第一篇：引導(dǎo)動畫網(wǎng)站片頭教案

引導(dǎo)動畫

阜寧中等專業(yè)學校 葉愛寧

項目任務(wù)：網(wǎng)站片頭 課時：4課時 課型：新授課 班級：12職高微機 教學目標：

知識與技能：(1)熟練掌握引導(dǎo)層動畫的創(chuàng)建方法；(2)理解引導(dǎo)動畫的特點；

(3)能夠制作出有價值、有意義的動畫；

方法與過程：（1）學生通過小組合作、自主探究,提高分析問題和解決問題的能力

（2）通過課堂教學過程中的觀察對比，學會探尋、分析解題思路 情感態(tài)度與價值觀：(1)激發(fā)學生對動畫制作的學習興趣和熱情；(2)培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和自主探究的能力 教學重點：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法。教學難點：運動對象與引導(dǎo)線的起點、終點的吸附操作 教學關(guān)鍵點：明確引導(dǎo)層的位置關(guān)系 教學方法：項目教學、組織討論、設(shè)疑引導(dǎo) 學習方法：模擬操作、分組交流、自主探究 教學環(huán)境準備：

硬件環(huán)境：a.多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室 b.投影儀等

軟件環(huán)境：a.凌波多媒體教學軟件 b.分組 c.分發(fā)學習課件和學習導(dǎo)案 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 課程導(dǎo)入（4’)老師通過玩具游戲車視頻和梁祝化蝶視頻，提問：是否可以通過多次直線補間來實現(xiàn)的？如果不能，該怎么辦？從而引出引導(dǎo)層的概念，并且將引導(dǎo)動畫與先前所學的補間動畫結(jié)合起來來完成今天的綜合案例網(wǎng)站片頭的制作。

二、明確任務(wù),分解任務(wù)（6’）

學生登錄老師的ftp站點下載學習任務(wù)表，老師展示最終動畫效果，老師引導(dǎo)分析并通過課件對任務(wù)分解，任務(wù)一：背景的補間動畫；任務(wù)二：繪制咪咕引導(dǎo)動畫；任務(wù)三：設(shè)置蝴蝶引導(dǎo)動畫

三、逐層深入，實踐任務(wù)（115’）任務(wù)一：背景的補間動畫（30’）

1.老師活動：打開源文件，將任務(wù)

二、任務(wù)三的相關(guān)圖層隱藏，展示任務(wù)一動畫效果。2.老師提問：任務(wù)一：體現(xiàn)動畫主題是什么？

3.學生活動：學生觀察圖層的排列名稱，使各圖層中有哪些對象？（1）制作舞動的背景（對象縮放、動畫預(yù)設(shè)、補間動畫）（2）制作跑動的咪咕（逐幀動畫）

（3）動畫背景與咪咕跑步合成（咪咕補間動畫、背景補間動畫）（4）標版動畫制作（色彩效果）

對于每個圖層的對象及動畫，進行深一步地分析，直至追溯到最基本的元件。4.學生依照課件自主練習、老師非講解適當點拔，并提出任務(wù)一中的重點和技巧

（1）動畫預(yù)設(shè)的操作。建筑樓房01的動畫效果與建筑樓房03、05、07相同，建筑樓房02的動畫效果與建筑樓房04、06、08相同，因此對于相同類型的動畫只需做一次，并將其保存為動畫預(yù)設(shè)，應(yīng)用到其他對象中。

（2）導(dǎo)入圖片的方法及注意點，不同的圖片格式格式要求不一樣。任務(wù)二：設(shè)置蝴蝶引導(dǎo)動畫（50’）

1.拋磚引玉：引用任務(wù)三中的一只蝴蝶飛舞的效果，啟發(fā)學生觀察、思考圖層發(fā)生什么變化（）？將通過仔細對比，可以明顯的看到界面中，曲線運動動畫比直線運動動畫多了一個圖層，這層就是引導(dǎo)層，場景中多了一條彎曲的線，即引導(dǎo)線。點擊引導(dǎo)層下面被引導(dǎo)圖層的眼睛（即隱藏被引導(dǎo)層）只可以看到引導(dǎo)線，說明引導(dǎo)線在引導(dǎo)層上，分析出基本圖層。2.師生互動

（1）用課件展示一只蝴蝶沿直線運動和一只沿曲線運動的蝴蝶動畫。

（2）讓學生思考：（1）什么是引導(dǎo)層？引導(dǎo)層有什么作用？（2）怎樣創(chuàng)建引導(dǎo)動畫？（3）小組嘗試操作，出現(xiàn)的問題很可能是難點 ．．（4）老師示范講解：老師大屏講解演示創(chuàng)建引導(dǎo)動畫的方法（a.引導(dǎo)層就是用來擺放對象運動路徑的一種特殊圖層。

b.引導(dǎo)層在繪制圖形時起到輔助作用，以及起到運動路徑的引導(dǎo)作用。c.引導(dǎo)層主要分為運動引導(dǎo)層和普通引導(dǎo)層兩種。（5）學生模仿操作，并完善自己的作品

是重點）．．

3.強化新知（1）思考問題

播放任務(wù)二咪咕動畫效果，引導(dǎo)學生思考咪咕出現(xiàn)過程是否就是鉛筆行走的過程？答案正是鉛筆的運動軌跡正好構(gòu)成咪咕的外形 3.突出重點:請成功的學生講解簡要步驟

4.突破難點：老師在巡回輔導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)幾處易出錯的地方，也就是共性問題（顯示出出錯案例及解決辦法）A.對于封閉曲線沒有改變?yōu)榍€段 糾正辦法：用橡皮擦或用選擇工具擦出缺口

B.被引導(dǎo)層中的對象中心點沒有吸附到端點上（難點）糾正辦法：利用吸附工具或用方向鍵精確移動 C.引導(dǎo)線不在引導(dǎo)層上

糾正辦法：點擊引導(dǎo)層下面被引導(dǎo)圖層的眼睛（即隱藏被引導(dǎo)層）只可以看到引導(dǎo)線，說明引導(dǎo)線在引導(dǎo)層上，如果沒有看到引導(dǎo)線，將引導(dǎo)線剪切后粘貼到引導(dǎo)層上。5.小組競賽、分組練習。比比哪個組做得快，做得好。思考：

（1）播放任務(wù)二動畫時，我們看到的咪咕形狀是一個導(dǎo)入逐幀動畫的圖層，而實際繪制的咪咕外形（即引導(dǎo)線）是無法看到的，如何讓它顯示出來？（2）區(qū)分咪咕外形與鋼筆繪制外形的作用

小結(jié)：任務(wù)二是引導(dǎo)線是由許多不同閉合曲線組成，被引導(dǎo)的只是一個對象（鉛筆）．．．．．．．．任務(wù)三：繪制咪咕引導(dǎo)動畫（35’）1.在任務(wù)二拋磚引玉環(huán)節(jié)中，我們學習了一只蝴蝶沿一條曲線運動的動畫效果，而在《梁祝化蝶》中呈現(xiàn)的是兩只蝴蝶沿不同路徑運動的效果，而在任務(wù)三中又要求是一群蝴蝶沿著一條路徑運動的效果。

2.分組活動：按照任務(wù)二中的引導(dǎo)動畫制作方法，小組合作探究第1步中的動畫效果 3.學生發(fā)散思維：如何讓蝴蝶飛舞顯得更加美麗、形象？

小結(jié)：一條引導(dǎo)線可以引導(dǎo)多個對象一起運動；每個對象可以有自己不同的運動引導(dǎo)．．．．．．線

四、拓展思維、實踐鞏固（35’）

擴展1：背景彩色色塊的跳動動畫（方法類似于任務(wù)一中的第（1）步舞動的背景）擴展2：制作一串音符引導(dǎo)動畫

學生活動：學生全員參與，小組合作，鼓勵創(chuàng)新，將知識點鞏固好。

老師活動：老師對每組操作適當引導(dǎo)、點拔，能夠有獨特的亮點，突破“照貓畫虎”的格局。

五、提交作品、評價總結(jié)（15’）1.評價環(huán)節(jié)

（1）先由學生個人填寫評價總結(jié)表，然后組長填寫組評

（2）通過flash網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，將學生作品上傳到教師空間中，師生互評、生生互評。（3）老師對學生學習反饋意見進行適當剖析 2.小結(jié)環(huán)節(jié)

學生小結(jié)：學到了什么?會做什么?還能做些什么?（實現(xiàn)知識與技能、方法與過程的完美統(tǒng)一）

老師總結(jié)：老師從面上總結(jié)出引導(dǎo)動畫的創(chuàng)建方法和特點。引導(dǎo)動畫的幾個特點：（1）引導(dǎo)層可以用任何一種繪制工具（鉛筆、鋼筆、線條、橢圓、矩形、畫筆工具）繪制出來，被引導(dǎo)層則可以是任何一種元件

（2）引導(dǎo)層中的內(nèi)容只是在制作動畫時作為參考，不會出現(xiàn)在最后的作品中（3）運動引導(dǎo)層總是與至少一個普通圖層相關(guān)聯(lián)，與它相關(guān)聯(lián)的層是被引導(dǎo)層。被引導(dǎo)層在運動引導(dǎo)層的下方，表明一種層次或從屬關(guān)系，可以有多個被引導(dǎo)層同時存在。（4）只能給傳統(tǒng)補間動畫添加運動引導(dǎo)層

六、布置作業(yè)、課后交流（5’）

1.登錄職業(yè)中學教學資源網(wǎng)下載相關(guān)學習資料 2.利用百度網(wǎng)站下載網(wǎng)站片頭Logo 3.預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容，案例實訓(xùn)：公益廣告 板書設(shè)計

引導(dǎo)動畫

項目任務(wù)：網(wǎng)站片頭 任務(wù)一：背景的補間動畫

1.導(dǎo)入圖片素材（重點）圖像格式：AI、PSD、DXF、BMP、EMF、SPL、GIF、JPG、PNG 2.導(dǎo)入圖片對話框設(shè)置 任務(wù)二：繪制咪咕引導(dǎo)動畫 1.創(chuàng)建引導(dǎo)動畫的方法（重點）

2.鋼筆工具繪制圖形（學生易錯）

3.運動對象中心點吸附到引導(dǎo)層的中心點處（難點）

任務(wù)三：設(shè)置蝴蝶引導(dǎo)動畫（一條引導(dǎo)線引導(dǎo)多個蝴蝶運動）

第二篇：《引導(dǎo)動畫》教案

《引導(dǎo)動畫》教案

教材分析：

本是小學五年級信息技術(shù)flash動畫中自加的一節(jié)內(nèi)容——引導(dǎo)層動畫，本是在簡單的移動動畫的基礎(chǔ)上進一步深入學習，主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學會制作曲線運動的動畫。

學情分析：

本的授對象是小學五年級學生，已經(jīng)具有一定的概括能力和較強接受能力。他們思維活躍，參與實踐活動的意識強。上本節(jié)之前，學生已對flash動畫有了一定的認識，已經(jīng)能通過逐幀動畫、動畫補間動畫、形狀補間動畫等動畫形式來簡單地表達一些內(nèi)容，學生對FLASH動畫制作興趣普遍比較濃厚，有一定求知的欲望。但與此同時，學生不懂得如何分析解剖動畫，且基本動畫制作尚不熟練。孩子們更愿意聽講、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和創(chuàng)新意識，這些都需要教師在堂教學中給與足夠的重視和關(guān)注。

教學目標：

知識與技能：

了解引導(dǎo)動畫及引導(dǎo)層的概念，理解引導(dǎo)層動畫的基本原理。

2掌握建立引導(dǎo)層的方法，了解引導(dǎo)線制作要求并學會制作引導(dǎo)線

3掌握引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟

過程與方法：

從已有知識出發(fā)，通過觀察演示，進而掌握引導(dǎo)層動畫的一般制作方法，強化動畫制作“先分析后制作”的意識，最終能應(yīng)用引導(dǎo)層去實現(xiàn)一些動畫效果，表達一定的內(nèi)容。

情感態(tài)度、價值觀：

通過實踐操作和評價作品，充分激活學生探究思維和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的探究精神。

教學重點：

引導(dǎo)圖層的含義和建立方法、作用；

2引導(dǎo)線的繪制。

教學難點：

學會靈活制作引導(dǎo)動畫。

教學、學法：講授、實例演示、任務(wù)驅(qū)動、上機實踐。

教學準備：

優(yōu)秀flash動畫短片、引導(dǎo)動畫案例、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學用時：1時

教學過程：

一、欣賞作品，揭示主題

回憶復(fù)習，鞏固舊知。（教師引領(lǐng)學生快速回憶復(fù)習，鞏固已學知識。

2欣賞作品，引出問題。

欣賞完作品，老師想問一下，作品中的人物行走，汽車運動，小鳥飛翔都是直線運動嗎？我們怎么樣才能讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？

3展現(xiàn)目標，任務(wù)驅(qū)動。

展出本節(jié)要達到的動畫效果（小球沿設(shè)計好的路線運動，衛(wèi)星環(huán)繞地球轉(zhuǎn)動），提出任務(wù)：在flash中要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導(dǎo)圖層，這就是我們今天研究的內(nèi)容：引導(dǎo)動畫的制作。

二、教師演示，講授新：

教師邊演示，邊講解小球沿曲線運動的引導(dǎo)動畫，同時解釋引導(dǎo)層、被引導(dǎo)層、引導(dǎo)線等相關(guān)概念。

提示：1引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線在動畫演示過程中是不顯示的。

2引導(dǎo)線的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點和終點，且不能相互交叉，起點和終點間不能斷開。

3被引導(dǎo)層中的運動對象，其中心點必須吸附在引導(dǎo)線的首尾端點上。

三、分配任務(wù)，動手實踐

教師出示練習任務(wù)

基本任務(wù)：小球沿曲線運動的引導(dǎo)動畫。

提升任務(wù)：月亮繞地球公轉(zhuǎn)的引導(dǎo)動畫。（圓形引導(dǎo)線需有個小缺口）

實踐要求：

所有同學要在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的基本任務(wù)，如有不清楚的地方可以同學之間相互討論。

2完成基本任務(wù)的同學，試著去完成提升任務(wù)。在制作過程中如遇問題要先思考，想辦法看能不能自己解決。如不能解決，記錄問題，看老師下節(jié)的示范操作。

四、展示評價

展示點評部分有代表性的學生作業(yè)。

五、堂小結(jié)

這節(jié)我們學習了一類什么動畫？誰能用簡短的語言來說一說這類動畫的制作過程？

教師總結(jié)：引導(dǎo)線動畫的要素：引導(dǎo)層，引導(dǎo)線，被引導(dǎo)層，被引導(dǎo)對象必須吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。

第三篇：引導(dǎo)動畫、遮罩動畫教案

課題：引導(dǎo)動畫、遮罩動畫綜合練習（1）

一、教學目標

學習目標：了解和掌握遮罩的運用

技能目標：學會遮罩的運用以及變形的使用與操作，進而創(chuàng)作出更加生動的特效動畫

情感目標：提高學生的FLASH操作能力和興趣

二、教材重點、難點

教學重點：遮罩、變形。

教學難點：遮罩、變形。

三、教學環(huán)境：多媒體教室

四、教學手段：任務(wù)驅(qū)動法

五、教學過程：

1、復(fù)習引導(dǎo)動畫、遮罩動畫

2、授新課：

（1）總?cè)蝿?wù)分析

展示福娃百葉窗

分析百葉窗原理 如圖

（2）布置任務(wù)：制作百葉窗

分析：百般葉窗結(jié)構(gòu)由（遮罩層—矩形元件，被遮罩層—背景圖形）難點：元件百葉窗效果制作（3）作品展示，學生評價 參考步驟：

1、打開FLASH軟件，新建一個空白的FLASH文檔，場景大小默認。點插入→點新建元件，新建命名為長方形的圖形元件，點確定。

利用工具欄中矩形工具，筆觸顏色設(shè)置為無色，填充色設(shè)置為紅色，在場景中拖動鼠標，畫一個寬為56，高為400的矩形，（畫出來的肯定不符合上述的尺寸，你可在屬性欄中輸入上述的大?。?，然后調(diào)出對齊面板，做水平居中對齊。

2、回到場景1，（點場景1），點插入→點新建元件，新建一個命名為百葉窗片的影片剪輯，點確定。在百葉窗片的影片剪輯的場景中，點圖層1的第1楨，拖入剛才的那個百葉窗的圖形元件，保持選中狀態(tài)，作水平居中對齊。然后，在圖層1的第三十楨處插入一關(guān)鍵楨?；氐降谝粯E，在屬性欄里把改為高1，高寬不變，然后作補間動作。復(fù)制第1圖層的所有幀，新建圖層，粘貼幀，并進行移動矩形。同理進行第3、4、5、6、7、8層。就完成了“百葉窗片”元件的制作。

3、回到場景1，圖層1的第1幀中導(dǎo)入我們要的圖片，然后新建圖層2，將“百葉窗片”元件拖 到第1幀中

4、將圖層2、1分別設(shè)制成遮罩層與被遮罩層

總結(jié)：每個復(fù)雜的FLASH都可以化簡為幾個元件組成，元件再進行編輯復(fù)雜的動作。

根據(jù)剛才的做法，學生完成一個百葉窗的制作任務(wù)。上傳素材。

六、課堂小結(jié)：

我們將復(fù)雜的FLASH可以分成一個個元件來完成。上面的百葉窗效果也可以在元件中鑲嵌元件的原理來完成。元件box繪圖,元件boxd由元件box組成，動作幀為，元件box3由元件boxd元件組成，動作幀為

第四篇：《FLASH 引導(dǎo)動畫》教案

《FLASH 引導(dǎo)動畫》教案

教材說明：

本課所使用的教材中的內(nèi)容《引導(dǎo)動畫》。教學課題：引導(dǎo)動畫 教學目標：

知識目標：使學生了解引導(dǎo)動畫及引導(dǎo)層的的概念；

學生通過初例初步掌握FLASH引導(dǎo)層的使用；

掌握制作引導(dǎo)動畫的基本方法。

能力目標：培養(yǎng)學生分析問題解決問題和探究問題的能力

培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力

情感目標：通過學生欣賞優(yōu)秀作品，對學生進行思想和道德教

教學重點：學生靈活運用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)動畫 教學難點：為動畫添加引導(dǎo)層時 對運動對象中心點的控制

教學方法：講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、情感激勵法 教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房 教學課時：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出任務(wù)。

1、動畫欣賞，引出問題。

（1）教師演示兩個動畫作品：楓葉飄落1.swf和楓葉飄落2.swf，請學生欣賞。

（2）教師提出問題：這兩幅作品的區(qū)別在哪里？你能完成哪一個？

提示：作品1是沿直線運動，作品2是沿曲線運動，即不規(guī)則的運動路徑。

2、學生動手，鞏固舊知。請同學們運用所學知識，每四人一小組合作完成楓葉飄落作品1的動畫，教師巡視指導(dǎo)。

操作提示：創(chuàng)建“秋葉”圖形元件（可以在素材庫中找到，也可自己繪制）。請一位同學上臺來做示范操作。操作步驟： 第一步：打開FLASH文檔，執(zhí)行“插入——新建元件”命令，出現(xiàn)“創(chuàng)建新元件”對話框，在名稱框中輸入“秋葉”，在作用中選定“圖形”，單擊“確定”按鈕 第二步：選定工具箱中的鉛筆工具，選擇合適的筆觸顏色，然后單擊工具箱下方的鉛筆模式按鈕，選定“墨水瓶”模式，在編輯區(qū)拖動鼠標，畫出一片葉子的輪廓。

第三步：選定工具箱中的顏料桶工具，選擇棕紅色為填充色，再單擊工具箱下方的空隙大小按鈕“封閉大空隙”選項，給圖形填充棕紅色。

3、教師點撥，引出課題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，動作補間動畫都是使運動對象沿直線運動，即從起始位置到終止位置的路徑運動。我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？當然可以！就如作品2。

這一課我們就以制作飄落的秋葉為例，來學習制作引導(dǎo)動畫的基本方法。布置任務(wù)一：利用引導(dǎo)層，制作飄落的樹葉動畫

二、展開問題探究，實施任務(wù)。

1、講授引導(dǎo)層和引導(dǎo)動畫的概念

在FLASH中，還有一種叫做引導(dǎo)層的特殊圖層。利用引導(dǎo)層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導(dǎo)層指定的路徑運動的動畫，叫做引導(dǎo)動畫。

2、打開作品2，觀察分析動畫的圖層構(gòu)成。

提示：該動畫有兩個圖層組成，一是普通圖層，放置內(nèi)容是樹葉飄落的過程；另外一個圖層是引導(dǎo)層，里面放置的是一條運動的路線。如何添加引導(dǎo)層呢？請同學們找找添加引導(dǎo)層按鈕的位置？

3、引導(dǎo)探究，自主實踐。

學生自主嘗試制作，教師可現(xiàn)場指導(dǎo)學生添加引導(dǎo)層。（以小組 為單位討論交流）。

在引導(dǎo)層中畫好運動路徑，應(yīng)用吸附功能，將被引導(dǎo)對象放到路徑的開始和結(jié)束位置，用鼠標點中運動物體的中心移動）。

４、師生互動，實施任務(wù)。

明確任務(wù)：制作一片秋葉飄落的動畫。此時，根據(jù)學生的的實踐操作，教師可進一步做規(guī)范操作，使得不同層次的學生都恍然大悟其操作過程： 第一步：在場景編輯區(qū)，把背景色設(shè)為黃色。

第二步：雙擊“時間軸”面板中的“圖層１”，把圖層名改為“秋葉” 第三步：打開“庫”面板，拖動“秋葉”元件到場景左上方。

第四步：單擊“時間軸”面板下方的添加引導(dǎo)層按鈕，這時，“秋葉”層上會出現(xiàn)一個名為“引導(dǎo)層：秋葉”的圖層。

第五步：單擊引導(dǎo)圖層的第一幀，用鉛筆工具畫出葉子落下的運動路線。

第六步：在“引導(dǎo)層：秋葉”圖層的第３０幀處插入幀（或敲Ｆ５鍵），使引導(dǎo)路徑延續(xù)到第３０幀，然后鎖定這個圖層。第七步：單擊“秋葉”圖層的第一幀，選定箭頭工具再單擊工具箱下方的對齊對象按鈕，使它處于選定狀態(tài)，然后把秋葉拖到引導(dǎo)路徑的起始位置。第八步：單擊第３０幀關(guān)鍵幀處，拖動秋葉圖形到引導(dǎo)線的結(jié)束點。第九步：在第１－３０幀處創(chuàng)建移動動畫。

第十步：單擊秋葉圖層的第１幀，在“屬性”面板中選中“使路徑適應(yīng)”選項 第十一步：保存文件，測試影片。

５、探究鞏固，歸納總結(jié)

此時應(yīng)給學生充分的思維空間和操作時間，讓學生通過實踐操作 進一步理解領(lǐng)會理清制作引導(dǎo)動畫的思路。

三、反饋評價，拓展創(chuàng)新。

1、成果展示，評價交流。

請2-4位同學上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最后教師 給予鼓勵性的評價和肯定。

2、積極引導(dǎo)，拓展思維。

請同學們觸類旁通，如法炮制，制作出生活中類似的實例，如飛 機的運動、蝴蝶、蜜蜂的飛行運動等等。

布置任務(wù)二：制作飛機或蝴蝶的飛行運動的動畫。學生開始自主實踐練習，進一步加強鞏固本課的知識點。

3、布置課后練習任務(wù)三：完成教材56頁的練習2和練習3。

教學總結(jié)：

教師引導(dǎo)，學生完成：通過本節(jié)課的學習，你從中學到了哪些知 識？學會了哪些操作？下面請一位同學來將本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。

教學總結(jié)（課件展示）：

1、通過實例，理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)動畫的含義；

2、制作引導(dǎo)動畫的基本步驟：制作運動對象——添加引導(dǎo)層——在引導(dǎo)層中畫運動的路徑——把運動對象分別拖到路徑的起始點和結(jié)束點上——為對象創(chuàng)建動作補間動畫。

3、理解引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的關(guān)系。

此時，教師將教學總結(jié)的課件展現(xiàn)到大家面前，幫助和引導(dǎo)同學們來完成總結(jié)。

第五篇：制作引導(dǎo)層動畫教案

制作引導(dǎo)層動畫 教案 147團小學 羅軍華

教學目標：

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動畫的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動的方法

3、培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運用所學知識制作相應(yīng)的動畫效果。

教學重點：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學難點：

1、運用引導(dǎo)層，制作曲線運動動畫

2、運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題（3分鐘）教師行為：

播放小球運動的動作補間動畫小球1.swf和按軌跡運動的引導(dǎo)層動畫小球2.swf，要求同學們認真觀看并比較有何不同，并給學生展示兩個動畫的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問題：(1)兩個文件的圖層有何區(qū)別？

學生行為：認真觀看后，回答“第二個動畫不是直線運動，且圖層中多了一個引導(dǎo)層”。

教師行為：同學們觀看得很仔細哈！小球1.fla是上節(jié)課我們學習過的動作補間動畫，小球2.fla是一種特殊的動作補間動畫——引導(dǎo)層動畫，即是按照設(shè)定的軌跡運動的動畫.繼續(xù)提問：

(2)引導(dǎo)層功能是什么？如何繪制引導(dǎo)線？

（3）如何制作按軌跡運動的動畫？

提出任務(wù)：這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是來學習如何繪制這個沿軌跡運動引導(dǎo)層動畫。

學生行為：認真觀看，并思考問題。

【設(shè)計意圖】通過兩個動畫效果的比較和提出的幾個問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的們學習興趣及學生們的求知欲。

二、小組協(xié)作，探究學習（17分鐘）

教師行為： 說明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導(dǎo)學專區(qū)里的幫助文件?；卮鹄蠋熖岢龅娜齻€問題，填在老師發(fā)的問題回答表中，協(xié)作學習，探究引導(dǎo)層動畫的制作。學生行為：

聽清楚要求后，進入緊張的探究討論活動中。學生通過自主探究學習，已經(jīng)建成了小球從第一幀到三十幀的動作補間動畫。教師行為：

在學生探究的過程中，走到學生中間去傾聽學生的討論，收集學生填好的問題回答表，注意大部分同學的易出錯點和不規(guī)范的地方。并對學生做得不規(guī)范的地方，通過提出問題，來引導(dǎo)學生改正。

學生行為：學生通過觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導(dǎo)線，但大部分出現(xiàn)不了想要的效果。教師行為：演示給同學們引導(dǎo)層的添加和后續(xù)工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導(dǎo)層”，或者點擊圖層面板中的“添加引導(dǎo)層”。按鈕。,在引導(dǎo)層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導(dǎo)層第三十幀處，單擊鼠標右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點置于直線上，單擊“緊貼至對象”，在第三十幀處，將小球拖至引導(dǎo)線的末尾，將小球中心點置于直線上，再次單擊“貼緊至對象”。學生行為：

認真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測試影片，提問“大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？” 學生行為：

“老師繪制的引導(dǎo)線哪里去了？“ 學生疑惑，“對??！“

教師行為：再打開幾個已經(jīng)做好的引導(dǎo)層動畫的源文件，測試影片。

學生行為：

學生恍然大悟，自主總結(jié)：引導(dǎo)線是不會出現(xiàn)在動畫中的?！驹O(shè)計意圖】：通過師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過學生探究，自主完成引導(dǎo)層動畫的制作過程，從中可以掌握引導(dǎo)層動畫的制作過程，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)和協(xié)作學習能力。

三、展示成果，學生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學，要求學生在演示的過程中說明每一步的操作，其他同學認真觀看，學生行為：學生A用屏幕演示給其他同學，并對關(guān)鍵步驟進行說明；其他同學認真觀看。演示完成后，其他學生給出點評。教師行為：對收集上來的回答表，老師對某些知識點進行補充和強調(diào)。

設(shè)計意圖：讓學生鞏固所學知識，并體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習flash 軟件的興趣和積極性。通過學生點評，學習他人的長處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點播重點（8分鐘）

教師行為：點播學生在演示操作過程中的不規(guī)范的地方和關(guān)鍵知識點。并進一步說明一下引導(dǎo)層動畫的制作原理。例如： 繪制引導(dǎo)線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的地方，都需要點擊“貼緊至對象”按鈕；

成功的引導(dǎo)層動畫表現(xiàn)在幀上是淡紫色背景的實心箭頭； 設(shè)計意圖：讓學生掌握本節(jié)課的重點，克服學習的難點。加深學生的理解和記憶。

五、總結(jié)知識，布置任務(wù)（7分鐘）

教師行為：讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

學生行為：踴躍發(fā)言，認真聽完別人的回答后，有意見的補充或者反駁。

教師行為：對學生的回答做出及時正確的反饋，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，布置作業(yè)——制作一個地球圍繞太陽運動的引導(dǎo)層動畫。課后反思：

1．激發(fā)學生的學習興趣，增強主觀能動性，幫助學生形成持久的學習動機。興趣是最好的教師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量，在課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，這必然激活和加速學生的認知活動。

2．設(shè)計科學的教學內(nèi)容，幫助學生建構(gòu)當前知識。從簡單的問題一步一步地深入可以讓學生容易接受，所以教學要循序漸進。

3．對學生的學習情況進行互評，總結(jié)有效的學習途徑。在今后的教學工作中，全心身地投入教學工作中，不斷探索成功而有效的教學方法，拓寬教學思路，豐富教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，才能提高學生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會的需要。