第一篇：第6課_西周的盛衰_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

（一）知識與能力

1．能夠說出西周分封制的主要內容，了解周王是如何通過分封加強自己的統治的。

2．分析夏、商、西周滅亡的原因，使學生了解朝代的更替，理解和分析朝代變更的原因。

（二）過程與方法

1．觀察分析西周建立、鞏固、滅亡的歷史進程。

2..列表總結歸納夏、商、西周更替的進程，學會運用對比的學習方法。

（三）情感態度與價值觀

1.了解周厲王的殘暴專橫；增進對“防民之口，甚于防川”的理解。2.通過學習周幽王烽火戲諸侯的歷史，懂得誠信的重要性。

2.教學重點/難點

（一）教學重點

1．西周分封制和等級制。

2．西周盛衰的原因

（二）教學難點

西周分封制和等級制。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

歷史

教學過程

【創設情境引入】多媒體播放電視劇《封神榜》的圖片，教師介紹這部電視劇主要是用神話的方式演繹了周武王在姜子牙的幫助下滅了商紂王的歷史。并提出問題：商紂王被滅后取代它的是什么王朝？新王朝又是采取了什么方式來鞏固自己的統治的，它又是什么原因走向衰亡的？這就是今天我們要共同探究的問題。

【板書】6，西周的興衰

【多媒體】展示本節課的教學目標，教學重難點，教師對教學目標進行解讀。本節課內容共三目：第一目，周初大分封介紹了周初實行分封制的目的，內容和所產生的作用。第二目，國人暴動，介紹了西周由興盛走向衰落的原因。第三目，平王東遷，介紹了西周末代國王周幽王烽火戲諸侯的故事，西周滅亡，歷史進入東周時期。周朝原無西周和東周之分，平王遷都洛邑之后史稱東周，并稱定都鎬京時期為西周，西周并不是當時的名字，而是史學家為研究加以說明的。

【多媒體】展示夏商和西周的區域圖，讓學生對比出西周的疆域要遼闊很多，統治者要更好地統治他的國家，必須采取更有力的措施，引出西周的分封制。【板書】一，周初大分封（板書）1．分封制

【教師】指導學生閱讀課本30頁“周初大分封”的內容。（板書）①實行分封制的目的（板書）②分封制的內容（板書）③受封者的義務

【預習導學成果展示】一組選派一名代表，將自己預習導學案中自主學習的周初大分封的知識板書，其他小組補充。教師補充學生的回答，對分析有條理的學生予以鼓勵。

【教師點評過渡】西周國王為了鞏固自己的統治，實行了分封制，關于分封制的目的，內容以及受封者的義務，剛才同學們總結的很全面，但是這項政策，對西周的統治以及后期的發展起到了什么樣的作用呢？下面請同學們認真分析這兩個材料，分組合作探究，說一說西周分封制的利和弊，用時5分鐘。討論結束后，每組選派代表，展示小組探究的成果。

課堂小結 積極方面：

1、加強了對地方的統治

2、開發了邊疆，擴大疆域

3、通過對諸侯分封土地并給予一定權力，暫時地滿足了西周貴族的要求，起到了“穩定政局”的作用

消極方面：

分封制在西周初期對鞏固統治起了積極作用，但隨著諸侯國實力的增強，到西周后期明顯地威脅甚至削弱周王室的統治。

課后習題

面對如此殘暴的君主，勞動人民怎么做了？國人是什么樣的人？西周時期這些階層是如何劃分的？西周也是出了一個暴君，那么他的殘暴又到了什么程度？他又是誰呢？

板書 西周的盛衰

第二篇：第6課《戊戌變法》教學設計

第6課《戊戌變法》教學設計（反思改進教案）

【教材分析】

甲午中日戰爭后，民族危機加深。以康、梁為首的資產階級維新派為挽救民族危亡，領導了維新變法運動。它是一場資產階級性質的愛國救亡的政治運動和思想解放運動，目的是挽救民族危亡，發展資本主義，具有愛國、進步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

本節課在內容上有承上啟下的作用，滿清王朝經過與外國列強進行了一系列的戰爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當時就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進行資產階級革命和無產階級革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡。

【學情分析】

1、本課是八年級最重要的內容之一，它關系到學生對歷史的理解程度。

2、結合歷史學科的自身特點、本課的內容和學生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學，依據“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設疑討論、分組導學等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導學任務。

3、教師采用合作討論為主的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生作業課外試題和課堂質疑、討論和課外查閱資料相結合的方式。

4、八年級學生對歷史知識有一定的基礎，語言表達能力和邏輯思維能力都比七年級學生有較大的提高，這為開展合作學習提供了可能和保障。然而由于本課在內容上有承上啟下的結合點，學生學起來有一定的難度。連皇帝都參與了變法，居然會失敗，這一點學生有點不明確。

【教學目標】

一、知識與能力

1、掌握公車上書，“戊戌六君子”相關內容。

2、維新變法運動的展開及其社會背景；光緒帝變法詔書的主要內容；維新變法的性質及其愛國、進步的歷史意義。理解變法失敗的原因。

3、知道維新派創辦的主要刊物。

二、過程與方法

1、通過分析梁啟超的言論，使學生自主掌握維新思想的內涵，培養學生論從史出的能力。

2、引導學生找出維新變法運動發生的原因和歷史意義。通過社會各派對變法的態度分析變法失敗的原因。

3、通過對康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動的分析，使學生學會以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點實事求是地評價歷史人物的方法。

三、情感態度和價值觀

1、通過學習，使學生樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

2、通過學習，使學生能理解維新變法人士的進步立場和主要行為，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

3、認識戊戌變法的愛國進步意義和思想啟蒙作用。

【教學重點和難點】

教學重點：公車上書、百日維新的主要內容。教學難點：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。

【教學過程】

導入：課件展示：《馬關條約》簽訂后國人痛哭失聲，捶足頓胸，深受刺激的典型材料和《時局圖》。（創設情境，引入新課學習）

教師：在中國科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國歷史上卻出現了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁啟超，這位秀才叫康有為。兩位廣東師徒在19世紀末共同上演了一出救國圖存的變法運動——戊戌變法。今天我們就共同來學習和探討這段歷史。

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

（指導學生閱讀）思考：維新變法運動興起的背景是什么？

肯定學生的回答后進一步提問：甲午戰爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進而啟發學生認識維新變法的根本原因、階級基礎及資產階級維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學生感知維新派的代表人物。請同學們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料）

2、維新派開展的變法活動

指導學生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動為變法做準備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領導、發起的什么事件？從而認識以康有為為首的資產階級維新派的思想主張。（1）公車上書

（放映“公車上書”影像資料片段，讓學生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進京應試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。

“公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產生了怎樣的影響？ 在學生回答的基礎上教師總結：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯合大請愿，是資產階級維新思潮轉變為愛過救亡政治運動的標志。它揭開了維新變法運動的序幕。

為了組織力量，為了給維新變法做輿論準備，維新派創辦了報刊，成立了政治團體。

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

（展示維新派創辦的刊物和建立的政治團體。讓學生感知維新變法運動的蓬勃發展。）引導學生思考：維新派的組織宣傳活動起了什么作用？

二、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。通過舌戰群儒和上書內容，光緒帝看出康有為的維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生互動，逐條分析變法的內容：

（1）經濟上：提倡辦實業。是指建立經濟實體發展近代工業，發展資本主義。獎勵發明創造是指要推動科學技術進步，促進資本主義經濟發展。

（2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。其目的就是要讓資產階級參與政權。裁撤冗官，精簡機構。就是要改革封建官僚政治制度。資產階級維新派的政治目標是建立資產階級君主立憲制政權，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內容。表現出資產階級的軟弱妥協性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學堂。設立譯書局。鼓勵倡導近代教育，順應世界教育發展潮流。其作用是有利于資產階級思想文化的傳播。

（4）軍事上：學習和利用近代軍事技術，訓練新式海陸軍。加強國防，挽救清王朝統治危機。提高中國的國際地位。

維新派通過這四方面的措施要達到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質的運動？

放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學生了解慈禧太后發動戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。

問：這些豪言壯語反應了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？戊戌變法為什么會失敗呢？

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

討論：“我看譚嗣同” 設計思路：激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操

和歷史責任感

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。（情感升華，激勵學生為民族的振興而奮斗）

教師：維新派與洋務派思想主張有什么異同 學生：??

教師歸納：①相同點：都主張向西方學習，引進西方先進的科學技術，實現富國強兵；主張創辦新式學校，培養人才。

②不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題。導致這一分歧又根源于階級屬性的差異。

教師：光緒帝是不是一個維新派？ 學生：??

教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統治，不作“亡國之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統治權力。從變法法令的內容看，雖然對舊制度作了不少的改革，但是沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張，沒有對官制進行改革，維護的仍然是封建統治。所以光緒帝不是一個民族資產階級的代表，而是一個封建帝王，階級的本質決定了他不可能代表民族資產階級的利益。

教師：維新派是否反對封建制度？是否反對清政府的統治？ 學生：??

教師歸納：維新派主張在中國發展資本主義，興民權、設議院，實行君主立

憲制，以資本主義的政體代替封建制度，以資本主義文化代替封建文化。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經濟制度。所以維新派反對封建制度。但是維新派主張在中國實行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實現變法主張，力圖維護清政府度過政治危機，所以他們不反對清政府的統治。

三、戊戌變法的性質及歷史意義

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

學生：??

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

四、作業布置

1、出示訓練題，學生練習鞏固

2、課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運動，又是一次思想啟蒙運動？

五、板書設計

第6課《戊戌變法》

《時局圖》

科舉制：舉人——梁啟超

秀才——康有為

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

2、維新派開展的變法活動（1）公車上書

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

二、百日維新

1、變法的時間

2、變法的內容

三、戊戌變法的性質及歷史意義

1、性質

2、歷史意義

教學反思

1、本課導入時學生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學生注意力，激發了學生學習歷史的興趣。學生對歷史短劇的表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，可以提高學生綜合概括能力。

2、對于戊戌變法的失敗，學生必然是有諸多的感慨，此時如果能夠想辦法將學生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達到了。所以在本課的結尾部分，我特意設計了這么一段口述文字，以求加深學生對歷史事件的理解和認識。

3、在學習歷史中，今人更智慧，祖國更強大，雖然康、梁、譚等的維新富強夢已成歷史，但他們為救國救民而勇于改革的高度責任感永存！它激勵著我們要勇于探索，銳意進取，永遠與時俱進！

4、本堂改變了以往那種以教師為中心的教學模式，而注重以學生為中心，采取師生和生生互動的方式，激發了學生的學習積極性，課堂效果明顯。

第三篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級教師 杜繼紅

（一）教學目的

引導學生了解春秋時期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國通過改革，增強實力，爭奪“霸主”地位；認識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現，雖然給勞動人民帶來嚴重災難，但具有加速統一步伐、促進民族融洽的積極作用；從而培養學生理解歷史知識和初步運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

（二）教學過程 1．復習提問

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學習了哪些朝代的科學文化？這些朝代的社會性質和發展階段怎樣？

學生回答（略）2．導入新課

小結學生回答導入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國夏、商、西周時期的科學文化。這三個朝代在我國歷史上先后是奴隸社會的確立和繁榮時期，時間大約從公元前21世紀到公元前771年。歷史是不斷向前發展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰國兩個時期。（請同學們看課文下面的注解，了解春秋、戰國名稱的由來。）我們今天要學習的就是春秋時期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時期是我國奴隸社會的瓦解時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。這個時期的內容十分豐富、生動。你們看，“春秋五霸”不就是一個十分耐人尋味的標題嗎？請同學們讀一讀標題下方框內的學習提示吧！

好，我們現在就一起來學習課文，解答導言提出的問題，看看這一課的內容是怎樣地豐富和生動？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國奴隸社會的瓦解時期。周天子的權威一落千丈，一些較大的諸侯國爭當霸主。這就告訴我們，春秋時期最顯著的一個歷史特點，就是周王室的日益衰微和諸侯爭霸。那么，周王室的日益衰微表現在哪些方面呢？

1．實力的嚴重削弱

春秋時期，周王室自身的實力嚴重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無幾，西周強盛時，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來，由于諸侯的侵吞、戎族的占據和對立功諸侯的賞賜，土地越來越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強盛時，王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經濟、軍事實力的嚴重削弱，因而，周王室的地位就發生了完全相反的變化。就是說，春秋時期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經濟上依附于強大的諸侯。課文小字所舉的兩個例子，就生動地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的權威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼并戰爭，爭當霸主——諸侯首領。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。（板書可簡化為爭地、奪人、享特權）春秋初期，諸侯國有140多個，最著名的就是先后起來爭霸的春秋五霸，關于春秋五霸，歷史上有兩種說法。（請同學們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭霸未成，反而喪身。秦穆公東進受阻，向西發展，獨霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時期的第一個霸主？他爭霸的主要活動又有哪些？這是本課要解決的重點問題。

1．有利的條件

齊國在今山東北部，負山面海，盛產魚鹽，經濟富庶，是東方的一個大國。這就為齊桓公爭霸提供了有利的條件。（板書可簡化為：東方大國，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內政，倡導節儉，發展生產，還改革軍制，組成了3萬人的常備軍。這些改革措施，使齊國很快就國富兵強，具有爭霸的雄厚實力。管仲是我國奴隸社會杰出的政治家。課文小字敘述了齊桓公不計一箭之仇而信任管仲的故事，表現了他為建立霸業而惜才用賢的過人膽識。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會神地聽取。齊桓公雙目遠視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對管仲說：“好，就照你說的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭錯綜復雜的形勢下，有了爭霸的實力，還必須講究爭霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實現。又是管仲根據當時的形勢，為齊桓公制定了一項“尊王攘夷”的政策。（請同學們看課文的注解③）為什么說這是一項成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長期的統治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。第二，當時被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數民族，乘著中原諸侯紛爭政局動蕩的局面，向一些諸侯國發動進攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國中，誰能制止少數民族的進攻，誰就能受到擁戴，就可能成為霸主。總之，實行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭霸的阻力，又可以增加爭霸的政治資本。

4．主要的活動

①北擊山戎

公元前664年，山戎進攻燕國。燕國向齊國求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護了燕國的安全，阻了北方“戎狄”的南下。“老馬識途”的故事，說明管仲具有豐富的生活經驗。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運用得極為成功。

②南伐楚國

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛、曹、許等八國軍隊討伐楚國，指責楚國不向周天子納貢。這次聲勢浩大的討伐迫使楚國承認錯誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內訌，齊桓公聯合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟，周天子派代表參加，對齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會盟中最盛大的一次，標志著齊桓公的霸業達到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會盟，先后滅掉30多個小國。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結學生答問后便轉入下一子目的講授。在小結時，要強調指出：東方大國，有魚鹽之利，是齊桓公爭霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實行改革，使齊國很快國富兵強，同時又采取了“尊王攘夷”這一順應當時政治形勢的政策。

三、晉楚爭霸

1．改革圖強

齊桓公的霸業為一些較大諸侯國樹立了爭霸的榜樣。齊桓公的霸業結束后，晉楚兩國就競相效法，實行改革，圖謀霸業。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發展生產，整頓內政，訓練軍隊，為確立霸主地位奠定了基礎。公元前635年，他約會諸侯國幫助周襄王平定王室內部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發展，與楚國爭霸。

這時，南方的楚國是楚成王在位。他也通過改革，使楚國成為千里大國。楚國的勢力已經發展到黃河流域，并繼續向北擴展，與晉國抗衡。這樣，晉楚兩國的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰。

2．城濮之戰

城濮之戰分為三個階段。第一階段是晉楚爭宋。公元前633年，楚國聯合陳、蔡等國軍隊圍攻宋國。宋國向晉國求救。晉文公爭取齊、秦兩國出兵配合，自己率兵攻打楚國的盟國曹、衛，并在衛國的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢力強大，咄咄逼人，晉軍為爭取政治上和軍事上的主動，便退避三舍。楚軍恃強進逼，在城濮與晉軍對陣。第三階段是城濮決戰。公元前632年4月，晉軍繼續采用誘敵深入的戰術打敗楚軍，取得決戰勝利。

城濮之戰，晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰例。戰后，晉文公會諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長。

3．楚莊王爭霸中原

城濮之戰后，楚國不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩定政局，發展生產，為繼續北上爭霸奠定了基礎。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽北）一戰，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國又相繼歸附楚國，楚莊王一時稱霸中原，晉楚爭霸與齊桓公爭霸的顯著不同之點是，晉楚爭霸從公元前7世紀后期到公元前6世紀期后期，持續了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負，還一度共做霸主，最后才為吳越爭霸所取代。

四、吳越爭霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國和越國，也加入爭霸戰爭。公元前506年，吳王闔閭任用伍子胥和孫武為將，一舉攻破楚國的都城郢。楚國借助秦國的救援才解此危難。公元前496年，楚國幫助越國攻打吳國，闔閭負傷身亡。兩年后吳王夫差為報父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當時，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會盟。這就為以后勾踐復仇制造了極好的機會。（請同學們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復仇，懸膽嘗苦，發憤圖強。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國后方空虛，一舉滅掉吳國。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會盟，成為春秋時期最后一個霸主。

五、爭霸戰爭的作用

春秋時期的爭霸戰爭，是極其頻繁的。根據《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國進行的戰爭就多達483次。如此頻繁的戰爭自然給勞動人民帶來嚴重的災難。例如楚國攻打宋國時，宋國都城內就出現過“易子而食”的慘劇；再如晉楚邲之戰時，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠一點，把問題想深一些，從歷史發展的高度來看待春秋時期的爭霸戰爭，我們就不難理解春秋時期的爭霸戰爭，在客觀上有著推動歷史前進的積極作用。具體地說，有以下三點：

第一，加快了統一的步伐。春秋初期是小國林立的分裂局面，春秋結束時，所剩的諸侯國已屈指可數，實現了區域性的統一，為以后秦的統一創造了有利的條件。

第二，促進了民族融合。春秋以來，隨著爭霸戰爭的頻繁進行，各民族的流動、遷徙空前活躍，打破了原來的地域界限，形成了我國歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動了奴隸制向封建制的轉變。為了爭霸圖強，各國不得不在政治、經濟和軍事上進行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰國時期各國的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭霸的作用嗎？”可作講解本目的導語，也可作講解后的鞏固提問。）4．鞏固小結

根據教學目的，“以春秋五霸簡表”的形式小結本課。春秋五霸簡表

第四篇：第6課 初識 Scratch 教學設計

第6課 初識Scratch 教學設計

1教學目標

【知識與技能】

1.掌握啟動和關閉Scratch程序的方法； 2.認識Scratch的工作界面；

3.學會使用Scratch的編程過程，重點掌握“外觀”和“動作”模塊。4.學會選擇舞臺背景和角色。【過程與方法】

1.通過情境創設，幫助學生樹立評價的意識；

2.通過小組實踐，幫助學生養成合作探究的良好習慣。【情感態度與價值觀】

激發學生學習編程軟件的興趣，培養學生樂于接受和探究新知識的精神。2學情分析

本節課的教學內容采用IEbook和flash作為向學生解決學習過程中重、難點的多媒體手段，讓學生去開展小組合作式探究學習，教師在教學過程中起引領作用。整節課教學由scratch小貓角色去闖關，帶領學生進入本節課的教學情境，用微視頻解決重點，幫助學生了解scratch界面。對于教學的重、難點，采用了IEbook和flash相結合的多媒體手段，引導學生在小貓的“我會變色”、“我會變大”、“我會走路”、“我會旋轉”四個本領中，任選一種去初次嘗試搭建一個腳本，感知程序編寫的過程，在此基礎上，安排了鞏固練習，緊緊圍繞主題，拓展了舞臺和另一個角色，讓學生再次明白，scratch中，舞臺只有一個，而角色可以任意添加。小貓的小伙伴向小貓再展示一個本領，復習了本課的教學重、難點。而且兩個角色互相之間互動式故事、動畫的交流，讓學生更加體驗了趣味編程的樂趣。教學的拓展環節，引入了scratch實例，讓學生明白這個軟件更多的作用，最后提出希望，讓學生在scratch里大膽的創意、益智、體驗、分享來展現最精彩的自己。孩子們通過這個工具平臺，可以快速掌握編程技巧，充分發揮自己的想象力。3重點難點

【教學重點】

理解并掌握Scratch“外觀”和“動作”模塊的使用方法。【教學難點】 1.感知編程原理。

2.“流程圖”概念的理解和體驗。4教學過程

活動1【導入】Scratch編寫游戲導入、激發興趣

1、師：上課之前，何老師先請同學們玩一個益智小游戲，游戲的名稱叫“小貓來闖關”。（IEbook出示游戲名稱）同學們想不想玩？

2、出示游戲規則。（點擊右上角“綠旗”開始游戲，用鍵盤光標控制區的上下左右鍵控制小貓繞過障礙物到達寶箱處，然后進入下一關。

4、師：這個游戲是老師用scratch編程軟件制作出來的，你們想不想學？ 活動2【講授】微視頻：介紹scratch界面

1、打開scratch軟件。2種方法：雙擊桌面小貓圖標，還可以在“開始－程序”里面打開。同學們看到的這只小貓可是scratch中的舞臺小明星。它迫不及待的要介紹自己，來聽聽小貓說了什么？

2、播放微視頻，介紹scratch界面。

3、微視頻欣賞的同時，學生思考：scratch界面分為哪六大部分？老師要把今天的第一只小貓獎勵給最認真的同學。

4、小結：重點介紹控件區，讓學生了解不同顏色的八個功能模塊，引導學生在編程時根據顏色來區分。“外觀”模塊是紫色，“動作”模塊是藍色，這節課學習的重點。不同顏色的功能模塊可以互相搭配，完成更復雜的編程。活動3【活動】小組合作、探究新知

（一）精彩的小貓

1、教師編程：

（1）編程：小貓看到同學們太高興了，它向你們打招呼呢！“你好”（全程播放）下面我們就來一起做這個簡單的腳本（讓小貓說你好2秒）。

2、搭建腳本，教師示范操作。

（1）選定控件區的控制模塊將點綠旗開始的控件拖動到腳本區。

（2）選定控件區的外觀模塊將其中的“說你好！2秒”控件拖動到腳本區，并放在“點綠旗開始”控件下面并粘連上去。

現在一個簡單的腳本已經設計好了，下面我們來試試吧。點擊綠旗，看看小貓有沒有說“你好！”是不是2秒？

誰愿意做老師，幫助其他同學？小貓獎勵給樂于助人的同學。

3、解決問題：舞臺區太小了，點擊全屏播放，左側返回退出。

4、小貓可是scratch軟件里面的超級明星。瞧，它給我們帶來了什么精彩的表演？ IEbook出示flash動畫：

我會變色、我會變大、我會走路、我會旋轉。

5、溫馨小貼士：

“我會走路”的程序沒有，可以挑戰一下自己。嘗試改變其中的數值，你發現了什么？

6、誰愿意將自己學到的新本領展示給大家看？獎勵給今天最勇敢的同學，第一個走上講臺做小老師。

7、結論：里面的數值是一個變量，可以改變的，不同的數值結果是不一樣的。以后在編程時可以多試、多想、多練習，達到預期的效果。這只小貓獎勵給今天善于思考的同學。

8、我能更好!師：根據典型問題進行糾錯。

（三）我的第一個scratch作品。

1、師：展示實例。

身懷絕技的小貓迫不及待地想向它的小伙伴們展現剛剛學到的新本領，它來到了海底世界，遇到一條魚，一起來看一看當時的場景。

2、老師的小貓展示了它轉圈的本領，小貓的朋友小魚也展示了變色的本領。那同學們想不想讓自己的明星小貓也展示呢？

3、IEbook出示：（1）到哪里（2）找哪個朋友（3）展示什么本領

4、IEbook出示：(1)到哪里 舞臺(2)找哪個朋友 角色

(3)展示什么本領 變色、放大、走路、旋轉……

6、教師演示選擇舞臺和角色，選定角色2搭建腳本，從今天所學的四個本領里面挑一個，也可以自己嘗試不同的功能。

7、學生根據提示進行作品的創編。

8、自學教材，保存、打開作品。

9、作品展示：選擇2－3個學生作品，評價出最精彩的小貓。獎勵小貓給最精彩的同學。

活動4【練習】快樂延伸、發散思維

1、我們還可以讓scratch軟件自動控制角色，來進行對話，編寫更多精彩的故事、游戲等等，大家的想法可以分享給更多的人，只要在“分享”菜單中單擊“將此作品在網絡上分享”，然后注冊、上傳就可以了。出示scratch官網主頁面。

2、今天同學們有了屬于自己的第一個scratch作品。和大家分享一下你的收獲吧！通過這節課你學會了什么？

3、scratch還可以編輯、想象、分享、動畫、游戲……提供了很多的精彩范例，課后可以看一看、學一學。

4、IEbook出示flash:在scratch軟件里大膽的去：創意、益智、體驗、分享來展現最精彩的自己！

第五篇：第6課 網上圖書館 教學設計

第6課 網上圖書館 教學設計

1教學目標

1.通過在“中國國家圖書館”中瀏覽電子書,熟練掌握分類搜索的方法。2.通過在線閱讀喜歡的書目,激發讀書興趣,樹立版權意識。3.了解常見電子圖書的格式和相應的閱讀器,體會電子圖書的優越性。2重點難點

教學重難點:網上圖書館在線閱讀,電子圖書的格式和相應閱讀器的認識。3教學過程

活動1【導入】

一、走進網上圖書館

訪問中國國家數字圖書館:http://nlc.gov.cn 活動2【活動】

二、查找圖書

查找《傲慢與偏見》,《假如給我三天光明》等電子書。活動3【導入】

三、閱讀圖書

電子書的格式:HTML格式:網頁格式,可用網頁瀏覽器直接打開 HLP格式:幫助文件格式,在Windows上可直接打開;一般在程序中按F1可以打開。

PDF格式:PDF是ADOBE公司開發的電子讀物文件格式,是目前使用最普及的電子書格式,它可以真實地反映出原文檔中的格式、字體、版式和圖片,并能確保文檔打印出來的效果不失真。

PDG格式:超星公司把書籍經過掃描后存儲為PDG數字格式,存放在超星數字圖書館中。如果你要想閱讀這些圖書,則必須使用超星閱覽器(Superstar Reader),把閱覽器安裝完成后,打開超星閱覽器,點擊“資源”,我們就可以看到按照不同科目劃分的圖書分類,展開分類后,每一本具體的書就呈現在我們面前了。

CAJ格式:CAJ 為中國學術期刊全文數據庫英文縮寫(China Academic Journals);CAJ是中國學術期刊全文數據庫中文件的一種格式。可以使用CAJ全文瀏覽器來閱讀。CAJ全文瀏覽器是中國期刊網的專用全文格式閱讀器,它支持中國期刊網的CAJ、NH、KDH和PDF格式文件。它可以在線閱讀中國期刊網的原文,也可以閱讀下載到本地硬盤的中國期刊網全文。它的打印效果可以達到與原版顯示一致的程度。CAJViewer又稱為CAJ瀏覽器或是叫caj閱讀器,由同方知網(北京)技術有限公司開發,用于閱讀和編輯CNKI系列數據庫文獻的專用瀏覽器。CNKI一直以市場需求為導向,每一版本的CAJViewer都是經過長期需求調查,充分吸取市場上各種同類主流產品的優點研究設計而成。CAJViewer自2003年發展至今主要推出5.5、6.0、7.0三個版本。經過幾年的發展,它的功能不斷完善、性能不斷提高,它兼容CNKI格式和PDF格式文檔,可不需下載直接在線閱讀原文,也可以閱讀下載后的CNKI系列文獻全文,并且它的打印效果與原版的效果一致,逐漸成為人們查閱學術文獻不可或缺的閱讀工具。活動4【導入】

四、閱讀報刊、雜志電子版

《都

市

快

報

》

電

子版:http://hzdaily.hangzhou.com.cn/dskb/html/2011-01/11/node_85.htm 《環球人文地理》在線閱讀:http://view.online.zcom.com/full/34307/,《中國少年報》電子版:http://paper.ccppg.com.cn/zgsnb/html/2010-06/02/node_4.htm