第一篇：第8課致女兒的信(人教版九年級上教案)-教學教案

教學內容

本文在第43—48頁。愛情，是人類最美好的情感，歷來是文學家、藝術家贊詠的主題。如何對一個十四歲的孩子講述愛情呢?作為父親，蘇霍姆林斯基交給人們一張優秀的答卷。

教學目標

◆知識與能力

1．學習忐忑、繁衍、怒不可遏等詞語。

2．熟悉神話故事的情節，能夠體會其內涵。

3．理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。

◇過程與方法

通過搜集關于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。

◆情感、態度與價值觀

1．樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。

2．理解幸福需要智慧的真諦。

教學重，難點及教學突破

◆ 重點

讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關系。

◆ 難點

理解愛情的甜蜜、美好與理智、慎重的關系。

◇ 教學突破

設置情境，合理想象，以父母和孩子為角色，寫作一段關于愛情的對話。

教學準備

◆教師準備1．關于愛情的名言警句和有意義的故事。2．事先閱讀蘇霍姆林斯基寫給女兒的另外兩封信，對他的觀點有全面的了解。◆學生準備1．搜集有關愛情的名言警句。2．了解蘇霍姆林斯基的生平。3．可以向身邊的長輩詢問他們的愛情觀是什么。

教學步驟

(1課時)

教學流程設計

教師指導 學生活動

1．列舉愛情名言，進入新課學習。1．列舉愛情名言，和教師、同學進行交

流。

2．引導學生把握神話故事的主體結構2．通過閱讀神話，整體感知，把握關鍵

和關鍵情節。情節。

3．通過啟發，幫助學生理解神話的主旨3．通過教師提示，理解神話的主旨，初

和愛情的真諦。步體會愛情、忠誠和心靈的追念三者的關系。

4．通過語言，勾勒父親形象，引導學生4．品味文章語言，體會濃烈、平等的父展開關于愛情是什么的討論。愛。

一、由愛情名言進入新課的學習(約 分鐘)

教師活動

學生活動

1．讓學生列舉有關愛情的名言警句，集

體討論，歸納出愛情的一些內涵，如：

信任、理解、忠誠、熱情等。

1．列舉自己查找到的名言警句，如：童

稚之愛的原則是：“因為我愛，所以我

愛。”成熟之愛的原則是：“因為我愛，所以我被愛。”——弗羅 2．詢問學生，父母長輩有沒有和他們交

流過愛情的問題?引導學生進入蘇

霍姆林斯基給女兒的信，去體會作家

是如何向十四歲的女兒解釋愛情的。

2．和家長交流愛情的話題，但大多圍繞

早戀的問題。大方地回答教師的提

問，也可以質疑。

二、閱讀神話，體會愛情的真諦(約 分鐘)

教師活動

學生活動

1．蘇霍姆林斯基采用什么方式跟女兒

解釋愛情?為什么他要采用這種方

式而不直接跟女兒講道理呢?提示：

引導學生體會蘇霍姆林斯基的良苦

用心。

2．上帝創造世界后，幾次來到人間?

3．他三次來到人間，三次發怒，是什么

導致上帝的怒火?

作為懲罰他給予人類衰老和死亡。

但是，人類最終用自己的行動證明了

人類永恒的美和力量——愛情，高于

上帝。4．大天使是如何叫這三種東西的?這

三者之間有什么聯系?

1．他給女兒講述自己從祖母瑪麗婭那

里聽到的神話故事。枯燥的說教，不

能夠展現愛情的美好；以自己的親身

經歷，可以拉近和女兒的距離，也向

女兒傳達：談論愛情并不可恥，它是

成長的必經之路。

2．三次來到人間。第一次是一年之后，第二次是三年之后，第三次是五十年

之后。

3．是他在男人和女人的目光中看到他

不熟悉的東西。第一次他看到目光

中有“一種他所不理解的美和某種從

未見過的力量。”第二次他在“這對男

女的眼睛中看到了無與倫比的美和

更大的力量，其中還含有一種新的東

西。”第三次他在男人憂郁悲傷的目

光中感到“一種不可理解的美和那種

同過去一樣的力量”。，4．分別是愛情、忠誠和心靈的追念。學

生展開討論，論述三者之間的關系，體會忠誠和追憶是對愛情的鞏固和

延續。

教師活動

學生活動

1．在女兒十四歲生日的時候，蘇霍姆林

斯基告訴她：幸福源于智慧。而獲得

生活的智慧的途徑之一，就是從父輩

那里獲得經驗和指導。在你和你的

父母之間有沒有這種經歷?

2．通過本文的學習，你覺得蘇霍姆林斯

基是一位怎樣的父親?結合課文中

的語句，說說你對他的評價。

1．認真聽教師講解，結合自己的體會，回想與父母之間的交流，講述令你難

忘的經歷。

2．結合課文中的語句，如：“一想到我今

天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快。”‘現在，親

愛的女兒，我給你的信再不是從前那

種信了。”蘇霍姆林斯基是一位坦誠、平等、明智的父親。暢所欲言，說出

自己對他的理解。

本課總結

板書設計

致女兒的信。

蘇霍姆林斯基

愛情是什么?

上帝 人類

衰老 忠誠

死亡 心靈的追念

問題探究與拓展活動

搜集名人對于愛情的解釋和論述，以及優美的愛情故事、神話、傳說等，讓學生

體會到愛情的艱辛、不易、責任、甜蜜等更深刻的內涵，樹立正確的愛情觀念。

練習設計

第二篇：第8課《致女兒的信》教案

教學設計

法帕中學九年級上學期語文

主備人 楊露生

學科長審定意見

學科長簽名：

備課組長： 楊露生

8致女兒的信

備課組成員：楊露生，朗葉黎，趙學超，邵維炳 授課時間 年 月 日

一、課文內容及分析

內容： 本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。

分析：引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態度去生活和學習。

二、教學目標及其分析

1、教學目標：

（1）、學習這個民間故事的巧妙構思，明白文中個別語句的含義。（2）、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。（3）、多角度、有創意地解讀故事。

（4）、學習“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。

（5）、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

2、分析：．

（1）、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心

理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。（2）、進一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。

（3）、繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

（4）、配合優美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

三、教學問題

中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引，讓學生開展形式多樣的討論，鼓勵學生放下包袱，輕松參與到討論當中。避免學生可能有羞于發言或不敢發言的現象。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。

四、教學過程設計

1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3．學習愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。教學難點：

1．對一些含義較深的抽象的語句，學生學習起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經驗，對于愛情本質的理會有些困難。

1、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生認識；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

2、學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。

3、學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。教學過程

一、創設情境 導入新課

(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛

情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。

五、目標檢測

1、字詞積累

繁衍ｙǎｎ

忐忑ｔǎｎｔè

一抔黃土ｐóｕ

無與倫比ｌúｎ 怒不可遏è

佇立ｚｈù

幢ｚｈｕàｎｇ

麥穗ｓｕì

忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。無與倫比：沒有能比得上的。怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。真諦：真實的意義或道理。

設計意圖：通過本題訓練，使學生掌握生字詞。

2、走進蘇霍姆林斯基

作者：瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。他的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。背景：蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時，作為教育家的勞霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通過書信方式，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。設計意圖：

3、整體感知、梳理結構

（1）大聲將課文讀一遍

問題

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

問題

2、大屏幕出示：上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。

（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題： A、文中的“我”對此的態度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。設計意圖：

合作交流 解讀推究 閱讀課文第5—25段：(一)請同學復述文中的故事。(二)分析、討論以下問題：

1、故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

2、五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么? 提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么? 提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)

6、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度? 提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)品味語言：

1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3、愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4、本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

（三）品讀上帝

問題

1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

問題

2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現？讀一讀，分析一下原因。

總結：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。

拓展訓練：

大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情，結合中學生早戀現象，談談你的看法。

六、總結：

愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。

課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情呢？用一句話總結出來。結尾：

有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學有所成時，也一定能夠收獲 甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！

【課前預習導學】答案： 1．(1)sù(2)yǎn(3)忐(4)抔

2．(1)指變得什么都沒有。(2)沒有能比得上的。(3)憤怒之極，不可抑制。

3．關于愛的思考 蘇霍姆林斯基 教育實踐 教育理論 給教師的一百條建議 把整個心靈獻給孩子 4．B 【課中目標檢測】答案

6．愛情、忠誠、堅貞。7．突出了愛情的美和力量是無與倫比的。8．是因為沒有經過請示就創造了一種他自己聞所未聞、見所未見的東西。9．愛情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛情的美與力量是無與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。（大意正確即可）10．一位真正的人，應該學會去愛人，學會善待，并尊重別人的愛。也只有像這樣擁有人的精神情操和尊嚴的人，才能成為真正的人。11．愛情是一種雙方的相互奉獻，是一種相濡以沫的默契（只要言之有理皆可）。

七、配餐作業：

答案：

12．一顆千瘡百孔的心！樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛！相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了！13．老人對落葉的理解震撼了“我”，給“我”留下深刻的印象；同時，落葉給了“我”人生的啟發，也激發了“我”生活的勇氣。（意思答對即可）14．示例：開頭描寫用詞準確生動，比如：描寫風用“滑”“穿”，描寫葉子用“飛旋”，創造出風吹落葉飄逸、凄美的意境，使文章更富有感染力。15．“我”從落葉身上感受到自己的變化，為自己的精神現狀感到吃驚震撼；老人對落葉的詮釋讓“我”茅塞頓開，并深深地為之感動。（大意正確即可）16．示例：我笑了笑，心里默念：謝謝您，老人家。我終于明白了，人活著就為爭口氣，失去了生活的勇氣與熱情，也就沒有了生活的樂趣，更不可能創造新的生活，使自己的人生更有意義、更有價值。17．示例：“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權過早地退場！”生命對于我們每一個人只有一次，人生的不可輪回要求我們必須熱愛生活、珍惜生命，腳踏實地地做好本職工作，并為這個社會貢獻出自己的全部力量，即使生活平凡了一些，但我們的生命卻不平庸；即使生活寂寞了一點，但是我們的生命卻不孤獨。雷鋒甘做一顆平凡的螺絲釘，可是他的名字卻家喻戶曉，婦孺皆知，我們這些中學生，正處在青春時期，更應該熱愛生活，頑強拼搏，做一名對社會有用的人。

八、教學反思

第三篇：第8課致女兒的信教學設計

第8課《致女兒的信》教學設計

◆教學內容 ：

本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。◆學生分析：

中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產生早戀等的不良現象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。“如何面對愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發言或不敢發言的現象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。◆設計思想：

1．課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調動學生學習的情緒，創設情景幫助學生理解課文的內容。

2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發言。

3.結合一些有關愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。◆知識與能力：

1．復習書信的格式和特點。

2．學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。◆過程與方法：

1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。

2.進一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。

3.繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。4．配合優美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。◆情感、態度與價值觀：

1．注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態度去生活和學習。

2．引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育。◆教學重點：

1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。◆教學難點：

1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經驗，對于愛情本質的理解會有些困難。◆課前準備：

1.搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，讓學生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

2.學生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。

3.學生針對預習中存在的疑問，準備好討論交流的問題。

教學過程

一、導入新課，板書課題。

自古以來，愛情一直是人類永恒的話題，“地老天荒，海枯石爛”這些偉大的愛情故事，是那樣的驚心動魄。歌德曾說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是真正的愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

二、檢查預習，簡要介紹文學常識。1．教師檢查課前的預習情況。2．復習書信的有關知識。

3．介紹前蘇聯作家蘇霍姆林斯基的有關知識及課文相關的寫作背景。

三、快速閱讀課文，整體感知課文內容。

形式：利用多媒體課件出示相關的問題，引導學生去思考。1．結合相關的問題，讓學生根據問題快速閱讀課文。

①.故事中上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種東西？這三者之間有什么聯系？

②.故事點明了愛情的本質，它的具體含義是什么？為何要把愛情放在五十多年的時間歷程中去表現？這說明了什么？

③.本文采用故事的形式去說明抽象的愛情的含義，這樣寫有什么作用？ 2．學生閱讀后發表對問題的看法，教師加以引導。

3．利用課件明確相關問題的答案（答案只作參考，不要求完全相同）。

4．讓學生嘗試復述故事的主要內容。（根據“上帝三次來到人間的過程”去組織）

四、學生開展討論，理解愛情的含義。

1.讓學生結合課后第二題的內容分小組進行討論。2.學生發言，教師明確相關的問題參考答案。

展示形式:利用多媒體出示答案。

要求：只要學生的發言與答案相近即可，不強求絕對統一。3.通過思考與討論讓學生理解愛情的含義。

①.在整體感知的基礎上，先讓學生獨立思考愛情的含義。②.圍繞愛情的話題，讓學生根據要求開展課堂討論。

③.學生發言，教師小結，明確真正的愛情的含義。（適當滲透青春期教育）五.知識拓展。

1.通過課件出示課外感人的愛情故事，同時配合優美的背景音樂，創設情景讓學生去領悟愛情的真諦,樹立正確的愛情觀。

真實故事：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說： “我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程?? ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

2.學生在充分閱讀事例后，自由發表對此的感受。

3.教師小結，再次明確愛情的含義，指出早戀等行為的害處。（思想教育）4.出示一些關于愛情的名言警句讓學生齊讀,鞏固對愛情的理解。那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。----法國作家喬治·桑 真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。----德國詩人、劇作家席勒 愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。----英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。----英國學者理查·德·弗尼維爾 六.課堂總結。

本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關心的愛情問題。通過學習，同學們懂得了愛情的真諦，樹立了正確的愛情觀；同時明白了用故事來闡釋道理的寫作手法；期間還討論分析了文中含義深刻的句子。可以說，這篇文章對于大家是一碗心靈的雞湯，希望同學們課后再好好品味。七.布置作業。

圍繞愛情的話題，寫一篇300字以上的讀后感。寫完后讓父母看看這篇文章，聽聽他們對此的意見，交換對愛情的看法。

附投影資料：

瓦耳拉齊又問：“剛才我叫你出去，你為什么不聽話？要是你出去了??唉。” 李文秀輕輕的道：“師父，你得不到心愛的人，就將她殺死。我得不到心愛的人，卻不忍心讓他給人殺了。”

——《白馬嘯西風》

郭靖絲毫不懂這種女兒情懷，只覺這個“黃賢弟”的舉動很是特異，當下問她道：“你說有要緊事對我說，是甚么事？”黃蓉笑道：“我要跟你說，我不是甚么黃賢弟，是蓉兒，這不是要緊事么？”郭靖也是微微一笑，說道：“你這樣多好看，干么先前扮成個小叫化？”黃蓉側過了頭，道：“你說我好看嗎？”郭靖嘆道：“好看極啦，真像我們雪山頂上的仙女一般。”黃蓉笑道：“你見過仙女了？”郭靖道：“我沒見過，見了那還有命活？”黃蓉奇道：“怎么？”郭靖道：“蒙古的老人家說，誰見了仙女，就永遠不想再回到草原上來啦，整天就在雪山上發癡，沒幾天就凍死了。”黃蓉笑道：“那么你見了我發不發癡？”郭靖臉一紅，急道：“咱們是好朋友，那不同的。”黃蓉點點頭，正正經經的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑八怪。”隔了片刻，說道：“我穿這樣的衣服，誰都會對我討好，那有甚么希罕？我做小叫化的時候你對我好，那才是真好。”

——《射雕英雄傳》

令狐沖雙目凝視著她。盈盈的眼光慢慢移動，和他相對。兩人相隔丈許，四目交視，忽然間心意相通，實已不必再說一句話，反正于對方的情意全然明白。娶不娶儀琳無關緊要，是和尚是太監無關緊要。兩人死也好，活也好，既已有了兩心如一的此刻，便已心滿意足，眼前這一刻便是天長地久，縱然天崩地裂，這一刻也已拿不去、銷不掉了。

教后反思：新課改下的課堂教學應建立在師生互動的基礎上，實現師生間的平等對話。而本文，涉及的是中學生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營造一種寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時，針對本課的特點設計讓學生自讀自悟，既尊重了他們的個性體驗，又使得他們在學習過程中端正了態度，獲得了警示和成就感。學生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個過程充分證明了語文“潤物細無聲”的魅力，作為一個一線教育者我因此為語文而感動，為新教改而歡呼！

第四篇：第8課《致女兒的信》說課稿

第8課《致女兒的信》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

本課選自語文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續后代，忠貞不渝。應該說，這篇文章對我們今天的中學生來說是一篇極好的愛情觀教材。

（二）、教學目標 ◆知識與能力

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處，學會分析童話中的思想。2．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。3．進一步鞏固書信的格式和特點。◆過程與方法

1、收集名人名言，闡述愛情觀。

2、復述童話故事 ◆情感、態度與價值觀

了解愛情的本質。理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。

【教學重點】

1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。【教學難點】

1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。

2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

（三）、說學生

所任教的初三年1、2班，大部分學生對語文課較有興趣。部分同學口頭表達能力很好。初三學生對愛情這個話題比較感興趣，對什么是愛情已經有了一個初步的看法。他們已經進入青春期，處在成長發育期，對愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應該深深尊重這種感情，同時還應當不失時機地教育他們該如何面對愛，如何正確對待愛。真正理解什么是愛情。

（四）、說教法

1、注重學生的口頭表述

2、師生交流，共同探討。

3、教學時數：一課時。

（五）、說教學過程及步驟

一、教學準備 ◆教師準備

1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。◆學生準備

1、根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。

2、查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；

3、思考自己對愛情的理解。收集一些有關愛情的詩詞或故事。

二、導入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在 地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？

到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

三、新課內容：

1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

2、請同學展示收集的關于愛情的故事或名言（老師也結合幻燈片展示一些）3．課文內容研討：

（1）請同學復述童話故事，老師結合幻燈片進行點評。（主要點出復述故事應注意的要點。）（2）分析課文：

（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他用一個童話解釋了“什么是愛情”的？作者通過這個故事要告訴我們什么是愛情呢？（抓住文中關鍵語言）

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”而偏用一則童話來闡述？這樣寫有什么好處？（提問：通觀全文，作者為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了他的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?）

（3）總結作者的愛情觀：真正的愛情遠遠高于生理的需要，愛情中包含著忠誠、心靈的追念等人性的光輝。

四、拓展延伸：

每個人對愛情的看法都不同，你覺得愛情除了作者所提到的，還應該包括哪些？請學生結合本課的學習和自己的生活經歷，談談自己應如何正確地對待愛情，樹立正確的愛情觀。（如有時間老師也可以通過幾個故事談談對愛情的看法。朋友最后說道。

五、總結

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、作業

? 寫一篇如何對待青春期感情的日記。?了解爸爸媽媽的愛情。

關于蘇霍姆林斯基（選自拙著《走進心靈》）

作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創辦的帕夫雷什中學聯系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學的孩子。學校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學校養蜂場或教研組會議上倒是可以見到他。到了下午，放學的時候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個孩子回家??在帕夫雷什中學，每一個學生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑。

看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導員的身份奔赴反法西斯戰場，因身負重傷而被抬下戰場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師——在他擔任校長的同時，他一直還擔任一個班的班主任和教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領他們去郊游，他甚至還曾和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學生共有3700多人！

1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權利的。??我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：愛孩子。”

第五篇：九年級語文上冊 第8課《致女兒的信》教案 新人教版1

八 致女兒的信

學習目標：

1、正確朗讀課文，復述故事情節。

2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、理解重要語句的深層含義。教學課時：兩課時

第一課時

學習目標：

1、正確朗讀課文，復述故事情節。

2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。教學過程：

一、板題，出示目標

1、導入：

英國著名的戲劇家莎士比亞曾寫過這樣一首詩：

告訴我，愛情生長在何方/是腦海，還是在心房/它又是怎樣發生/它又是怎樣成長？

這是我們每個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的，當一個14歲的小姑娘代我們向她的父親說出這個問題時，她的父親會如何回答呢？今天我們一起走進課文，從中尋找答案。

2、出示目標：

（1）正確朗讀課文，復述故事情節。

（2）體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

二、第一次先學后教（一讀課文，掃除生字詞）

1、出示自學指導一：

學生輪流閱讀課文，比一比誰讀得準確，流利，有感情，其他同學認真聽，及時舉手幫助糾正。

2、指定幾名學生朗讀課文。如果有讀錯的字立即停止，幫助糾正，教師將正確讀音板書在黑板上。

可能讀錯的字：

忐忑（tǎntè）一抔（póu）黃土 怒不可遏（è）佇立（zhù）

3、學生齊讀生字兩遍。

三、第二次先學后教（二讀課文，復述課文）

1、出示自學指導二：

請同學們跳讀課文，5分鐘后比一比誰能正確復述課文。

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、指名復述，表揚復述比較好的同學。

四、第三次先學后教（三讀課文，體會寫法）

1、出示自學指導三： 閱讀課文，思考問題：

（1）當作者面對女兒提出“什么是愛情”時，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋的？為什么不直接告訴她，而是通過童話去解答呢？

（2）本文為什么反復提到上帝的表現？上帝在這則童話中起到什么作用？

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、檢查學習效果。學生發言，討論，并對發言積極的同學和有獨特見解的同學給予鼓勵。

投影顯示答案要點：

（1）深入淺出、生動形象，使愛情這一抽象的事物形象化，易于被人接受，是伴隨著作者成長經歷的美好的。

（2）側面烘托出愛情的美好和偉大，比上帝的權威大。

四、課堂作業

1、寫生字

2、熟讀課文

教后反思：

第二課時

學習目標：

理解重要語句的深層含義。學習過程：

一、導入課題，出示學習目標。

1、導入：

同學們，今天我們繼續學習《給女兒的信》，本節課我們要完成的學習目標是（投影），相信通過大家的努力一定會順利達標的。

2、出示學習目標。理解重要語句的深層含義。

二、第一次先學后教（一讀課文，理解重點語句含義）

1、出示自學指導（投影）

請同學們閱讀課文，思考下列問題，比誰能正確回答問題。

（1）如何理解“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人。你才是幸福的”。

（2）談談對作者所說的“成為真正的人”的理解。（3）如何理解心頭的記憶？

（4）為什么說只有人懂得愛，而不是地球上其它生物？這個人有沒有條件？那你如何理解真正的人的含義？

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、檢查學習效果。討論交流，并對發言好的同學適時鼓勵。投影顯示答案要點：

（1）這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產生悲劇，就會不幸和與痛苦。

（2）作為一個“真正的人”，對待愛情應具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。

3（3）即使愛的人死了，也可以在心靈的深處產生超越死亡的“追念”，留下美好的回憶。

（4）只有懂得愛的人，會愛的人，并善于像人那樣去愛的人才是真正的人。

三、第二次先學后教（二讀課文，理解課后作業第二題）

1、出示自學指導：

請同學們閱讀課文，思考課后作業第二題。

2、學生自學，老師巡視，了解學情。

3、檢查學習效果。討論交流，并對發言好的同學適時鼓勵。投影顯示答案要點：

（1）這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解，就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智，慎重和機警，才可以和諧相處、共創幸福。

（2）故事中，上帝并沒有創造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物，是人類自己創造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久佇立凝視著，隨后深沉思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

（3）文章結尾說“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛”。“如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人，但尚未成為真正的人的一種生物罷了。”這些話很好的解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義，真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”心靈的追念等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。

四、教師總結：

愛情是美好而偉大的，雖然我們現在不能去追求愛情，但我們現在可以儲蓄愛的力量，當我們不具備愛的能力的時候，學會選擇，學會承擔責任，學會保護自己。在蘋果沒有成熟之前，別去嚙食它的苦澀。愛情只有是理智的、聰明的，才是高尚的！珍藏愛，收獲愛，善待愛，愿幸福的陽光永遠照耀著你們！

五、布置作業：

1、完成課后練習三；

2、完成配套練習冊相關作業。

教后反思：