第一篇：漢語聽力零基礎班課程簡介

漢語聽力（零基礎班）課程簡介

教學目標：

在掌握500-600個常用詞語和相關語法知識的基礎之上，可用漢語就熟悉的話題完成生活、學習、工作等方面的基本交際任務，在中國生活或旅游時，可應對遇到的大部分交際任務，達到初級漢語聽力優等水平，即達到通過新漢語水平考試（HSK）2-3級的聽力水平。

教學內容：

首先，集中進行聲韻母、聲調、語音語調綜合練習（前6課）；其次，語音語調綜合練習外，加入與日常生活相關的簡單對話聽力理解練習（第6課到第15課）；最后，主要進行對話、小短文聽力理解練習，同時繼續加強語音語調練習（第16課到第30課）。各課的練習項目與《漢語教程》的教學內容相配合，課本的練習外輔以更接近實際對話語速、聲調的視聽材料練習。

教學課時：

每周4課時，共72學時。

選用教材：

胡波，楊雪梅編著《漢語聽力教程》（第一冊），北京語言大學出版社，2010年5月版。

Chinese Listening Comprehension（Zero-level）Course Introduction Teaching objectives: Enable students to communicate in Chinese on familiar topics of life, study and work, on the basis of the command of 500-600 commonly-used Chinese words and grammar knowledge.Enable students to accomplish most communication tasks when living or traveling in China.Students are supposed to achieve the excellent level in elementary Chinese Listening, namely the level of passing HSK2-3.Teaching contents: Teaching will first be focused on practices of initial consonants, vowels, tone and intonation(Lesson 1-6).Then easy conversation practice will be introduced together with intonation practice(Lesson 6-15).At last, practice will mainly be the ones of conversation and short passages, while intonation will also be strengthened(Lesson 16-30).Practices of each lesson will match the teaching contents of Chinese Tutorial, besides, listening materials close to real-life speed and intonation will be added.Teaching hours: 4 periods per week, total periods 72.Teaching materials: Hu Bo & Yang Xuemei, Chinese Listening Course(1).Beijing Language and Culture University Press, May 2010.

第二篇：漢語聽力課程教案

初級漢語聽力課程教案

2012級漢語國際教育 榮遙星 12012070408

一、教學對象

云南民族大學國際教育學院漢語初級班，具有一定漢語基礎的外國留學生

二、教學內容

本課為初級漢語聽力訓練課，是語言技能的訓練課。本課分為聽課文錄音和課堂聽寫兩部分。本課主要教學內容如下：

1、讓學生感受在日常生活中一些特定場合下可能聽到的漢語，熟悉漢語的語音，語調，語速。

2、掌握本課課文中的課堂常用詞以及本課生詞。

3、訓練學生的聽力能力與交際能力。

三、教學目標

1、讓學生熟悉漢語的語音、語調、語速。

2、讓學生對課堂用語及本課生詞能正確發音。

3、讓學生能對漢語語音、語調做出正確判斷。其中第2條和第3條為教學重點

四、教學方法

本課遵循功能、結構、文化相結合的原則。

在教授本課時，教室主要是運用提問、聽寫、選擇、判斷、復述等方法進行新詞語的可懂輸入，并使新詞語成為學生心理詞典中的可感知的音義結合體。

五、教學過程

1、組織教學（5-10分鐘）：

師生問候，目光關注到每一個學生，向學生傳遞上課信息。教師做自我介紹，學生做自我介紹。引入本課內容——漢語在日常生活中的應用。

設計意圖：了解每位同學的漢語掌握情況，針對基礎參差不齊的同學們制定出相應的完整的教學計劃。

2、本課課文教學（20分鐘）播放錄音。由教師領讀，學生跟讀。并讓學生分角色進行對話。根據課文內容對學生做簡單提問。

設計意圖：這個部分是為理解課文內容進行的激活活動，也是輸入具有完整交際意義的音義結合體的環節。

3、學習本課生詞以及課堂常用語（15-20分鐘）

本部分將由老師領讀生詞，引導學生朗讀，并對生詞逐一解釋，并舉例造句。

4、語音發音教學（15-20分鐘）

向學生講授漢語發音規律，并練習漢語發音，讓留學生熟悉漢語語音，語調，以及如何正確發音。播放錄音，讓學生感受漢語語音的實際發音效果，并跟著錄音朗讀。

5、語音聽力練習（15分鐘）

進行語音練習，包括聲母、韻母、聲調練習，并完成課后習題。對本課所學內容進行聽寫，了解學生對本課的學習情況。

設計意圖：聽寫為聽力教學中最具有特色的練習形式，不僅可以檢查學生對本課的學習情況，還可以幫助學生對本課內容進行復習梳理。

6、布置下節課任務，為學生解決本課的疑難問題。（5-10分鐘）

第三篇：漢語聽力教學大綱

初級漢語聽力教學大綱

課程名稱：初級漢語聽力 課程類別：必修課 適用專業：留學生漢語

一、課程性質與教學對象

本課程是為外國留學生開設的一門專項技能必修課，面向零基礎的學生。

二、教學目的及要求：

首先，進行聽力語音練習，能辨別聲母，韻母，聲調，再進行聽力理解訓練,要求能聽懂簡單的日常生活對話；能聽懂篇幅較短，內容熟悉的淺顯短文；具有抓住關鍵詞語理解句子主要意思的能力。

三、教學內容

第一單元 問候（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 問候

第二單元 介紹（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 介紹

第三單元 學習（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 學習

第四單元 工作（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 工作

第五單元 第一部分 第二部分 第三部分 第六單元 第一部分 第二部分 第三部分 第七單元 第一部分 第二部分 第三部分 第八單元 第一部分 第二部分 第三部分 第九單元 第一部分 第二部分 家庭（4學時）辨音

基本句型和難句預聽 家庭

問地址（上）（4學時）辨音

基本句型和難句預聽 問地址

問地址（下）（4學時）辨音

基本句型和難句預聽 問地址

問時間（上）（4學時）辨音

基本句型和難句預聽 問時間

問時間（下）（4學時）辨音

基本句型和難句預聽

第三部分 問時間

第十單元 買東西（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 買東西

第十一單元 在郵局（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 在郵局

第十二單元 問路（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 問路

第十三單元 小話劇（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 小話劇

第十四單元 打電話（上）（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 打電話

第十五單元 打電話（下）（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 打電話

第十六單元 談愛好（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 談愛好

第十七單元 談天氣（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 談天氣

第十八單元 訪問（4學時）第一部分 辨音

第二部分 基本句型和難句預聽 第三部分 訪問

四、教學途徑和教學原則

教學發揮教師的主導作用和組織作用，調動學習者的積極性和主動性，講清楚聽力理解方面的規律，安排好學習者的實際訓練，采用靈活多樣的教學方法和豐富多彩的教學實踐活動，使學習者的聽力有效有序的不斷提高。

五、本課程與其他課程的聯系與分工

本課程與漢語會話課程在口語教學方面有密切關系，在對話交流中，常常是既練了聽力，又練了口語。但本課程的教學重點在于聽，讓學習者從中提高聽的能力，因此側重聽力的訓練和指導。

六、考核方法及評定標準

本課程為必修課，考核成績取自于期末考試成績。

七、教材

《漢語聽力教程》初級A 種本上冊，熊文，王新文編著。

八、課程學時分配

本課教學周期為一期，共計18周，72學時，每周4學時。

大綱撰寫人：劉雅芳

大綱審閱人：

第四篇：機械設計基礎課程簡介

課程簡介

本課程是機械制造類各專業的一門重要的專業課，它的任務是使學生掌握常用機構和通用零件的基本理論和基本知識，初步具有這方面的分析、應用、設計能力，并通過必要的基本技能訓練，培養學生正確的設計思想和嚴謹的工作作風，為培養高素質技能型人才奠定基礎。因此在機械類及近機械類專業的教學計劃中占有重要地位和作用，是高等工科院校中近機械類專業一門主干課程，在人才培養的教學計劃中占有重要的地位。該課程60學時，承擔學院機電工程系各專業的機械設計基礎課程的教學任務。

機械設計基礎課程是一門用以培養學生機械設計能力的技術基礎課，本課程主要研究內容：

1、闡述常用機構的工作原理、運動特性及設計方法。

2、闡述常用零部件的工作原理、結構特點及設計方法。

3、介紹機械系統的設計思路和設計方法。通過本課程的教學，應使學生達到下列基本要求：

1、熟悉常用機構的工作原理、組成及其特點，掌握通用機構的分析和設計的基本方法；

2、熟悉通用機械零件的工作原理、結構及特點，掌握通用機械零件的選用和設計的基本方法；

3、具有對進行機構分析、設計、使用技術資料進行零件計算、制圖的能力；

4、具有綜合運用所學知識和實踐的技能，設計簡單機械和簡單傳動裝置的能力；

5、具有通過實驗和觀察去識別常用機構組成、工作特性和通用機械零件結構特點的能力。

本課程注重對學生綜合設計能力的培養，強調培養學生表達設計對象的能力；突出培養學生綜合運用傳統和現代設計手段發現、分析和解決問題的能力；從而提高學生創造性構思和總體把握設計方案的水平。在教學思路上，以設計為主線，從認知規律和滿足工程設計各主要環節訓練的需要出發，對教學內容和實踐環節進行整合與提高，達到基本機械設計知識的完備，在培養學生機構設計、通用零部件工作能力設計與結構設計能力的基礎上，突出學生創新意識的培養和工程實際設計能力的鍛煉。

第五篇：基礎班課程總結

基礎班課程總結

文學文化常識、應用文寫作、材料話題作文的議論文寫法—— 15+30+70=115 分

文學文化常識、應用文寫作：

背：死背（模型、句法、對應）；理解之后的記憶。材料話題作文的議論文：

練：不需要整篇寫寫出行文構思

文學文化常識（四分法與歷史發展）作家作品對應： “風騷”“三曹”、“七子”“七賢”“李杜”、、“韓柳” “元 白” “韓孟”“蘇黃”“元曲四大家”“晚清四大譴責小說”、、、風騷： 《詩經》中的“國風”《楚辭》中的《離騷》—現實主義與浪漫主義 現實主義： 《詩經》發端—杜甫--《紅樓夢》 浪漫主義： 《離騷》發端—李白--《西游記》

“三曹” “建安七子” ：建安文學—慷慨悲涼 “竹林七賢” ：正始文學—放蕩不羈“晚清四大譴責小說” 李寶嘉《官場現形記》

吳沃堯《二十年目睹之怪現狀》 曾樸《孽海花》 劉鶚《老殘游記》---魯迅在《中國小說史略》為其定義： “譴責小說”歷史地位及評價 初唐四杰；花間派；婉約派、豪放派；

李杜；田園山水與邊塞；

中國古典 小說發展的脈絡 評價初唐四杰“王楊盧駱當時體，不廢江河萬古流”--歷史地位：反對六 朝華而不實的“上官體”詩風。（詩歌領域）

評價唐代古文運動：復興儒學的重要運動。

--歷史地位：反對六朝華而不 實的駢體文文風。

（散文領域）花間派：唐末溫庭筠、皇甫松創立，五代南唐李煜、李王景發揚。歷史地位：詞，興于唐，盛于宋。

婉約派（纏綿悱惻）、豪放派（廣闊胸襟）《水調歌頭 明月幾時有》：

柳（）李蘇辛；婉約為正宗。

歷史地位：婉約詞派的數量、質量均高于豪放。

柳永、李清照（《聲聲慢》 “疊字”、周邦彥、秦觀（）《鵲橋仙》、張先、）晏幾道、晏殊??。

李杜：浪漫主義、現實主義在詩歌的頂峰。

--歷史地位：囊括了唐代古體詩、近體詩的所有類型。

古體詩：詩歌字數、句數、平仄、押韻、對偶不受限制，沒有規則。

近體詩：字數、句數、平仄、押韻、對偶嚴格規定，詩有定句，句有定字，字有定韻，韻有定位，稱“格律詩”，分律詩、絕句。

唐代：古近體并存現象。唐代古體詩稱“古風”或“歌行體”。

--標題“歌、行、引、吟、弄、操、曲、嘆、怨”—特例《秋浦歌》（五絕）。田園山水與邊塞 田園派—東晉陶淵明

山水派—南朝謝靈運

田園山水派—唐 王維、孟浩然

邊塞派—唐 高適 岑參

田園山水派王維：意境深遠 邊塞派岑參： 《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花 ； 開” ：比喻、夸張。

中國古典小說發展的脈絡

萌芽 先秦神話寓言 后羿射日、女媧補天、精衛填海、夸父逐日

雛形 魏晉南北朝筆記小說 干寶志怪、劉義慶志人

成熟 唐傳奇 李朝威《柳毅傳》元稹《鶯鶯傳》

頂峰 明清長篇章回 四大奇書、四大名著、四大譴責知識盲點（務必重視）

當代文學（70 年代末至今）：改革文學、反思傷痕文學、尋根文學、先鋒 派、新現實主義

改革文學（社會變遷—思維變化）：蔣子龍《喬廠長上任記》

反思傷痕文學（對文革反思）：劉心武《班主任》張潔《沉重的翅膀》

尋根文學（對傳統文化進行批判）：韓少功《爸爸爸》 《馬橋詞典》

先鋒派：余華《活著》 《許三觀賣血記》

新現實主義：蘇童《妻妾成群》莫言《紅高粱》

西方 20 世紀現代主義：

象征主義 英 艾略特 《荒原》 比利時 梅特林克《青鳥》

表現主義 奧地利 卡夫卡《變形記》 《城堡》 美 奧尼爾《毛猿》

意識流派 法 普魯斯特 《追憶似水年華》 愛爾蘭 喬伊斯 《尤利西斯》

荒誕派 愛爾蘭 貝克特《等待戈多》 羅馬尼亞 尤奈斯庫《禿頭歌女》

黑色幽默 美 海勒《第二十二條軍規》

魔幻現實主義 哥倫比亞 馬爾克斯《百年孤獨》

迷惘的一代 美 海明威《永別了武器》 《太陽照常升起》名言名句 窮則獨善其身，達則兼濟天下。--傳統“士大夫”的普遍理想 民為貴，社稷次之，君為輕。--以民為貴 清水出芙蓉，天然去雕飾。--后人用李白的這句詩來形容李白的詩。“朱門”代富貴人家，“路有”代貧困人口 為有源頭活水來：朱熹奠定了“四書五經”的地位。詞匯、單復句、成語、修辭 現代漢語最小的語法單位是語素。

他坐在沙發里看書。--7 個單位

我要喝水。--4 個單位

兩年前我國舉辦了奧林匹克運動會。--12 個單位

兩年前我國舉辦了奧運會。--10 個單位

如何區分語素：

單純詞和合成詞

單純詞：天、地、人、吃、喝、走、跑、拉 沙發、奧林匹克、雅典娜、阿莫西林、咖啡、徘徊、惆悵、躊 躇、蒹葭、猶豫—拆分后沒有任何意義

合成詞：拆分后各自有各自的意義，可以單獨再次生成其他詞語，兩個語 素各有意義。

【語素與語素之間的關系】并列型 正誤 開關 高大 發展 是非 名+名 動+動 形+形，AB 語素或相近或相反2 偏正型 粗心 金色 高中 大戰 墨綠 形+名，A 語素修飾 B 語素支配型 求學 備課 提水 打球 補課 動+名 A 語素為動詞性語素，B 語素為名詞性語素，充當賓語性質陳述型 地震 月亮 臉紅 腰酸 腿疼 名+動 A 語素為名詞性語素，充當主語，B 語素為動詞性語素名量型 車次 人口 紙張 磚塊 人次 A 語素為名詞性語素，B 語素為量詞性語素

變化 變壞 變質—并列、補充（動+形）、支配 馬匹 布匹 肉絲—名量式

單復句的判別有關聯詞未必是復句。--出現關聯詞，看前關聯：前關聯是詞組，沒有 主謂（動），它就是單句。前關聯出現主謂，就是復句。沒有關聯未必是單句。看有個謂語動詞。兩個及以上—復句；一個—單 句。

（復）春天來了，麥苗綠了，冰雪化了，春風吹了。麥粒大、果實足是這批稻谷的優良特點。（單）只有社會主義（詞組），才能救中國。（單）只有社會主義顯示出充分優越性（主謂賓句子），才能救中國。（復）因為這件事，他來找你。（單）因為這件事棘手，他來找你。（復）雖然他努力了，但依然失敗了。（復）

在這次評選當中，他們單位獲得了很高的評價。（單）這次評選十分客觀公正，他們單位獲得了很高的評價，這也令人信服。（復）

應用文 30 分，格式 10 分（通用），內容信息覆蓋 20 分（充分、合理）重視三組樣式

1、【申請書—復函】150-180 8-9 申請書：申請理由、申請事由 模板：為了??、??、??（動賓），現特向##申請??（事由）。旨 在??，??（動賓）。望批準，盼復。

【某醫院向衛生局申請更換激光照射儀的申請書，代擬申請書；衛生局同 意了，代擬復函。】 關于更換激光照射儀的申請書 市衛生局： 為了保證拍片質量、維護患者利益、提供可靠證明，現特向貴局 提出關于更換激光照射儀的申請。更換激光照射儀旨在維護醫院形象，完善醫療設備，落實醫患責任。望批準，盼復。市八一醫院 2010 年 11 月 14 日關于市八一醫院更換激光照射儀申請的復函 市八一醫院： 申請收悉，條件成熟，擇日細議。市衛生局 2010 年 11 月 16 日

【市政道路辦為拓寬道路，擬改遷 10 棵桂花樹，代擬一則向市園林局的 申請書；園林局未同意，代擬復函。】 關于改遷文正路 10 棵桂花樹的申請書 市園林局： 為了拓寬城市道路，緩解交通擁擠狀況，美化城市形象，現特向 貴局提出關于改遷文正路 10 棵桂花樹的申請。改遷文正路 10 棵桂花樹 旨在配合城市化進程，解決城市交通難題。望批準，盼復。市政道路辦

2010 年 11 月 14 日

關于市政道路辦改遷桂花樹的申請的復函 市政道路辦： 申請收悉，條件欠妥，改日再議。市園林局 2010 年 11 月 16 日 2【招聘啟事—應聘書、自我推薦信、求職信】 要點：擬定的招聘崗位與擬定的自我專業能力、實踐經歷緊密相連。

應聘書、自我推薦信、求職信寫法基本一致。

求職信：基本信息（姓名、性別、年齡、籍貫、學業）專業技能（英 語、計算機、專業資質、實踐、獲獎）求職渴望 避免冗余信息：生性活潑、性格開朗、興趣廣泛；具有一定的英語聽說讀 寫能力；具有一定的計算機操作能力；進行了相關實踐。

【自擬信息，寫一則招聘啟事及與其對應的自我推薦信。】 醫務人員：救死扶傷、身心壓力、道德責任 招聘啟事 現因我院醫務發展需要，特向全社會公開招聘醫務護理人員五名。

招聘條 件如下：

1、女性優先，戶籍不限，年齡 30 周歲以下，本科學歷。

2、能適應高強度的手術配合，責任感強，能吃苦耐勞。具體事宜可面談，??自我推薦信 市八一醫院： 見信好！本人??。

3【慰問信：教師節、重陽節、特殊貢獻群體】 【2010 上海世博會志愿者的元旦慰問信】 元旦慰問信 2010 上海世博會志愿者： 你們好！一年一度的元旦佳節即將到來，我謹代表上海市政府（上 海世博局）向你們致以節日的問候。在長達半年的世博會展覽過程中，你們無私奉獻，熱情周到，為全世界的游客提供了路線導引、咨詢、醫 療、餐飲等全方位的服務。世博會的成功舉辦離不開你們的支持與幫助，世博因你們而精彩，城市因你們而美好。再次向你們致以新年問候，恭 祝新年快樂，合家幸福！上海世博局 2010 年 12 月 31 日

元旦慰問信 2010 廣州亞運會志愿者： 你們好！一年一度的元旦佳節即將到來，我謹代表廣州市委市政 府向你們致以節日的問候。在 11 月亞運會舉辦的過程中，你們無私奉 獻，熱情周到，為參賽團隊的飲食起居、參賽觀賽進行了有序的安排，也為觀眾、游客提供了路線導引、咨詢、醫療、餐飲等全方位的服務。亞運會的成功舉辦離不開你們的支持與幫助，亞運因你們而精彩，盛會

因你們而美好。再次向你們致以新年問候，恭祝新年快樂，合家幸福！上海世博局 2010 年 12 月 31 日

重視三組樣式 【申請書—復函】 【招聘啟事—自我推薦】 【慰問信：教師、重陽、特殊貢 獻群體】

材料作文、話題作文—三三制議論文 觀念：所有作文題目都可以用三三制解決。部分題目可以用散文、塊狀結構文化作文。審題立意：第一位。根據對材料的解讀把作文分成若干等級。

方法一：人、事、果-----“因”---審題立意的立足點。

方法二：找關鍵詞匯、判斷命題態 度。

---寫作范圍與材料的契合、匹配程度。

1、2007 年，中國斯諾克選手丁俊暉獲得了大滿貫，賽后接受媒體采訪，他表示“自己沒有文化，卻獲得了大滿貫。”氣勢強盛，令媒體不滿。對“文化無用論” “讀書無用論”，你有何看法？

【寫作構思】 讀書、學習是一種樂趣，超越書本、獲取智慧的樂趣。（略：組合敘述）閱讀《史記》，可以獲得史實的知識，從而更好地了解歷史，把握未來；閱讀 《詩經》，可以獲得豐富的感受，從而提升自我的審美，陶冶情操；閱讀小說，可以感受精彩的情節，增強自身的聯想與創造能力??通過讀書，來超越書本，來獲取智慧的樂趣。

讀書、學習是一種態度，終身學習、終身讀書的態度。

讀書、學習是一種途徑，改變自我、提升自我的途徑。

讀書學習是平臺，于個人、團隊、國家都適用。

讀書學習是調節自我、改 善自我、提升自我的平臺。

2、兩個人看著一位漁夫釣魚，滿心想要得到漁夫的一件禮物。漁夫說： 我只有魚和魚竿，你們要哪一件。其中一個要了魚，另一個要了魚竿。十天后，第一個要魚的人餓死了，另一個要魚竿的非但沒有餓死，還釣了很多魚。

【授之以魚，不如授之以漁：長遠眼前；發展靜止 動態停滯 看待事 物、把握機遇、生存發展。】

【聆聽再好的故事，不如把自己的人生當作一個故事； 奉獻于再好的事業，不如把自己的人生當作一項事業。--人生：長遠、發展、動態】 以“發展”為寫作范圍

【寫作構思】

發展是一種眼光、一種態度、一種抉擇。人需要用發展的眼光來看待事物，用發展的思維來把握機遇、用發展的態 度來面對生存。人需要發展，民族需要發展，時代社會更需要發展。

3、米開朗琪羅說： “任何一塊石頭，只要它是完整的，它就有可能成為世 間的杰作。”

【寫作范圍】

賞識、發現、雕琢（人才）；平凡而偉大；希望、企盼、信 念。

【寫作構思】

并列平凡是一種姿態，是一份心境，是一種氣度。偉大源自平凡，平凡創造偉大，平凡的心才能創造不平凡的事。能夠擁有平凡的姿態、心境、氣度，能夠在平凡崗位上做出自己的成就，就是一種偉大。

三三制議論文“骨肉相連” 骨：頭、中（并列、層進、復合）、尾 肉：素材的新鮮、邏輯、匹配、圓潤 錢學森、王百姓、季羨林、魏青剛、洪戰輝、李春燕、邰麗華、黃伯云、中國女排、鐘南山、姚明、菲爾普斯、伊辛巴耶娃、博爾特、青藏鐵路建設團 隊、張藝謀奧運藝術設計團隊、汶川地震援助團隊。

【克林姆林宮】