第一篇：第7課 多姿多彩的藝術 教案

第7課 多姿多彩的藝術 教案

課

件www.tmdps.cn第7課 多姿多彩的藝術教案

教學目標：

知識與能力、了解并掌握先秦至南北朝的藝術成就

2、培養藝術欣賞能力和歷史分析、評價能力

過程與方法、以介紹世界八大奇跡引入新課

2、組織學生討論秦始陵兵馬俑所反映出的當時的社會現狀

3、播放課文涉及的書法家王羲之的故事的動畫片，增強學生的感性認識

情感態度價值觀、通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感

2、通過對藝術作品的欣賞，陶冶情操，養成發現美、感受美、追求美、創造美的意識

3、通過對杰出藝術成就的分析，使學生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力

教學重難點及教學突破

重點：

1、戰國編鐘

2、秦始皇兵馬俑

難點：

1、王羲之、顧愷之的書畫成就

2、秦始皇兵馬俑的藝術價值

教學準備：

教師：戰國編鐘的掛圖

2、秦始皇兵馬俑掛圖

3、王羲之、顧愷之書法作品投影

學生：收集世界八大奇跡的相關史料

教學過程：

一、導入新課

談話：同學們聽說過嗎，世界上有八處古代文化遺址十分有名，被稱為“世界八大奇跡”，中國就占兩個。一個是舉世聞名的萬里長城，另外一個是在陜西出土的請示黃兵馬俑。今天毛窩們就一起去認識一下我國古代多姿多彩的藝術。

二、戰國編鐘與秦始皇兵馬俑、教師展示我國編鐘掛圖，引導學生閱讀相關內容。

2、給學生明確知識點，即戰國編鐘是在湖北隨州出土的，共有60多件，其特點是可演奏各種樂曲、音色優美、音域寬廣。

3、展示秦始皇兵馬俑組圖，告訴學生這些都是在陜西臨潼秦始皇陵出土的，其宏大的氣勢和精湛的技藝讓人嘆為觀止，堪稱中國古代雕塑藝術的典范。

4、引導學生閱讀課文相關內容，并提出：秦始皇兵馬俑反映出了中國古代勞動人民的智慧，但也反映了落后的世界觀，是當時人們認識水平較低的表現。秦始皇希望自己長生不老，相信人的再世，故也為自己建立了一支地下軍隊。這些兵馬俑顯示了秦朝的強大，是研究中國古代軍事史的重要文物。

三、王羲之、顧愷之的書畫、過渡：了解了秦始皇陵的兵馬俑后，我們來欣賞一段動畫片，請同學們認真觀看，注意發現細節。（王羲之買鵝和替人寫扇的故事）

2、談話：大家欣賞了動畫片，這兩個故事講的是誰啊？不錯這兩個故事講的都是王羲之，那么王羲之是一個什么樣的人呢，請同學們閱讀課文。

（在教師的引導下閱讀課文，知道王羲之是東晉時期的書法家，被后人稱為“書圣”）

3、肯定學生閱讀的收獲，告訴學生王羲之是在前人的基礎上，發展了書法藝術的，其書寫的特點是平和自然、筆勢委婉含蓄，遵美挺秀，后人評價：“飄若游云，矯若驚尼。”（播放王羲之書法的幻燈片，讓學生體會）

4、轉折：與王羲之齊名的還有東晉的顧愷之，不過她不是書法家，而是一位畫家。

5、投影顧愷之《洛神賦圖》（局部），引導學生觀察、欣賞并閱讀課文。（了解顧愷之繪畫的特點及代表作品《洛神賦圖》和《女史箴圖》）

6、小結全課內容，結束新課。

板書設計：

第七課多姿多彩的藝術

.戰國編鐘（湖北隨州）特點2.秦始皇兵馬俑

A、地點

B、反映的社會關系

c、價值

3.王羲之的書法

A、特點

B、書圣c、《蘭亭序》

4、顧愷之的繪畫

A、特點B、《洛神賦圖》和《女史箴圖》

作業設計

達標訓練：

.湖北隨州戰國墓中出土的一套編鐘，其主要用途是（）

A記時報時

B演奏樂曲

c飲酒

D工藝品

2.秦漢時期雕塑藝術的杰出代表作品是

（）

A馬王堆漢墓帛畫

B秦始皇陵兵馬俑

c長信宮燈

D四羊方尊

3.民間流傳的“書成換白鵝”的故事，與下面有關的人物是

A王羲之

B王獻之

c顧愷之

D李白

4.東晉書法家王羲之有一篇著名書法作品享有“天下第一行書”的美譽。它是

（）

A《滕王閣序》

B《多寶塔碑》

c《蘭亭序》

D《玄秘塔碑》

5.被后人尊稱為“書圣”的書法家是

（）

A鐘繇

B王羲之

c顧愷之

D陶淵明

6.下列藝術品問世時間距離諸葛亮生活的年代最遠的是

（）

A《蘭亭序》

B《洛神賦圖》

c《女史箴圖》

D龍門石窟佛像

7.東晉著名畫家顧愷之擅長人物畫，他的代表作有

（）

①《女史箴圖》

②《洛神賦圖》

③《蘭亭序》

④《多寶塔碑》

A.①②

B.②③

c.③④

D.②④

8.秦漢時期的美術中，成就最為突出的是

（）

A.書法

B.繪畫

c.雕塑

D.青銅藝術

9.材料解析：

“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”（新加坡前總理吳作棟）

“世界上有七大奇跡。它的發現，使世界上有了八大奇跡。”（法國前總理希拉克）

“這些藝術珍品，達到了非凡的水平，表現了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。”（盧森堡大公）

讀后請回答：

①法國前總理希拉克所說的世界第八大奇跡指的是什么？

②這一古代文化遺產為什么能得到如此高的評價？課

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第二篇：第7課計算機教案

人教版四年級下冊第7課

《給圖畫添加文字》的教學設計

甘河鐵路小學

尉秋霞

[教學內容分析] 《給圖畫添加文字》一課是在小學生學會了畫圖工具：畫線工具，方形和圓形，多邊形，涂色工具等的基礎上，為進一步美化圖形，而學習的另一種畫圖工具。基于四年級小學生年齡情況，好奇，勇于表現，又缺乏邏輯性的特點，學習主要讓學生掌握以下幾方面知識：

1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。

2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號、顏色。

3、移動文字框到圖中適當位置。通過教學，讓學生熟練掌握為圖畫添加文字的方法，為今后進一步學習文字編輯打下基礎。[教學目標]

一、知識與技能：

通過學習，使學生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。

二、過程與方法：

培養學生的實踐能力和審美創新意識，在操作中不斷豐富學生求新的思想和協作創新能力，進一步激發學生的學習熱情。

三、情感態度與價值觀：

培養學生善于與他人合作精神，鼓勵學生的創新意識，激發學生動手動腦能力。

[教學重點]：“文字”工具的使用方法

[教學難點]：“文字工具欄”的使用和漢字的輸入法的應用及文字的美化。

[教學準備]：計算機、網絡及輔助教學軟件 [教學方法]：主要采用引導法、自主探究法

[教學思路]：教學時，首先熟悉教學內容，抓住重點，突破難點。充分考慮學生的年齡特點，發揮學生主體作用，教師適當加以輔導及時鼓勵，教學中以學生主動探究為主，讓學生多動手，多練習。讓學生學會互相合作，學會向同學學習，學會自主創新。[教學過程]

一、復習導入，激發興趣。

1、作品欣賞，圖畫對比，引入新課（出示兩幅畫：一幅有字，一幅沒有字）你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？

2、通過激趣，讓圖畫有個名字，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？

3、讓學生在工具箱中找一找，并試著利用這個“文字”工具給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。（板書課題）給圖畫添加文字

二、新授，講練結合。

（一）學生嘗試：

使用“文字”工具添加文字。學生單擊“文字”工具，試練習。

老師分析，發現問題及時指出。

通過練習，學生會發現加上的都是字母。那么如何能加入漢字呢？

請會打漢字的學生試示范。并請他講講自己是如何做的。（教師總結中英文切換的方法：ctrl+shift）

（二）教師演示：

給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字。

①單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。

②在“工具欄狀態選擇器”中選擇透明方式。

教師提出注意點：（請學生讀如下一段話：在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態選擇器”會出現兩種圖標：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區別呢？當選擇“不透明方式”時，所添加文字的背景色會帶入圖畫中；當選擇“透明方式”時，所添加文字的就不會把自身的背景色帶入圖畫中。所以通常情況下按透明方式處理。）[練一練] 示范透明方式和不透明方式添加文字，讓學生觀察兩者的區別。

③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進行區分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。

④在畫圖區合適的位置沿對角線拖動，形成一個文字框。教師：拖動時按住鼠標器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會出現一閃爍光標。

⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號為30。“文字工具欄”包括字體、字號的選擇，還可使文字進行加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號進行比較。[練一練] 讓學生進行字體、字號的變換。

⑥單擊任務欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。

⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。教師：如所要的這個字沒在當前的列表中出現，可按“+”“-”鍵進行翻頁。

⑧單擊文字框外任意區域，“房子”兩個字就添加到圖上了。

教師：此時，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠標放在邊框上，按住鼠標的左鍵，就可以移動文字框。

(三)用同樣的方法在圖畫上添加“xx畫”三個字。[練一練] 請學生根據上一節課所學到的復制移動結合本課所學內容內容嘗試制作立體字，小組討論制作方法，匯報。教師指導

三、學生互評

讓學生瀏覽各自的作品，充分發表意見，指出優缺點和提出建議。

教師表揚做得好的學生，并讓其談體會。

四、小結

今天我們一起學習了如何在圖畫當中添加文字的方法，通過操作，同學們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。

第三篇：第7課禽類教案

第七課《禽類》教案

一、教學設計思路

1、教學理念：本課設計以認識禽類為主。

2、教學方法：講授法、演示法

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有11名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、認識并能辨認雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥字旁。

3、正確書寫雞鴨鵝鴿，熟讀兒歌。

4、培養學生愛護小動物的好習慣。B層：

1、認識并能辨認雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、掌握雞鴨鵝鴿的偏旁部首鳥字旁。

3、正確書寫雞鴨鵝鴿。

4、培養學生愛護小動物的好習慣。C層：

1、認識并能辨認雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、培養學生愛護小動物的好習慣。

四、教學重難點：

1、認識并能辨認雞鴨鵝鴿，了解它們的一些特點，知道它們是禽類。

2、正確書寫雞鴨鵝鴿。

五、教學過程

第一課時

一、復習導入。

1、播放課件，出示雞鴨鵝鴿圖片，請學生說一說看到了什么？

二、新授

1、繼續播放課件，請學生說一說看到了什么?

2、告訴學生它們都是鳥類，鳥類就是禽類。

3、出示雞的圖片，請學生說一說名稱。

4、師板書：雞

5、生開火車讀，集體讀。

6、師示范書寫，并說結構。

7、雞不會飛，不會游泳，有羽毛。

8、出示鴨的圖片，請學生說一說名稱。

9、師板書：鴨

10、生開火車讀，集體讀。

11、師示范書寫，并說結構。

12、鴨不會飛，會游泳，有羽毛。

13、出示鵝的圖片，請學生說一說名稱。

14、師板書：鵝

15、生開火車讀，集體讀。

16、師示范書寫，并說結構。

17、鵝不會飛，會游泳，有羽毛。

18、出示鴿的圖片，請學生說一說名稱。

19、師板書：鴿

20、生開火車讀，集體讀。

21、師示范書寫，并說結構。

22、鴿會飛，會游泳，有羽毛。

三、總結

1、板書雞鴨鵝鴿，讓學生找出這些字相同的地方“鳥”。

2、教學生認識新的部首“鳥”。

3、通過對部首的認識讓學生知道雞鴨鵝鴿都是鳥類。

4、鳥類就是禽類。

四、游戲鞏固

1、發給學生生活中各種生物的圖片。

2、老師舉禽類的卡片，帶領學生玩找家的游戲。

第二課時

一、復習導入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請學生說一說看到了什么？

二、新授

1、播放小雞叫的錄音，請學生說說這是什么的叫聲？

2、讓學生學小雞叫。

3、請學生說說小雞會飛嗎？

4、告訴學生小雞不會飛。

5、播放小鴨叫的錄音，請學生說說這是什么的叫聲？

6、讓學生學小鴨叫。

7、請學生說說小鴨會飛嗎？

8、告訴學生小鴨不會飛。

9、總結：小雞小鴨不會飛。

10、播放鴿子叫的錄音，讓學生說說這是什么的叫聲？

11、讓學生學鴿子叫。

12、請學生說說鴿子會飛嗎？

13、告訴學生鴿子會飛。

14、總結：鴿子會飛又會叫。

三、教授兒歌

1、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

2、生齊讀，再次感受兒歌的樂趣。

第三課時

一、復習導入

1、出示雞鴨鵝鴿圖片，請學生說一說看到了什么？

二、新授

1、出示偏旁部首“鳥”

2、出示雞的圖片，請學生說一說名稱。

3、師板書：雞

4、生開火車讀，集體讀。

5、師示范書寫，并說筆順。

6、生板演，師指導。

7、出示鴨的圖片，請學生說一說名稱。

8、師板書：鴨

9、生開火車讀，集體讀。

10、師示范書寫，并說筆順。

11、生板演，師指導。

12、出示鵝的圖片，請學生說一說名稱。

13、師板書：鵝

14、生開火車讀，集體讀。

15、師示范書寫，并說筆順。

16、生板演，師指導。

17、出示鴿的圖片，請學生說一說名稱。

18、師板書：鴿

19、生開火車讀，集體讀。20、師示范書寫，并說筆順。

21、生板演，師指導。

三、找朋友

1、發給學生一些生字卡片和圖畫卡片，帶領學生玩找朋友的游戲。

2、完成書后練習《找朋友》。

四、課后作業

1、抄寫雞鴨鵝鴿各5行，熟讀兒歌。

第四篇：第23課 多姿多彩的藝術 教學設計

第23課 多姿多彩的藝術 教學設計

時間：2010年12月24日 班級：七年級三班 授課人：胡福忠 【教學目標】

一、識記與理解

通過本課學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰國編鐘；秦始皇陵兵馬俑；王羲之與《蘭亭序》；顧愷之與《女史箴圖》和《洛神賦圖》等。

二、能力和方法

通過指導學生鑒賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》和《洛神賦圖》等藝術作品，培養學生的藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養學生的歷史分析、評價能力。

三、情感態度價值觀

1、通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；

2、通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養成學生發現美、感受美、追求美、創造美的意識；

3、通過對杰出的藝術成就的原因分析，使學生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。【重點難點】

一、重點： 1.戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

二、難點： 王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。

【教學時間】

一課時 【教學過程】 導入新課：

展示《蘭亭序》的圖片，講述《蘭亭序》的來歷和王羲之的藝術成就（王羲之行書《蘭亭序》可以說是中國書法史上的奇跡，其卓絕的藝術成就達到了千百年來書法發展前所未有的高度，成為中國書法史上的一塊豐碑，被稱為“天下第一行書”。他也被后人尊稱為“書圣”。）由此引入本課的學習。預習提示

1、關于預習提示的討論與交流（多媒體展示問題，分四人小組進行，教師適當引導。）

2、討論完成后，教師強調：對于這些問題，你們已經有了一定的答案，是不是正確的呢？學習中我們共同來探討。新課教學：

一、戰國編鐘

（看屏幕上的戰國編鐘圖片）

教師提問：圖片上的是什么？出現時間和出土地點分別是什么？它的的特點是什么？有何用途？

學生舉手回答：1戰國編鐘。

2、戰國 湖北隨州。

3、大大小小60多件，可以演奏各種樂曲，音色優美，音域寬廣。

4、禮儀和祭祀活動時用來演奏的樂器。（學生回答不完整，由老師補充）

二、秦始皇陵兵馬俑

（學生看屏幕上的秦始皇陵圖片）

師:秦始皇陵在何處？秦始皇陵兵馬俑與秦始皇陵有何關系？ 學生舉手回答：

1、陜西臨潼秦始皇陵園的東側。

2、它是秦始皇陵的附屬建筑，屬陪葬坑。

（學生看屏幕上的秦始皇陵兵馬俑的相關圖片并閱讀P131的小字，回答老師的問題）

師：秦陵兵馬俑的陣型。秦始皇陵兵馬俑的藝術價值是什么？ 學生舉手回答：

1、秦始皇陵兵馬俑陣型浩大，直接表現了秦軍的勇猛，再現了秦滅六國時浩浩蕩蕩東進的壯觀情景。

2、、秦始皇陵兵馬俑是雕塑藝術的杰作，其規模是世界上最大的，兵俑、馬俑和戰車的雕塑栩栩如生，兵俑的面部表情各異，與馬俑和戰車組成了一副秦軍征戰的歷史畫卷，被譽為“世界第八大奇跡”；秦始皇陵兵馬俑匯聚了秦代雕塑藝術的精華，反映了中國古代人民的智慧；它為我們研究戰國秦漢時代軍事提供了寶貴的資料，是研究中國古代軍事史的重要文物。（學生回答不完整，由老師補充）

三、書畫藝術

1、王羲之的書法

（學生看屏幕上的有關王羲之及其作品的圖片）

師：王羲之生活在什么時代？代表作品是什么？如何評價他的作品？ 學生舉手回答：

1、東晉。

2、《蘭亭序》。

3、王羲之行書《蘭亭序》可以說是中國書法史上的奇跡，其卓絕的藝術成就達到了千百年來書法發展前所未有的高度，成為中國書法史上的一塊豐碑，被稱為“天下第一行書”。他也被后人尊稱為“書圣”。（學生回答不完整，由老師補充）

寫一寫“書圣”的姓名。

2、顧愷之的繪畫

（學生看屏幕上的有關顧愷之及其作品的圖片）

師：顧愷之生活在什么時代？代表作是什么？他擅長哪種繪畫？ 學生舉手回答：

1、東晉。

2、代表作《洛神賦圖》和《女史箴圖》。

3、他擅長人物畫。（學生回答不完整，由老師補充）寫一寫顧愷之的代表作品。【課堂練習鞏固】

1、學生盡量關上課本，用兩三分鐘回憶本節課內容。

2、多媒體展示練習題，學生以舉手回答的形式完成。【課堂小結】

展示預習提示的答案，整體朗讀秦始皇陵兵馬俑的藝術價值，再次加深印象。

通過本課的學習，我們知道了先秦至南北朝時期的藝術成就：戰國編鐘；秦始皇陵兵馬俑；王羲之與《蘭亭序》；顧愷之與《洛神賦圖》和《女史箴圖》等。從中我們發現美、感受美，從而提升了我們的審美能力。【作業設計】

1、課后習題：教材課后的 “學習與探究”。

2、本課練習冊。板書設計：

第23課 多姿多彩的藝術

一、戰國編鐘

二、秦始皇陵兵馬俑

三、書畫藝術

第五篇：新概念第一冊第7課教案

Lesson 7 Are you a teacher?

[詞匯]

1.I pron.我（I做主語【我】，只能夠大寫，小寫沒有意義）

2.am v.be動詞現在時的第一人稱單數（am是與I搭配使用的be動詞）e.g.I am a girl/boy.I am ten.3.are v.be動詞現在時復數（are是與you搭配使用的be動詞）e.g.You are French.4.name n.名字 e.g.My name is Sunny.Her name is Sophie.His name is Tom.I don’t know their names.5.what adj.&pron.什么

e.g What's your name? 你叫什么名字？ My name is Lucy?

What's her name? 她叫什么名字？ Her name is…

What's his name?他叫什么名字？ His name is…

What make is it? 它是什么牌子？

What color is it? 它是什么顏色的？

6.nationality n.國籍

national adj.國家的，民族的

(nation n.國家，富有人文色彩的,national+ity這個名詞后綴，表示國家的另一個名詞形式，國籍。)

e.g What nationality are you？

I am Chinese.What nationality is she? What nationality is he? He/She is Italian.country n.國家 How many countries are there in the world?

land n.國家，多用于文學作品

state n.國家，表示政治的概念

homeland, motherland 祖國

7.job n.工作 e.g What's your job? I am a doctor.What's his job? He is an engineer.work n.工作，廣義的概念 task n.工作，任務

job n.工作，有報酬的工作，既可以是體力的，也可以是腦力的

8.keyboard n.電腦鍵盤

(key :鋼琴,打字機等的鍵+board木板;板)

9.operator n.操作人員

e.g.operate操作機器+or/er（行為者）=操作人員

invite發明+or=inventor（發明者）I am a keyboard operator.10.engineer n.工程師

e.g.engine發動機,引擎+er（行為者）=工程師

[課文] A:I am a new students.(I am，He is,She is,They are 簡單的陳述句表明身份，職業)

My name's Robert.B:Nice to meet you.（當別人向你主動介紹自己后，可以說“很高興認識你“，表示友好）My name's Sophie.A:Are you French? 你是法國人嗎？

（這是詢問國籍的固定說法，e.g.Is she/he Japanese?）

B:Yes, I am.是的，我是

(回答以BE動詞提問的一般疑問句的時候，不需回答完整的句子。)

Are you French, too?（too翻譯成“也“，too一般用于肯定句中，常放于句末或作為插入語放在句中）e.g．:She can speak English;she can speak French, too.她會說英語,也會說法語。

She plays the piano,and sings too.她會彈鋼琴，還會唱歌。

A:No, I am not.不，我不是。

B:What nationality are you? 你是哪國人？

A:I'm Italian.我是意大利人。（表示國籍的句子.）

B:Are you a teacher?

A:No, I'm not.B:What's your job?

A:I'm a keyboard operator.What's your job?

B:I'm an engineer.Lesson 8 What's your job?

policeman n.警察 policewoman n.女警察

taxi driver n.出租汽車司機 air hostess n.空中小姐 postman n.郵遞員 nurse n.護士

mechanic n.機械師 hairdresser n.理發師 housewife n.家庭婦女 milkman n.送牛奶的人policeman 2 policewoman 3 taxi driver 4 air hostess 5 postman nurse 7 mechanic 8 hairdresser 9 housewife 10 milkman 1 policeman What's his job? Is he a policeman? Yes, he is.2 policewoman What's her job? Is she a policewoman? Yes, she is.3 taxi driver What's his job? Is he a taxi driver? Yes, he is.4 air hostess What's her job? Is she an air hostess? Yes, she is.5 postman What's his job? Is he a postman? Yes, he is.6 nurse What's her job? Is she a nurse? Yes, she is.7 mechanic What's his job? Is he a mechanic? Yes, he is.8 hairdresser What's her job? Is she a hairdresser? Yes, she is.9 housewife What's her job? Is she a housewife? Yes, she is.10 milkman What's his job? Is he a milkman? Yes, he is.[What's your job?]

I'm a policeman.I'm a policewoman.I'm a taxi driver.I'm an air hostess.I'm a postman.I'm a nurse.I'm a mechanic.I'm a hairdresser.I'm a housewife.I'm a milkman.