第一篇：八年級上冊第6課戊戌變法教學設計

八年級上冊第6課戊戌變法教學設計

（川教版）

【教材分析】

本課是《中國歷史》八年級上冊第二單元近代化的探索中第7課內容。本課學習的是在中國近代化過程中中國人民為救國圖強不斷探索的其一重要階段。本課主要介紹了戊戌變法運動從開展到失敗的艱難歷程。通過本課學習，使學生全面認識和理解維新派進行變法的過程，同時激發學生的愛國主義情感和歷史責任感，培養他們努力學習振興中華的高尚情操和敢于開拓創新的精神。

【教學目標】

（一）課程標準：“知道‘百日維新’的主要內容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。”

（二）據學情，本課教學目標：

1、知識與能力

（1）通過對本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。

（2）結合課文、利用圖片、視頻資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結康、梁的主要活動；通過討論 “戊戌變法的意義”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

（1）通過創設情境播放視頻導入新課；通過歷史情節表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發學生的歷史責任感，完成情感目標；

（2）通過共同討論，小組合作，學生情境表演等活動培養學生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標。

3、情感態度與價值觀

通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學重點】

公車上書、百日維新的主要內容。

【教學難點】

戊戌變法的歷史意義。

【教學準備】

教師的準備：多媒體課件

學生的準備：知識預習、歷史短劇、資料收集

【教學過程】

（一）導入新課

[播放音樂，創設情境]

教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。

教師：翻開日歷；今年是2008年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事？讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

（學生回答，教師引導出公車上書）

（二）學習新課

1、公車上書

[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇

劇情介紹：（學生課前準備）1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當時介紹西方科學、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走。“號外，號外，京師爆發公車上書，康梁上書失??！”“給我拿一份”。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰爭威海衛戰役中全軍覆沒，簽定喪權辱國的《馬關條約》。甲午戰敗，擊碎了洋務派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”。

{觀看短劇，思考歷史}：教師提問，學生回答

①公車上書的原因是什么？

②公車上書結果如何，有什么影響？

（引導學生了解公車上書的原因是因為當甲午戰后《馬關條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學生理解公車上書標志著維新思潮發展成為愛國救亡的政治運動，而唯有變法才能救國圖強）

[名片檔案，個人風采]：學生模擬變法人物

學生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進行介紹。

（主要介紹代表人物：

1、康有為：少年立大志，曾經在香港逗留的經歷，使他深受觸動，從此萌發在中國實現變革實現資本主義的理想。

2、梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。

3、譚嗣同，號復生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現狀。）

[關注國運，發表見解]：創設情境寫“上書”

討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存！

（三）百日維新

[舌戰群儒]

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。

播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內容。

通過舌戰群儒和上書內容，可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡 國之 君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生分析總結：光緒帝為什么支持變法？

學生1：鞏固封建統治，希望有所作為，不當亡 國之 君。

學生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統治權。

學生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。

[京師現場采訪報道]

學生模擬《中外紀聞》的記者，在天安門城樓現場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上天安門城樓頒發詔書，標志變法開始。那么，變法涉及哪些內容呢？我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關內容：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容

政治方面：改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士；

經濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業；

文化教育方面：開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論；（教師補充介紹京師大學堂的創建）

軍事方面：訓練新式軍隊等等。

（教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發展；但沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。）

（四）我以我血薦軒轅

[永遠的譚嗣同]

教師：變法的結果如何呢？

學生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從 1898年6月11日 到 9月21日 歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來？不有死者，誰鼓士氣”？“我國二百年來，未有為民變法而流血者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

（五）我評譚嗣同

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失?。繌闹械贸鍪裁唇Y論？

學生：??

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

【結語】

戊戌變法失敗的這一年，卻是中國民人心目中的一個吉利數字：1898。

這一年，孫中山32歲，他正在日本與菲律賓間穿梭，準備發動推翻清廷的武裝起義，起義一次次失敗，但他從來未曾氣餒，清王朝終于在14年后被他領導的革命黨人所推翻。

這一年，陳獨秀19歲，他考取了杭州求是書院，從此開始接觸西方思想文化，3年后東渡日本留學，23年后，他成了中共第一任總書記。

這一年，魯迅17歲，他考取了南京江南水師學堂，初次接觸西方近代科學，4年后赴日本仙臺學醫，又4年后棄醫從文，并加入資產階級革命團體光復會。

這一年，京師大學堂藏書樓建成，后改名為北京大學圖書館。李大釗9歲，20年后的1918年，李大釗任這一間圖書館的館長。

這一年，毛澤東5歲，在湖南鄉下度過童年。20年后，經人介紹赴北京，在李大釗手下擔任圖書館助理員，開始接觸新文化以及馬克思主義。

這一年，周恩來在江蘇淮安出生。20年后，在日本旅行，逐步接觸馬克思主義。

兩年后，也就是1900年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。這位被公認“筆間常帶感情”的國學大師在文中寫道：

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”

“天行健，君子以自強不息，”這是中華民族的精神。同學們，我們學習和了解歷史，就是要尋找歷史上成功的經驗和失敗的教訓。我們在歷史中沉思，我們在歷史中預知未來，我們更應當在歷史的沉思中警醒、奮起。讓我們用周恩來少年時代在沈陽讀書期間回答老師的話來共勉，“為中華之崛起而讀書！”

1、戊戌變法的領導階級是。

2、戊戌變法的代表人物有。

3、維新派的政治團體是。

4、資產階級維新思潮轉變為愛國救亡政治運動的標志是。這一事件的直接原因是。

5、戊戌變法發生于 年，又稱“ ”。

6、戊戌變法失敗的標志是。

7、戊戌變法的性質是。

8、戊戌變法的目的是 合作探究：戊戌變法失敗的原因是什么？

1、資產階級勢力小弱，封建勢力過于 強大；

2、沒有發動廣大人民群眾；

3、采取的改良道路不符合中國國情（半殖民地半封建社會）。、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！贝嗽挸鲎裕ǎ〢 康有為 B 梁啟超 C 譚嗣同D 宋教仁 4、下列關于戊戌變法的說法正確的是（）

② “公車上書”為變法維新運動揭開了序幕 ②戊戌變法從開始到失敗歷時103天 ③慈禧太后鎮壓了戊戌變法

④戊戌變法使中國走上了資本主義發展的道路 A ①②③B ①②④C ①③④D ②③④、維新派試圖通過戊戌變法發展資本主義經濟的主要法令是（）A 鼓勵私人興辦工礦企業 B 創辦報刊，開放言論 C 開辦新式學堂，培養人才 D 改革政府機構，裁撤冗官 資產階級維新思潮轉變為愛國救亡政治運動的標志是（）A 強學會的建立B “公車上書”C 《定國是詔》的頒布D 保國會的建立近代化就是在經濟上實現工業化，在政治上實現民主化的進程。中國歷史上這兩大領域的開啟性事件是（）

A 洋務運動和五四運動B 五四運動和戊戌變法C 實業救國和辛亥革命D 洋務運動和戊戌變法 戊戌變法期間，慈禧太后和榮祿發生政變，囚禁了光緒帝，下令捕殺維新人士，廢除變法法令。政變的實質反映了（）

A 統治階級內部爭權奪勢的斗爭B 開明地主和封建頑固勢力的斗爭 C 資產階級和封建舊勢力的斗爭D 光緒帝和慈禧太后爭奪統治權力的斗爭 “各國變法，無不從流血而成，今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”對此理解正確的是（）

② 走和死同是維新事業的需要，同樣很崇高，就像昆侖山一樣偉大 ②改革要避免流血 ③流血可以喚醒后人，也是為了進一步推動改革 ④譚嗣同甘愿流血犧牲，體現了他舍生取義的崇高氣節 A ①②③④B ①③④C ①②③ D ②③④

7、某學堂因廢八股，設西學而受到當地官員傳訊，他們抗辯道：“此乃當今皇上旨意，何罪之有？”這個皇上指的是（）

A、康熙帝 B、道光帝C、光緒帝D、宣統帝

8、以下人物中不屬于戊戌六君子的是（）A、譚嗣同 B、康有為C、楊銳D、劉光第、辯論會

（二）對于譚嗣同在戊戌變法失敗后，沒有到日本避難而最終遭殺身之禍一事，在明明和奇奇之間又展開了激烈的辯論。明明說：“譚嗣同甘愿為變法流血犧牲，以喚起民族覺醒，很值得，他是個頂天立地的大丈夫！”奇奇說：“唉！他也真是的。留得青山在，不怕沒柴燒，逃走再說。坐在家時等人家來抓，真是太傻了！” 你覺得明明和奇奇誰說的有道理？試說明理由。

同意明明觀點的可以從譚嗣同慷慨捐軀，譜寫了維新人士高尚情操和歷史責任感。大義凜然、義無反顧，令人敬仰等方面來闡述。同意奇奇觀點的可以從保存維新力量的火種，以圖將來，東山再起等方面來論證

第二篇：第6課《戊戌變法》教學設計

第6課《戊戌變法》教學設計（反思改進教案）

【教材分析】

甲午中日戰爭后，民族危機加深。以康、梁為首的資產階級維新派為挽救民族危亡，領導了維新變法運動。它是一場資產階級性質的愛國救亡的政治運動和思想解放運動，目的是挽救民族危亡，發展資本主義，具有愛國、進步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

本節課在內容上有承上啟下的作用，滿清王朝經過與外國列強進行了一系列的戰爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當時就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進行資產階級革命和無產階級革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡。

【學情分析】

1、本課是八年級最重要的內容之一，它關系到學生對歷史的理解程度。

2、結合歷史學科的自身特點、本課的內容和學生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學，依據“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設疑討論、分組導學等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導學任務。

3、教師采用合作討論為主的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生作業課外試題和課堂質疑、討論和課外查閱資料相結合的方式。

4、八年級學生對歷史知識有一定的基礎，語言表達能力和邏輯思維能力都比七年級學生有較大的提高，這為開展合作學習提供了可能和保障。然而由于本課在內容上有承上啟下的結合點，學生學起來有一定的難度。連皇帝都參與了變法，居然會失敗，這一點學生有點不明確。

【教學目標】

一、知識與能力

1、掌握公車上書，“戊戌六君子”相關內容。

2、維新變法運動的展開及其社會背景；光緒帝變法詔書的主要內容；維新變法的性質及其愛國、進步的歷史意義。理解變法失敗的原因。

3、知道維新派創辦的主要刊物。

二、過程與方法

1、通過分析梁啟超的言論，使學生自主掌握維新思想的內涵，培養學生論從史出的能力。

2、引導學生找出維新變法運動發生的原因和歷史意義。通過社會各派對變法的態度分析變法失敗的原因。

3、通過對康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動的分析，使學生學會以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點實事求是地評價歷史人物的方法。

三、情感態度和價值觀

1、通過學習，使學生樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

2、通過學習，使學生能理解維新變法人士的進步立場和主要行為，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

3、認識戊戌變法的愛國進步意義和思想啟蒙作用。

【教學重點和難點】

教學重點：公車上書、百日維新的主要內容。教學難點：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。

【教學過程】

導入：課件展示：《馬關條約》簽訂后國人痛哭失聲，捶足頓胸，深受刺激的典型材料和《時局圖》。（創設情境，引入新課學習）

教師：在中國科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國歷史上卻出現了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁啟超，這位秀才叫康有為。兩位廣東師徒在19世紀末共同上演了一出救國圖存的變法運動——戊戌變法。今天我們就共同來學習和探討這段歷史。

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

（指導學生閱讀）思考：維新變法運動興起的背景是什么？

肯定學生的回答后進一步提問：甲午戰爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進而啟發學生認識維新變法的根本原因、階級基礎及資產階級維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學生感知維新派的代表人物。請同學們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料）

2、維新派開展的變法活動

指導學生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動為變法做準備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領導、發起的什么事件？從而認識以康有為為首的資產階級維新派的思想主張。（1）公車上書

（放映“公車上書”影像資料片段，讓學生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進京應試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。

“公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產生了怎樣的影響？ 在學生回答的基礎上教師總結：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯合大請愿，是資產階級維新思潮轉變為愛過救亡政治運動的標志。它揭開了維新變法運動的序幕。

為了組織力量，為了給維新變法做輿論準備，維新派創辦了報刊，成立了政治團體。

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

（展示維新派創辦的刊物和建立的政治團體。讓學生感知維新變法運動的蓬勃發展。）引導學生思考：維新派的組織宣傳活動起了什么作用？

二、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。通過舌戰群儒和上書內容，光緒帝看出康有為的維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生互動，逐條分析變法的內容：

（1）經濟上：提倡辦實業。是指建立經濟實體發展近代工業，發展資本主義。獎勵發明創造是指要推動科學技術進步，促進資本主義經濟發展。

（2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。其目的就是要讓資產階級參與政權。裁撤冗官，精簡機構。就是要改革封建官僚政治制度。資產階級維新派的政治目標是建立資產階級君主立憲制政權，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內容。表現出資產階級的軟弱妥協性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學堂。設立譯書局。鼓勵倡導近代教育，順應世界教育發展潮流。其作用是有利于資產階級思想文化的傳播。

（4）軍事上：學習和利用近代軍事技術，訓練新式海陸軍。加強國防，挽救清王朝統治危機。提高中國的國際地位。

維新派通過這四方面的措施要達到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質的運動？

放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學生了解慈禧太后發動戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。

問：這些豪言壯語反應了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？戊戌變法為什么會失敗呢？

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

討論：“我看譚嗣同” 設計思路：激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操

和歷史責任感

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。（情感升華，激勵學生為民族的振興而奮斗）

教師：維新派與洋務派思想主張有什么異同 學生：??

教師歸納：①相同點：都主張向西方學習，引進西方先進的科學技術，實現富國強兵；主張創辦新式學校，培養人才。

②不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題。導致這一分歧又根源于階級屬性的差異。

教師：光緒帝是不是一個維新派？ 學生：??

教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統治，不作“亡國之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統治權力。從變法法令的內容看，雖然對舊制度作了不少的改革，但是沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張，沒有對官制進行改革，維護的仍然是封建統治。所以光緒帝不是一個民族資產階級的代表，而是一個封建帝王，階級的本質決定了他不可能代表民族資產階級的利益。

教師：維新派是否反對封建制度？是否反對清政府的統治？ 學生：??

教師歸納：維新派主張在中國發展資本主義，興民權、設議院，實行君主立

憲制，以資本主義的政體代替封建制度，以資本主義文化代替封建文化。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經濟制度。所以維新派反對封建制度。但是維新派主張在中國實行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實現變法主張，力圖維護清政府度過政治危機，所以他們不反對清政府的統治。

三、戊戌變法的性質及歷史意義

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

學生：??

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

四、作業布置

1、出示訓練題，學生練習鞏固

2、課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運動，又是一次思想啟蒙運動？

五、板書設計

第6課《戊戌變法》

《時局圖》

科舉制：舉人——梁啟超

秀才——康有為

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

2、維新派開展的變法活動（1）公車上書

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

二、百日維新

1、變法的時間

2、變法的內容

三、戊戌變法的性質及歷史意義

1、性質

2、歷史意義

教學反思

1、本課導入時學生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學生注意力，激發了學生學習歷史的興趣。學生對歷史短劇的表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，可以提高學生綜合概括能力。

2、對于戊戌變法的失敗，學生必然是有諸多的感慨，此時如果能夠想辦法將學生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達到了。所以在本課的結尾部分，我特意設計了這么一段口述文字，以求加深學生對歷史事件的理解和認識。

3、在學習歷史中，今人更智慧，祖國更強大，雖然康、梁、譚等的維新富強夢已成歷史，但他們為救國救民而勇于改革的高度責任感永存！它激勵著我們要勇于探索，銳意進取，永遠與時俱進！

4、本堂改變了以往那種以教師為中心的教學模式，而注重以學生為中心，采取師生和生生互動的方式，激發了學生的學習積極性，課堂效果明顯。

第三篇：八年級上冊第7課戊戌變法

八年級上冊第7課 戊戌變法課堂實錄

教學目標

【知識能力】

1、通過對本課的學習使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。

2、結合課文、利用圖片、歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景歸納總結康、梁的主要活動

3、通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

【過程與方法】

1、通過創設情境導入新課通過對康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國熱情激發學生的歷史責任感完成情感目標通過師生的互動探究培養學生綜合分析歷史問題的能力完成能力 【目標。情感、態度和價值觀】

1、通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感

2、樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學重點、難點及處理】

重點：公車上書、百日維新的主要內容。處理的方法公車上書這一內容通過教師講述、出示公車上書的書影由學生觀察思索來解決。

百日維新的主要內容通過出示幻燈片以表格形式呈現給學生通過四個方面來理解記憶并為后面突破難點做下鋪墊。

難點：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內容的進步性和局限性使學生能客觀地理解變法歷史意義并在互動探究中通過學生討論得到解決。

【教學方法】

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。

【教學過程】

1、導入新課

教師：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史。洋務運動是地主階級為維護封建統治而進行的一場自救運動在甲午中日戰爭中北洋艦隊全軍覆沒洋務運動也隨之破產帝國主義對中國的侵略加劇民族危機嚴重。此時中國的民族資產階級為挽救民族危亡曾做過哪些努力，其結果如何 ？ 創設情境 教師：假如我們生活在那個年代我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中

學生回答的可能有多種有的認為必須進行改革有的認為要發展科學技術走資本主義道路有的認為必須進行革命等等。

教師總結當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索今天我們就來介紹當時最著名的資產階級改良運動-戊戌變法。

2、教師出示第7課 戊戌變法 師生對白演繹歷史 教師1895年甲午中日戰爭中國戰敗《馬關條約》簽訂的消息傳到北京正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超邀請各省參加科舉考試的1300多舉人聯名上書光緒帝反對同日本議和請求變法圖強。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記書影和第一頁 學生觀察、思索。教師出示幻燈片──康有為、梁啟超。了解康有為是廣東南海人他從小熟讀四書五經后來又閱讀了大量外國書籍了解到俄國和日本都靠變法迅速強盛起來感到發現了醫治中國的靈丹妙藥開始宣傳變法維新的道理。梁啟超是廣東新會人聽康有為講俄國和日本如何通過變法使國家富強覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。

教師：康、梁的這次上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中對清政府觸動也不大但卻轟動了全國。從此維新變法運動揭開了序幕?？涤袨椤⒘簡⒊蔷S新變法運動的主要代表他們為推動變法還進行了哪些大量活動

學生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點創辦《萬國公報》、組織強學會、維新派團體形成。

教師：這部分知識要點大家找得非常準確。對維新變法運動的興起誰還能補充一些其他的資料 學生補充還創辦了《時務報》各地組織了學會、學堂等等。

教師：總結康有為和梁啟超通過報刊、學會等介紹資本主義國家的政治經濟情況宣傳維新變法思想主張學習西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝指出形勢危機惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓康有為與頑固派進行了論戰。

學生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結論戰的是議題要不要變法還有要不要興民權實行君主立憲、要不要提倡西學。

教師出示幻燈片──康有為駁榮祿榮祿生氣中途退場

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對的論戰及榮祿的拂袖而去可以說明維新人士的變法思想是符合當時中國歷史發展趨勢的是進步的、愛國的。由于當時民族資產階級外受帝國主義侵略勢力的壓迫內受本國封建勢力的束縛雖有反抗壓迫進行斗爭的要求但規模小、力量弱所以想依靠封建皇帝進行變法。

教師出示材料“若不及時圖治數年之后四鄰交逼不能立國?！薄叭f國報館議論沸騰咸以為中國為言若箭在弦省括即發??瓜分豆剖漸露機芽恐懼國惶不知死所?！薄皝y機遍伏即無強敵之逼揭竿斬木也可憂危?！?──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結此材料道出當時中國面臨內憂揭竿斬木外患瓜分豆剖?？涤袨闉橹袊幍膰H險境非常擔心也為清政府的內政擔憂。言辭懇切可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上所以光緒帝被深深地感動了于是接見康有為表示不做“亡國之君”讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論光緒帝為什么支持變法

學生1鞏固封建統治希望有所作為不當亡國之君。

學生2利用變法從慈禧手中奪回最高統治權。

學生3也有愛國、保國、抵制外強的思想。

教師：同學們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因下面我們看看變法的具體措施 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容 百日維新主要內容 政治方面 改革政府機構裁撤冗官任用維新人士 經濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業 文化教育方面 開辦新式學堂培養人才翻譯西方書籍傳播新思想創辦報刊開放言論 軍事方面 訓練新式軍隊等等。根據變法的內容師生共同分析變法的進步性和變法的局限性

教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性主要有有利于打破封建政治的體制提高政府的辦事效率有利于中華民族資本主義的發展但沒有觸動封建頑固派的實權地位沒有涉及議院、定憲法等政治主張沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。

教師：變法的結果如何呢 變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變囚禁了光緒帝下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年因此稱這次變法為戊戌變法又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁 戊戌政變后康有為、梁啟超逃往國外日本。譚嗣同不肯逃走不久譚嗣同等六人被殺害這就是歷史上的戊戌六君子。永遠的譚嗣出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉” 3.互動探究

教師：譚嗣同的“有心殺賊無力回天死得其所快哉快哉”維新派要殺的賊指誰維新派為什么“無力回天”譚嗣同為什么說自己“死得其所” ？ 學生：賊指慈禧為首的頑固派“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎

學生1不值得是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭不應該做這樣的犧牲。

學生2值得是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。

教師：一百多年前譚嗣同為變法血染菜市口舍生取義殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生歲月如潮譚嗣同在時間里輪回我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義 學生討論后師生總結戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了但在社會上起了思想啟蒙的作用對社會產生了深刻的影響為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗從中得出什么結論

學生總結如下戊戌變法的性質資產階級改良運動失敗的原因領導變法運動的民族資產階級天生軟弱維新派力量弱小又沒能發動群眾依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論說明資產階級改良道路在中國行不通。

4.小結

教師：戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情為變法奔走呼號殫精竭慮他們的行動符合歷史潮流是愛國的、進步的顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

第四篇：八年級上冊第7課 戊戌變法

教學目標

知識與能力：（1）通過對本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識。（2）結合課文、利用圖片、歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結康、梁的主要活動；通過討論 “戊戌變法失敗的原因”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

過程與方法：通過創設情境導入新課；通過對康有為《上清帝第五書》了解康有為的愛國熱情，激發學生的歷史責任感，完成情感目標；通過師生的互動探究培養學生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標。

情感、態度和價值觀：通過學習維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發學生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

教學重點、難點及處理

重點：公車上書、百日維新的主要內容。處理的方法：公車上書這一內容通過教師講述、出示公車上書的書影，由學生觀察思索來解決。百日維新的主要內容，通過出示幻燈片，以表格形式呈現給學生，通過四個方面來理解記憶并為后面突破難點做下鋪墊。

難點：戊戌變法的歷史意義。通過師生共同分析變法內容的進步性和局限性，使學生能客觀地理解變法歷史意義，并在互動探究中通過學生討論得到解決。

教學方法

情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。學法指導

指導學生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養學生學習歷史的興趣和能力。教學滲透點

通過對歷史事件、歷史人物的分析和評價樹立科學正確的歷史觀。教學資源

教材、課件、網站資料。板書設計 見幻燈片 教學過程 1.導入新課

教師：中國近代史是一部中國人民不屈不撓反抗外來侵略的歷史，也是先進的中國人不斷探索救國道路的歷史。洋務運動是地主階級為維護封建統治而進行的一場自救運動，在甲午中日戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產，帝國主義對中國的侵略加劇，民族危機嚴重。此時中國的民族資產階級為挽救民族危亡，曾做過哪些努力？其結果如何？

創設情境：假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中？

學生：回答的可能有多種，有的認為必須進行改革；有的認為要發展科學技術，走資本主義道路；有的認為必須進行革命等等。

教師：總結：當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式的探索，今天我們就來介紹當時最著名的資產階級改良運動—戊戌變法。

教師出示：第7課 戊戌變法 2.師生對白，演繹歷史

教師：1895年甲午中日戰爭中國戰敗，《馬關條約》簽訂的消息傳到北京，正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超，邀請各省參加科舉考試的1300多舉人，聯名上書光緒帝，反對同日本議和，請求變法圖強。這次事件史稱“公車上書”。

教師出示幻燈片──公車上書記（書影和第一頁）學生：觀察、思索。

教師出示幻燈片──康有為、梁啟超。（了解：康有為是廣東南海人，他從小熟讀四書五經，后來又閱讀了大量外國書籍，了解到俄國和日本都靠變法迅速強盛起來，感到發現了醫治中國的靈丹妙藥，開始宣傳變法維新的道理。梁啟超是廣東新會人，聽康有為講俄國和日本如何通過變法使國家富強，覺得很新鮮。于是他誠懇地拜康有為做老師。）

教師：康、梁的這次上書，由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，對清政府觸動也不大，但卻轟動了全國。從此，維新變法運動揭開了序幕?？涤袨椤⒘簡⒊蔷S新變法運動的主要代表，他們為推動變法還進行了哪些大量活動？

學生：閱讀教材33頁第一段大字歸納要點：創辦《萬國公報》、組織強學會、維新派團體形成。教師：這部分知識要點大家找得非常準確。對維新變法運動的興起誰還能補充一些其他的資料？ 學生補充：還創辦了《時務報》，各地組織了學會、學堂等等。

教師總結：康有為和梁啟超通過報刊、學會等介紹資本主義國家的政治經濟情況宣傳維新變法思想，主張學習西方的政治制度。

教師：公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。

學生：閱讀教材33頁中間部分小字。

師生分析總結論戰的是議題：要不要變法（還有：要不要興民權實行君主立憲、要不要提倡西學）。教師出示幻燈片──康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場

教師：通過維新派與頑固派針鋒相對的論戰及榮祿的拂袖而去，可以說明維新人士的變法思想是符合當時中國歷史發展趨勢的，是進步的、愛國的。由于當時民族資產階級外受帝國主義侵略勢力的壓迫，內受本國封建勢力的束縛，雖有反抗壓迫進行斗爭的要求但規模小、力量弱，所以想依靠封建皇帝進行變法。

教師：出示材料：“若不及時圖治，數年之后，四鄰交逼，不能立國?！薄叭f國報館議論沸騰，咸以為中國為言，若箭在弦，省括即發??瓜分豆剖，漸露機芽，恐懼國惶，不知死所。”“亂機遍伏，即無強敵之逼，揭竿斬木，也可憂危。”

──康有為《上清帝第五書》

師生分析總結：此材料道出當時中國面臨內憂（揭竿斬木）外患（瓜分豆剖）?？涤袨闉橹袊幍膰H險境非常擔心，也為清政府的內政擔憂。言辭懇切，可以看出康有為維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

教師出示幻燈片──光緒帝召見康有為 討論：光緒帝為什么支持變法？

學生1：鞏固封建統治，希望有所作為，不當亡國之君。學生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統治權。學生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。

教師：同學們從不同角度說出了光緒帝支持變法的原因，下面我們看看變法的具體措施： 出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內容 百日維新主要內容

政治方面 改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士； 經濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業；

文化教育方面 開辦新式學堂培養人才，翻譯西方書籍，傳播新思想；創辦報刊，開放言論； 軍事方面 訓練新式軍隊等等。

根據變法的內容，師生共同分析：變法的進步性和變法的局限性：

教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性（主要有：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中華民族資本主義的發展；但沒有觸動封建頑固派的實權地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。）

教師：變法的結果如何呢？

變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。戊戌變法失敗了。1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片──慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同不肯逃走，不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。

永遠的譚嗣：出示幻燈片──譚嗣同和他的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”

3.互動探究

教師：譚嗣同的：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！”維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義？

學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失??？從中得出什么結論？

學生：總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

4.小結

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

第五篇：第6課 戊戌變法典型練習

第6課 戊戌變法 典型練習

發布時間：2008-10-0

3作者：感謝 方明 提供

來源：本站原創

瀏覽數：3343

夯實基礎典型題

1、使康有為等中國先進知識分子警醒并要求變法的事情是（）

A．洋務運動的失敗B．甲午中日戰爭后，簽訂《馬關條約》

C．鴉片戰爭的失敗D．譚嗣同等六人被殺害

2、康有為發動各省參加科舉考試的舉子聯名上書的事件發生于（）

A．1894年B．1895年 C．1897年D．1898年

3、資產階級維新思潮轉變為愛國救亡運動標志的事件是（）

A．《馬關條約》的簽訂 B．“公車上書” C．《天演論》的發表D．“明定國是”詔書的頒布

4、打破了清政府長期以來的知識分子不得過問朝政的禁令的事件是（）

A．公車上書B．戊戌變法C．辛亥革命D．洋務運動

5、維新變法運動期間，維新派做的最多的一項工作是（）A．創辦工廠B．游說太后C．資產階級思想宣傳D．組織武裝斗爭

6、下列報刊雜志中與維新派的變法運動無關的一項是（）

7、下圖為資產階級維新派為了宣傳自己的變法思想，在北京成立的資產階級維新派團體的舊址，此團體應該是（）

A．強學會B．興中會C．同盟會D．華興會

8、戊戌變法發生在農歷戊戌年，這一年是（）

A．1895年B．1897年C．1898年D．1901年

9、下列人物中哪一個人物不是資產階級維新派的代表（）

10、在戊戌變法的法令中，屬于政治方面的內容是（）

A．提倡辦實業，獎勵發明創造B．廣開言路，裁撤冗官，精簡機構

C．開辦新式學堂，設立譯書局D．訓練和裝備新式陸、海軍

11、“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉！”這首絕命詩出于一位甘為

變法流血的維新人士，其作者是（）A．康有為B．梁啟超C．譚嗣同D．光緒帝

12、以下人物中不屬于戊戌六君子的是（）

A．譚嗣同B．康有為 C．楊銳D．劉光第

13、戊戌變法從開始到失敗，歷時103天，因此歷史上又稱它為（）

A．商鞅變法B．公車上書 C．百日維新D．光緒維新

14、戊戌變法的實質是（）

A．一次資產階級的愛國政治運動B．一次知識分子參與朝政的運動

C．一次封建地主階級的改良運動D．一次資產階級的革命運動

能力提高典型題

易錯題

15、“公車上書”的直接原因是（）

A．中國資本主義的初步發展B．西方先進思想的傳入

C．清政府腐朽統治D．《馬關條約》的簽訂

16、“公車上書”里提出要“變法”，這里的“變法”是指要建立（）

A．資產階級的君主專制政體B．資產階級的君主立憲制度 C．資產階級的民主共和政體D．資產階級的三權分立制度

17、戊戌變法的階級基礎是（）

A．愛國知識分子和開明地主階級B．民族資產階級和無產階級 C．光緒帝和部分清政府官員D．民族資產階級和開明地主階級

18、戊戌變法失敗的客觀原因主要是（）

A．頑固派的強大B．光緒帝被囚禁C．袁世凱的告密D．帝國主義的破壞

19、維新派的改革遭到頑固派的激烈反對，主要因為（）

A．維新派反對清政府B．改革觸犯了頑固派的利益

C．改革完全是錯誤的D．維新派反對帝國主義

創新題

20、某學堂因廢八股，設西學而受到當地官員傳訊，他們抗辯道：“此乃當今皇上旨意，何罪之有？”這個皇上指的是（）

A．康熙帝B．道光帝 C．光緒帝D．宣統帝

21、同學們舉行猜謎活動，有則謎語是“身體好才能工作好”，謎底是維新時期的一位歷史人物，他是（）

A．康有為 B．梁啟超 C．譚嗣同 D．光緒帝

22、假如你是生活在維新變法時期的一位商人，你最贊同下列哪項法令（）

A．提倡辦實業，獎勵發明創造B．廣開言路，裁撤冗官，精簡機構

C．開辦新式學堂，設立譯書局D．訓練和裝備新式陸、海軍

23、如果你生活在19世紀末的北京，想了解維新變法的思想，可以通過下列的哪

些途徑

①閱讀《萬國公報》②參加強學會③閱讀《新青年》④參加興中會（）

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

24、如果你想搜集有關梁啟超的史料，以下網頁我們不需要登錄的是（）

A．歷史名人網B．戊戌風云網C．中國變法與革命網D．辛亥風云網

拓展探究典型題

綜合題

25、戊戌變法法令與洋務運動措施相似的是（）

A．改革政府機構B．鼓勵私人興辦工礦企業C．創辦報刊，開放言論D．興辦新

式學堂

26、下列人物中，領導戊戌變法或贊同支持戊戌變法的有（）

①康有為②梁啟超③譚嗣同④翁同龢

A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

27、光緒帝積極支持維新派并實施變法的主要原因有（）

①變法有利于資本主義發展②光緒帝不甘做亡國之君③變法可鞏固以他為首的“帝黨”的勢力④根據慈禧太后實行“新政”的旨意

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

28、見右圖，回答問題

（1）此圖中的文件記錄了中國近代史上哪一個重要的歷史事件？此事件是在什么樣的背景

下發生的？

（2）請說出此事件發生的時間、地點及領導者？

（3）此事件結果如何？有何意義？

29、閱讀下列材料

“普遍設立中小學堂，京師設立大學堂。設立譯書局，翻譯外國書籍。準許創立報館、學會。

獎勵科學著作和發明?！?/p>

請回答：

（1）這些材料是近代史上哪一次改革的內容？除材料中的措施外，還有哪些內容？

（2）請說出這次改革的兩位重要領導人、以及改革開始、失敗的標志。

（3）這是一場什么性質的改革？改革有何積極意義？

（4）這次改革的失敗給當時的中國仁人志士什么樣的啟示與教訓？

探究題 30、閱讀材料

材料一“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉?！?/p>

材料二“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！?/p>

材料三“各國變法，都是經過流血才成功的，中國還沒有人流血。讓我來作第一個吧！”

請回答：（1）這些話是誰說的？他是什么階級什么派別的代表人物？

（2）他是在什么事件中被殺害的？一同被殺害的還有哪幾個人，他們被稱為什么？

（3）“賊”指何人？為什么“無力回天”？

（4）“死得其所”是什么意思？你怎么看？

聚焦中考典型題

31、（2006年內江市）下列事件按發生的先后順序排列正確的一項是（）

①公車上書 ②組織保國會 ③創辦《萬國公報》 ④組織強學會

A．①②③④ B．①④③② C．①③④② D．①②④③

32、（2006年河北?。?895——1898年，康有為多次上書光緒帝，主張（）

A．救國圖存，變法自強 B． 驅除韃虜，恢復中華 C．外爭國權，內懲國賊

Ｄ．聯俄、聯共、扶助農工

33、（2006年通州市）康有為、梁啟超作為偉大的歷史人物永載史冊，主要是因為他們（）

A．發起了洋務運動B．發起了維新變法運動 C．領導了辛亥革命D．參加了新文化運動

34、（2006年鹽城市）19世紀末，中國掀起了一場救亡圖存的維新變法運動，其主要人物有

A．林則徐、魏源B．李鴻章、左宗棠（）C．康有為、梁啟超

D．孫中山、黃興34、35、（2006年茂名市）中國近代歷史上的“百日維新”指的是（）

A．洋務派發起的洋務運動B．康有為等發起的戊戌變法 C．陳獨秀等領導的新文化運動D．共產黨領導的工農革命運動

開放研究典型題

36、閱讀下列材料

材料一這次變法運動的悲劇性結局幾乎從一開始就注定了。不僅缺乏經濟基礎和民眾基礎的驟變根本不可能，而且無實權的皇帝和無權力的維新士子結合形成的變法集團的軟弱，有實權的太后和有權力的守舊官僚結合形成的反變法集團的強大。

材料二過去的一種很有影響的觀點是：洋務運動和戊戌變法都屬于改良運動。其實，戊戌變法和洋務運動都是以改良面目出現而性質根本不同的兩種運動。

材料三古有王安石變法以失敗告終，近代的戊戌變法也沒有成功，到了80年代，中國改革的總設計師鄧小平，運用正確的理論指導和方法、步驟，實施的中國特色社會主義的改革獲得了空前的成功。這不能不說是汲取了前人的歷史教訓。前事不忘，后事之師嘛。中國正面臨著前所未有的機遇，只要我們奮發圖強，中國是會傲立于世界民族之林的。

請回答：

（1）材料一中提到的是哪次變法運動？結合材料說出這次變法運動為什么“悲劇性結局幾

乎從一開始就注定了”。

（2）比較戊戌變法和洋務運動，說明它們“都是以改良面目出現而性質根本不同的兩種運

動”。

（3）“古有王安石變法以失敗告終，近代的戊戌變法也沒有成功”，20世紀80年代，“中國特色社會主義的改革獲得了空前的成功”，就此談談你的認識。

參考答案

夯實基礎典型題

1、B

2、B

3、B

4、B

5、C

6、D

7、A

8、C

9、D

10、B

11、C

12、B

13、C

14、A

能力提高典型題

易錯題

15、D

16、B

17、A

18、A

19、B

創新題

20、B

21、A

22、A

23、A

24、D

拓展探究典型題

綜合題

25、D

26、A

27、A

28、（1）公車上書。背景：1895年《馬關條約》簽訂，帝國主義的侵略加劇。為了救亡圖存，變法圖強。（2）1895年，北京，康有為和梁啟超。（3）結果由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但是，上書的內容廣泛傳播，在社會產生很大的影響。這次上書打破了清政府長期以來規定的知識分子不得過問朝政的禁令，是資產階級維新思潮轉變為愛國救亡政治運動的標志。

29、、（1）戊戌變法。提倡辦實業，改革財政；廣開言路，裁撤冗官，精簡機構；改革科學制度；訓練和裝備新式陸、海軍等等。（2）康有為和梁啟超。開始標志：1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，實施變法，變法開始。失敗的標志：1898年9月21日，慈禧太后發動戊戌政變，大肆搜捕維新派人士，殺害戊戌六君子，變法失敗。（3）性質：是一次資產階級的愛國政治運動，加快了中國近代化的進程。具有愛國和進步意義。廣泛傳播了資產階級政治學說和自然科學知識，在社會上起到思想啟蒙的作用。（4）戊戌變法失敗的血的教訓，促使資產階級的政治斗爭由改良轉向了革命。

探究題

30、（1）譚嗣同。資產階級維新派的代表人物。（2）在戊戌政變中被殺害。一同被殺害的有楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁。他們被稱為“戊戌六君子。”（3）“賊”指以慈禧太后為首的頑固派。因為維新派只依靠一個手無實權的光緒帝，又沒有發動群眾，當頑固派發動政變時，無力反抗。（4）“死得其所”是指譚嗣同甘愿為變法流血犧牲。我認為他的死表明了他為了國家的進步不惜犧牲生命的英雄氣概，這種精神激勵后人，喚起民族覺醒，我們要學習他那種不怕犧牲的愛國主義精神。他譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無

反顧的英雄氣概，令人敬仰。

聚焦中考典型題

31、B

32、A

33、B

34、C

35、B

開放研究典型題

36、（１）戊戌變法。點撥：可從缺乏經濟基礎和民眾基礎，頑固勢力過于強大等方面回答．（２）點撥：從領導階級、內容、目的等方面說明。洋務運動的領導者是封建地主階級，戊戌變法的領導者是資產階級維新派。內容上戊戌變法在政治上進行了一系列的改革，廣開言路，裁撤冗官，精簡機構。而洋務運動主張不觸動封建地主階級的根基。洋務運動的目的是為了維護清王朝的統治。而戊戌變法是為了變法圖強，發展資本主義。（３）點撥：題目比較開放，可圍繞其中一個方面回答。如任何改革都不是一帆風順的。只有在中國共產黨這一先進階級領導下，從人民群眾利益出發進行的改革才會取得真正的成功。