第一篇：致女兒的信導學案

致女兒的信

學習目標

1、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

2、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

3、繼續學習在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

4、引導學生理解愛情的本質，適當進行青春期教育，讓學生樹立正確的愛情觀。導學過程：

（一）課前自學1．字詞積累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ 怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì 忐忑：心神不定。繁衍：逐漸增多或增廣?；癁闉跤校簾o與倫比：怒不可遏：真諦：

2．走進蘇霍姆林斯基

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

（二）合作探究

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

2、上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（三）組間展示，精講點撥

閱讀課文第5—25段，分析、討論以下問題：

1．故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2．五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3．促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

5．五十多年里是什么維系了他們的愛情?

6．文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

（四）達標檢測

作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

（五）課后提升 品味語言：

1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

第二篇：致女兒的信學案

《致女兒的信》學案

【呈現目標，明確任務】

1.學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。2.體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。3.在語境中領會語句含義的方法，提高分析理解能力。4.理解愛情的本質，樹立正確的愛情觀?！咀哌M作者】

蘇霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前蘇聯著名教育家，也是當代世界上最有影響的教育家之一。他１８歲開始擔任鄉村小學教師，始終沒有離開過教育事業。

他以馬卡連柯為榜樣，把整個心靈都獻給孩子。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子?！彼群鬄槿甙俣嗝麑W生做過觀察記錄。他能指名道姓地講出幾百名“最難教育”的學生曲折成長的過程。他一生寫了四十多本書，一百多篇論文，一千二百篇童話、短篇小說等。他的著作被稱為“學生生活的百科全書”。代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等?！緳z查預習】

1.給下列加點的字注音: 忐忑()繁衍()幼稚()迷惑()懲罰()

一抔黃土()剎那間（）

宿愿（）佇立（）怒不可遏()2.解釋下列詞語：

忐忑： 無與倫比： 怒不可遏： 化為烏有： 真諦： 佇立： 宿愿： 繁衍： 【合作預習，問題導向】

1.朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。2.理清文章的脈絡： 第一部分：（段）： 第二部分：（段）： 第三部分：（段）： 【生問師答，定向釋疑】

學法指導：閱讀課文，從文章中搜尋信息，回答下列問題。1.文中的“我”對女兒提出的愛情問題的態度如何?

2.“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

3.上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

4.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

5.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

6.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

7.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

8.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

【盤點收獲，拓展提升】

讀完文章你最大的感受是什么？為什么？ 【強化訓練，當堂達標】

跑過冬天

——寫在女兒成人之際

還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，爸爸總是帶著你到離家不遠的公園里跑步。

最初，你跑一兩圈就累了，停下來，央求著爸爸，不要讓你跑了。但是，爸爸說不行，你必須跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑還累呢，可以走著，但就是不能停下來。

冬日清晨，公園里寂靜無人。路邊的楊樹早已剝落成禿枝，在寒冷的空氣中抖動。你努力地跑著，呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地，你跑熱了，脫去的黃色毛線帽在手中隨著你的運動在花壇周圍畫出了一圈流線。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的運動。

如今，你要成為一個成年人了，即將接受成年洗禮。

你會在某個夜晚，從大地仰望天空，一顆流星劃過，轉瞬即逝，留下一道亮光。我說，那就是人生。在時間的長河中，一生就只是那么短短的一瞬。

當你生命開始的時候，你與所有的人沒有什么不一樣?？僧斈氵M入社會的時候，你與所有的人都不同。

或許，你會遇到疾病，這是生命中最大的不幸之一。但是，不論遇到什么樣的疾病，都不要放棄與它的抗爭，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以選擇。不要拿健康做人生的抵押，一生要鍛煉身體，擁有健康的身體和心理。

或許，你會陷入貧窮。貧窮并不可怕，可怕的是貧窮的精神。節儉是永恒的美德。如果富有，要幫助窮人。

或許，你會遭遇失敗，須知人生歷程，逆境多，順境少。故凡事要運用智慧，竭盡全力。社會只看你的結果，而你要看重努力的過程，即使失敗，切勿自棄，社會不同情眼淚。上帝只救自救之人。

或許，你會落入孤獨。堅定的攀登者總是孤獨前行，在情感的孤獨中要守住自我，珍愛自己，五湖明月在，漁歌總有時。

相貌與生俱來，一個人的美麗不是給所有的人看的，也不會是所有的人都會看著你美麗。支撐美麗的是品德、氣質、文化。

衣著要整潔協調。如果有錢，可以穿得好一些，但不要華貴；如果有時間，可以穿得美一些，但不要繁復。

因為有了生命，時間才有了意義；因為有了時間，生命才有了延續。珍惜時間，珍惜生命，充分地使用你所擁有的每一天的時間和金錢。

盡一切人生之責！

所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責任，這就像江河行地，日月經天那樣正常自然。既然如此，就讓它來吧，你已經開始成人，用微笑和勇氣擁抱你的人生！

人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天?。ㄗⅲ捍藭r作者的女兒18歲。）

1．開頭兩段寫了一件什么事（用一句話概括）？在文中起什么作用？

2.作者從哪些方面給了女兒哪些具體忠告？這些忠告最終可歸結為哪兩點？

3.第五段作者創設情境，用形象的比喻闡述人生的短暫，自然貼切，你是怎樣看待人生的呢？請仿照作者的寫法，把你所認為的人生描述出來。

4.有人埋怨爹媽沒給自己生一張好臉蛋；有人說“鳥靠羽毛，人靠衣裝”“三分身材，七分打扮”，你是怎么認為的呢？請結合作者的看法和自己的身份談談你的認識。

5.“人生會有許多冬天，跑起來吧，不要停下，跑過冬天！”一句中“冬天”比喻什么？這句話表達了作者怎樣的思想感情？

【小組評價，師生反思】

第三篇：致女兒的一封信導學案

忠縣民族中學2013級語文導學案

課題：致女兒的一封信課型：自讀主備：譚忠 審核：八年級語文備課組審定：編號：08 姓名班級等級組長簽字

安全溫馨提示語：生命在于運動，死亡在于沖動。

【學習目標】

1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。

2、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的愛情。

【學習重點】

利用課文內容對學生進行一次愛情教育，讓學生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。

【學習難點】

幫助學生樹立正確的愛情觀。

第一課時

一、導入新課

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，但是，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

二、走進蘇霍姆林斯基

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，代表作品：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《和青年校長的談話》、《公民的誕生》等。

三、題目解讀

這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時候寫給她的三封信之一。在信中，作者懷著激動和欣喜的感情，站在平等的對話者的角度，一反嚴肅的說教，用神話故事對女兒進行了一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。

四、預習導學

1.重點字識記

繁()yǎnchà()那間麥()suìtǎn tè()zhù()立一抔()bó()然大怒迷huò()不解怒不可è()．

無與lún()比幼稚()níng()視shǔ()光佇()立．．

2.重點詞語掌握

化為烏有：

無與倫比：

怒不可遏：

勃然大怒：

3．在下面句子空缺處填上適當的關聯詞語，正確的一項是()。①做一個幸福的人，()是在你成為有智慧的人的時候。

②從人本身來說，()能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

③()不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度。

A．只有 只能 如果B．只能 只有 如果

C．只要 只有 如果D．只有 只要 如果

4、請你根據課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么_____________________________________

5、收集有關愛情的名言警句再填空：

愛情是什么？是“在天愿作比翼鳥，”的海誓山盟？還是秦觀筆下的“兩情若是長久時，”？是簡·愛與羅切斯特追尋的靈魂的平等? 還是Jack和Rose在“泰坦克尼號”上演繹的驚心動魄？也許有過“衣帶漸寬終不悔，”的無怨無悔；也許有過“驀然回首，那人卻在”的欣喜；也許有過“曾經滄海難為水，”的悵惘??其實，誰也無法用語言去真正的詮釋這份亙古以來便飽含無數悲歡離合的感情——有人崇尚那個“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”，也有人相濡以沫，“風風雨雨相伴過”——它早已成為一道彌足珍貴的風景，定格在每顆易感而多情的心靈。

6、速讀課文，整體感知

問題

1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

問題

2、上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

問題

3、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

【學習小結】

今天我的收獲：

今天我的疑惑：

第二課時

一、合作、探究、展示：

1.故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2、文中的“我”對待愛情的態度如何?

3、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

4.如何理解“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的”。

5.細讀課文最后一段，請學生談談對作者所說的“成為真正的人”的理解。

6.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

7.作者以一種怎樣的態度和方式與女兒交流愛情這個話題的?

二、【精讀精練】

親愛的女兒：

你的問題使我心情非常激動。今天你整整十四歲了。你正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。你問我：“爸爸，什么是愛情?”一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快。你在跨越這個界限，愿你幸福。但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。千百萬女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思考著：什么是愛情?對此各有各的理解。每個男青年，當他們已萌發成年男人的氣質時，也都在思考著這個問題?，F在，親愛的女兒，我給你的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發出你自己的觀點和信念的幼芽。……

這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存<繁殖<傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人<但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

1、“你的問題使我心情非常激動?！弊髡邽槭裁础靶那榉浅＜印?

2、“一想到我今天已不是跟一個幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發歡快?！币痪浔砻鞲赣H對女兒的成長一直怎樣?以后會怎樣?

3、請你談談對父親寫信告訴女兒怎樣對待愛情這件事的看法。

4、請寫出兩句有關“愛情”的名言警句。

三、延展與拓寬

愛情是人類文化永恒的主題，愛情是一壇陳年老酒，甜美醇香，愛情是一幅傳世名畫，精美雋永，愛情是一首經典老歌，輕柔溫婉.關于愛情的經典名歌，動人故事，詩詞佳作，比比皆是,舉不勝舉,下面請同學搜索自己的記憶，列舉出自己熟悉的內容，來一份愛情大套餐,讓大家共同分享，好嗎?

1、描寫愛情的經典情歌：《我心永恒》（《鐵塔尼號》主題曲）《最浪漫的事》（《浪漫的事》片尾曲）等

2、描寫愛情的經典故事：《梁山伯與祝英臺》、《羅密歐與朱麗葉》、《孔雀東南飛》、《天仙配》、《魂斷藍橋》、《泰坦尼克號》、《廊橋遺夢》、《亂世佳人》、《愛情天梯》等等。

3、描寫愛情的詩詞名句

月上柳梢頭，人約黃昏后。―――歐陽修《生查子》

在天愿作比翼鳥，入地愿為連理枝。―――白居易《長恨歌》人生自是有情癡，此恨不關風與月。―――歐陽修《玉樓春》身無彩蝶雙飛翼，心有靈犀一點通。―――李商隱《無題》曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。―――元榛《離思》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。―――秦觀《鵲橋仙>十年生死兩茫茫!不思量，自難忘。蘇軾《江城子》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！对娊?周南》

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永《蝶戀花﹒佇倚危樓風細細》多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。柳永《雨霖鈴》

4、名人眼中的愛情

愛情的意義就在于幫助對方提高，同時也提高自己。惟有那因為愛而變得思想明澈雙手矯健的人才算愛情。-----車爾尼雪夫斯基

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。-----德國詩人、劇作家席勒

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。愛情是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。-----蘇霍姆林斯基

教師寄語：

愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。讓我們緊記：青春不是戀愛的季節，走過多雨的今天，迎接燦爛的明天！

【學習小結】

今天我的收獲：

今天我的疑惑：

第四篇：致女兒的信學案(教師)

8、《致女兒的信》教案

學習目標：

1、復習書信的格式和特點。繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

3、通過討論去品味文中含義深刻的語句。

4、理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

學習過程：

一、導入：

人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關于愛情的傳說；“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。

二、自讀感知、整體把握

（一）學生速讀課文，掃清字詞障礙：

1、給下列加點字注音：

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ怒不可遏è．．．．．．佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ 麥穗ｓｕì ．．．

忐忑：心神不定。

繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

真諦：真實的意義或道理。

（二）整體感知、梳理內容。

學生大聲將課文讀一遍，讀完課文后，說說你對文章中提到的愛情的理解，并說說為什么？

上帝在創造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后 1

讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

提示：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠??)

文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 作者告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度，從而引出下面的問題：

A、文中的“我”對此的態度如何?

提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

B、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

提示：“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

三、合作交流、品味語言：

學生朗讀課文，討論下面幾句話的深層含義。

1．做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2．上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3．愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不

衰敗的紐帶。

4．本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

四、拓展訓練

1、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，課外搜集有關名人對待愛情的語言，看看名人是怎樣看待愛情的。

要求學生展示課前準備好的資料(教師也準備一些)。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。

——法國作家喬治·桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。

——德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

——英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

——英國學者理查·德·弗尼維爾

2、愛情，不同時期被賦予不同的內容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事很復雜，其實也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半

個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程??”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。

第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡??她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道： “船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說，“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機地問那位男土：“你摸得這么準，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！迸笥炎詈笳f道。

4、討論 什么是真正的愛情？

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。

五、小結

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、資料助讀：

1、作者簡介

瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生

2、背景簡介

蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時，作為教育家的勞霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通過書信方式，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。

第五篇：致女兒的信

《致女兒的信》導學案

教學目標 ◆知識與能力

1.學習忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語。2.熟悉神話故事的情節，能夠體會其內涵。

3.理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路，才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某◆過程與方法

通過搜集關于愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意?！羟楦?、態度與價值觀

1.樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真諦。教學重、難點

重點：讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關系。難點：理解什么是正真的“愛情”。教學流程：

一、導入新課

19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，而現在有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們一起來讀蘇霍姆林斯基寫給女兒同時也是寫給所有少男少女的信。

愛情，一個敏感而又神秘的話題。少男少女對這個話題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導，又覺得無法講清楚。因而，這個在教育中極為重要的內容，在實際教育活動中是一個較大的空白點。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對愛情的認識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。

二、預習交流、整體感知

1．走進蘇霍姆林斯基 瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不

些論文和小故事。

2.字詞積累

繁衍（）忐忑（）（）一抔黃土（）無與倫比（）怒不可遏（）佇立（）幢（）麥穗（）忐忑： 繁衍： 化為烏有： 無與倫比： 怒不可遏：

真諦：

3.整體感知（1）朗讀課文，初步感知課文內容。（2）蘇霍姆林斯基并未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達對愛情這個問題的解答。請同學復述童話．．．．。(學生復述，互相補充。教師適當點評，注意學生對關鍵細節的描述及關鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時代：孤獨的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死后，永遠不變。)

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么? 情公寓）喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶

5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

四、檢測達標、查漏補缺

1.如何理解“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>

2.細讀課文最后一段，請學生談談對作者所說的“成為真正的人”的理解。(學生思考并討論，引導其用簡單語句概括。)

3.作者以一種怎樣的態度和方式與女兒交流愛情這個話題的?

五、教師小結：愛情既簡單又深奧，讓我們先聽《最溫馨感人的三個愛情故事》：第一個故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝她半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程......”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最（愛

上自己的銅鏡......她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀眾已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：沒有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手

感?！斑@時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，謹慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是

愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。——德國詩人、劇作家席勒

教師寄語： 愛情很美，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。作業設置：（1）課外搜集有關愛情經典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。（2）熟讀課文。

《致女兒的信》導學案

三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、檢測達標、查漏補缺

1.如何理解“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。”

(這指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產生悲劇，就會不幸和痛苦。)2.細讀課文最后一段，請學生談談對作者所說的“成為真正的人”的理解。

(作為一個“真正的人”，對待愛情應具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。)

3.作者以一種怎樣的態度和方式與女兒交流愛情這個話題的?(高屋建瓴而又平等謙和)