第一篇：《引導動畫》教案

《引導動畫》教案

教材分析：

本是小學五年級信息技術flash動畫中自加的一節內容——引導層動畫，本是在簡單的移動動畫的基礎上進一步深入學習，主要內容是讓學生掌握Flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。

學情分析：

本的授對象是小學五年級學生，已經具有一定的概括能力和較強接受能力。他們思維活躍，參與實踐活動的意識強。上本節之前，學生已對flash動畫有了一定的認識，已經能通過逐幀動畫、動畫補間動畫、形狀補間動畫等動畫形式來簡單地表達一些內容，學生對FLASH動畫制作興趣普遍比較濃厚，有一定求知的欲望。但與此同時，學生不懂得如何分析解剖動畫，且基本動畫制作尚不熟練。孩子們更愿意聽講、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和創新意識，這些都需要教師在堂教學中給與足夠的重視和關注。

教學目標：

知識與技能：

了解引導動畫及引導層的概念，理解引導層動畫的基本原理。

2掌握建立引導層的方法，了解引導線制作要求并學會制作引導線

3掌握引導層動畫制作的一般步驟

過程與方法：

從已有知識出發，通過觀察演示，進而掌握引導層動畫的一般制作方法，強化動畫制作“先分析后制作”的意識，最終能應用引導層去實現一些動畫效果，表達一定的內容。

情感態度、價值觀：

通過實踐操作和評價作品，充分激活學生探究思維和創新思維。培養學生的探究精神。

教學重點：

引導圖層的含義和建立方法、作用；

2引導線的繪制。

教學難點：

學會靈活制作引導動畫。

教學、學法：講授、實例演示、任務驅動、上機實踐。

教學準備：

優秀flash動畫短片、引導動畫案例、多媒體網絡教室。

教學用時：1時

教學過程：

一、欣賞作品，揭示主題

回憶復習，鞏固舊知。（教師引領學生快速回憶復習，鞏固已學知識。

2欣賞作品，引出問題。

欣賞完作品，老師想問一下，作品中的人物行走，汽車運動，小鳥飛翔都是直線運動嗎？我們怎么樣才能讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？

3展現目標，任務驅動。

展出本節要達到的動畫效果（小球沿設計好的路線運動，衛星環繞地球轉動），提出任務：在flash中要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖層，這就是我們今天研究的內容：引導動畫的制作。

二、教師演示，講授新：

教師邊演示，邊講解小球沿曲線運動的引導動畫，同時解釋引導層、被引導層、引導線等相關概念。

提示：1引導層中的引導線在動畫演示過程中是不顯示的。

2引導線的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點和終點，且不能相互交叉，起點和終點間不能斷開。

3被引導層中的運動對象，其中心點必須吸附在引導線的首尾端點上。

三、分配任務，動手實踐

教師出示練習任務

基本任務：小球沿曲線運動的引導動畫。

提升任務：月亮繞地球公轉的引導動畫。（圓形引導線需有個小缺口）

實踐要求：

所有同學要在規定的時間內完成老師布置的基本任務，如有不清楚的地方可以同學之間相互討論。

2完成基本任務的同學，試著去完成提升任務。在制作過程中如遇問題要先思考，想辦法看能不能自己解決。如不能解決，記錄問題，看老師下節的示范操作。

四、展示評價

展示點評部分有代表性的學生作業。

五、堂小結

這節我們學習了一類什么動畫？誰能用簡短的語言來說一說這類動畫的制作過程？

教師總結：引導線動畫的要素：引導層，引導線，被引導層，被引導對象必須吸附到引導線的起點和終點。

第二篇：引導動畫、遮罩動畫教案

課題：引導動畫、遮罩動畫綜合練習（1）

一、教學目標

學習目標：了解和掌握遮罩的運用

技能目標：學會遮罩的運用以及變形的使用與操作，進而創作出更加生動的特效動畫

情感目標：提高學生的FLASH操作能力和興趣

二、教材重點、難點

教學重點：遮罩、變形。

教學難點：遮罩、變形。

三、教學環境：多媒體教室

四、教學手段：任務驅動法

五、教學過程：

1、復習引導動畫、遮罩動畫

2、授新課：

（1）總任務分析

展示福娃百葉窗

分析百葉窗原理 如圖

（2）布置任務：制作百葉窗

分析：百般葉窗結構由（遮罩層—矩形元件，被遮罩層—背景圖形）難點：元件百葉窗效果制作（3）作品展示，學生評價 參考步驟：

1、打開FLASH軟件，新建一個空白的FLASH文檔，場景大小默認。點插入→點新建元件，新建命名為長方形的圖形元件，點確定。

利用工具欄中矩形工具，筆觸顏色設置為無色，填充色設置為紅色，在場景中拖動鼠標，畫一個寬為56，高為400的矩形，（畫出來的肯定不符合上述的尺寸，你可在屬性欄中輸入上述的大小），然后調出對齊面板，做水平居中對齊。

2、回到場景1，（點場景1），點插入→點新建元件，新建一個命名為百葉窗片的影片剪輯，點確定。在百葉窗片的影片剪輯的場景中，點圖層1的第1楨，拖入剛才的那個百葉窗的圖形元件，保持選中狀態，作水平居中對齊。然后，在圖層1的第三十楨處插入一關鍵楨?；氐降谝粯E，在屬性欄里把改為高1，高寬不變，然后作補間動作。復制第1圖層的所有幀，新建圖層，粘貼幀，并進行移動矩形。同理進行第3、4、5、6、7、8層。就完成了“百葉窗片”元件的制作。

3、回到場景1，圖層1的第1幀中導入我們要的圖片，然后新建圖層2，將“百葉窗片”元件拖 到第1幀中

4、將圖層2、1分別設制成遮罩層與被遮罩層

總結：每個復雜的FLASH都可以化簡為幾個元件組成，元件再進行編輯復雜的動作。

根據剛才的做法，學生完成一個百葉窗的制作任務。上傳素材。

六、課堂小結：

我們將復雜的FLASH可以分成一個個元件來完成。上面的百葉窗效果也可以在元件中鑲嵌元件的原理來完成。元件box繪圖,元件boxd由元件box組成，動作幀為，元件box3由元件boxd元件組成，動作幀為

第三篇：《FLASH 引導動畫》教案

《FLASH 引導動畫》教案

教材說明：

本課所使用的教材中的內容《引導動畫》。教學課題：引導動畫 教學目標：

知識目標：使學生了解引導動畫及引導層的的概念；

學生通過初例初步掌握FLASH引導層的使用；

掌握制作引導動畫的基本方法。

能力目標：培養學生分析問題解決問題和探究問題的能力

培養學生自主學習和協作學習的能力

情感目標：通過學生欣賞優秀作品，對學生進行思想和道德教

教學重點：學生靈活運用引導層制作引導動畫 教學難點：為動畫添加引導層時 對運動對象中心點的控制

教學方法：講解法、演示法、任務驅動法、情感激勵法 教學環境：多媒體網絡機房 教學課時：2課時

教學過程：

一、創設問題情境，提出任務。

1、動畫欣賞，引出問題。

（1）教師演示兩個動畫作品：楓葉飄落1.swf和楓葉飄落2.swf，請學生欣賞。

（2）教師提出問題：這兩幅作品的區別在哪里？你能完成哪一個？

提示：作品1是沿直線運動，作品2是沿曲線運動，即不規則的運動路徑。

2、學生動手，鞏固舊知。請同學們運用所學知識，每四人一小組合作完成楓葉飄落作品1的動畫，教師巡視指導。

操作提示：創建“秋葉”圖形元件（可以在素材庫中找到，也可自己繪制）。請一位同學上臺來做示范操作。操作步驟： 第一步：打開FLASH文檔，執行“插入——新建元件”命令，出現“創建新元件”對話框，在名稱框中輸入“秋葉”，在作用中選定“圖形”，單擊“確定”按鈕 第二步：選定工具箱中的鉛筆工具，選擇合適的筆觸顏色，然后單擊工具箱下方的鉛筆模式按鈕，選定“墨水瓶”模式，在編輯區拖動鼠標，畫出一片葉子的輪廓。

第三步：選定工具箱中的顏料桶工具，選擇棕紅色為填充色，再單擊工具箱下方的空隙大小按鈕“封閉大空隙”選項，給圖形填充棕紅色。

3、教師點撥，引出課題。我們從中不難發現，動作補間動畫都是使運動對象沿直線運動，即從起始位置到終止位置的路徑運動。我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？當然可以！就如作品2。

這一課我們就以制作飄落的秋葉為例，來學習制作引導動畫的基本方法。布置任務一：利用引導層，制作飄落的樹葉動畫

二、展開問題探究，實施任務。

1、講授引導層和引導動畫的概念

在FLASH中，還有一種叫做引導層的特殊圖層。利用引導層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導層指定的路徑運動的動畫，叫做引導動畫。

2、打開作品2，觀察分析動畫的圖層構成。

提示：該動畫有兩個圖層組成，一是普通圖層，放置內容是樹葉飄落的過程；另外一個圖層是引導層，里面放置的是一條運動的路線。如何添加引導層呢？請同學們找找添加引導層按鈕的位置？

3、引導探究，自主實踐。

學生自主嘗試制作，教師可現場指導學生添加引導層。（以小組 為單位討論交流）。

在引導層中畫好運動路徑，應用吸附功能，將被引導對象放到路徑的開始和結束位置，用鼠標點中運動物體的中心移動）。

４、師生互動，實施任務。

明確任務：制作一片秋葉飄落的動畫。此時，根據學生的的實踐操作，教師可進一步做規范操作，使得不同層次的學生都恍然大悟其操作過程： 第一步：在場景編輯區，把背景色設為黃色。

第二步：雙擊“時間軸”面板中的“圖層１”，把圖層名改為“秋葉” 第三步：打開“庫”面板，拖動“秋葉”元件到場景左上方。

第四步：單擊“時間軸”面板下方的添加引導層按鈕，這時，“秋葉”層上會出現一個名為“引導層：秋葉”的圖層。

第五步：單擊引導圖層的第一幀，用鉛筆工具畫出葉子落下的運動路線。

第六步：在“引導層：秋葉”圖層的第３０幀處插入幀（或敲Ｆ５鍵），使引導路徑延續到第３０幀，然后鎖定這個圖層。第七步：單擊“秋葉”圖層的第一幀，選定箭頭工具再單擊工具箱下方的對齊對象按鈕，使它處于選定狀態，然后把秋葉拖到引導路徑的起始位置。第八步：單擊第３０幀關鍵幀處，拖動秋葉圖形到引導線的結束點。第九步：在第１－３０幀處創建移動動畫。

第十步：單擊秋葉圖層的第１幀，在“屬性”面板中選中“使路徑適應”選項 第十一步：保存文件，測試影片。

５、探究鞏固，歸納總結

此時應給學生充分的思維空間和操作時間，讓學生通過實踐操作 進一步理解領會理清制作引導動畫的思路。

三、反饋評價，拓展創新。

1、成果展示，評價交流。

請2-4位同學上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最后教師 給予鼓勵性的評價和肯定。

2、積極引導，拓展思維。

請同學們觸類旁通，如法炮制，制作出生活中類似的實例，如飛 機的運動、蝴蝶、蜜蜂的飛行運動等等。

布置任務二：制作飛機或蝴蝶的飛行運動的動畫。學生開始自主實踐練習，進一步加強鞏固本課的知識點。

3、布置課后練習任務三：完成教材56頁的練習2和練習3。

教學總結：

教師引導，學生完成：通過本節課的學習，你從中學到了哪些知 識？學會了哪些操作？下面請一位同學來將本節課的內容進行總結。

教學總結（課件展示）：

1、通過實例，理解引導層、引導動畫的含義；

2、制作引導動畫的基本步驟：制作運動對象——添加引導層——在引導層中畫運動的路徑——把運動對象分別拖到路徑的起始點和結束點上——為對象創建動作補間動畫。

3、理解引導層和被引導層的關系。

此時，教師將教學總結的課件展現到大家面前，幫助和引導同學們來完成總結。

第四篇：引導動畫網站片頭教案

引導動畫

阜寧中等專業學校 葉愛寧

項目任務：網站片頭 課時：4課時 課型：新授課 班級：12職高微機 教學目標：

知識與技能：(1)熟練掌握引導層動畫的創建方法；(2)理解引導動畫的特點；

(3)能夠制作出有價值、有意義的動畫；

方法與過程：（1）學生通過小組合作、自主探究,提高分析問題和解決問題的能力

（2）通過課堂教學過程中的觀察對比，學會探尋、分析解題思路 情感態度與價值觀：(1)激發學生對動畫制作的學習興趣和熱情；(2)培養學生團隊協作意識和自主探究的能力 教學重點：引導層及引導線的作用和創建方法。教學難點：運動對象與引導線的起點、終點的吸附操作 教學關鍵點：明確引導層的位置關系 教學方法：項目教學、組織討論、設疑引導 學習方法：模擬操作、分組交流、自主探究 教學環境準備：

硬件環境：a.多媒體計算機網絡教室 b.投影儀等

軟件環境：a.凌波多媒體教學軟件 b.分組 c.分發學習課件和學習導案 教學過程：

一、創設情境 課程導入（4’)老師通過玩具游戲車視頻和梁?；曨l，提問：是否可以通過多次直線補間來實現的？如果不能，該怎么辦？從而引出引導層的概念，并且將引導動畫與先前所學的補間動畫結合起來來完成今天的綜合案例網站片頭的制作。

二、明確任務,分解任務（6’）

學生登錄老師的ftp站點下載學習任務表，老師展示最終動畫效果，老師引導分析并通過課件對任務分解，任務一：背景的補間動畫；任務二：繪制咪咕引導動畫；任務三：設置蝴蝶引導動畫

三、逐層深入，實踐任務（115’）任務一：背景的補間動畫（30’）

1.老師活動：打開源文件，將任務

二、任務三的相關圖層隱藏，展示任務一動畫效果。2.老師提問：任務一：體現動畫主題是什么？

3.學生活動：學生觀察圖層的排列名稱，使各圖層中有哪些對象？（1）制作舞動的背景（對象縮放、動畫預設、補間動畫）（2）制作跑動的咪咕（逐幀動畫）

（3）動畫背景與咪咕跑步合成（咪咕補間動畫、背景補間動畫）（4）標版動畫制作（色彩效果）

對于每個圖層的對象及動畫，進行深一步地分析，直至追溯到最基本的元件。4.學生依照課件自主練習、老師非講解適當點拔，并提出任務一中的重點和技巧

（1）動畫預設的操作。建筑樓房01的動畫效果與建筑樓房03、05、07相同，建筑樓房02的動畫效果與建筑樓房04、06、08相同，因此對于相同類型的動畫只需做一次，并將其保存為動畫預設，應用到其他對象中。

（2）導入圖片的方法及注意點，不同的圖片格式格式要求不一樣。任務二：設置蝴蝶引導動畫（50’）

1.拋磚引玉：引用任務三中的一只蝴蝶飛舞的效果，啟發學生觀察、思考圖層發生什么變化（）？將通過仔細對比，可以明顯的看到界面中，曲線運動動畫比直線運動動畫多了一個圖層，這層就是引導層，場景中多了一條彎曲的線，即引導線。點擊引導層下面被引導圖層的眼睛（即隱藏被引導層）只可以看到引導線，說明引導線在引導層上，分析出基本圖層。2.師生互動

（1）用課件展示一只蝴蝶沿直線運動和一只沿曲線運動的蝴蝶動畫。

（2）讓學生思考：（1）什么是引導層？引導層有什么作用？（2）怎樣創建引導動畫？（3）小組嘗試操作，出現的問題很可能是難點 ．．（4）老師示范講解：老師大屏講解演示創建引導動畫的方法（a.引導層就是用來擺放對象運動路徑的一種特殊圖層。

b.引導層在繪制圖形時起到輔助作用，以及起到運動路徑的引導作用。c.引導層主要分為運動引導層和普通引導層兩種。（5）學生模仿操作，并完善自己的作品

是重點）．．

3.強化新知（1）思考問題

播放任務二咪咕動畫效果，引導學生思考咪咕出現過程是否就是鉛筆行走的過程？答案正是鉛筆的運動軌跡正好構成咪咕的外形 3.突出重點:請成功的學生講解簡要步驟

4.突破難點：老師在巡回輔導的過程中，發現幾處易出錯的地方，也就是共性問題（顯示出出錯案例及解決辦法）A.對于封閉曲線沒有改變為曲線段 糾正辦法：用橡皮擦或用選擇工具擦出缺口

B.被引導層中的對象中心點沒有吸附到端點上（難點）糾正辦法：利用吸附工具或用方向鍵精確移動 C.引導線不在引導層上

糾正辦法：點擊引導層下面被引導圖層的眼睛（即隱藏被引導層）只可以看到引導線，說明引導線在引導層上，如果沒有看到引導線，將引導線剪切后粘貼到引導層上。5.小組競賽、分組練習。比比哪個組做得快，做得好。思考：

（1）播放任務二動畫時，我們看到的咪咕形狀是一個導入逐幀動畫的圖層，而實際繪制的咪咕外形（即引導線）是無法看到的，如何讓它顯示出來？（2）區分咪咕外形與鋼筆繪制外形的作用

小結：任務二是引導線是由許多不同閉合曲線組成，被引導的只是一個對象（鉛筆）．．．．．．．．任務三：繪制咪咕引導動畫（35’）1.在任務二拋磚引玉環節中，我們學習了一只蝴蝶沿一條曲線運動的動畫效果，而在《梁祝化蝶》中呈現的是兩只蝴蝶沿不同路徑運動的效果，而在任務三中又要求是一群蝴蝶沿著一條路徑運動的效果。

2.分組活動：按照任務二中的引導動畫制作方法，小組合作探究第1步中的動畫效果 3.學生發散思維：如何讓蝴蝶飛舞顯得更加美麗、形象？

小結：一條引導線可以引導多個對象一起運動；每個對象可以有自己不同的運動引導．．．．．．線

四、拓展思維、實踐鞏固（35’）

擴展1：背景彩色色塊的跳動動畫（方法類似于任務一中的第（1）步舞動的背景）擴展2：制作一串音符引導動畫

學生活動：學生全員參與，小組合作，鼓勵創新，將知識點鞏固好。

老師活動：老師對每組操作適當引導、點拔，能夠有獨特的亮點，突破“照貓畫虎”的格局。

五、提交作品、評價總結（15’）1.評價環節

（1）先由學生個人填寫評價總結表，然后組長填寫組評

（2）通過flash網絡學習的平臺，將學生作品上傳到教師空間中，師生互評、生生互評。（3）老師對學生學習反饋意見進行適當剖析 2.小結環節

學生小結：學到了什么?會做什么?還能做些什么?（實現知識與技能、方法與過程的完美統一）

老師總結：老師從面上總結出引導動畫的創建方法和特點。引導動畫的幾個特點：（1）引導層可以用任何一種繪制工具（鉛筆、鋼筆、線條、橢圓、矩形、畫筆工具）繪制出來，被引導層則可以是任何一種元件

（2）引導層中的內容只是在制作動畫時作為參考，不會出現在最后的作品中（3）運動引導層總是與至少一個普通圖層相關聯，與它相關聯的層是被引導層。被引導層在運動引導層的下方，表明一種層次或從屬關系，可以有多個被引導層同時存在。（4）只能給傳統補間動畫添加運動引導層

六、布置作業、課后交流（5’）

1.登錄職業中學教學資源網下載相關學習資料 2.利用百度網站下載網站片頭Logo 3.預習下節課內容，案例實訓：公益廣告 板書設計

引導動畫

項目任務：網站片頭 任務一：背景的補間動畫

1.導入圖片素材（重點）圖像格式：AI、PSD、DXF、BMP、EMF、SPL、GIF、JPG、PNG 2.導入圖片對話框設置 任務二：繪制咪咕引導動畫 1.創建引導動畫的方法（重點）

2.鋼筆工具繪制圖形（學生易錯）

3.運動對象中心點吸附到引導層的中心點處（難點）

任務三：設置蝴蝶引導動畫（一條引導線引導多個蝴蝶運動）

第五篇：制作引導層動畫教案

制作引導層動畫 教案 147團小學 羅軍華

教學目標：

1、理解創建引導層動畫的基本原理

2、掌握創建引導層動的方法

3、培養學生的觀察力和想象力，能夠舉一反三地運用所學知識制作相應的動畫效果。

教學重點：引導層及引導線的作用和創建方法 教學難點：

1、運用引導層，制作曲線運動動畫

2、運動對象與引導線的吸附操作 教學過程：

一、情境創設，提出問題（3分鐘）教師行為：

播放小球運動的動作補間動畫小球1.swf和按軌跡運動的引導層動畫小球2.swf，要求同學們認真觀看并比較有何不同，并給學生展示兩個動畫的源文件小球1.fla小球2.fla。提出問題：(1)兩個文件的圖層有何區別？

學生行為：認真觀看后，回答“第二個動畫不是直線運動，且圖層中多了一個引導層”。

教師行為：同學們觀看得很仔細哈！小球1.fla是上節課我們學習過的動作補間動畫，小球2.fla是一種特殊的動作補間動畫——引導層動畫，即是按照設定的軌跡運動的動畫.繼續提問：

(2)引導層功能是什么？如何繪制引導線？

（3）如何制作按軌跡運動的動畫？

提出任務：這節課我們主要的任務就是來學習如何繪制這個沿軌跡運動引導層動畫。

學生行為：認真觀看，并思考問題。

【設計意圖】通過兩個動畫效果的比較和提出的幾個問題，引發學生思考，激發學生的們學習興趣及學生們的求知欲。

二、小組協作，探究學習（17分鐘）

教師行為： 說明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導學專區里的幫助文件?；卮鹄蠋熖岢龅娜齻€問題，填在老師發的問題回答表中，協作學習，探究引導層動畫的制作。學生行為：

聽清楚要求后，進入緊張的探究討論活動中。學生通過自主探究學習，已經建成了小球從第一幀到三十幀的動作補間動畫。教師行為：

在學生探究的過程中，走到學生中間去傾聽學生的討論，收集學生填好的問題回答表，注意大部分同學的易出錯點和不規范的地方。并對學生做得不規范的地方，通過提出問題，來引導學生改正。

學生行為：學生通過觀看老師制作的小球2.fla和老師制作的幫助文件，自行繪制引導線，但大部分出現不了想要的效果。教師行為：演示給同學們引導層的添加和后續工作的制作。

（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導層”，或者點擊圖層面板中的“添加引導層”。按鈕。,在引導層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。

（2）在引導層第三十幀處，單擊鼠標右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點置于直線上，單擊“緊貼至對象”，在第三十幀處，將小球拖至引導線的末尾，將小球中心點置于直線上，再次單擊“貼緊至對象”。學生行為：

認真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：

繪制完成后，老師測試影片，提問“大家發現什么問題沒有？” 學生行為：

“老師繪制的引導線哪里去了？“ 學生疑惑，“對??！“

教師行為：再打開幾個已經做好的引導層動畫的源文件，測試影片。

學生行為：

學生恍然大悟，自主總結：引導線是不會出現在動畫中的?！驹O計意圖】：通過師生交互，教師演示、指導，通過學生探究，自主完成引導層動畫的制作過程，從中可以掌握引導層動畫的制作過程，培養學生的發現問題，歸納總結和協作學習能力。

三、展示成果，學生演示（10分鐘）

教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學，要求學生在演示的過程中說明每一步的操作，其他同學認真觀看，學生行為：學生A用屏幕演示給其他同學，并對關鍵步驟進行說明；其他同學認真觀看。演示完成后，其他學生給出點評。教師行為：對收集上來的回答表，老師對某些知識點進行補充和強調。

設計意圖：讓學生鞏固所學知識，并體驗成功的喜悅，培養學習flash 軟件的興趣和積極性。通過學生點評，學習他人的長處，善于接受別人的建議。

四、反饋信息，點播重點（8分鐘）

教師行為：點播學生在演示操作過程中的不規范的地方和關鍵知識點。并進一步說明一下引導層動畫的制作原理。例如： 繪制引導線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。

在起始關鍵幀和結束關鍵幀的地方，都需要點擊“貼緊至對象”按鈕；

成功的引導層動畫表現在幀上是淡紫色背景的實心箭頭； 設計意圖：讓學生掌握本節課的重點，克服學習的難點。加深學生的理解和記憶。

五、總結知識，布置任務（7分鐘）

教師行為：讓學生談談這節課的收獲。

學生行為：踴躍發言，認真聽完別人的回答后，有意見的補充或者反駁。

教師行為：對學生的回答做出及時正確的反饋，強調本節課的重點和難點，布置作業——制作一個地球圍繞太陽運動的引導層動畫。課后反思：

1．激發學生的學習興趣，增強主觀能動性，幫助學生形成持久的學習動機。興趣是最好的教師，是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量，在課堂教學中，激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，這必然激活和加速學生的認知活動。

2．設計科學的教學內容，幫助學生建構當前知識。從簡單的問題一步一步地深入可以讓學生容易接受，所以教學要循序漸進。

3．對學生的學習情況進行互評，總結有效的學習途徑。在今后的教學工作中，全心身地投入教學工作中，不斷探索成功而有效的教學方法，拓寬教學思路，豐富教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”，才能提高學生的全面素質，才能跟上信息社會發展的潮流，適應未來社會的需要。