第一篇：教案 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)-月亮繞地球的制作

課題：flash動(dòng)畫(huà)制作

課型： 上機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

課時(shí)：1課時(shí) 了解動(dòng)畫(huà)制作中引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作 重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)線的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程：

1）選擇菜單File－>New，創(chuàng)建一個(gè)新電影。

2）選擇菜單Modify－>Movie，彈出電影屬性對(duì)話框，將其中的Width(即工作區(qū)寬度）設(shè)置成350px，Height(即工作區(qū)高度）設(shè)置成80px，Background(即背景色）設(shè)置成白色,單擊OK按鈕，關(guān)閉對(duì)話框。

3）引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程

（1）、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的原理

利用引導(dǎo)層可以使得動(dòng)畫(huà)對(duì)象按照自定義的路徑來(lái)移動(dòng)變化

（2）、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

①利用flash導(dǎo)入功能導(dǎo)入月亮地球的圖片 ②在圖層1的第一幀處將月亮的圖片放置到場(chǎng)景中

③選擇月亮的這個(gè)圖層，為這個(gè)圖層添加一個(gè)引導(dǎo)層（右鍵單擊這個(gè)圖層，選擇添加引導(dǎo)層），在引導(dǎo)層里繪制一個(gè)弧線，作為月亮的運(yùn)行軌跡，并注意，在弧線的適當(dāng)位置進(jìn)行“截流”，刪除一小部分線段，對(duì)于flash來(lái)說(shuō)，運(yùn)行軌跡必須具備起點(diǎn)和終點(diǎn)，如果是封閉圖形，那引導(dǎo)層也就失去了作用，如下圖所示

④在月亮運(yùn)行軌跡的引導(dǎo)層上方再添加一層圖層，繪制一個(gè)地球（從人的視角來(lái)看，月亮運(yùn)行到后方應(yīng)該會(huì)被地球所遮蓋，所以月亮的圖層應(yīng)該在地球的下方）

⑤選擇月亮的那個(gè)圖層的第一幀，利用吸鐵石工具將月亮移動(dòng)到弧線的左邊頂點(diǎn)處，注意中心點(diǎn)重合，接下來(lái)在30幀處插入關(guān)鍵幀，將月亮移動(dòng)到弧線的右邊頂點(diǎn)處，注意中心點(diǎn)重合，然后選擇第一幀，在下面屬性選項(xiàng)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)里選擇“動(dòng)畫(huà)”創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) ⑥按ctrl+回車(chē)測(cè)試影片播放

課堂小結(jié)

本堂課主要介紹了在flash中利用引導(dǎo)層來(lái)制作動(dòng)畫(huà)

課后作業(yè)

掌握利用引導(dǎo)層制作月球繞地球旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)制作

第二篇：制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)教案

制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà) 教案 147團(tuán)小學(xué) 羅軍華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本原理

2、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層及引導(dǎo)線的作用和創(chuàng)建方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用引導(dǎo)層，制作曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)

2、運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問(wèn)題（3分鐘）教師行為：

播放小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)小球1.swf和按軌跡運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)小球2.swf，要求同學(xué)們認(rèn)真觀看并比較有何不同，并給學(xué)生展示兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問(wèn)題：(1)兩個(gè)文件的圖層有何區(qū)別？

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看后，回答“第二個(gè)動(dòng)畫(huà)不是直線運(yùn)動(dòng)，且圖層中多了一個(gè)引導(dǎo)層”。

教師行為：同學(xué)們觀看得很仔細(xì)哈！小球1.fla是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，小球2.fla是一種特殊的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，即是按照設(shè)定的軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà).繼續(xù)提問(wèn)：

(2)引導(dǎo)層功能是什么？如何繪制引導(dǎo)線？

（3）如何制作按軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)？

提出任務(wù)：這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是來(lái)學(xué)習(xí)如何繪制這個(gè)沿軌跡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生行為：認(rèn)真觀看，并思考問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的比較和提出的幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生們的求知欲。

二、小組協(xié)作，探究學(xué)習(xí)（17分鐘）

教師行為： 說(shuō)明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導(dǎo)學(xué)專區(qū)里的幫助文件?；卮鹄蠋熖岢龅娜齻€(gè)問(wèn)題，填在老師發(fā)的問(wèn)題回答表中，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作。學(xué)生行為：

聽(tīng)清楚要求后，進(jìn)入緊張的探究討論活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)建成了小球從第一幀到三十幀的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。教師行為：

在學(xué)生探究的過(guò)程中，走到學(xué)生中間去傾聽(tīng)學(xué)生的討論，收集學(xué)生填好的問(wèn)題回答表，注意大部分同學(xué)的易出錯(cuò)點(diǎn)和不規(guī)范的地方。并對(duì)學(xué)生做得不規(guī)范的地方，通過(guò)提出問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改正。

學(xué)生行為：學(xué)生通過(guò)觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導(dǎo)線，但大部分出現(xiàn)不了想要的效果。教師行為：演示給同學(xué)們引導(dǎo)層的添加和后續(xù)工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導(dǎo)層”，或者點(diǎn)擊圖層面板中的“添加引導(dǎo)層”。按鈕。,在引導(dǎo)層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導(dǎo)層第三十幀處，單擊鼠標(biāo)右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點(diǎn)置于直線上，單擊“緊貼至對(duì)象”，在第三十幀處，將小球拖至引導(dǎo)線的末尾，將小球中心點(diǎn)置于直線上，再次單擊“貼緊至對(duì)象”。學(xué)生行為：

認(rèn)真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測(cè)試影片，提問(wèn)“大家發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？” 學(xué)生行為：

“老師繪制的引導(dǎo)線哪里去了？“ 學(xué)生疑惑，“對(duì)啊！“

教師行為：再打開(kāi)幾個(gè)已經(jīng)做好的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的源文件，測(cè)試影片。

學(xué)生行為：

學(xué)生恍然大悟，自主總結(jié)：引導(dǎo)線是不會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)中的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生探究，自主完成引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，從中可以掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納總結(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、展示成果，學(xué)生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學(xué)，要求學(xué)生在演示的過(guò)程中說(shuō)明每一步的操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，學(xué)生行為：學(xué)生A用屏幕演示給其他同學(xué)，并對(duì)關(guān)鍵步驟進(jìn)行說(shuō)明；其他同學(xué)認(rèn)真觀看。演示完成后，其他學(xué)生給出點(diǎn)評(píng)。教師行為：對(duì)收集上來(lái)的回答表，老師對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)flash 軟件的興趣和積極性。通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點(diǎn)播重點(diǎn)（8分鐘）

教師行為：點(diǎn)播學(xué)生在演示操作過(guò)程中的不規(guī)范的地方和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。并進(jìn)一步說(shuō)明一下引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作原理。例如： 繪制引導(dǎo)線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的地方，都需要點(diǎn)擊“貼緊至對(duì)象”按鈕；

成功的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)在幀上是淡紫色背景的實(shí)心箭頭； 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。加深學(xué)生的理解和記憶。

五、總結(jié)知識(shí)，布置任務(wù)（7分鐘）

教師行為：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

學(xué)生行為：踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)完別人的回答后，有意見(jiàn)的補(bǔ)充或者反駁。

教師行為：對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)正確的反饋，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)——制作一個(gè)地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。課后反思：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

2．設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識(shí)。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。

3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

第三篇：FLASH動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層(新)

FLASH動(dòng)畫(huà)制作-----引導(dǎo)層

一.教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解什么是引導(dǎo)層及引導(dǎo)線。2.會(huì)應(yīng)用引導(dǎo)層做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà):升空的氣球。二.教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)層的含義和建立方法 2.引導(dǎo)線的含義及繪制

三.教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用引導(dǎo)層

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 五.知識(shí)體系

知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識(shí)運(yùn)用（做一個(gè)幀動(dòng)畫(huà)）→總結(jié)提出問(wèn)題→引入新知識(shí)（添加引導(dǎo)圖層）→新知識(shí)剖析（引導(dǎo)圖層的含義）→新知識(shí)運(yùn)用 六.教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2.操作演示法 3.復(fù)習(xí)法

七.教學(xué)設(shè)備

多媒體機(jī)房 八.課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,任務(wù)驅(qū)動(dòng))1．復(fù)習(xí)知識(shí)：

①操作升空的氣球(對(duì)上次課的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的知識(shí)的溫習(xí))②播放滾動(dòng)的小球.swf,樹(shù)葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學(xué)生觀看比較運(yùn)動(dòng)的路徑的特點(diǎn))2．設(shè)置懸念，引出問(wèn)題

師：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，但現(xiàn)實(shí)中是不是都是沿著直線運(yùn)動(dòng)呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹(shù)葉的飄落是不是沿直線飄落呢？

學(xué)生回答（略）師：那我們?cè)鯓咏鉀Q這些實(shí)際性的問(wèn)題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？

3．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 展示氣球沿曲線升空動(dòng)畫(huà)

4．提出任務(wù)：提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。

師：同是氣球升空的動(dòng)畫(huà)，但他們升空的路徑是截然不同的，一個(gè)是沿著曲線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是沿著直線運(yùn)動(dòng)，那他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過(guò)FLASH軟件來(lái)看他們的源程序。

打開(kāi)升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla

（二）激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐

1．講授“引導(dǎo)圖層”含義 引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。被引導(dǎo)層：用來(lái)放置被引導(dǎo)的元件，當(dāng)創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)后，元件就會(huì)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（結(jié)合FLASH軟件中升空的氣球來(lái)講解）

2．講授“引導(dǎo)線”含義 引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。引導(dǎo)線也就是元件的運(yùn)動(dòng)路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫(huà)筆等繪制工具進(jìn)行繪制.（導(dǎo)出影片，讓學(xué)生觀察是看不到引導(dǎo)線的）

（三）步驟 1．新建FLASH文檔

（文件→新建→FLASH文檔）

2．繪制元件→氣球（按照上節(jié)課講的步驟操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定

（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無(wú)線條，填充色去紅色，在舞臺(tái)中繪制出一個(gè)橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍(lán)色，繪制出一條繩子栓住氣球。

3．讓氣球升空（1）切換回場(chǎng)景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫(kù)中拖入到舞臺(tái)中→右擊第55幀→插入關(guān)鍵幀→右擊第1幀→創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

（2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍(lán)色→在舞臺(tái)畫(huà)出一條引導(dǎo)線

（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導(dǎo)線的起始點(diǎn)→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導(dǎo)線的終點(diǎn)位置

4．測(cè)試影片（控制→測(cè)試影片）5．保存：導(dǎo)出影片

（文件→導(dǎo)出→影片→F/83班作業(yè)（以自己的名字命名））

（四）思維拓展

1．如果我想在導(dǎo)出影片是看到引導(dǎo)線，看它是否引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層是不是相互依附了，檢驗(yàn)一下自己的做得是否對(duì)，那我們?cè)趺礃硬拍茏屢龑?dǎo)線出現(xiàn)呢？

2.是否可以讓多個(gè)氣球同時(shí)升空？我們是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

（五）能力的提升 1．落葉的飄落會(huì)做沒(méi)？ 2．地球的自轉(zhuǎn) 九．小結(jié)：

1．著重理解引導(dǎo)層，引導(dǎo)線 2．引導(dǎo)層的運(yùn)用：升空的氣球

教師總結(jié)：引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起。引導(dǎo)層位于被引導(dǎo)層的上方。引導(dǎo)線是繪制在引導(dǎo)層中的，它可以讓一個(gè)對(duì)象沿著指定的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)，而這個(gè)路徑可以是任意的有起點(diǎn)和終點(diǎn)的連續(xù)線條，并且引導(dǎo)線在動(dòng)畫(huà)發(fā)布后是不可見(jiàn)的。

十．課堂訓(xùn)練：

1．制作單個(gè)氣球升空的動(dòng)畫(huà)，保存到F/83班作業(yè)文件夾中，以自己的名字命名；

2．多個(gè)氣球升空的畫(huà)面；（可選，有能力的學(xué)生可做）

第四篇：教案 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)-雪花飄舞的制作

課題：flash動(dòng)畫(huà)制作

課型： 上機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

課時(shí)：1課時(shí) 了解動(dòng)畫(huà)制作中引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作 重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)線的應(yīng)用，元件的使用

教學(xué)過(guò)程：

1）選擇菜單File－>New，創(chuàng)建一個(gè)新電影。

2）選擇菜單Modify－>Movie，彈出電影屬性對(duì)話框，將其中的Width(即工作區(qū)寬度）設(shè)置成350px，Height(即工作區(qū)高度）設(shè)置成80px，Background(即背景色）設(shè)置成白色,單擊OK按鈕，關(guān)閉對(duì)話框。

3）雪花飄舞動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程

①利用元件的多次重復(fù)應(yīng)用來(lái)創(chuàng)造雪花繽紛飄舞的效果

②新建一個(gè)元件，利用橢圓工具在元件里繪制一個(gè)小球（雪花），注意使用漸變色工具使雪花看上去逼真點(diǎn)

③將雪花組合，在雪花所在層上新建一個(gè)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀用鉛筆工具或者筆刷工具繪制雪花飄舞的路徑，并將引導(dǎo)層進(jìn)行鎖定

④選中雪花圖層的第一幀，利用吸鐵石工具將雪花移動(dòng)吸附到路徑的上面頂點(diǎn)處

⑤在雪花圖層的30幀處插入關(guān)鍵幀，將雪花移動(dòng)到路徑下面的頂點(diǎn)處，注意中心點(diǎn)吸附，同時(shí)延長(zhǎng)引導(dǎo)層幀到30幀

⑥回到場(chǎng)景中，按F11或者在窗口菜單中打開(kāi)“庫(kù)”菜單，將制作好的單個(gè)雪花飄舞的元件拖動(dòng)到場(chǎng)景中，反復(fù)拖動(dòng)到場(chǎng)景中的不同位置即可

⑦按ctrl+回車(chē)測(cè)試播放影片效果

課堂小結(jié)

本堂課介紹了利用元件重復(fù)利用和引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)來(lái)制作雪花飄舞的效果

課后作業(yè)

掌握利用引導(dǎo)層和元件的使用制作雪花飄舞的效果

第五篇：《flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)設(shè)計(jì).doc _

《flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：信息技術(shù) 年級(jí)：八年級(jí)

[教學(xué)背景] 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)是Flash動(dòng)畫(huà)中一種極其重要的動(dòng)畫(huà)，在此課程之前學(xué)生已掌握了Flash基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了Flash中移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)的制作方法、鉛筆工具的使用及多圖層動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能:理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的基本原理。

過(guò)程與方法:掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法，并靈活運(yùn)用。情感與態(tài)度：在創(chuàng)作過(guò)程中，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法 [教學(xué)難點(diǎn)]

利用引導(dǎo)層創(chuàng)建動(dòng)畫(huà) [教學(xué)方法]

探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 [教學(xué)過(guò)程]

一、教學(xué)引入：

借用學(xué)生提出的疑問(wèn)：“老師，上節(jié)課移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)中的小鳥(niǎo)只能是沿直線運(yùn)動(dòng)，怎么才能讓它沿曲線運(yùn)動(dòng)呢？”展示移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)方法

制作的小鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)效果和引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的小鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)效果，通過(guò)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

（一）引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的定義：

引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)又稱路徑動(dòng)畫(huà)：就是在引導(dǎo)層中繪制路徑，可以使移動(dòng)漸變動(dòng)畫(huà)中的對(duì)象沿著指定的路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。

（二）引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的組成：

1.引導(dǎo)層——引導(dǎo)線

⑴引導(dǎo)線的作用：使引導(dǎo)對(duì)象按規(guī)定的路徑運(yùn)動(dòng)。⑵引導(dǎo)線的繪制：利用鉛筆工具、直線工具、鋼筆工具等。⑶引導(dǎo)線的特點(diǎn)：①必須是連續(xù)的線段；②必須有起點(diǎn)和終點(diǎn)，其起點(diǎn)和終點(diǎn)不能重合；③最終生成動(dòng)畫(huà)時(shí)引導(dǎo)線是不可見(jiàn)的。

2.被引導(dǎo)層——被引導(dǎo)對(duì)象

（三）引導(dǎo)層的創(chuàng)建方法

①在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇添加引導(dǎo)層； ②在圖層面板中選中被引導(dǎo)層，單擊添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕。

（四）引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)步驟（引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)實(shí)例——自由飛翔的小鳥(niǎo)）

1.創(chuàng)建被引導(dǎo)層。2.創(chuàng)建引導(dǎo)層。

3.在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，作為小鳥(niǎo)的飛行路徑。

4.把被引導(dǎo)層第1幀中的小鳥(niǎo)移至引導(dǎo)線的起始端（注意：在移動(dòng)時(shí)，在元件的中央會(huì)出現(xiàn)一個(gè)空心的小圓，一定要將其空心小圓與曲線端點(diǎn)相重合）→再把最后一幀中的小鳥(niǎo)用同樣的方法移至曲線的終止端。

5.創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，按Ctrl+Enter回車(chē)鍵進(jìn)行影片測(cè)試，保存文件。

（五）要點(diǎn)回顧

要確保運(yùn)動(dòng)對(duì)象能夠沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)象的中心點(diǎn)必須在引導(dǎo)線兩個(gè)端點(diǎn)上。

（六）活學(xué)活用

學(xué)生利用老師提供的素材，進(jìn)行引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。

三、總結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膄lash動(dòng)畫(huà)制作中，開(kāi)啟你們的智慧，設(shè)計(jì)出更多、更好的作品。[教學(xué)反思] 在此微課中我沒(méi)有反復(fù)地講解各工具的用法，而是以一個(gè)學(xué)生提問(wèn)引出新課，進(jìn)而通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再配以精彩的實(shí)例著重講解了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程及核心的要點(diǎn)。在練習(xí)中，學(xué)生有選擇地利用各種素材創(chuàng)造性地動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)實(shí)例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。最后，幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。