力強的幼兒鼓勵其選擇多個區域活動。

5、展示幼兒操作結果。教師請幼兒共同欣賞、點評幼兒操作結果。點評后，請“找圖形”活動區記錄得不正確的幼兒加以糾正自己的操作結果。

中班數學活動：《圖形變變變》

活動目標：

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作，發展幼兒空間想象力和創造能力。

3、培養幼兒對數學活動的興趣。

教學重點、難點：

活動重點：認識五種(三角形、正方形、長方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。

活動難點：能正確區分各種圖形，知道圖形之間的關系。

活動準備：

1、知識準備：幼兒已認識的幾何圖形。

2、物質準備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

活動過程：

1、幼兒做手指游戲：變變變，穩定情緒。

2、游戲：奇妙盒子里找圖形娃娃今天，教師帶來了一個奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?

(1)現在我們一起來看看。(兒歌：奇妙盒子東西多，讓我先來摸一摸，看看里面有什么?)這是什么啊?你怎么知道它是長方形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?平時我們見過那些東西是長方形的呢?

(2)奇妙盒子東西多，我請一位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?

這是什么圖形啊?看看它是什么顏色的呢?我們一起用兒歌說出正方形的特征好不好?開動小腦筋想想我們見過哪些正方形物品呢?

(3)奇妙盒子東西多，我請第二位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?

這是什么圖形啊?為什么說它是三角形娃娃呢?它穿著什么顏色的衣服呢?那我們見過哪些物品是三角形呀?

(4)奇妙盒子東西多，我再請第三位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?

它是什么圖形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿著什么顏色的衣服?我們想想看，哪些東西是梯形呢?

(5)奇妙盒子東西真多，想不想知道盒子里還有什么呀，那我們一起來看看。瞧!這是什么圖形啊?你怎么知道它是圓形呢?現在老師請幾個小朋友上來表演，我們一起用兒歌說出常見的圓形物品，好不好 ?

(小結：奇妙盒子里藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學習了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關系。)3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。

(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長方形)

(2)一個正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形。看看它變成什么圖形了?(長方形，正方形、三角形和梯形。)這就說明圖形是可以變的。

4、播放多媒體，欣賞動畫拼圖，教師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉換關系。

(1)現在，我們一起來欣賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?

(2)小朋友們說長方形和圓形拆開后還能變回小汽車嗎?我們接著看圖形娃娃究竟變回小汽車沒?

瞧，它們分開后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害!

5、數數、分類活動：

今天，老師給小朋友們也準備了一份禮物?？纯此鞘裁??(機器人)你們喜歡它嗎?

(1)先來看看機器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說，教師逐一貼出相應的圖形。)

(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數字朋友6貼在圖形的下面。

(3)數一數每種圖形各有幾個?請幼兒找出相應的數字貼在圖形上。

(小結：小朋友今天表現可真棒!當圖形娃娃們在一起游戲時，是可以相拼成許多不同的圖形。)

6、幼兒操作，自由拼圖。

現在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!

反思

整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發展。

主要體現在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進一步理解圖形之間的轉換關系。

本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

第二篇：中班數學教案圖形變變變

中班數學教案：圖形變變變

教學目的：

會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關系，發展空間知覺和動手動腦能力。

教學準備：

正方形紙、小刀。

教學過程：

（一）變魔術

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變為各種圖形。

將剪開的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作

將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。將正方形變成4個小三角形，然后還原。

將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。

（三）圖形組合將剪出來的三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。

第三篇：數學教案《圖形變變變》

數學《圖形變變變》 億童教案 活動目標

1、通過對圖形的分割和拼合，感受圖形之間的轉換關系。

2、能夠用語言表述圖形間的轉換關系。

3、有探究的興趣，體驗自己動手操作的樂趣。活動準備

1、教師材料：卡刀模教具“圖形卡片”；正方形、長方形、圓形的紙各一張。

2、學具“圖形橋”、操作單頁第73-76頁；正方形、長方形、圓形、梯形的紙若干，剪刀、膠棒若干?；顒舆^程：

一、活動導入

教師出示教具中的幾何圖形，創設情境：這里有幾個圖形寶寶，你知道它們分別叫什么名字嗎？

教師依次出示各種圖形，引導幼兒說出圖形的名稱。

二、操作探索

1.通過分割圖形，感受圖形之間的關系。

教師邊創設情境邊用正方形演示變身的過程。教師：圖形寶寶喜歡變魔術，它們經常進行魔術比賽，看誰能夠變成其他形狀。正方形來參加比賽，它把自己對著一下，變成了什么形狀？（注意正方形對折后會出現2個三角形或者2個長方形的情況）

教師引導幼兒將正方形的紙進行折疊，使其發生改變。并提問：你會用折疊的方法把正方形變成長方形或者三角形嗎？

教師鼓勵幼兒把折疊好的圖形沿折痕剪開，并提問：原來的正方形變成了幾個什么圖形？

2.通過拼合圖形，感受圖形之間的關系。

教師：正方形寶寶把自己變成了2個長方形（或者2個三角形）。小朋友，你能幫助它們變成原來的樣子嗎？引導幼兒將剛剛分割開的圖形香想辦法還原成原來的正方形。幼兒自由發言說出自己的想法，教師引導幼兒操作紙片嘗試用拼合的方法，將圖形還原。

3.完成操作單頁第73頁的活動，感受用拼合的方法使圖形進行轉換。4.自主探索，將長方形、圓形進行圖形轉換。教師：糊了正方形會邊魔術，圓形折疊后會變成什么？長方形折疊后會變成什么？請小朋友去試一試，然后把自己的發現告訴大家。引導幼兒使用分割的方法，感受圖形之間的轉換。

教師：哪些小朋友試過了用圓形，圓形折疊后變成了什么？請你把剪過后的圖形磚石給大家看。哪些小朋友試過了長方形，你的發現是什么？展示給我們看看。

交流小結：當我們把一個圖形折疊以后剪開，它就有可能變成另一種圖形。

三、拓展游戲

1.完成操作單頁第74頁的活動。

教師：小紅帽要去外婆家，必須經過一條沒有橋的河。請你用穴居“圖形橋”在操作單頁上擺一擺，搭建一座完整的橋。2.分組操作，體驗圖形的多次分割。

教師：試著把正方形、長方形、梯形分成2個以上的圖形。先在紙上畫出草圖，然后剪開看看會變出哪些圖形。

引導幼兒先組內討論，再動手操作，最后將轉換后的圖形黏貼在紙上展示出來。如將正方形轉成2個小正方形和1個長方形，將等腰梯形轉換成2個三角形和1個長方形，將長方形轉換成4個三角形等。

第四篇：幼兒園中班圖形變變變教學設計。

圖形變變變

活動目標：

1、學習在正方形上添畫線條和圖案。

2、學習用幾種深淺不同的顏色給作品涂色。

3、培養幼兒發散思維能力。

活動準備：

1、圖形變變變的范畫3幅，蓋布、黑板一塊。

2、每個幼兒《我愛畫圖畫》第16頁、油畫棒1套，一個魔法棒。

活動過程：

一、激趣導入

今天慈老師變身小魔仙（手拿魔法棒），我們一起玩個圖形變變變的游戲好嗎？小魔仙會變哦，你要瞪大眼睛看哦！

二、發散引導

老師在紙上畫一個正方形。

師：請問小朋友這個是什么形狀?。?幼：正方形。

師：對了，你們真聰明！

師：注意了，現在老師問的是你覺得老師畫的是什么？ 幼：正方形。

師：剛才是什么形狀？是正方形?，F在的問題是你覺得老師畫的是什么？（你想讓它變成什么呢？）幼：包包。

師：哇，你太聰明了！你猜對了！

小魔仙要變了哦。請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形包包變變變！師：演示、介紹正方形包包的繪畫方法。

師：再畫一個正方形，這次你覺得老師畫的是什么？ 幼：餅干

師：太棒了，你太有想象力了！你猜對了！請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形餅干變變變！

師：示范、介紹正方形餅干的繪畫、涂色方法。

師：再畫一個正方形，這次你覺得老師畫的是什么？ 幼：電話

師：太棒了，你太有想象力了！你猜對了！請小朋友一起說：巴拉巴拉小魔仙，正方形電話變變變！

師：示范、介紹正方形電話的繪畫、涂色方法。

三、幼兒繪畫操作?，F在我請小朋友做巴拉巴拉小魔仙，把你手中的正方形變變變，變成你想要、你喜歡的東西。

四、跟隨音樂幼兒繪畫展示。（播放走秀音樂，請家長帶領繪畫完的小朋友按順序走秀，老師拍照）

第五篇：圖形變變變,《圖形變變變》教學反思

圖形變變變,《圖形變變變》教學反思

《圖形變變變》教學反思 今天終于完成了學校的第二次公開課，總的來說，這一次公開課覺得自己用心準備了，卻沒有取得良好的教學效果。在這一次公開課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長?！秷D形變變變》這一課的主要內容是：畫圖中對翻轉和旋轉、拉伸和扭曲的操作。根據對教材以及學情的分析，本課中我將“跟孫悟空學七十二變”的故事情境與教學任務相結合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總任務分為三個子學習任務：幫助摔倒的小動物（翻轉與旋轉）、扶正大樹(拉伸和扭曲)以及設置整潔的課室(拓展練習)等，表現優秀學生將獲得“愛心小使者”“綠色小衛士”“教室小衛士”的獎章，引導學生樂于助人、愛護樹木、保持教室整潔，培養學生良好的精神風貌和行為習慣。然而，在實際教學中遇到了不少的“狀況”：

一、教學內容量過大，直接導致教學任務沒有完成 在教學內容第二部分，即“扶正大樹(拉伸和扭曲)”中，學生因為操作的不熟練，以及對教學內容，尤其是扭曲圖形中旋轉度數的理解存在困難，這一環節用了大量時間。當學生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的練習無法展開，就匆匆結束了課堂。

二、課前對學生的學情分析不夠 在備課的時候，我抓住了教材的重難點設置了教學任務，自己也對圖形練習了幾遍，巧設機關，可是沒有考慮到作為教師自己和學生的認知是有差距的。因三年級的學生還是以形象思維為主，在旋轉與翻轉這一知識點中，對水平以及垂直的概念還不理解，可以簡單讓學生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識點中，學生還沒有學習度數的相關知識，對正負方向還很陌生，所以在這一環節的活動設置中，難度較大，大部分學生第一次講解后沒有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學生沒有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學生”還不夠充分，導致任務設計過難，應盡量結合學生的學情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹的任務簡化為兩顆大樹，簡單讓學生明白拉伸與扭曲的概念即可。

三、課堂時間把握得不夠緊湊 在一節課四十分鐘的有限時間內，沒有將課堂有效完整地開展起來。因為內容量較大，課堂來不及進行作品欣賞交流評價這一環節，課堂總結也匆匆一筆帶過，“急剎車”般結束了本課。

四、小組競評的機制沒有充分發揮作用 我總結第一次公開課的經驗，課前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡紙制作的“愛心小使者”“綠色小衛士”“教室小衛士”獎章來獎勵每關先過關的學生，帶動學生學習的積極性，同時對表現好的小組進行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進行競爭學習。意愿是美好的，實踐是不足的，學生練習遇到困難，我也陷入了被動的教學中，無暇顧及這一設計。

五、小老師的作用沒有體現在“扶正大樹(拉伸和扭曲)”這一關學習中，大多數學生的操作遇到困難，教師只能圍著學生轉，在平時的常規中應發現和培養一些電腦操作較強的學生作為“小老師”，充分發揮“讓學生教學生”這一作用。

六、教師機智以及語言表達需多加強 當課堂無法順利開展下去的時候，我的內心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達也頻頻出錯。這一點還是需要在常規課堂多多練習和提高?？傊?，有不足就有進步，通過這一次的公開課，我也認識了自己在教學備課上課需要改進的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評指正，特別是我的指導老 師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！