第一篇：“引導動畫”說課稿

《引導動畫》說課稿 齊市第十五中學

佟凱

尊敬的各位領導、老師，大家好！

我是來自齊齊哈爾市第十五中學的教師佟凱，今天說課的題目是《引導動畫》，我將從以下幾方面進行說課。

一、就課程來理解、分析教材

本課是人教版八年級信息技術第二單元創建flash高級動畫中的第6課內容。按照課改的教學理念，注重培養學生的信息素養，培養學生不斷探索新知的能力。本課內容是掌握引導層動畫的制作方法，重點學習對象沿著引導線進行運動。利用引導動畫可以產生豐富多彩的效果，做出許多生動有趣的動畫。

二、結合學情說教學目標

（一）、【學情分析】

學生通過前面的學習，已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，大部分學生會創建一元件沿著直線運動的補間動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節在補間動畫的基礎上進行了深入學習。

（二）、【教學目標】 ◆知識與技能

1、掌握引導層的添加

2、掌握引導線在動畫制作中的作用。

3、學會圖層屬性的設置，圖層順序的調整 ◆過程與方法

1、培養學生合作探究和自主創新的能力；

2、提高學生的實踐操作能力、文字理解能力。◆情感態度與價值觀

培養學生積極探索自主創新的能力，增強合作意識，樹立自信心，克服困難及解決問題的能力，激發學習興趣，體驗成功感，學會欣賞美，鑒賞美，創造美。

（三）、【重點與難點】

根據學生已有的認知水平及本課在教材中的地位作用，我確定了本課重難點為：

1、重點：引導層的添加，引導線的應用

2、難點：對象中心點與引導線的關系

（四）、【教法與學法】

教法：信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨，培養學生獲取信息、處理信息和運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。我采用“創設情境法”、“演示法”、“任務驅動法”等教學方法，以學生感興趣的Flash動畫引入，層層深入，互動交流，通過學生觀察，動手操作，引導學生逐步掌握制作引導動畫的方法，讓不同學生得到不同的發展。

學法：把引導學生操作作為教學主線，把學習的主動權還給學生，培養學生樂于探索，勤于動手的學習習慣，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，并能有所創新。

三、設計思想

本節課的設計思想是：實施探究式開放性教學模式，運用循序漸進的任務驅動教學方法，讓學生主動參與學習活動，觀察感受，經歷體驗圖形的運動過程，使學生始終處于“探究”狀態，激活學生思維和情感，讓學生在合作學習中感悟知識的生成、發展、變化，培養了學生的語言表達能力和合作意識，激發了學生的聯想和再創造能力。

四、結合模式、方法、策略說教學流程 活動一：復習舊知，導入新課

1、在情境設計中復習舊知

任務一：在素材庫中選擇自己喜歡的人物或動物素材，制作一段運動動畫。學生積極思考、動手實踐，獨立完成運動動畫的設計。教師在巡視中及時指導、糾正。學生展評后，請一名同學口述制作過程。

本節課采用復習引入的方式，以問題喚醒學生的回憶，引起學生的思考。

2、創設情境，導入新課

請學生欣賞Flash動畫《兩只蝴蝶》，并觀察畫面中翩翩飛舞的蝴蝶，指出它與前面所制作的動畫在運動路徑上有什么不同？

教師播放Flash動畫并提出問題。鼓勵學生大膽表述觀察結果，并適時給予肯定。

學生欣賞后加以分析、比較，各抒己見，作出總結：一個是只能由一點到另一點的直線運動，而畫面中的蝴蝶是自由的曲線運動。

由此引入本課課題《引導動畫》

借助Flash動畫，激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。以老師的啟發式提問與學生的主動探索相結合，自然過渡到新知的學習中。

活動二：任務驅動，探求新知

教師在課堂教學中精心設計任務，以此來調動學生的學習積極性、主動性，在學生完成任務的過程中培養其利用信息技術解決問題的能力。

首先教師播放錄制片――引導動畫的制作實例。學生觀看后，交流歸納引導動畫的制作步驟。

教師布置任務二：在任務一（課前制作的補間動畫）的基礎上創建引導動畫。學生以四人小組為單位，進行探究式協作學習。學生實踐，教師巡回指導，發現典型問題，及時解決。如：我在巡視中發現部分學生繪制完引導線，測試時對象并不能沿引導線運動，我馬上引導學生討論并通過生生互動解決問題。

請做得快的學生當小老師，演示創建引導層，繪制引導線，將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程；這樣演示的小老師充滿了自豪感，教給別人的同時自己的知識也得到了更強的鞏固，其他同學通過小老師的幫助，再一次重溫制作過程，加深了對制作過程的理解，也能快速地完成動畫的制作。并對作品給予肯定性的評價和鼓勵。

生生互動依舊解決不了我就通過師生互動來突破。如：有些學生雖然添加了引導層，但把引導線繪制到了被引導層中；還有些同學因操作失誤使引導層和被引導層在同一層級上，無法引導。

這樣通過生生互動、師生互動，層層深入，合作交流，使學生掌握了制作引導層動畫的方法和技巧。

任務三：分層教學，完善作品

考慮到學生的不同情況，我把最后的任務成分三個層次，來充分發揮學生的主觀能動性。

要求學生為制作的動畫添加一個背景，并賦予一個情景故事。

1、完成一個對象的路徑動畫；

2、完成兩個對象的相互追逐；

3、完成兩個以上對象的自由運動。

教師進行分層指導，學生繼續完善自己的作品，并引導學生思考如何美化動畫，使動畫具有欣賞性，讓學生在掌握現有知識的基礎上進行自主創新。

活動三：作品展示，歸納總結

對學生作品進行展示，有的同學做了一個對象的運動，有的做了多個對象的運動，學有余力的同學利用傾斜、旋轉等效果建立影片剪輯元件，使其自身也動了起來，使作品更具觀賞性。

學生并對其作品進行了故事講解，通過學生自評、互評，培養學生的審美意識，并不斷碰撞出思維的火花。最后老師引導學生歸納總結自己的收獲和感受，這樣鍛煉了學生的綜合能力和表達能力。學生各抒已見，廣泛交流，暢所欲言，在收獲的喜悅中結束了這節課。

五、課后反思

在課堂學習活動中，采用了探究性教學模式，充分發揮學生的主體作用，體現了學生自主學習、合作學習、探究學習、操作學習的學習策略。人人參與，有收有放，較好地培養了學生自主完成、合作解決、集體研討的學習方式，在實踐活動中獲得成功的喜悅，個性得到充分自由的發展，并在反思活動中不斷成長。

以上是我對本節課的初淺認識，有不當之處，請專家和評委大批評指正，多提寶貴意見。

第二篇：引導層動畫說課稿

《引導層動畫》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！今天我說課的課題是《引導層動畫》。【教材分析】

本課選自高教出版社《計算機動畫設計——flash cs3》第六章《特殊動畫制作》第一節。引導層動畫制作是學生在掌握逐幀動畫、運動漸變動畫（沿直線運動的動畫）的基礎上對其學習內容的一個提升，本節主要讓學生掌握引導層創建的方法和要點。引導層動畫是本章中的一個重點，也是難點，它是Flash動畫制作中運用比較廣泛的一種動畫，在學習時由淺入深，引導學生，循序漸近的學習本節內容。

【學情分析】

本節的授課對象是中職一年級計算機專業，學生有一定的計算機操作能力，并且前面已經學習了逐幀動畫、運動漸變動畫及元件的制作、圖層的應用等知識，學生有一定的制作基礎，能夠制作出簡單的動畫。但對于Flash運動引導層動畫還無從下手。

【教學目標】

通過對教材和學情的分析，在2個課時的教學中確定如下三維教學目標： ◆知識目標

1、理解創建引導層動畫的基本原理

2、掌握創建引導層動畫的方法 ◆能力目標

1、培養學生的想象力，動手實踐能力及發現、思考、解決問題的能力

2、培養學生細心、嚴謹的科學態度 ◆情感目標

1、通過學習體驗動畫制作的樂趣，充分發揮個人創作潛能

2、培養學生的合作、探究、創新精神 【教學重難點】

為了達成以上教學目標，特確定如下重難點： ◆ 重點：掌握運動引導層動畫的制作方法。◆ 難點：運動對象與引導線的吸附操作。【教學方法】

為了突破重點，化解難點，在整個教學過程中采用項目教學法，注重學思結合、知行統一，教學與實踐相結合。教學中采用情境設置、觀察法、對比法、演示法、任務驅動、分組教學等教學方法。把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究、創新”的學習方式。【教學過程】

下面請和我一起進入精彩的flash世界：

<設計思路>本節以多媒體課件為主線，以課題引入、學習新知、小試身手、自主探究、知識拓展、作品評價六個教學環節展開。運用項目教學法，分解任務，層層深入。學生通過觀察思考，交流合作，有效的突破重點，化解難點。探索完成任務。

1、<課題引入> 教師提出“模特走貓步”話題，播放模特秀和貓咪走路視頻，醫用趙本山小品里說過的一句話：“貓走不走直線，關鍵在于耗子。”這時教師播放貓和老鼠動畫片段，營造教學情境，激發學生興趣，通過比較2個場景動畫，提出問題“我們已經學過了如何讓運動對象直線運動，那有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢？”從而讓學生發現問題并思考解決。任務驅動，明確本節學習任務：在直線運動動畫的基礎上，學習運動對象沿任意路徑運動的動畫。

2、<學習新知> 激發興趣，明確任務后，學生產生了迫切的學習愿望，從而進入學習新知環節。

教師播放“視頻一”，演示創建運動引導層和被引導層的方法，實現初步認知。提出任務一：賞析動畫“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要點。學生帶著興趣觀看“視頻二”，演示小熊兄弟踢足球動畫的制作方法并提供素材。

學生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節課的重難點，在下面的教學過程就可以有針對性的進行突破。通過本環節設置讓學生掌握本節重點內容。

3、<小試身手> 學生完成本任務后，不會滿足現狀，引出小試身手環節。

本環節是對學生所學知識的一種初步檢測，通過任務二，引出新的知識點：沿任意路徑運動。賞析動畫，提示制作關鍵點。學生自主操作，通過小組交流，發現問題：貓和老鼠運動不自然、生硬。經教師提示（要使對象沿著路徑旋轉，需在被引導層的起始幀屬性中，設置“調整到路徑”）學生完善動畫。在本環節中教師主要是引導激勵學生，探索學習，主動發現問題。讓學生在實踐中體驗并掌握引導層動畫的制作方法及需要注意的問題。從而突破本節課教學難點。

4、<自主探究> 小試身手環節完成后，學生已經學會本次課的新知識，要對其認知進一步提升，引出自主探究環節。提出任務三：制作天體運動。學生觀看動畫效果，嘗試操作，發現問題：無法區分引導線的起點和終點，如按照起點終點重合為一點操作，動畫制作失敗。經小組交流、合作，共同探索解決問題的途徑，并請嘗試成功的同學展示其處理方法，教師與學生共同總結閉合路徑的處理方法——利用視覺差，將閉合路徑擦除出一個小缺口，人為制造起點和終點。學生在探究中完成任務。教師展示多種不同運動路徑，加深學生對路徑的認識。

本環節鍛煉學生的觀察力和自己解決問題的能力，讓學生在討論、交流、探究、合作、動手等相結合的情況下自己完成動畫的制作，對于學生來說是一種自己解決問題能力的提升，并且從中體會團結協作的精神，讓學生從互相幫助中得到成功的喜悅。

5、<知識拓展> 進入知識拓展環節。

播放動畫《海底世界》，以動畫效果的呈現，創設拓展任務場景。本環節是對學生的綜合運用知識的檢測。通過小組交流，合作，綜合運用所學知識，教師引導分析運用到知識，根據提供多種素材，參考教師制作動畫效果，結合個人創意，制作《海底世界》動畫。

本環節設計的目的是想通過制作大量的引導層動畫，讓學生充分的認識到引導層動畫的奧秘和功能。希望學生能在生活中尋找創新點,自主創新、學以致用。

6、<評價與小結>

知識拓展環節完成后，進入評價與小結環節。

教師共享本地素材，評價表，學生以小組為單位，賞析作品，進行作品評價，個人學習評價、小組評價，相互交流，每個小組評選出優秀作品。收集學生作品，播放動畫，利用多媒體電子教室監控軟件將作品展示給大家，引導評價體系。

評價結束后以小組為單位分別進行歸納總結引導層的添加、引導線的添加、引導動畫的制作方法以及引導線在運動動畫制作中要注意的問題，各個小組的總結時可以進行互補，教師作最后的補充。并對每個小組的表現給予肯定、表揚。

通過點評，取長補短，發現不足，積極評價，引導拓展創新。增強集體榮譽感，加強團隊合作。通過小結，鞏固并升華本節課的知識，培養學生歸納總結的能力。

7、<作業>（1）課下思考：

欣賞完別人的作品，你有什么收獲？想一想運用今天的所學的知識我們還能做什么？（2）布置分層次作業： A：必做題：手指繪畫 B：選做題：筆寫字

【課后反思】

1、通過兩個課時的學習基本完成了本節的學習目標，通過情景教學和任務驅動等方式，由淺入深的對于本節內容進行了學習，通過簡單到復雜的任務讓學生了解了引導層動畫能夠進行多種動畫的設計，并且很好的實施了分層次教學。

2、充分體現了學生的主導性，通過學生探究、討論、小組協作、實踐操作、師生交流等教學方式 充分體現了學生們的主導性和教師的引導作用，提高學生們獨立解決問題的能力，同時培養了學生們團結協作、互幫互助的精神。

3、作品展示環節學生積極性高，有較強的表現力和創造力。在日后教學中多給學生展示的平臺。

第三篇：【最終版】引導層動畫-說課稿

《引導層動畫》說課稿

尊敬的各位評委老師，早上好，我是

號參賽教師，今天我說課的內容是《引導層動畫》。我將從教學分析、課堂教學、課后反思三方面進行說課。

第一部分

教學分析

1、教材分析

《引導層動畫》是《Flash8動畫設計》第6章第1、2課的內容，所學知識能使動畫效果更真實自然，在本章教學中有著重要的地位和作用，也是對前面所學動作補間動畫知識的鞏固與延伸，是Flash中必須掌握的內容。用時2課時。

2、學情分析

我所教的是計算機專業一年級的學生，對動畫有著濃厚的興趣，再加上前面已經學習了逐幀動畫、動作補間動畫的知識，因此對引導層動畫的學習奠定了一定的基礎。

但是學生在信息技術知識的掌握上參差不齊，對于這種情況應該采取分層次教學，讓不同層次的學生得到最大的發展。

3、教學目標

考慮學生的學情，結合本節授課的內容，我確定如下的教學目標。知識與技能

了解引導線動畫的基本原理，理解其制作過程。過程與方法

通過動手操作，掌握引導層動畫制作的一般方法和過程。情感態度價值觀

提高學生的團隊協作意識，增強學生敢于動手、積極創新的能力。

4、教學重點與難點

授人以魚不如授之以漁，因此本課的重點是理解引導層動畫原理和制作過程。難點是引導線的繪制及運動對象如何吸附到引導線上。

5、教法和學法

為了突出重點，突破難點，我采用創設情境法、任務驅動法和多媒體演示法進行教學。學生采用自主學習法、合作探究法、問題解決法進行學習。第二部分

教學過程

1、新課導入

我的上課地點在微機室，首先創設情境，播放《兩只蝴蝶》和“蝴蝶翩飛油菜花叢”的動畫，讓學生閉上眼睛想像這美麗的畫面，并思考可以通過哪些已學的知識實現這個畫面，進而引出本課的學習內容——引導層動畫。

設計意圖：通過身邊美好的事物設置懸念，引出問題，激發學生的學習興趣。

2、任務驅動

我們將本節課的學習任務分為三個：（1）制作基本的Flash引導層動畫；

（2）制作飛機飛行/五角星形運動軌跡的動畫；（3）制作蝴蝶翩飛花叢/雪花飄落的動畫。

根據學生的學習情況，我們把學生按照互補的原則分成4個小組，每組6人，共同完成任務。

動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段較易的任務有目的性的來完成，不要急于求成。

動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材和課件中的內容嘗試著添加其他的屬性，選擇每一階段較難的任務完成。

完成速度快質量好的學生，指導組內其他同學完成任務。設計意圖：通過分層次教學，讓不同層次的學生都能有事做。培養學生發現問題、合作探究的能力。

3、教師指導

學生在閱讀教材和課件，討論學習的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，記錄存在的問題。

然后再進行分層指導：對于共性問題如引導對象如何吸附到引導線上要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，如引導對象的方向、速度的調節等，我會間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后教師再加以輔導。而且整個過程鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當老師的小助手，指導其他同學共同完成任務。設計意圖：讓老師的指導貫穿于整個課堂教學，給學生提供必要的指導。

4、展示評價

老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按照正確的方法來做。同時以小組為單位進行作品展示和講解，講解制作過程和注意事項，老師對小組的整體情況進行評價，特別是對做的好的、有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的。

設計意圖：調動學生學習的積極性，鍛煉學生展示自己的能力。

5、拓展延伸

根據課堂內容，我布置新的任務供學生課后思考和完成。

1、思考引導層動畫的運用范圍；

2、制作一則較復雜的引導層動畫。設計意圖：

培養學生鞏固知識，拓展創新的能力。

以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環節。第三部分

課后反思

本節課通過創設情境激發學生興趣，提出問題，任務驅動，讓學生自主探究合作，在完成任務過程中掌握知識。體現了以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式。課堂教學中也存在一些問題，比如個別學生積極性不高，只等待做的好的同學指導，自己不去主動思考。在今后的教學中，我會注意讓每一個學生都融入到課堂中。

我的說課到此結束。下面請允許我展示上課的課件。我的課件展示完畢，請各位評委批評指正！謝謝！

第四篇：《引導動畫》教案

《引導動畫》教案

教材分析：

本是小學五年級信息技術flash動畫中自加的一節內容——引導層動畫，本是在簡單的移動動畫的基礎上進一步深入學習，主要內容是讓學生掌握Flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。

學情分析：

本的授對象是小學五年級學生，已經具有一定的概括能力和較強接受能力。他們思維活躍，參與實踐活動的意識強。上本節之前，學生已對flash動畫有了一定的認識，已經能通過逐幀動畫、動畫補間動畫、形狀補間動畫等動畫形式來簡單地表達一些內容，學生對FLASH動畫制作興趣普遍比較濃厚，有一定求知的欲望。但與此同時，學生不懂得如何分析解剖動畫，且基本動畫制作尚不熟練。孩子們更愿意聽講、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和創新意識，這些都需要教師在堂教學中給與足夠的重視和關注。

教學目標：

知識與技能：

了解引導動畫及引導層的概念，理解引導層動畫的基本原理。

2掌握建立引導層的方法，了解引導線制作要求并學會制作引導線

3掌握引導層動畫制作的一般步驟

過程與方法：

從已有知識出發，通過觀察演示，進而掌握引導層動畫的一般制作方法，強化動畫制作“先分析后制作”的意識，最終能應用引導層去實現一些動畫效果，表達一定的內容。

情感態度、價值觀：

通過實踐操作和評價作品，充分激活學生探究思維和創新思維。培養學生的探究精神。

教學重點：

引導圖層的含義和建立方法、作用；

2引導線的繪制。

教學難點：

學會靈活制作引導動畫。

教學、學法：講授、實例演示、任務驅動、上機實踐。

教學準備：

優秀flash動畫短片、引導動畫案例、多媒體網絡教室。

教學用時：1時

教學過程：

一、欣賞作品，揭示主題

回憶復習，鞏固舊知。（教師引領學生快速回憶復習，鞏固已學知識。

2欣賞作品，引出問題。

欣賞完作品，老師想問一下，作品中的人物行走，汽車運動，小鳥飛翔都是直線運動嗎？我們怎么樣才能讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？

3展現目標，任務驅動。

展出本節要達到的動畫效果（小球沿設計好的路線運動，衛星環繞地球轉動），提出任務：在flash中要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖層，這就是我們今天研究的內容：引導動畫的制作。

二、教師演示，講授新：

教師邊演示，邊講解小球沿曲線運動的引導動畫，同時解釋引導層、被引導層、引導線等相關概念。

提示：1引導層中的引導線在動畫演示過程中是不顯示的。

2引導線的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點和終點，且不能相互交叉，起點和終點間不能斷開。

3被引導層中的運動對象，其中心點必須吸附在引導線的首尾端點上。

三、分配任務，動手實踐

教師出示練習任務

基本任務：小球沿曲線運動的引導動畫。

提升任務：月亮繞地球公轉的引導動畫。（圓形引導線需有個小缺口）

實踐要求：

所有同學要在規定的時間內完成老師布置的基本任務，如有不清楚的地方可以同學之間相互討論。

2完成基本任務的同學，試著去完成提升任務。在制作過程中如遇問題要先思考，想辦法看能不能自己解決。如不能解決，記錄問題，看老師下節的示范操作。

四、展示評價

展示點評部分有代表性的學生作業。

五、堂小結

這節我們學習了一類什么動畫？誰能用簡短的語言來說一說這類動畫的制作過程？

教師總結：引導線動畫的要素：引導層，引導線，被引導層，被引導對象必須吸附到引導線的起點和終點。

第五篇：flash引導層控制動畫說課稿 初中信息技術說課稿

引導層控制動畫

一、教材分析

本課是FLASH動畫制作中第二節《基本的動畫控制方法》的第一個內容：“運用引導層來控制動畫”。按照課改的教學理念，要注重培養學生的的信息素養，培養學生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創新。《基本的動畫控制方法》是前面制作簡單動畫基礎上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。

二、教學目標

1、認知目標：

要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導層的使用，會運用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進行更深一步的拓展。

2、能力目標：

培養學生的想象能力，動手實踐能力以及發現問題、獨立思考解決問題的能 力。

3、情感目標：

通過動手實踐培養學生積極探索的品質，培養他們的團隊合作精神；激發學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極主動學習的良好態勢。

三、學情分析

本課的授課對象是高二年級學生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不 同，而且對我們學校而言，有普通班、藝術班之分，并且同一班級的學生動手能力又有差異，所以在授課過程中應做不同的要求。

四、教學重難點

1、重點：如何創建一個引導圖層

2、難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序

五、教學方法

1、教法：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。

2、學法：本節課以實踐為主，把引導學生操作作為教學主線，所以我將把學生分為幾個小組，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生的主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，能夠自主探究的去學習，并且能有所創新。而且讓同學之間進行演示評比，激發大家學習的興趣和積極性。

六、教學環境

1、多媒體網絡教室

2、安裝有FLASH 5 簡體中文版軟件

七、教學過程

1、新課導入

為了便于學生理解，我們可以用絕大多數同學能夠理解的“地球繞太陽運行” 這個日常生活中的現象來引導課程的核心內容。同時可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。

2、任務驅動

通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道

（3）實現電子或地球沿軌道運行

這樣以來我們就把這個復雜的問題簡單化了，考慮到學生的不同情況，我們可以把學生分成幾個小組進行分層教學：

（1）動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來完成，但要根據自己的情況將本階段的任務做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動動畫。

（3）動手能力強的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。

3、教師指導

學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。

然后再進行分層指導：對于共性問題要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個過程應鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。

4、實踐探究

整個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發揮學生 的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務的學生可以自主探究以下兩個題目：（1）如何實現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動？

（2）在地球繞太陽運行動畫的基礎上，怎樣實現添加另一顆或幾顆行星繞太陽運行的動畫？

5、展示評價

老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按 照正確的方法來做。同時可以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。

八、說課小結

本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發現自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。