久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

《致女兒的信》教案

時(shí)間:2019-05-15 07:03:28下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《致女兒的信》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《致女兒的信》教案》。

第一篇:《致女兒的信》教案

《致女兒的信》教案

蘭煉一校 王婧

一、課前準(zhǔn)備

(一)教材分析:《致女兒的信》是九年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課內(nèi)容,出自著名教育家蘇霍姆林斯基之手,是他寫給女兒的一封信,面對(duì)正值花季的女兒,一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的少女,身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避,而是采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事去詮釋愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的目的。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀,因此這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)具有很重要的教育意義。

(二)教學(xué)目的:

1、知識(shí)目標(biāo):能正確讀寫本課的要求掌握的生字詞和有關(guān)作者的生平著作。

2、能力目標(biāo):通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語(yǔ)句。體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)情的本質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

(三)教學(xué)重點(diǎn):

1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2.品味含義深刻的語(yǔ)言,了解愛(ài)情的特質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

(四)教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無(wú)生活經(jīng)歷,理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念,使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

(五)教法、學(xué)法設(shè)計(jì):

愛(ài)情是什么,學(xué)生認(rèn)識(shí)很朦朧,教師注意引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的愛(ài)情觀,所以教法采用討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生學(xué)法以討論,自主探究法為主。

(六)教學(xué)思路:

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學(xué),以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用,恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助教學(xué)資源,充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。

課時(shí)安排:一課時(shí)

二、教學(xué)步驟及內(nèi)容:

(一)導(dǎo)入

(以影片《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入)《泰坦尼克號(hào)》的經(jīng)典愛(ài)情曾感動(dòng)了一代又一代的人,我相信站在青春起跑線上的你們一定也曾思考過(guò)“什么是愛(ài)情”。一個(gè)和你們同齡的女孩曾經(jīng)向他的父親提出過(guò)同樣的問(wèn)題,讓我們走進(jìn)課本,聆聽(tīng)父輩的回答。

(二)檢查預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)作者,積累字詞。

1、叫學(xué)生完成課件上的作者簡(jiǎn)介填空,以小組開(kāi)火車填空的形式完成字詞的積累,老師注意辨析難字抔與坯,以及怒不可遏的意思。

2、全班一起朗讀生字,進(jìn)一步加深印象。

(三)自讀課文,感知品讀

1、學(xué)生自讀課文,整體感知文意,思考老師提出的問(wèn)題:(1)、文中的“我”是如何回答女兒提出的問(wèn)題的?(2)、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,并引出“作者對(duì)此的態(tài)度如何?上帝從人們眼中看到的三種東西之間有什么樣的聯(lián)系?上帝的態(tài)度發(fā)生變化說(shuō)明什么?”這三個(gè)問(wèn)題。

3、從“上帝的態(tài)度發(fā)生變化說(shuō)明什么?”這一個(gè)問(wèn)題中找到文本中相應(yīng)的24自然段的內(nèi)容,讓學(xué)生朗讀感知,加深理解。

(四)文本解讀,研討賞析

1.老師出示這篇文章充滿了哲思的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)賞析解讀。

(1)做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。(2)從人本身來(lái)說(shuō),只有能以人的方式去愛(ài)的人,才成為真正的人。

2.學(xué)生思考交流,明確答案

(1)這一句飽含了人生哲理的話語(yǔ),可以從多個(gè)角度去理解。就本文而言,在異性或愛(ài)人之間的交往中,只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警,才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。(2)真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要,愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝,是一種崇高的精神需求,這正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

3.老師小結(jié)

不光這兩句,文章中還有很多富有哲理的話,希望同學(xué)們把它積累下來(lái),細(xì)細(xì)品味。

(五)體驗(yàn)反思

1.老師引導(dǎo):作者也在另一封信中寫道:“人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的,同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重、機(jī)警和嚴(yán)肅的,只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。”過(guò)早的采摘愛(ài)情,味道會(huì)甜美嗎?你對(duì)此怎么看?

2.學(xué)生小組交流看法,老師叫兩位同學(xué)發(fā)言 3.老師寄語(yǔ):“愛(ài)情是什么”是一個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,愛(ài)情只有是理智的、聰明的、審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到歡樂(lè)和幸福。花季不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的你們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。當(dāng)我們?cè)谇楦械拈T前徘徊時(shí),我們需要反思自己的情感選擇,在反思中學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。那就讓我們學(xué)會(huì)用平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性朋友,讓我們?cè)谇啻旱穆猛局姓洳剡@份粉紅色的記憶,在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的人生之果。

(六)拓展延伸

愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題,有“在天愿做比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”的海誓山盟,有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的無(wú)怨無(wú)悔,也有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的欣喜……其實(shí),誰(shuí)也無(wú)法用言語(yǔ)真正地詮釋愛(ài)情,它早已成為一道彌足珍貴的風(fēng)景,定格在每顆易感而又多情的心里。讓我們一起欣賞愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的《當(dāng)你老了》,再次去感悟愛(ài)情的真諦。

(七)小結(jié)

蘇霍姆林斯基的信與葉芝的詩(shī)從不同角度闡釋了什么是愛(ài)情,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后對(duì)愛(ài)情一定也有了自己的認(rèn)識(shí)和感悟,這篇文章是一碗心靈的雞湯,希望同學(xué)們課后再好好品味一下。

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.積累有關(guān)愛(ài)情的名言詩(shī)句

2.請(qǐng)你以蘇霍姆林斯基女兒的身份給作者寫一封回信,談?wù)勀銓?duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

什么是愛(ài)情

第一次——愛(ài)情

解讀愛(ài)情

第二次——忠誠(chéng)

人類永恒的美和力量

總結(jié)回答

第三次——心靈的追念

第二篇:《致女兒的信》教案

《致女兒的信》教案

執(zhí)教人:陸曉彤

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):整體把握作品,體悟匠心獨(dú)運(yùn)的行文思路。

過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中賞析語(yǔ)句的方法,提高分析理解能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解愛(ài)情的本質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

教學(xué)重點(diǎn):

賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟愛(ài)情真諦。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者對(duì)愛(ài)情本質(zhì)的詮釋。

課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

(一)同學(xué)們是否和別人談?wù)撨^(guò)愛(ài)情?(有沒(méi)有問(wèn)過(guò)父母什么是愛(ài)情?為什么不問(wèn)?可能會(huì)有什么答案?)

(在座的每一位同學(xué)將來(lái)都會(huì)經(jīng)歷愛(ài)情,所以關(guān)于愛(ài)情的思考并不是什么見(jiàn)不得人的。德國(guó)思想家歌德也曾說(shuō)過(guò),哪個(gè)少男不鐘情,哪個(gè)少女不懷春啊。)

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的作品《致女兒的一封信》,看看他和女兒是怎樣談?wù)搻?ài)情的。

一、閱讀思考

(一)閱讀課文,理清文章脈絡(luò)

1、蘇霍姆林斯基的女兒在問(wèn)什么是愛(ài)情的時(shí)候,他的反應(yīng)是怎樣的?從哪里可以看出?(心情非常激動(dòng),心跳得愈發(fā)快,很樂(lè)意和女兒談?wù)撨@個(gè)話題。激動(dòng)、歡快)1—4段:女兒提出問(wèn)題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度

一般父母在教育子女的時(shí)候大多以擺事實(shí)講道理為主,但我們的蘇霍姆林斯基寫信給她的女兒,那么在信中中對(duì)愛(ài)情的解釋主要借助(童話)的形式,更加淺顯易懂。5—24段:回憶從前祖母給“我”講過(guò)的故事,得出愛(ài)情是什么的答案,25段:告訴女兒該如何對(duì)待愛(ài)情。

2、前幾天我們班一個(gè)女生也問(wèn)過(guò)我有沒(méi)有男朋友,什么是愛(ài)情。其實(shí)老師也不清楚,不過(guò)不同經(jīng)歷的人遇到的愛(ài)情雖然不同,但愛(ài)情的本質(zhì)應(yīng)該是共通的,蘇霍姆林斯基通過(guò)復(fù)述祖母瑪利亞講給他的童話,來(lái)告訴女兒什么是愛(ài)情,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)、探討下。

(二)復(fù)述上帝三次來(lái)到人間的情況,至少用到以下兩個(gè)詞語(yǔ):(在這則童話中,上帝三次來(lái)到人間,來(lái)看看他創(chuàng)造的人類的變化,三次的情況都不同。請(qǐng)復(fù)述下每次的情況,請(qǐng)用到以下至少兩個(gè)詞語(yǔ),也可適當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造下)

繁衍 勃然大怒 傳情 聞所未聞

無(wú)與倫比 怒不可遏 一抔黃土 忐忑 化為烏有

(示范:上帝創(chuàng)造了人類并教會(huì)他們傳宗接代,繁衍子孫,但等上帝第一次來(lái)人間的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)男女創(chuàng)造了他不能理解的愛(ài)情,這簡(jiǎn)直是對(duì)他的挑戰(zhàn),他勃然大怒,給出了懲罰——人類會(huì)變老,他想等五十年后再次來(lái)人間時(shí)看到人類的丑態(tài)。)

二、研讀欣賞

(作品中一直重復(fù)的是“時(shí)而你看看我,我看看你”,老師從這里讀到了倉(cāng)英嘉措《見(jiàn)或不見(jiàn)》中的那種“默然相愛(ài),寂靜喜歡”的感覺(jué),兩人的愛(ài)情應(yīng)該是默默無(wú)聲的,不張揚(yáng),那種到大街上牽牽手逛逛街摟摟抱抱的并不一定是愛(ài)情,真正的愛(ài)情應(yīng)該是雙方互相的愛(ài)慕,對(duì)視傳情的歡欣。)

(一)從上帝三次來(lái)到人間的情況中,你認(rèn)為愛(ài)情是怎樣的? 忠誠(chéng),經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn);心靈的追念,愛(ài)人間的生死相依,超越死亡的情感。

(1)這個(gè)童話故事在描述技巧上有什么特點(diǎn)?

相互傳情——反復(fù);愛(ài)情、真誠(chéng)、心靈的追念——層層遞進(jìn)

(2)(剛剛幾位同學(xué)的在講的時(shí)候大多都提到了“美”和“力量”,這里作者通過(guò)上帝所看到的,向大家傳遞一種信息,即“愛(ài)情中有美和力量”)上帝在這對(duì)男女眼中看到的三次“美”和“力量”有什么不同? 第一次:不理解的美和從未見(jiàn)過(guò)的力量 第二次:無(wú)與倫比的美和更大的力量 第三次:不可理解的美和同過(guò)去一樣的力量

(上帝第一次見(jiàn)到他聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的愛(ài)情,所以覺(jué)得這種美不可理解也從未見(jiàn)過(guò);第二次,上帝在五十年后來(lái)到人間,經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀,這對(duì)男女生兒育女,彼此忠誠(chéng)上帝漸漸覺(jué)得他們的美是無(wú)與倫比且更有力量。)

(二)為什么上帝第三次來(lái)到人間時(shí),覺(jué)得這種美又是“不可理解”的?(上帝最初認(rèn)為,只有人活著的時(shí)候才有愛(ài)情,哪曾想到,人死了,愛(ài)情還在,而且更美,是一種憂郁的美!)上帝無(wú)法理解這樣的愛(ài)情,愛(ài)的另一半已經(jīng)化為一抔黃土,而一個(gè)仍充滿憂郁悲傷的神情懷念離世的愛(ài)人,這種超越死亡的“追念”,心靈的交融與契合超出了上帝的理解。

(3)上帝三次來(lái)人間的反應(yīng)是怎樣的?

第一次:勃然大怒

第二次:怒不可遏

第三次:久久佇立后離去

(三)研讀語(yǔ)句:“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝”。

上帝為什么會(huì)佇立,他在思索什么?為什么從那時(shí)起人就成了大地上的上帝?

愛(ài)情的力量征服了上帝,他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到了人與其他生物的不同,意識(shí)到人必須住在自己的精神和幸福。他最后的離去,是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。于是,人“成了大地上的上帝”。

(四)賞析語(yǔ)句:“這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土,但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的組成”。

愛(ài)情是永恒的美和力量,作為精神層面講,是永不衰敗的。

三、知識(shí)拓展

愛(ài)情故事、詩(shī)句分享與欣賞

蘇軾的“人有??月有??但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”。還有秦觀的 “兩情若是久長(zhǎng)時(shí),有豈在朝朝朝暮暮”。再比如李商隱的“身無(wú)彩風(fēng)雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”??還有電視劇《還珠格格》歌詞里最典型的句子,引用自漢樂(lè)府情歌《上邪》,我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!

四、感悟交流

霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道:人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的,同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的,只有那樣的愛(ài)情才能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。

他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛(ài)情,結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“愛(ài)情是神圣的,茫茫人群中兩人能相識(shí)、相知、相守是需要多大的緣分啊,彼此的忠誠(chéng)筑起婚姻穩(wěn)固的城墻,而當(dāng)另一半城墻倒塌化為一抔黃土,愛(ài)情中的另一半仍有對(duì)他(她)心靈的追念。這就是愛(ài)。愛(ài)情是人生不可或缺的,但對(duì)于現(xiàn)在正值花樣年華的同學(xué)們來(lái)說(shuō),千萬(wàn)別因?yàn)橥凳城酀摹皭?ài)情”而耽誤了前程啊!

五、作業(yè)布置:

假設(shè)你是蘇霍姆林斯基的女兒(兒子),嘗試給他寫一封回信,談?wù)勀銓?duì)愛(ài)情的新感悟,字?jǐn)?shù)800字左右。

第三篇:《致女兒的信》教案

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景

1,面向?qū)W生: 初中 2,學(xué)科:語(yǔ)文 2,課時(shí):1 3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。

教材分析 1.《致女兒的信》是一篇通過(guò)故事來(lái)講道理的書(shū)信。這篇文章安排在九年級(jí)上冊(cè)第二單元,是一篇自讀課文。

2.學(xué)習(xí)本文,旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀,學(xué)會(huì)理智生活。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:

1.學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來(lái)闡釋道理的方法。

2通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,了解愛(ài)情的本質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

過(guò)程與方法:教師引導(dǎo),讓學(xué)生積極地展開(kāi)討論,通過(guò)討論,受到正確愛(ài)情觀的熏陶和感染。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛(ài),學(xué)會(huì)理智地生活,善于生活,熱愛(ài)生活。2理解愛(ài)情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶;愛(ài)情是人類所特有的感情。教學(xué)重點(diǎn):

1.體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2.理解愛(ài)情的真正含義,讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)難點(diǎn):

1.對(duì)一些含義較深的抽象的語(yǔ)句,學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo),將問(wèn)題分解變細(xì)。

2.學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段,由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于愛(ài)情本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。教學(xué)過(guò)程:

一.創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

(多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲):

“泰坦尼克號(hào)”主題曲【百度視頻】

http://v.ku6.com/show/6mLPRNtEQzRqBW0w.html

關(guān)于愛(ài)情,我們懂些什么呢?我們只是朦朦朧朧幻想著林黛玉愛(ài)上了賈寶玉,幻想著牛郎和織女約在七夕,感覺(jué)愛(ài)情是一種牽腸掛肚浪漫溫情。我們淚眼漣漣地看到杰克隨著泰坦尼克沉入大海,露絲凄涼地呼喚愛(ài)人的名字;我們痛徹心肺地吟誦著“山無(wú)棱,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕”,感覺(jué)愛(ài)情是一種轟轟烈烈無(wú)怨無(wú)悔。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中試圖體味這種感情的力量,但又怕稚嫩的心無(wú)法承受,所以我們會(huì)在春天萬(wàn)物蘇醒時(shí)萌發(fā)我們那小小的期待,我們也在凄風(fēng)冷雨中顫抖的花枝下為落下的花瓣兒感傷。愛(ài)情啊,你到底是什么?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下面加點(diǎn)的字注音 忐忑

繁衍

麥穗

曙光

佇立

......怒不可遏

一抔黃土

勃然大怒

剎那間 ....

2、字詞釋義

忐忑:

真諦:

宿愿: 怒不可遏:

佇立:

3、了解作者

蘇霍姆林斯基【百度百科】

http://baike.baidu.com/view/39195.htm

三、學(xué)習(xí)課文

(一)與作者對(duì)話

1.當(dāng)“女兒”向“我”詢問(wèn)“什么是愛(ài)情”時(shí),文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何? 提示:文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志,同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。2.“我”為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn),卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事? 提示:“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷講訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲,希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念,深入淺出,形象生動(dòng)。

(二)與文本對(duì)話

1.故事中提到上帝三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到三種東西,這三種東西分別是:

提示:愛(ài)情\忠誠(chéng)\心靈的追念

2.故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢?這說(shuō)明什么呢? 提示:真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)!3.五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情? 提示:忠誠(chéng)、心靈的追念。

4.文中的上帝對(duì)人三次不能回答他的問(wèn)題時(shí)的態(tài)度是什么樣的?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示:表明愛(ài)情是人類創(chuàng)造的,愛(ài)情征服了上帝。上帝思索著離去是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。

5.作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情? 提示:善待愛(ài)情,以人的方式去愛(ài),愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝,正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

(三)與家長(zhǎng)對(duì)話

你認(rèn)為什么是愛(ài)情?你向父母親問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎?可能得到怎樣的回答? 一位詩(shī)人說(shuō),愛(ài)情是一種“意念” 一位科學(xué)家說(shuō),愛(ài)情是“無(wú)盡的思念” 一位思想家說(shuō),愛(ài)情是“相攜一生” 一位普通人說(shuō),愛(ài)情是“一輩子對(duì)你好” 一位作家通過(guò)童話中的人物對(duì)話告訴我們,愛(ài) 情 是“責(zé)任”,是“忠貞”,是“快樂(lè)”。

(四)與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話

1、文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛(ài)情”

2、你知道我們國(guó)家有哪些關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)嗎?

提示:海枯石爛、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手,與子偕老、投我以桃 報(bào)之以李、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、如膠似漆、永結(jié)同心、情投意合甜言蜜語(yǔ)、一心一意

3、你知道古代象征愛(ài)情的物品有哪些嗎?

提示:古代象征愛(ài)情的物品,大概經(jīng)常用的是同心結(jié)、紅豆(相思豆)、比翼鳥(niǎo)、連理枝、并蒂蓮、合歡樹(shù)、鴛鴦、比目魚(yú)、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對(duì)之物,彼此連結(jié),永不分離,相思情深之中。

四、拓展延伸

1、朗讀詩(shī)歌《當(dāng)你老了》

當(dāng)你老了

葉芝

當(dāng)你老了,頭白了,睡思昏沉 爐火旁打盹,請(qǐng)取下這部詩(shī)歌 慢慢讀,回想你過(guò)去眼神的柔和 回想它們過(guò)去的濃重的陰影

多少人愛(ài)你年輕歡暢的時(shí)刻 愛(ài)慕你的美麗,假意或者真心 只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂 愛(ài)你衰老的臉上的痛苦的皺紋

垂下頭來(lái),在紅光閃耀的爐子旁 凄然地輕輕訴說(shuō)那愛(ài)情的消逝 在頭頂?shù)纳缴希従忰庵阶?在一群星星中間隱藏著臉龐

2、欣賞歌曲《最浪漫的事》

最浪漫的事【百度視頻】

http://video.sina.com.cn/v/b/206156***12.html

3、討論:就校園中普遍出現(xiàn)的中學(xué)生早戀現(xiàn)象,談?wù)勀愕目捶ā=處熞龑?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀現(xiàn)象。

五、小結(jié)

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,機(jī)智的,慎重的,它才是高尚的,才可以和諧相處,才會(huì)使人感受到幸福。花季不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

六、作業(yè)

就剛才討論的早戀現(xiàn)象,寫段話。板書(shū)設(shè)計(jì):

致女兒的信

蘇霍姆林斯基 愛(ài)情≠友情 愛(ài)情= 忠誠(chéng) + 心靈的追念

(經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn))(心靈契合超越死亡)教學(xué)反思:

中學(xué)生正值青春期,對(duì)于愛(ài)情這種既神秘又敏感,既好奇又困惑的情感,如處理不當(dāng),思想認(rèn)識(shí)不足,就會(huì)產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。愛(ài)情,是人類最美好的情感。同時(shí)它也是青春期教育中一個(gè)敏感的話題。“談情色變”困擾著許多教育者和家長(zhǎng),因此,在教學(xué)中,教師必須用“美好”來(lái)定位感情,避免學(xué)生將同老師、家長(zhǎng)討論這個(gè)話題看作是洪水猛獸。緊緊抓住蘇霍姆林斯基的溫隋語(yǔ)言和神話傳說(shuō)的精髓,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:真正的愛(ài)情是需要時(shí)間和困境去驗(yàn)證的。

第四篇:《致女兒的信》教案3

《致女兒的信》教案

教材分析:

本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第8課的自讀課文,是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。面對(duì)正值花季的女兒,一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇和遐想的少女,針對(duì)愛(ài)情這一深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問(wèn)題,身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避,也沒(méi)有教條式的說(shuō)教,而是采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要,從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀,這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。

學(xué)生情況分析:

中學(xué)生正值青春期,異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué)。對(duì)于愛(ài)情這個(gè)既神秘又敏感,既好奇又困惑的情感,學(xué)生如處理不當(dāng),思想認(rèn)識(shí)不足,就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此,教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情這個(gè)話題比較好奇,興趣較大,在教學(xué)中可以讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論,但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象,因此,要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓學(xué)生放下包袱,輕松參與到討論當(dāng)中,同時(shí)相對(duì)于中學(xué)生而言,由于中學(xué)生“涉世未深“,對(duì)愛(ài)情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外,學(xué)生對(duì)課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句,學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

(1)了解書(shū)信的寫法,積累詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)(2)體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處 2.過(guò)程與方法

(1)展示自己搜集到的有關(guān)愛(ài)情的名言警句(2)復(fù)述文中故事,并談?wù)勛约旱母惺堋?.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn):

/ 5

1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處

2.利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦才會(huì)擁有幸福快樂(lè)的人生

教學(xué)方法:朗讀法、討論法 教學(xué)用具:多媒體 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一. 激情導(dǎo)入

多媒體展示《泰坦尼克號(hào)》的經(jīng)典畫面,然后講述:

男主人公杰克為愛(ài)羅斯而放棄求生的最后一塊浮木的那種超越生死的偉大愛(ài)情,感動(dòng)了許許多多的人。愛(ài)情就是災(zāi)難日子里的共同承受和分擔(dān)。“哪個(gè)少年不鐘情,哪個(gè)少女不懷春”,同學(xué)們,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,但你懂得愛(ài)情的真諦嗎?今天就讓我們一起走近世界著名教育家蘇霍姆林斯基,讀一讀他給自己14歲女兒的一封信,它會(huì)給你智慧的啟迪!(板書(shū)課題作者)

二.走近作者

你了解蘇霍姆林斯基嗎?交流后多媒體展示:

蘇霍姆林斯基(1918—1970),蘇聯(lián)教育家。他在帕夫雷什中學(xué)任教,擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)和教師長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒去寫作,奇跡般寫出40部土著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。其中著名的有《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《公民的誕生》、《給教師的一百條建義》等等。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師,教育家,父母和自己孩子們的,他把自己的思維建義和見(jiàn)解全部?jī)A注在他的著作中,即怎樣培養(yǎng)“真正的人”,他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè),成為世界著名教育家。

三、對(duì)話文本

1、學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)積累(多媒體輔助教學(xué))(1)、讀準(zhǔn)字音:

繁衍 yǎn 忐忑 tǎn tè 一抔黃土 póu 佇立 zhù 一幢 zhuàng 怒不可遏 è

/ 5

(2)、解釋詞語(yǔ): 忐忑:心神不定

繁衍:逐漸增多或南增廣 化為烏有:變得什么都沒(méi)有 無(wú)比倫比:沒(méi)有能比得上的 怒不可遏:憤怒之極不可抵制

2、用自己喜歡的方式讀課文,初步感受課文激情

3、小組討論問(wèn)題后搶答

(1)讀完文章你最大的感受是什么?為什么?(學(xué)生自由討論,言之成理即可)(2)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋愛(ài)情的?

提示:由于女兒還是個(gè)涉世未深的少女,作者沒(méi)有用那種講道理的方法,而是采取寓言故事的形式,借生動(dòng)有趣的故事啟發(fā)女兒正確對(duì)待愛(ài)情。

(3)上帝三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到哪三種不同的東西?

提示:愛(ài)情、忠誠(chéng)、心靈的追念。

(4)故事中為何把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的歷程中去表現(xiàn)?這是說(shuō)明什么? 提示:真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。(5)五十多年里是什么維系他們的愛(ài)情? 提示:是忠誠(chéng)、心靈的追念。

(6)課文最后一段,作者告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?

提示:善待愛(ài)情,以人的方式去愛(ài),真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要,愛(ài)情中包含“忠誠(chéng)” “心靈的追念”等人性的光輝,這正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。(板書(shū):愛(ài)情高于生理需要,充滿人性的光輝)

4、品味語(yǔ)言:“做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”的含義。展示探究結(jié)果:當(dāng)你成熟的時(shí)候,在異性或愛(ài)人之間的交往中,只有保持一定的理智慎重和機(jī)警,才可以和諧相處,共創(chuàng)幸福。

四.拓展延伸

某中學(xué)一女孩收到男孩的一封信,眼前立刻浮現(xiàn)男孩的笑容、眼神,還有男孩運(yùn)動(dòng)時(shí)矯健的身姿。。。。這一切的一切都令她陶醉,其實(shí),就像她關(guān)注他一樣,他早就開(kāi)始默默地關(guān)注她了。。。。

/ 5

請(qǐng)問(wèn):他們可以進(jìn)一步發(fā)展嗎?為什么?學(xué)生各抒已見(jiàn)后,教師總結(jié)。

當(dāng)我們?cè)谇楦械拈T前徘徊時(shí),我們需要反思自己的情感選擇,在反思中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,那就讓我們學(xué)會(huì)用平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性朋友,因?yàn)榛静皇菒?ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān),過(guò)早的摘取戀愛(ài)的果實(shí),品嘗到的不是愛(ài)情的甜蜜,而是酸澀,就象文中所說(shuō):做一個(gè)幸福的人只能是在你成為有智慧人的時(shí)候,讓我們?cè)谇啻旱穆猛局姓洳剡@份粉紅色的記憶,在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的甜美的人生之果。

五、感悟創(chuàng)新

在改革開(kāi)放的今天,男女同學(xué)的交往異常頻繁,你認(rèn)為怎樣進(jìn)行男女同學(xué)之間的正常交往,方可避免“早戀”請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提示:關(guān)心、幫助、愛(ài)慕、贊嘆等不是愛(ài)情

六、課堂小結(jié):

這節(jié)課對(duì)于“什么是愛(ài)情”這個(gè)古老而新鮮的話題,我們有了更加深刻的理解。其實(shí)愛(ài)情很簡(jiǎn)單,什么是愛(ài)情?愛(ài)情就是平淡歲月中的相互扶持和依靠,愛(ài)情就是災(zāi)難日子的共同承受和分擔(dān)。愛(ài)情就是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著,愛(ài)情就是“在天愿為比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝”的不離不棄,真的愛(ài)情其實(shí)很簡(jiǎn)單,這正如一著歌里所唱的,愛(ài)一個(gè)人就應(yīng)該“悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福”。下面就讓我們帶著輕松愉悅的心情一起來(lái)欣賞經(jīng)典老歌《牽手》

七、布置作業(yè)

1.搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句

2.根據(jù)自己的理解,以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情,可以是一句箴言,也可以是一段隨筆。

板書(shū)設(shè)計(jì): 致女兒的信 愛(ài)情高于生理需要 充滿人性的光輝 教學(xué)反思:

本文由于采用故事的形式闡釋道理,對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力;同時(shí)中學(xué)生正值青春期,對(duì)

/ 5

愛(ài)情比較好奇和敏感,因而比較感興趣。如處理不當(dāng),思想認(rèn)識(shí)不足,就會(huì)產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。因此在教學(xué)中讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論,用多種方式加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

/ 5

第五篇:致女兒的信教案0

致女兒的信教案

介紹作者:瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教,擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作,奇跡般地寫出了40部專著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中,即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路,才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。(大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧,有沒(méi)生字詞不熟悉的,進(jìn)入課文前我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)做得怎么樣。)

二、檢查預(yù)習(xí):

忐忑

tǎn tè

麥穗mài suì 佇立zhù lì

一抔黃土yī póu huáng tǔ比喻不多的土地或沒(méi)落、渺小的反動(dòng)勢(shì)力。

怒不可遏nù bù kě è

忐忑:心神不定

真諦:真實(shí)的意義或道理 宿愿:一直懷有的愿望 怒不可遏:。憤怒地難以抑制。形容十分憤怒。佇立:長(zhǎng)時(shí)間的站著

(提醒大家注意字詞的書(shū)寫)好了,下面我們進(jìn)入課文,先給大家五分鐘時(shí)間快速讀一下課文,然后回答老師的問(wèn)題。。)

三、整體感知:

(一)初讀課文提出問(wèn)題

1.文中的“我”對(duì)女兒詢問(wèn)“什么是愛(ài)情”的態(tài)度如何?

(文中的“我”把女兒提出的問(wèn)題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志,同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。)

2、面對(duì)女兒的問(wèn)題 “我”是怎么做的嗎,他采用什么方式跟女兒解釋愛(ài)情?(寫了一封信給女兒,講了一個(gè)故事)

3、父親為什么要選擇書(shū)信這一形式?(用書(shū)信,比較親切,可以字斟句酌,可展開(kāi)深層次地心靈交流)

4、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛(ài)情,而是給女兒講了一個(gè)故事呢?

提示: 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇霍姆林斯基的良苦 用心。(采用故事方式作者巧妙避開(kāi)敏感的問(wèn)題,通過(guò)自己少年時(shí)代祖母所講述的童話,引導(dǎo)女兒去思考,動(dòng)人的童話比抽象的解釋和一番大道理更易于理解、接受。)

(二)再讀故事(7-24)1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想想三者之間有什么聯(lián)系?(愛(ài)情,忠誠(chéng),心靈的追念 這三者之間有什么聯(lián)系?

這三者有緊密的聯(lián)系,真正的愛(ài)情必然伴隨著忠誠(chéng),是愛(ài)人之間的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厭倦;真正的愛(ài)情也必然是心靈的交融與契合,是可以超越死亡的“追念”。因此,作者把他們視為愛(ài)情的三位一體。

2、故事寫了上帝三次來(lái)到人間,對(duì)人類的愛(ài)情,上帝的態(tài)度是如何變化的?(勃然大怒——怒不可遏——久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。他

前后態(tài)度的變化意味著愛(ài)情的力量征服了上帝)3.故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?

提示:真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。4.五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?

提示:是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)小結(jié):讀完這個(gè)故事發(fā)現(xiàn)作者將通過(guò)上帝三次到人間的發(fā)現(xiàn)愛(ài)情、忠誠(chéng)和心靈的追念放在一起向解釋了愛(ài)情

四、品味語(yǔ)言

1、“從人本身來(lái)說(shuō),只有能以人的方式去愛(ài)的人,才成為真正的人。”這句話在文中有何深刻含義?(此話道出了人之區(qū)別于動(dòng)物的關(guān)鍵所在。真正的愛(ài)情包含的“忠誠(chéng)”“心靈的追念”等人性的光輝,正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志)2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

這意味著愛(ài)情的力量征服了上帝,他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同,意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去,正說(shuō)明了“愛(ài)情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。

3、作者提出“做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。”結(jié)合本文觀點(diǎn)應(yīng)如何理解?(在異性或愛(ài)人之間的交往中,只有保持一定的理智、慎重、機(jī)警,才可以和諧相處,共創(chuàng)幸福)

五、情感速遞:

1.作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?(課文中“我”向女兒解釋完愛(ài)情后就結(jié)束了嗎,他還和女兒說(shuō)了什么?)

提示:善待愛(ài)情:以人的方式去愛(ài)。

(人類的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸福??因?yàn)閻?ài)情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)這個(gè)年紀(jì)的我們應(yīng)怎樣看待愛(ài)情(結(jié)合早戀現(xiàn)象稍作分析,可用蘇霍姆林斯基的話來(lái)證明)

青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要沉思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類真正的愛(ài)。——蘇霍姆林斯基(早戀如同一枚青橄欖,品嘗到的只是苦澀,要想收獲甜美,那就等著成熟的時(shí)候再品嘗)

六、拓展,名人愛(ài)情觀及名人名言

? 愛(ài)情必須時(shí)時(shí)更新,生長(zhǎng),創(chuàng)造。—魯迅

? 生命因?yàn)楦冻隽说膼?ài)情而更為富足。—泰戈?duì)?/p>

? 兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。——秦觀

? 愛(ài)情不是花蔭下的甜言,不是桃花源中的蜜語(yǔ),不是輕綿的眼淚,更不是死硬的強(qiáng)迫,愛(ài)情是建立在共同語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的。—莎士比亞 ? 真正的愛(ài)情是專一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存,如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱做愛(ài)情,它只是感情上的游戲。

? ——德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

七、結(jié)束語(yǔ)

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石,才能達(dá)到美好圣潔的愛(ài)情殿堂。

下載《致女兒的信》教案word格式文檔
下載《致女兒的信》教案.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    致女兒的信_(tái)電子教案

    教學(xué)目標(biāo) : 1.通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語(yǔ)句。 2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。 3.了解愛(ài)情的特質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 教學(xué)重點(diǎn): 1.體會(huì)運(yùn)用小故事......

    《致女兒的信》教案之一

    《給女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.本課教學(xué)著眼于“思路的探究”,扣住開(kāi)頭的“什么是愛(ài)情”和結(jié)尾的“這就是愛(ài)情”來(lái)理解作者是怎樣回答愛(ài)情的,又是怎樣讓我們思考更多......

    致女兒的信教案2

    致女兒的信 蘇霍姆林斯基 秦皇島是海港區(qū)海陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué) 高秋華 教學(xué)(習(xí))設(shè)想: 《致女兒的信》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。其內(nèi)容是與正值花季的女兒進(jìn)行一次生動(dòng)的......

    《致女兒的信》教案-教學(xué)教案

    1.通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語(yǔ)句。 2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。 3.了解愛(ài)情的特質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 教學(xué)重點(diǎn): 1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象......

    《致女兒的信》

    《致女兒的信》 教學(xué)目標(biāo):1.了解書(shū)信的寫法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好”;3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)......

    致女兒的信

    《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1.學(xué)習(xí)忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語(yǔ)。 2.熟悉神話故事的情節(jié),能夠體會(huì)其內(nèi)涵。 3.理解作家以講述自己幼時(shí)聽(tīng)過(guò)的神話故事代......

    致女兒的信

    《致女兒的信》 一、 導(dǎo)入: 歌德曾說(shuō)過(guò)“哪個(gè)少年男子不鐘情,哪個(gè)妙齡女子不懷春”,正值花季的少男少女,必然對(duì)愛(ài)情充滿了好奇與遐想,同學(xué)們,你們?cè)陂L(zhǎng)大,你們的心事也在長(zhǎng)大“愛(ài)情......

    致女兒的信 教案(精選五篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1. 讓學(xué)生初步思考認(rèn)識(shí)“愛(ài)情是什么”這個(gè)問(wèn)題。 2. 體會(huì)用童話表達(dá)思想感情的寫法。 3. 學(xué)會(huì)前后照應(yīng)、層層推進(jìn)的敘述手法。 4、了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美......

主站蜘蛛池模板: 精品少妇人妻av无码专区| 久久婷婷五月综合色和| 亚洲 欧美 日韩 综合aⅴ视频| 少妇性l交大片欧洲热妇乱xxx| 高潮喷水抽搐无码免费| 2021精品国夜夜天天拍拍| 欧美性猛交xxxx免费看蜜桃| 国产精品人妻免费精品| 亚洲人成在线播放网站| 婷婷丁香五月中文字幕| 国产成人精品亚洲线观看| 国产免费人成视频在线播放播| 国产午夜福利小视频合集| 无码熟妇αⅴ人妻又粗又大| 亚洲色欲色欲欲www在线| 影音先锋亚洲成aⅴ人在| 久久国产精品成人影院| 秋霞av无码观看一区二区三区| 污污内射久久一区二区欧美日韩| 国内精品久久久久国产盗摄| 少妇被粗大的猛烈进出动视频| 激情综合色五月丁香六月亚洲| 国产又爽又粗又猛的视频| 波多野av一区二区无码| 人妻免费久久久久久久了| 亚洲 欧美 日韩 国产综合 在线| 免费99精品国产自在现线| 国产免费又色又爽粗视频| 欧美乱大交xxxxx疯狂俱乐部| 国产精品美女久久久免费| 国产成人亚洲精品无码影院bt| 无码国产偷倩在线播放| 白嫩少妇激情无码| 国产精品51麻豆cm传媒| 国产成人精品免费视频大全五级| 国产精品人人爽人人做我的可爱| 3d无码纯肉动漫在线观看| 国产无遮挡无码视频免费软件| 日本乱偷互换人妻中文字幕| 狠狠躁夜夜躁人人爽天天5| www.-级毛片线天内射视视|