第一篇：《致女兒的信》

《致女兒的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；

2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；

3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生(自主學(xué)習(xí)為主)。

教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你成長!但是，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容(媒體輔助教學(xué))：

(1)注音：繁衍()剎那間()麥穗()忐忑()一壞()佇立()

(2)拼音填漢字：b6()然大怒迷hu6()不解怒不可e()，無與lun()比佇立ning()視shu()光

(3)解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒

(4)作者蘇霍姆林斯基是(國籍)，出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《——》《學(xué)生的精神世界》《——》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。

2．課文內(nèi)容研討：

(1)面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛情?請用自己的話概括一下。

(2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”?這樣寫有什么好處?

(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義?

(4)有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊欤傁Ｍ懊嬗懈玫模坏鹊阶叩奖M頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情!

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。

青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括

為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

——法國作家喬治·桑

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存，如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

——德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫驗(yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

——英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。(可印發(fā)給學(xué)生)

三個(gè)故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中

相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道： “船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長一點(diǎn)，大概有十來秒時(shí)間，他對主持人說，“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”朋友最后說道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

五、總結(jié)

“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

第二篇：致女兒的信

《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力

1.學(xué)習(xí)忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語。2.熟悉神話故事的情節(jié)，能夠體會其內(nèi)涵。

3.理解作家以講述自己幼時(shí)聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某◆過程與方法

通過搜集關(guān)于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真諦。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。難點(diǎn)：理解什么是正真的“愛情”。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而現(xiàn)在有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們一起來讀蘇霍姆林斯基寫給女兒同時(shí)也是寫給所有少男少女的信。

愛情，一個(gè)敏感而又神秘的話題。少男少女對這個(gè)話題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導(dǎo)，又覺得無法講清楚。因而，這個(gè)在教育中極為重要的內(nèi)容，在實(shí)際教育活動中是一個(gè)較大的空白點(diǎn)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個(gè)難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對愛情的認(rèn)識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。

二、預(yù)習(xí)交流、整體感知

1．走進(jìn)蘇霍姆林斯基 瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不

些論文和小故事。

2.字詞積累

繁衍（）忐忑（）（）一抔黃土（）無與倫比（）怒不可遏（）佇立（）幢（）麥穗（）忐忑： 繁衍： 化為烏有： 無與倫比： 怒不可遏：

真諦：

3.整體感知（1）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（2）蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達(dá)對愛情這個(gè)問題的解答。請同學(xué)復(fù)述童話．．．．。(學(xué)生復(fù)述，互相補(bǔ)充。教師適當(dāng)點(diǎn)評，注意學(xué)生對關(guān)鍵細(xì)節(jié)的描述及關(guān)鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時(shí)代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時(shí)代：孤獨(dú)的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死后，永遠(yuǎn)不變。)

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 情公寓）喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶

5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

四、檢測達(dá)標(biāo)、查漏補(bǔ)缺

1.如何理解“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。”

2.細(xì)讀課文最后一段，請學(xué)生談?wù)剬ψ髡咚f的“成為真正的人”的理解。(學(xué)生思考并討論，引導(dǎo)其用簡單語句概括。)

3.作者以一種怎樣的態(tài)度和方式與女兒交流愛情這個(gè)話題的?

五、教師小結(jié)：愛情既簡單又深?yuàn)W，讓我們先聽《最溫馨感人的三個(gè)愛情故事》：第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝她半個(gè)世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程......”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最（愛

上自己的銅鏡......她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長一點(diǎn)，大概有十來秒時(shí)間，他對主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手

感。“這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，謹(jǐn)慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是

愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存，如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。——德國詩人、劇作家席勒

教師寄語： 愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。作業(yè)設(shè)置：（1）課外搜集有關(guān)愛情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。（2）熟讀課文。

《致女兒的信》導(dǎo)學(xué)案

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、檢測達(dá)標(biāo)、查漏補(bǔ)缺

1.如何理解“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。”

(這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當(dāng)，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會不幸和痛苦。)2.細(xì)讀課文最后一段，請學(xué)生談?wù)剬ψ髡咚f的“成為真正的人”的理解。

(作為一個(gè)“真正的人”，對待愛情應(yīng)具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻(xiàn)給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴(yán)的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻(xiàn)自己的決心。)

3.作者以一種怎樣的態(tài)度和方式與女兒交流愛情這個(gè)話題的?(高屋建瓴而又平等謙和)

第三篇：致女兒的信

《致女兒的信》

一、導(dǎo)入：

歌德曾說過“哪個(gè)少年男子不鐘情，哪個(gè)妙齡女子不懷春”，正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇與遐想，同學(xué)們，你們在長大，你們的心事也在長大“愛情是什么？”這個(gè)問題縈繞在你們心頭，那到底什么是愛情？今天就讓我們與蘇霍姆林斯基一起來交流一下，什么是真正的愛情。

首先來介紹一下作者，(１９１８—１９７０）前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)家庭。１７歲當(dāng)小學(xué)教師，后又接受了波爾塔瓦師范學(xué)院的函授教育，取得了中學(xué)教師證書。先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，２枚列寧勛章、１枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)，院通訊院士。從１９４８年直至逝世，他一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。他主張教育就是要培養(yǎng)全發(fā)展的、和諧的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育都非常重要，不可廢。一生寫的教育著作有４０多種，６００多篇論文。主要代表作有：《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》、《學(xué)生的精神世界》、《公民的誕生》、《把心靈獻(xiàn)給兒童》、《給教師的建議》等。

二、認(rèn)知字詞

這篇文章我們要怎么學(xué)呢，作為一篇自讀課文，主要是同學(xué)們自己學(xué)，老師和你們一起探討，關(guān)于這篇課文，事先同學(xué)們是不是都讀過一遍了？ 至少是看過了，我們接觸一篇課文，首先從認(rèn)識字詞開始，那我想問問，同學(xué)們在自己讀，自己預(yù)習(xí)的時(shí)候，有哪些字、哪些詞不認(rèn)識有查過的，或者有查過某一個(gè)字、某兩個(gè)字，如果你么沒有的話，老師一會就要考你們的！

第幾自然段，第幾行，字（讀什么）同樣是這個(gè)字也查過的舉手，除此之外還有哪些字，沒有了嗎？那老師有幾個(gè)字不認(rèn)識，我得考考你們，第十五自然段，第四行，我請一個(gè)同學(xué)來讀，我請?? 同意他讀音的舉手，很遺憾的告訴你，讀錯(cuò)了，這個(gè)字經(jīng)常在生活活被人讀錯(cuò)，大家一定要注意了，目光接觸的，她讀的對不對？ 糾正錯(cuò)了，但是來回反復(fù)記憶或非常深刻的。

查字詞我們經(jīng)常或查我們沒見過的字，但不注意一些常見的字，這是不應(yīng)該的，大家一定要注意。

三、與學(xué)生交流：

這篇文章叫 致女兒的信，同學(xué)們都讀過了一遍了，同學(xué)們在讀了之后第一感覺是什么？（認(rèn)識的回答女兒什么是愛，父親真是不一般）

我要問同學(xué)們一個(gè)問題了，你們在十四歲的時(shí)候，包括現(xiàn)在，或者在這之前，哪些同學(xué)想過什么是愛情？老師不會問你怎么想的！那么好，把手放下，那么在想過的時(shí)候，問過父母的請舉手，我想問問這幾位同學(xué)談一談問父親問母親的時(shí)候，父母是怎么說的（長大之后就知道了，愛情是時(shí)間很美好的一種情感，父母之間的感情就是愛情，每個(gè)人之間的愛情都不一樣，需要以后去體會；愛情所面臨的不一樣）父母都是正面的回答了孩子這個(gè)問題。那么我現(xiàn)在問個(gè)問題，有這么多同學(xué)想過，什么是愛情，但為什么是問過的卻很少呢？為什么呢？（不敢）想象一下，如果問了或怎么樣？（一找我就四個(gè)小，有能力才能去想，你這個(gè)小孩子，成天想什么，不會得到自己很滿意的答案）就不問了那你怎么解決，自學(xué)成才，我想我長大了自己就知道，就像是到了春天花一定會開，到了秋天果實(shí)一定會掛滿枝頭一樣的，但是呢，在成長的過程中有的時(shí)候一定要問的，但是，我說的是，你們這幾位同學(xué)，包括在座的很多同學(xué)說的都是很現(xiàn)實(shí)的，在中國這個(gè)傳統(tǒng)文化背景中，很少有父母像剛才的那幾位父母一樣正面回答。剛才二位同學(xué)的父母講的都很好，但是，也有跟蘇霍姆林斯基不同的地方，第一，從表現(xiàn)形式上，你們的父母都是在給你們講道理，而蘇霍姆林斯基是怎么說的，是給女兒講個(gè)故事、講個(gè)通話；第二呢，你們的父母，好像都分別說不一樣的人，愛情都是不一樣的，是的，不同的人愛情的經(jīng)歷是不一樣的，但是，既然是愛情，它總有相同的地位，所以蘇霍姆林斯基就給他女兒講了，古今中外人類共有的情感，它有哪些的共同點(diǎn)，這是我們今天要學(xué)的，四、通過提問把握文章。

1、那么下面同學(xué)在快速的把文章看一遍，一遍看一遍拿著筆，把你感受最深的一句話，或者你最欣賞的語句勾出來，或者什么不懂的問題畫個(gè)問號？一會讓同學(xué)一起來進(jìn)行交流，談?wù)勀愕捏w會！（讀到那，讓你怦然心動）

好了很多同學(xué)都看了一遍了，咱們來交流一下，你感受最深的地方！哪個(gè)同學(xué)先來說一說！（1）請xx同學(xué)，他這段話感觸很深，在第24段第二行，那么你的意思就是 人雖然不免一死，但愛情是永恒的。同學(xué)們對這段話有沒有補(bǔ)充的理解，（但老師可以為這句話補(bǔ)充一下，愛情無疑是一種精神的情感，但同時(shí)也是人類延續(xù)的一個(gè)條件，就是說呢，愛情它不完全是純精神的東西，它也包含到人的自然結(jié)合，而且人類的生生不息。但是，我們今天來看這個(gè)愛情呢，更多的時(shí)候是來贊美它的一種精神的東西，舉個(gè)例子來講，梁山伯與祝英臺已經(jīng)死了很多年了，但是，他們化作的蝴蝶，一直飛翔到今天，這就是精神的力量，這樣的例子可以舉很多很多，那么還有其它同學(xué)說說，還有什么發(fā)現(xiàn)，什么感悟？

（2）15自然段 無與倫比的愛情（第一次用無與倫比，璀璨耀眼的東西）

很好，他這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，我們就暫且稍微停頓一下，就圍繞發(fā)現(xiàn)的這句話，我們分析一下,上帝在這對男女的眼中看到了無與倫比的美和更大的力量。請問，根據(jù)上下文，上帝看見過幾次？（三次）同學(xué)們，馬上看看，他三次看到的是什么？是不是同樣的東西?(不是，)是還是不是？(愛情)原文怎么寫的?上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量。看見了什么？看見的美和力量，第二三次是不是也都看到了美和力量，三次都看到了同樣的東西，美和力量。但是，三次他同樣看到的東西，在他面前呈現(xiàn)出來的都是有區(qū)別的。

（3）大家動動腦筋，考慮一下，三次看見美和力量，有什么不同？書上有的，第一次看到的美 是什么美？愛情是后面別人告訴他的，他自己看到了什么，不理解的美；力量呢？從未見過的力量。這是很好理解的，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，后來他問大天使，是這什么東西呢？大天使 加夫里拉回答他“這是愛情”。因此，在這作者通過上帝的眼光，間接的表現(xiàn)了愛是一種美，是一種力量，這種美，在人類看來是很普通的很常見的，而上帝看見是什么樣的呢，是不可理解的美，從未見過的美。因?yàn)樗麖奈匆娺^，所以不可理解。你們想想上帝是無所不能的，但為什么他不理解呢？恰恰是因?yàn)椋麤]有創(chuàng)造愛情，所以他惱怒了，看看他是怎么說的“好呀！看我不懲罰你們才怪！”“上帝為什么發(fā)怒呢？” 他奶奶說“因?yàn)闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造出一種他自己聞所未聞，見所未見的東西。”

50年之后第二次來，看見了什么？（無與倫比的美和更大的力量）看見的對象有沒有變，（沒有）沒有變，還是美還是力量，但是美和前面比加了什么詞？（無與倫比）那就說明，五十年過去了，愛情褪色沒有（沒有），沒有褪色，而且比過去更美了，是無與倫比和更大的力量，這就說明，經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)，愛情更加美，更加富有力量，因此，大天使告訴他這叫什么（忠誠）這就好理解，什么叫忠誠，忠誠就是不應(yīng)因歲月的流逝而黯然失色，相反時(shí)間過的越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情更加璀璨，更加迷人。這是第二次

第三次，上帝來了之后，人已經(jīng)變了，原來是二個(gè)人，現(xiàn)在是一個(gè)人，按常理來說，是不是應(yīng)該黯淡一些了，但是注意，上帝他看到的是什么？看見的對象變沒變？沒變？美前面的定義是什么？和第一次是一樣的？怎么又回到了第一次呢？這兩次不可理解有什么不同？（第一次，是因?yàn)闆]見過，所以感到不可理解；第二次，是相互傳情的那種美；而第三次，是上帝認(rèn)為愛情是兩個(gè)人的事情，只剩下一個(gè)人，就不應(yīng)該有這種美了？怎么還會有，所以感到不可理解）同學(xué)們同不同意他的觀點(diǎn)。是的，第一次 不理解是沒見過，第二次不理解是愛情兩個(gè)人之間，兩個(gè)活人之間才會有的，怎么一個(gè)人已經(jīng)離開這個(gè)世界了，另外一個(gè)人，竟然還那么憂傷、那么悲哀，他覺得是不可理解的。但是，又覺得是美的，憂傷的美、憂郁的美，因?yàn)檫@憂郁的背后是愛情，他覺得是不可理解。而且是和過去同樣的力量，大天使回答他是什么？“心靈的追念”，雖然，老伴已經(jīng)去世了，可是心靈還是相通，黎明之間感情的紐帶并沒有變淡，這就是蘇霍姆寧斯基對他女兒講的這個(gè)童話，對愛情的解釋。

（4）前兩次上帝的看見人類的愛情，他的表情：第二次伯顏大怒，第二次，怒不可怒不可遏，按照道理，第三次是不是應(yīng)該暴跳如雷啊！但是大家看看，他第三次是怎么樣的？請一位同學(xué)讀一下，要注意其中的一個(gè)字非常容易讀錯(cuò)的字，“佇”，大家一起讀一下！這句話是非常重要的，那么怎么理解，上帝深沉地思索著離去了？上帝當(dāng)時(shí)在想什么？為什么想著想著他就離去了？為什么蘇霍姆林斯基的奶奶告訴他，從那以后人就成了大地上的上帝。同桌同學(xué)小組議論一下這個(gè)問題？

咱們一起來交流一下，（上帝不具有這種美，這種力量，他自己不具備這種力量，所以他離去了。）還有沒有同學(xué)的理解

（上帝能夠創(chuàng)造出一種比他所創(chuàng)造出來的更美的東西，他沒有那個(gè)能力去支配人類，所以他就離去了，讓人類來支配大地。）也就是說，上帝認(rèn)為，不用我來引導(dǎo)了，你們可以自己支配自己了，所以就走了，這個(gè)想法是有道理的。

（上帝在思考什么是愛情，想起之前他對愛情的那種嫉妒，使人會變老，會死去，但是卻不得不承認(rèn)，人類比他創(chuàng)造出一種更美的愛情，所以他感到很慚愧，就離去了。人就成了大地上的上帝，是上帝被感動了，所以他就讓人類來主宰自己的愛情）

其他同學(xué)呢？還有沒有自己的理解？

（他無奈的走開了，那是他們自己的東西）

也就是說，他很無奈，愛情是人類自己的東西，人都死了，我還有什么變法呢？（更深層的意思是愛情是不可戰(zhàn)勝的）

很好，同學(xué)們說的都很對，那么老師來談一談我的想法，上帝在那凝視著，沉思著，人類為什么這么奇妙，能夠創(chuàng)造出我都沒有創(chuàng)造出來的東西，而且我無論采用什么辦法都不能征服，而且他看到兩個(gè)人當(dāng)中有一個(gè)人死了，愛情都還存在，他的離去，除了無奈之外，我想他還有感動，對愛情感動了，這樣美好的東西，我不能繼續(xù)摧殘、扼殺，還是讓他們自己主宰自己吧！由人成了大地上的上帝，我還想到，人性、從人的精神上看，人的心靈是至高無上的，很多人，不光是愛情，包括信仰、包括理想，這是什么，這就是精神，他為了精神可以獻(xiàn)出生命，從這一點(diǎn)上講，凡事，人精神上的東西，都是無法戰(zhàn)勝的。那么，愛情也是一樣的，剛才說的傳說，梁山伯與祝英臺，還有西方的羅密歐與朱麗葉，那么多的權(quán)勢包括家長去扼殺、去摧殘，都不能戰(zhàn)勝。因?yàn)檫@些人犯了個(gè)錯(cuò)誤，他們想和上帝比比高低，上帝都不能戰(zhàn)勝的，你還想戰(zhàn)勝，這不是癡心妄想嗎？

所以，在這作者就談到了愛情的偉大，愛情的力量，為什么反復(fù)都提到力量，因?yàn)樯系鄱紵o法相比的，無法戰(zhàn)勝的。

（5）想一起，上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了“愛情、忠誠、心靈的追念”這三種不同的東西，那么為什么把他們放在一起來解釋“愛情”呢？

明確：這三者有著緊密的關(guān)系，真正的愛情必然伴隨著忠實(shí)，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把他們視為愛情的三位一體。（6）在文章的結(jié)尾，告訴我們該怎樣來對待愛情的呢？

明確：善待愛情：以人的方式去愛。人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力用不衰敗的紐帶。

（7）還有什么新的發(fā)現(xiàn)?從寫作上？寫法上有什么發(fā)現(xiàn)？

對話推動情節(jié)。三次對話推動情節(jié)，把愛情的理解隱身化了，層層遞進(jìn)，是怎么層層推進(jìn)的？ 還有一些描寫一直在重復(fù)描寫？找一找？（一會兒你看看我，我看看你，相互傳情）（用眼神來回答）

很好，愛情是不需要用語言的，而且愛情就這么簡單，就這么樸素，不過就是你看看我，我看看你，那么像這樣一種，古典的，樸素的愛情越累越少了，對愛情的表達(dá)，并不是表現(xiàn)在行動上，在大街上抱一抱！我記得有一首歌叫最浪漫的事，我想同學(xué)應(yīng)該都會唱，請同學(xué)一起來一起唱一下！

每一次聽到這首歌都很感動，愛情就是看著自己心愛的人慢慢變老，仍然愛他，這就是愛情。

五、結(jié)束語

在過若干年，你們也會迎來你們的愛情，你們的家庭，你們的孩子，說不定老師又會教你們的孩子，老師應(yīng)該在你們的孩子身上看到你們的影子，這樣的人生是很美好的，富有詩意的，但是，只有真正懂愛情的人，只有真正具備人性美的人，才富有這樣詩意美的人生，我希望我們在座的每一位同學(xué)，都擁有這樣詩意的人生！六、作業(yè)布置

作者在另一封給女兒的信中談到了自己對愛情的認(rèn)識：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、忠誠、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。”深入理解這段話的含義，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話。

第四篇：致女兒的信課堂實(shí)錄

致女兒的信

一、導(dǎo)入新課 引述愛情

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《致女兒的信》，今天我將和大家聊一個(gè)永恒的、新鮮的話題,一個(gè)火辣辣的問題，大家說是什么? 生：愛情（有三分之一的同學(xué)參與，有些同學(xué)面露羞澀）

師：對,愛情這個(gè)話題.我們不必“談情色變”，我們可以坦然面對。（學(xué)生稍稍正座，有些釋然）

師：愛情是什么?是“在天愿做比翼鳥,在地愿做連理枝”的海誓山盟，還是“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的你依我儂，還是“花自飄零水自流，一地相思，兩處閑愁”的牽腸掛肚？或許它是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的癡心苦念，或許它是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的邂逅緣分。我覺得這些都不足以解釋愛情的真諦，我呀特別喜歡蘇霍姆林斯基解釋的愛情。下面請聽蘇霍姆林斯基的愛情童話（從“什么是愛情”到“從那時(shí)起人就成了大地上的上帝”）。我看誰聽得最仔細(xì)！看誰捕捉到的信息更清晰？

二、關(guān)注文本 觀情賞愛

1：大家不用翻書，上帝創(chuàng)造世界后，他三次來到人間,分別是間隔多長時(shí)間來人間的? 2：分別間隔一年、五十年、三年。

師：嗯，你聽得很仔細(xì)！這么細(xì)微的地方他都注意到了。（邊說邊梯級形板書）那誰能告訴我上帝他第一次看到了什么?每次看到的完全一樣嗎？ 3：（朗讀了第8段）這就是上帝看到的！

師：簡單地說，上帝看到了什么？

學(xué)生異口同聲：不理解的美和力量！

師：每次上帝看到的完全一樣嗎？

（1、2同學(xué)分別指出：第二次看到是無與倫比的美，第三次看到的是不可理解的美。）

師：每次看到的不一樣，那上帝的態(tài)度有變化嗎? 4：第一次是勃然大怒，第二次是怒不可遏，第三次是“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了.（老師聽后贊許地點(diǎn)頭，然后相應(yīng)的梯級板書：勃然大怒、怒不可遏、凝視-思索-離去）

師：同學(xué)們，大天使加夫里拉又是怎樣回答上帝三次所見的？ 5：愛情、忠誠、心靈的追念。

師：非常正確，只是老師有四處疑問不是很明確，想和大家交流一下。一是上帝為何第二次隔五十年才到人間，這證明了什么？

6：50年后上帝覺得他們的青春和力量都消耗得差不多了，愛情應(yīng)該消失了。

7：說明他們的愛情經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，愛情必須經(jīng)過多年的考驗(yàn)之后，才具有無與倫比的美。

師：（感慨地）“是呀！時(shí)間過得越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！愛情會更加璀璨。

師：第二個(gè)問題是“你如何理解忠誠（你能在腦海里搜索到與忠誠接近的詞或短語嗎？”

生舉出：忠貞不

二、海枯石爛、相濡以沫、白頭偕老、永結(jié)同心。。。。）

師：聽著這些詞，老師覺得好溫馨、好浪漫啊！忠誠很可貴啊！

（學(xué)生默默點(diǎn)頭）

師：“上帝久久地佇立凝視著.隨后深沉地思索著離去了.他在思索什么？上帝為何這一次不暴跳如雷？

9：上帝在思考，“人類的愛真的太偉大了，人死了，愛還存在，我已經(jīng)無法阻止了。”上帝認(rèn)可了，屈服了人類的愛情！

10：上帝在思考，“人類的愛如此美好，我卻一再為難，我第三次來了以后，只有一個(gè)人了，老婦人已經(jīng)去世了，只剩下老頭子一個(gè)人了。在我看來，他們的愛情似乎應(yīng)該黯淡一些，甚至不存在了，但他們的愛還依舊，人類的愛如此美好，我卻一再為難，真是慚愧啊??“（掌聲如潮）

師：說得太精彩了，我看到了積極思維的火花，非常爛燦。是啊，人類的愛情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和萬物。上帝認(rèn)可、屈服了人類的愛情，便深沉地思索著離去了，更不會暴跳如雷了。（學(xué)生心悅誠服地點(diǎn)頭）

師：為什么把“愛情、忠誠、心靈的追念”放在一起來解釋愛情？

：他們之間三者，缺一不可，因?yàn)樗麄兪沁f進(jìn)的關(guān)系，有了愛情，才會有彼此的忠誠，有了忠誠，才會有心靈的追念。

師：你很有見解，三者是遞進(jìn)的關(guān)系似乎是對的，不過后面的不足以證明前面的遞進(jìn)關(guān)系。12：愛情是基礎(chǔ)，而忠誠是更可貴的，心靈的追念是令人敬仰的。

師：說得妙，愛情是基礎(chǔ)，而忠誠與愛情是什么關(guān)系的，大家想，老師為了讓你掌握某一知識點(diǎn)，會讓你訓(xùn)練幾個(gè)題，目的是什么？

13：（脫口而出）鞏固，忠誠是愛情的鞏固，心靈的追念是延伸。（師生大笑）

師：你對語文課堂的“延伸”很有印象，“延伸”能否換一個(gè)詞，心靈的追念是一方去世了，另一方還念念不忘，深切的愛念還在繼續(xù)。

14：心靈的追念是愛情的延續(xù)。這三者結(jié)合起來才是真正的愛情。

師： 準(zhǔn)確，精當(dāng)！人不免一死，但愛情的力量卻永遠(yuǎn)延續(xù)下來。”

（邊說邊板書，一個(gè)長箭頭，并在箭頭上寫上“遞進(jìn)”。）只有能經(jīng)得起時(shí)間的磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，才配得上稱為真正的愛情。

這是蘇霍姆林斯基解釋的愛情，可見愛情十分神圣、偉大，我們應(yīng)該善待愛情。中國的一位朦朧詩人舒婷也寫過一首“愛情詩”《致橡樹》，請兩位同學(xué)和我一起合作朗讀這首詩，聽朗讀。（老師、A、B 三人深情地朗讀了《致橡樹》）

三、暢所欲言 談情說愛

師：身處花季的學(xué)子，多彩的心事象爬山虎一樣爬滿你的心房，請把自己心里的想法甚至是困惑表達(dá)出來，與別人交流，不要緊張。可用你喜歡的方式。比如說你理解了什么是愛情，可以用“愛情是

”的句式，也可以用“愛情不是

”，而是“ ”的句式。還可以是你想到現(xiàn)在男女之間的交往困惑？聽完兩篇文章后，你能發(fā)表一下聽后感言嗎？

：愛情絕不是沖動，是永恒的，看看身邊的------羅映珍，盡管她的丈夫成了植物人，但她卻堅(jiān)持不懈。最終，創(chuàng)造了生命的奇跡。我認(rèn)為，愛情是可以相互依靠而不能相互依賴的。

師：說得太好了！自學(xué)成才啊！（學(xué)生笑）愛情是可以相互依靠而不能相互依賴的。這正是《致橡樹》里體現(xiàn)的愛情觀。

16：我認(rèn)為愛情是建立在事業(yè)上的，沒有事業(yè)就沒有愛情。

師：同學(xué)們，你現(xiàn)在沒有事業(yè)，可我知道個(gè)別人卻想開展地下工作，避開老師、父母的“雷達(dá)系統(tǒng)”呢！（故意放低聲音）。

（同學(xué)們的表情不一，有的平靜、有的竊笑、有的扭頭看著他人、有的驚愕。）

師：不過，在青春的季節(jié)，有情感的萌動是正常現(xiàn)象，老師當(dāng)年也曾遭遇到類似的情感（學(xué)生尖叫）??我初一的時(shí)候就喜歡一個(gè)女同學(xué)，那時(shí)我最希望停電，停電了，我就可以以自己沒有蠟燭而坐在她身邊，聽她說話。（學(xué)生大笑，哈哈哈?? 老師只得停幾秒鐘）

師：盡管我沒有什么其他的行動，但平時(shí)我很多的精力都在關(guān)注她。我的成績漸漸下滑，從班級第6名滑到班級46名，后來轉(zhuǎn)學(xué)后成績才有起色??可以這樣說，如果你喜歡一個(gè)人，你不好好控制自己，就會以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心的，成績沒有不下降的。送給你們一句話“愛情是一朵美麗的浪花，然而你生命的航船卻要繞開它，因?yàn)槟阒赡鄣碾p槳還載不動如此神圣的職責(zé)。稚嫩的翅膀載不動沉重的負(fù)擔(dān)。”師：因此，如果你正遭遇到什么狀況，請你什么都不要做（可以將這種情感瑣進(jìn)自己的日記本），不要去驚擾別人。將一切交給時(shí)間，如果多年后，你還喜歡對方，再聯(lián)系也不遲啊！

（全班掌聲雷動）

師： 早戀“發(fā)乎情，止乎禮”既算不得黃色的“色情”，也算不得粉色的“艷情”，不必大驚小怪。但一定要正確處理，大家還有想說的嗎？

17：不是每一場愛都那么激情火熱，平凡而真摯的愛情更為感人。

師：是的，平平淡淡才是真，正如前不久我看的〈〈金婚〉〉一樣，主人公：“半世紀(jì)牽手,養(yǎng)兒育女柴米油鹽,苦也恩愛樂也恩愛,磕磕絆絆終不悔；五十年同心,事業(yè)家庭酸甜苦辣,苦也甜蜜笑也甜蜜,風(fēng)風(fēng)雨雨永相隨”實(shí)在令人感動。當(dāng)然我們不能在父母偶爾爭吵時(shí)火上澆油，也不必對別人的愛情作些膚淺的解釋。

18：我認(rèn)為愛情對于現(xiàn)在的我們來說只是果樹上還未成熟的橘子，如果提前摘下，必定嘗不到它的甜

美。

師：說得極形象，青春不是愛情的季節(jié)。當(dāng)你有了工作，能為社會作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，有了獨(dú)立自尊的人格，有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，再談愛情就十分正常了。

（此時(shí)學(xué)生發(fā)言特別踴躍了，時(shí)間有限，老師便沒有作補(bǔ)充和評價(jià)了）19：愛情是平凡的，但平凡的愛情能創(chuàng)造偉大的奇跡。20：愛情不是甜言蜜語，而是一生的堅(jiān)守與相互扶持。

21：我認(rèn)為愛情是奉獻(xiàn)，愛情是堅(jiān)守，愛情是信任，而不是空洞的海誓山盟。22：我認(rèn)為愛情并不是一定要甜甜膩膩，而是把對方永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)放在心里。

23：我認(rèn)為愛情是遇到困難時(shí)對愛人的奉獻(xiàn)與付出；愛情不是占有而是對愛人的犧牲。24：愛一個(gè)人，就是要盡你最大的努力，讓他感到幸福，可以為此付出一切，甚至是生命。

25：愛情是一種責(zé)任，兩個(gè)相愛的人要時(shí)刻為對方著想，對對方負(fù)責(zé)。同時(shí)，愛情也是一種終生的堅(jiān)守，海枯石爛，至死不渝。

26：“愛情不是男女之間的愛慕之情，你儂我儂或纏纏綿綿，也不是花言巧語，伶牙利齒，他是一種終身相伴的信念。堅(jiān)貞不二的承諾，是一種無與倫比的美！

27：愛情是一生的守侯。“一生的守侯”不是一句海誓山盟，而是無數(shù)個(gè)日子相濡以沫。28：真正的愛情是愛人之間的生死相依，永不背叛，是可以超越生死的追念。

29：愛情，是要經(jīng)過勞動來收獲的。只有在共同勞動中的付出才有最后在事業(yè)和愛情上的收獲。30：愛情不能用金錢來收買，必須用真情去換取。31：愛情不是沉淪與纏綿，而是攜手并進(jìn)。

32：愛情是神圣、崇高，偉大的。是男女兩人敲擊出的交響樂。33：愛情是心靈的交流而不是單純在一起。

34：真正的愛情必定是心靈的交融與契合，是可以超越生死的追念。

35：愛情不是用愛人的偉大來襯托自己的高尚，而是那份來自心靈純純的愛。

36：我認(rèn)為愛一個(gè)人不是占有他，而是支持他，支持他做他想做的事，而你的支持會成為他的動力。37：愛情就象水和魚，彼此不能分離，魚離開水將會死亡，水離開魚將失去活力。38：愛情就是愛人之間的相互依靠、幫助。

39：愛情就象一杯咖啡，要細(xì)細(xì)品嘗，才能知道其中的滋味。

40嵐：只要能夠給愛的人幸福成全所愛的人的幸福，給身邊的人以幸福，這便是偉大的愛情。

第五篇：致女兒的信說課稿

《致女兒的信》說課稿

說課材料

◆教學(xué)內(nèi)容 ：

本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個(gè)對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。

◆ 學(xué)生分析：

中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的指引。“如何面對愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學(xué)生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。

◆設(shè)計(jì)思想：

1．課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

◆ 知識與能力：

1． 復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

◆過程與方法：

1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

4．配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

◆ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時(shí)也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進(jìn)行青春期教育。

◆教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

◆教學(xué)難點(diǎn)：

1．對一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。

2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。

◆課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，讓學(xué)生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的愛情故事。

2.學(xué)生課外解決本文的生字詞，并思考對愛情的看法。

3.學(xué)生針對預(yù)習(xí)中存在的疑問，準(zhǔn)備好討論交流的問題。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)語(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅艨M的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。二．自讀感知其 整體把握

1．字詞積累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ

怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì

忐忑：心神不定。

繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

2．走進(jìn)蘇霍姆林斯基

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

3．整體感知、梳理結(jié)構(gòu)

（1）大聲將課文讀一遍

問題

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

問題

2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。

（3）如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

A、文中的“我”對此的態(tài)度如何?

提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動。

三．合作交流 解讀推究

閱讀課文第5—25段：

(一)請同學(xué)復(fù)述文中的故事。

(二)分析、討論以下問題：

1．故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

2．五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3．促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)

6．文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)

品味語言：

1．做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

（三）品讀上帝

問題

1、上帝在前兩次看到愛情時(shí)是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個(gè)成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

問題

2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。

總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因?yàn)槿说乃枷搿⒏星椤⒆饑?yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。

四、拓展訓(xùn)練

大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。

課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個(gè)重新的認(rèn)識，那你認(rèn)為什么是真正的愛情呢？用一句話總結(jié)出來。

結(jié)尾：

有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個(gè)人就應(yīng)該和他一起慢慢變老，直到老的哪里也去不了，依舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲《最浪漫的事》我想再過若干年，等你們學(xué)有所成時(shí)，也一定能夠收獲 甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真正懂得愛情的人，才能夠擁有詩意的人生！