第一篇：第6課_雅典城邦的民主政治_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力

古代雅典民主政治的特定含義；古代雅典政治民主化進程中各個階段的民主內容；能夠分析雅典民主政治的特點和雅典民主政治的得失。

過程與方法

1．通過閱讀課文，歸納雅典民主政治的主要內容。2．通過閱讀各種歷史材料，學生能夠從中獲取有效的信息。3．通過分析雅典民主的利弊，提高學生評價歷史問題的能力。

4．通過歷史劇等多種形式創設情境，學生能夠主動參與課堂，成為學習的主體。情感態度與價值觀

1．通過分析雅典民主政治的內容及其特點，培養學生的人文精神，提高學生的公民意識。

2．通過評價雅典民主政治利弊得失，培養學生用正確的方法分析理解歷史現象。認識奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進做出了巨大的貢獻。從宏觀上把握人類文明史的演進歷程。

2.教學重點/難點

重點：雅典民主制度的內容、特點及意義。難點：雅典民主制度的利弊得失。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

雅典城邦的民主政治

教學過程

導入新課：在西方的著作中，經常能看到“輝煌屬于希臘，宏偉歸于羅馬”這樣的贊語。希臘和羅馬這兩個國家的古典文明在兩三千年前的地中海世界可謂是各領風騷，交相輝映，為今天的世界文明留下了寶貴的遺產。而尤為我們所關注的是雅典的民主政治和羅馬的法律制度。今天我們先來學習雅典城邦的民主政治。（幻燈片）

民主，顧名思義，意思是人民掌握權利。那么，這里的人民是所有希臘人么？（回答：僅指希臘公民）那么雅典的民主政治是如何確立的？

一、雅典民主制確立的過程（從君主制到民主制）

首先，請大家根據幻燈片上的關鍵詞將這個過程中幾個標志性的事件找出來。（答案：提供條件——貴族共和制；引上軌道——梭倫改革；最終確立——克里斯提尼改革。）

思考：貴族制與君主制相比，進步在哪？（集體領導，平等協商，少數服從多數的法制原則，任期制和選舉制。）

結論：貴族制較君主制是巨大進步，但政權畢竟還掌握在少數貴族手中。從貴族制到民主制的過渡主要是通過兩次重要的改革完成的。

結論：貴族制下是少數人掌握國家權利；而民主制下是城邦一切公民掌握國家權利，且權利不斷擴大。

總結：由此可見，這個權力分散和下移的過程，必然是一個艱難曲折、充滿斗爭的歷程。雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗爭下，經歷200多年顛簸曲折、不斷創新的產物。

過渡：雅典率先建立的民主制度開起了人類民主政治的先河。從此，爭取民主權利便成為了人類社會永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特點呢？

二、雅典民主的特點（人民主權與輪番而治）

“我們的政府形式之所以稱為民主制，是因為權利不掌握在少數人手里，而是在多數人手里。”

——伯利克里

“雅典的一切公職對所有公民開放，通過抽簽選舉產生（除將軍外）實現了古希臘人輪番而治。既是統治者又是被統治者。”

——《世界上古史》

思考：這兩段材料說明了雅典民主的那些特點？（人民主權、輪番而治）那雅典民主特點是如何體現的？（幻燈片顯示下圖）教師引導：雅典民主政治運作過程中，最高的權力機構是公民大會，這個機構負責審議決定一切國家大事，有點類似我們今天的全國人民代表大會；公民大會之下有一個常設行政機關五百人議事會，有些類似我們今天的人大常委會；五百人議事會之下，分設27個軍政機構，具體管理國家事務，其職能類似今天的國務院以及國家各個部委。另外，還有一個民眾法庭，除了履行司法職能外，還要終審公職人員的任職資格。（便于學生理解。）

從圖中可以看出，所有行政機構的官職向全體符合條件的公民開放，這體現了人民主權；大多數公職人員的產生都是由抽簽結果決定，且任期一般一年，保證了“既是統治者又是被統治者”。這體現了輪番而治。

過渡：同學們，當我們學習和歸納了雅典民主政治的內容后，我們會情不自禁地被這種高效、廉潔的民主政治所折服。那雅典的民主政治是否是完美無缺的，我們應該如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我們通過以下材料來幫助理解。

三、雅典民主的意義和局限性

鞏固訓練一：火眼金睛——下列各圖分別體現人民在民主政體下的哪些權力？這些權力哪些是雅典民主政治創造的？

圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。（答案：選舉權）

圖B：全國人大會議上，代表對國家事務舉手表決。（答案：決策權）圖C：美國國會議員聆聽政府報告。（答案：知情權）圖D：英國議會議員就國家事務進行辯論。（答案：發言權）（答案：ABCD中的權力均為雅典民主政治創造的）

思考：通過這幾張圖片，你如何看待雅典民主政治對后世的影響？

鞏固訓練二：身臨其境——看漫畫聽故事《一個雅典公民的政治生活》，結合所學知識，回答問題。（得出雅典民主制度的利與弊。）補充其它一些資料，繼續延伸說明雅典民主制度的利弊。教師總結歸納雅典民主的利弊。

課堂小結

通過同學們剛才的回答，我們知道，雅典民主政治在取得燦爛輝煌的同時，也有著種種難以克服的弊端。但無論如何，我們還是要肯定雅典開創的民主機制，它有效地制約了權力的集中專制，極大地鼓舞了人性的自由發揮，創造出另人驚嘆的偉大文化，留給人類一筆珍貴的財富。其局限不足以掩蓋其作為雅典璀璨文化和西方民主政治的基石作用。同時，我們還應看到，任何制度都有一個不斷完善的過程，民主制度也不例外。

課后習題 雅典民主制度的利弊。

板書 雅典城邦的民主政治

第二篇：第6課雅典城邦的民主政治教學設計

第6課 雅典城邦的民主政治教學設計

教材分析

《課程標準》要求“知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政體對人類文明發展的重要意義”。本課第一目“從君主制到民主制”講述雅典民主制的建立過程。第二目“人民主權與輪番而治”講述了雅典民主制具體內容與特點表現。第三目“雅典民主的得失”即對雅典民主利弊得失作客觀分析評價。本課第二、三目是重點。教學目標

一、知識目標

君主制與貴族制區別，貴族制與民主制區別，梭倫改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特點及其措施，雅典民主制的得失

二、能力與方法

1、分析雅典民主政治產生、發展的歷史條件，歸納雅典民主政治確立、發展四個過程的主要內容。

2、理解雅典民主制基本特點，明確民主制的建立是平民與貴族斗爭的產物，具有重要的歷史作用。

3、理解伯利克里時代是民主政治的“黃金時代”，公民大會是國家最高權力機構。

三、情感態度與價值觀

1、了解雅典民主政治主要內容，感受古希臘文化的輝煌；分析古希臘文明和政制建設對全人類文明的貢獻，體會人類文明的源遠流長。

2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希臘奴隸制度是一把“雙刃劍”的含義，從宏觀上把握人類文明史的演進歷程。教學重點與難點

重點：雅典民主制度的建立過程、具體內容和特點 難點：雅典民主制利弊得失的評價 教學用具

采用制作Power Point 課件方式輔助教學 教學過程

（二）導入新課

用大屏幕打出彩圖《雅典學院》

當古代東方（中國、埃及、印度）的文明古國形成中央集權專制制度的威嚴，眾臣與諸侯跪拜在金殿的紅地毯上高呼“皇恩浩蕩”、“龍主萬歲”時，在愛琴海的希臘半島上，雅典人卻開拓了民主政治之先河.在這里，沒有君臨一切的專制君主，也沒有代表最高道義的宗教主宰。當中國的戰國七雄以變法形式形成君主皇權時，雅典卻圍繞著公民的基本權利進行了幾百年民主政治的改革，確認了平民的權利與義務。東西方同時期的政治改革為東西方的政治制度及文化傳統打下了各自迥然不同的深刻烙印，并為今后漫長的歷史產生了極為深遠的影響。

（三）教學結構

一、雅典民主制的產生——從君主制到民主制

1、從君主制到貴族制

2、從貴族制到民主制

3、梭倫改革（公元前594年）——將國家引向了民主的軌道

4、克里斯提尼改革——確立民主政治，雅典民主政制進入成熟階段

一、雅典民主制的特點

1、民主制的特點——人民主權與輪番而治

2、雅典民主制的主要表現：

① 公民大會:是最高權力機關,負責審議并決定一切國家大事,甚至個人小事。② 五百人議事會:負責為大會準備提案并主持大會。

③ 民眾法庭:日常的司法機關,遵循原則:最大限度地保持公正,避免行賄舞弊現象的發生。④ 其他方面:規模不大的行政和軍事機關。

三、雅典民主制的得失

1、雅典民主的優越性

（1）雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。

（2）政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等等。

（3）重視與強調公民人權，自由與責任感，充分調動了公民的積極性與創造性。

2、雅典民主的局限性

①小國寡民的直接民主制有權利局限；

②一切公職抽簽與選舉產生，這種輪番而治的特點并不能保證德才兼備的人穩固執政，極有可能極端民主化，無政府主義，導致民主制的最終衰落與夭折。

（四）師生互動

（提問）雅典民主政治的產生經歷了一個怎樣的過程？（學生看書后回答）

（演示）

一、雅典民主政治的產生——從君主制到民主制

1、從君主制到貴族制

2、從貴族制到民主制

（提問）同學們，君主制、貴族制和民主制在上一節課我們已經作過簡單的區別歸納，請同學們四個人一組簡單歸納一下三者不同特征，并委派組內一位同學發言，說清三者特征的區別。（學生討論后回答，老師進行歸納總結）（演示）

（設計意圖）在學生歸納的基礎上，老師將三者特征設計成對比表框，便于學生對概念一目了然，并在理解基礎上加深記憶。

（點撥結論）雅典民主制得來并不容易，它既不是某天才的瞬間發現，也不是強權者的恩賜賞予，而主要是平民群眾與貴族斗爭不斷創新的產物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭倫、克利斯提尼和伯利克里就是這批偉大的民主改革家。那么，同學們，什么叫民主呢？什么叫共和國呢？

（提問）請同學們四個人一組繼續討論，什么叫民主？什么叫共和國？（演示）何謂民主？何謂共和國？

在學生眾說紛紜，并不間斷地給出支離破碎的各種答案時，老師及時給于歸納。

（歸納演示）民主意味在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。

孟德斯鳩說：共和政體是全體人民或僅僅一部分人民握有最高權力的整體。在詞源上，“共和國”（Republic）來自拉丁文“公共事務”（res-Publica）即政府由人民建立，并向全體人民負責。

（演示板書）

3、梭倫改革（公元前594年）——將國家引向了民主的軌道 重要內容 ①廢除債務奴隸制，確立公民自由權利

②廢除貴族世襲官職，按財產多少劃分不同等級公民的權利與義務。（提問）這場改革對民主進程起了什么作用？

在學生們分組討論后，老師及時歸納出兩點：（1）保障了平民的人身自由與安全。（2）新興工商業貴族躋身于統治階層。

（演示）

4、克里斯提尼改革，確立民主政治，雅典政制進入成熟階段。（歸納）在專制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了較為健全的民主制度，開人類民主政治的先河，這有劃時代重大意義。而自由與平等的理想，從此成為人類社會永恒而不懈的追求。（演示歷史圖片）梭倫畫像、克利斯提尼畫像、陶片放逐

（板書演示）

二、雅典民主制基本特點——人民主權與輪番而治。

（敘述）雅典民主制最繁盛的“黃金時代”是伯利克里任執政官時期。這是一位廉潔奉公、品德高尚、思想崇高、氣質高雅的領導人。（演示）伯利克里畫像

（演示）公元前5世紀伯里克利在陣亡將士葬禮上有一段精彩演說：“我們的政府形式之所以稱為民主制，是因為權利不掌握在少數人手里，而是由全體人民掌握的。就法律而言，一切人都是平等的；就人的價值而言，無論何人盡可展示其才華，擔任一些公職。一個對政治毫無興趣的男人，我們不說他是一個僅注意自己事務的人，而干脆把他當作廢人??。”（提問）同學們，讀了伯利克里的這段演說，你對雅典民主制有哪幾點認識？請四個人一組討論，歸納出民主制特征的特點。

（設計意圖）伯利克里這段演說，十分精辟準確地詮釋了雅典民主制基本特點：人民主權、法律面前人人平等、輪番而治、政治為本、城邦至上。讓學生充分利用這段信息歸納要點，正是本課的重點。

（教師歸納）1．雅典民主制的基本特點: 人民主權與輪番而治

人民主權:“政權不是在少數人手里，而是在多數人手里，”即雅典的國家管理大權掌握在全體公民手里。

輪番而治：就是“輪流統治與被統治”，基本原則是平等的原則，每個公民可是統治者也可以是被統治者。

公元前5世紀伯里克利在陣亡將士葬禮上有一段精彩演說：“我們的政府形式之所以稱為民主制,是因為權利不掌握在少數人手里,而是由全體人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的價值而言,無論何人盡可展示其才華,擔任一些公職.一個對政治毫無興趣的男人,我們不說他是一個僅注意自己事務的人,而干脆把他當作廢人。??”

2、伯利克里時代民主政治的主要表現：

①取消財產資格限制，除將軍外，一切官職全體公民有權通過抽簽當選。

②公民大會是立法機關和最高權利機關：討論與決定國家一切大事并直接選舉與罷免一切官職。③五百人會議是公民大會常設機構，閉會期間處理日常事物。

④民眾法庭是最高司法機關，終審公職人員任職資格，避免行賄、舞弊現象發生。⑤為鼓勵公民積極參政與接受教育，國家為公民與公職人員發放工資與津貼，發放“觀劇津貼”。

（演示）伯利克里畫像‵公民大會‵五百人會議‵陪審法庭畫片及文字介紹

（教師講述）希臘人的生活健康、明朗而又自然。他們培養思想，使自己不受制于熱情、迷信及恐懼，而且從沉思和領悟中追尋人類生活里所可獲得的最平凡的幸福。賢哲的人，而非勇士或圣徒，乃希臘人生命的頂點和極致。（演示）雅典的公民大會、五百人議事會的歷史圖片

（布置任務）請同學們快速閱讀教材《人民主權與輪番而治》的這一子目，并四人一組一塊兒歸納、概括出雅典民主制的主要表現。要求以教材為依托，以課外閱讀為輔助，用自己的話歸納概況，言簡意賅。

（設計構思）雅典民主政治內容是《課標》要求的主要目標，讓學生從書本信息我歸納，無疑能達理解記憶事半功倍的效用。在師生共同歸納的基礎上，進一步推出板書的綱目，以檢驗學生歸納的準確性。

（板書演示）

2、雅典民主制的主要表現：

①公民大會:是最高權力機關,負責審議并決定一切國家大事,甚至個人小事。②五百人議事會:負責為大會準備提案并主持大會。

③民眾法庭:是日常的司法機關,遵循原則:最大限度地保持公正,避免行賄舞弊現象的發生。④其他方面:規模不大的行政和軍事機關。

（演示并敘述）雅典人堅信：“權力使人腐敗，絕對權力使人絕對腐敗”。所以他們一旦執政，小心翼翼，如履薄冰，始終以法律條令來自我約束個人的權力。難怪伯利克里自豪地說：“在我們私人生活中，我們是自由和寬容的；但是在公家事務中，我們恪守法律，因為這種精神杜絕人治”。

（演示并敘述）雅典的民主政體，承認自由民的發言權和決策權，因而當時的雅典人經常到鬧市中去討論國家大事，發表個人看法。自由民之所以有這樣的時間和精力，首先是他們的衣食住行都很簡單，一塊長方形的布圍住身體，在肩部用別針系住，用繩纏腰，除涼鞋外無鞋襪。其次，商業的繁榮和奴隸的勞動也使他們有足夠的時間從事政治活動。

（演示板示）

三、雅典民主的得失（敘述）同學們，當我們瀏覽與歸納了雅典民主政治全貌時，我們情不自禁地被這種高效、廉潔的民主政治而折服，您想知道在這種政治制度生活中雅典公民每天是怎樣生活的嗎？讓我們一塊兒走進蕓蕓眾生的日常生活吧。

（演示視頻）每天雅典人如何生活？——充分享受人的自我尊重與自我發展

公民享受觀劇津貼，一連三天觀看悲劇、喜劇與諷速劇以啟迪民智；一些哲學家們在雅典學院高談闊論，能言善辯，并教人修辭和邏輯；年輕人一大早就敲開蘇格拉底家門，探究人生意義與宇宙奧秘。人們習慣于粗茶淡飯，但酒宴、彈豎琴、舞蹈與展示形體美從不間斷。??

（設計意圖）要評價民主政治積極意義，最忌空洞教條。只有當學生穿越時光，設身處地接觸雅典蕓蕓眾生的日常生活和學習，才能更深刻理解雅典民主政治的深刻內涵，所以設計材料必不可缺。

（提問）同學們，請你們通過對雅典民主政治的表現以及這段材料的分析，想一想，議一議，雅典民主政治到底有哪些積極意義？（學生活動）四個人一組討論，派代表發言雅典民主制的積極作用。

1．雅典民主的創新成就: 雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式,這種集體管理的政體創造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主的運作形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。2．雅典民主帶來的文明成就: 政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等等，使希臘文明成為古代西方、乃至整個世界重要的文明中心。3．雅典民主的優越性：

①．激發每個公民以主人翁的態度去從事各項事業，有利于人的聰明才智的發揮，從而產生巨大的效率；

②．政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論，會使決策更全面；

③．公職人員由多數人選舉產生，對群眾負責，受社會監督，減少了以權謀私的可能性。（演示并敘述）下列各圖體現公民在民主政體下行使自己的權利，追溯這些公民權利的起源，我們需要將目光投向古希臘。

圖片1美國大選期間，美國公民積極投票;圖片2全國人大會議上代表舉手表決;圖片3美國國會議員聆聽政府報告;圖片4英國議會議員進行辯論.（演示并敘述）重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識，樂于探究的民族性格，使古希臘在眾多文化領域取得輝煌成就。并涌現出了一些人物。

（演示并敘述）創造出法治基礎上的選舉制、任期制、議會制等民主方式，為人類提供了集體管理的新形式。為后來西方的政治思想和制度提供了思想淵源。

（總結歸納）雅典民主制創造了寬松、自由、平等的政治環境，為公民的自我發展創造了條件。它重視公民的個體自由與責任感，鑄就了希臘人渴求知識，勇于探究的民族性格，在這里，涌現出阿里斯托芬埃斯庫羅斯、希羅多德、阿基米德、亞里士多德、帕拉圖和蘇格拉底諸多世界文化巨匠創造出恒久不朽的作品。而其民主政治的理論與實踐又為歐美近代社會提供了思想基礎。古希臘文化遺產成為世界文明寶庫中的一朵奇葩。

（演示）①雅典民主制積極作用：（1）雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。（2）政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等等。（3）重視與強調公民人權，自由與責任感，充分調動了公民的積極性與創造性。（提問）然而，希臘民主制畢竟是特定歷史條件下，小國寡民的直接民主制。請同學們分小組討論，這種民主制有什么局限性？

（歸納）小國寡民的直接民主制，真正享有民主權利的公民人數與范圍都十分有限。（演示）（圖表二）民主政治的社會基礎是自由民、自由民與奴隸、外邦人口的比例結構（演示結論）①小國寡民的直接民主制有權利局限。在伯利克里時期，40

第三篇：《雅典城邦的民主政治》教案

古希臘和古羅馬的政治制度

第6課 雅典城邦的民主政治

課標要求：

知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

教學目標：

知識與能力：

了解雅典民主制確立的過程，熟悉并理解雅典民主制的基本特點，認識雅典 民主制的積極作用與局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培養學生全面、辨證分析問題的能力。

過程與方法：

材料教學，提出問題，培養學生從材料中獲取信息，分析問題，解決問題的 能力；探究學習，就民主對社會發展所起的作用，讓同學們展開討論，培養學生的合作意識。

情感態度與價值觀：

通過分析雅典民主政治的內容及其特點，培養學生的人文精神，提高學生的 公民意識。

通過評價雅典民主政治利弊得失，培養學生用正確的方法分析理解歷史現 象。認識奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進做出了巨大的貢獻。

教學重點：

雅典民主的特點、主要民主機構及其運作方式。

教學難點：

雅典民主政治的評價。

教學環節：

新課導入：

學生起立后，請不要坐下，然后對學生說：這節課大家站著上！

學生們議論紛紛，流露出不解和不滿的情緒。稍做停頓，然后問學生：你們對我的這種做法滿意嗎？學生很多會回答“不滿意”。

這種要求雖然大家不滿意，大師很多同學還是會按照要求去做，可是如果這件事發生在古代雅典的話，你們可能早就用“陶片放逐法”把“專制”的我給放逐了。你們知道這是為什么嗎？因為雅典是一個民主的城邦。大家請坐下，今天我們就來學習雅典的民主政治。

最終在雅典確立起民主制。在克里斯提尼改革中有一項內容叫“陶片放逐法”。

到了公元前的五世紀，也就是剛才我們所說的伯里克利統治時期，雅典的民主制達到全盛，伯里克利在一次重要的演說中說道，這個演說后人稱它為《葬禮上的演說》：

材料一：“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的；讓一個人負擔公職優先于他人的時候，所考慮的不是某一個特殊階級的成員，而是他們有真正才能。

——伯里克利

材料二：雅典的一切公職對所有的公民開放，通過抽簽選舉產生（除將軍外），實現了古希臘人輪番而治，即是統治者也是被統治者思想。

——《世界上古史》

思考：通過材料分析發現了雅典民主制度的什么特點？ 人民主權 輪番而治

二、人民主權和輪番而治

人民主權：政權不是在少數人手里，而是在多數人手里，即雅典的國家管理大權掌握在全體公民手里。

輪番而治：即全體公民輪流成為統治者和被統治者。基本原則是平等的原則，每個公民可以是統治者也可以是被統治者。（舉例說明：公民按抽簽結果來決定誰是統治者，例如在一個陶缸內放入黃豆和黑豆，抽中黃豆者就可以成為統治者。感覺有點像超女里的大眾評審）

雅典人是如何實踐他們的民主的？

雅典民主政治運作過程中，最高的權力機構是公民大會，這個機構負責審議決定一切國家大事，有點類似我們今天的全國人民代表大會，但是這兩者有什么不同？為什么會出現這種不同（前者是全體公民參加，是直接民主；后者是派選

古希臘和古羅馬的政治制度

帕迪的一個遠房親戚桑拉跳上講演臺，正準備要發表演說，突然聽到下面一個聲音：“這個毆打父母的不孝之子有什么資格在這兒發言？”原來是帕帕迪在揭發他，桑拉立即在一片罵聲中下了臺。

⑷桑拉被人們轟下臺說明了什么問題？

答：根據雅典公民大會的辯論章法，任何毆打父母的人不得在公民大會發言。說明了在雅典公民享有民主，還需要具備一定的個人道德修養。

公民大會結束后，帕帕迪有資格參與法庭審判員的抽簽選舉，倒霉的帕帕迪在參加很多次抽簽選舉后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆，他興奮至極。根據規定，帕帕迪成為民眾法庭6000名審判員中的一名，并加入了言論法庭，這個法庭共501人。他審判的對象竟是蘇格拉底。

問：⑸這段材料反映了雅典民主政治的什么內容？

答：輪番而治，加迪作為雅典公民，有權通過抽簽的方式擔任法庭審判員。

哲學家蘇格拉底，現年70歲，被控犯有“不敬國神”、“另立新神”和“敗壞青年”的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底為自己辯護，并再一次重申了自己的哲學觀點。帕帕迪聽不懂是什么意思，但他竟然聽見蘇格拉底說像他這樣目不識丁的人沒有資格參加審判，被激怒了的帕帕迪決定舉手投他有罪。參加審判的501位法官投票表決，以略過半數的281票通過有罪判決。蘇格拉底拒不認罪，只是在朋友們的請求與擔保下，才提出以30個錢幣的罰款作為刑罰，并表示他愿意為真理而獻身。結果，第二次表決以360票通過了死刑判決。

⑹由此反映了雅典民主政治的什么弊端？

答：這種輪番而治并不能保證才德兼備的人成為執法人員，并不能完全地保證公正、公平。

“一個以言論子歐著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑！同學們，你們究竟該如何看待雅典民主政治？”

雅典民主的積極影響：①雅典民主的創新成就：雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式,這種集體管理的政體創造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主的運作形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。②雅典民主帶來的文明成就：政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等，使希臘文明成為古代西方，乃至整個世界重要的文明中心。③雅典民主的優越性：a、激發每個公民以主人翁的態度去從事各項事業，有利于人的聰明才智的發揮，從而產生巨大的效率；b、政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論會使決策更全面；c、公職人員由多數人選舉產生，對群眾負責，受社會監督，減少了以權謀私的可能性。

雅典民主的局限性：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權利，被排除在民主之外。（在伯利克里時期，40萬人中，有奴隸20萬、婦女與外邦人16萬，他

第四篇：第6課 雅典城邦的民主政治基礎知識要點整理

第6課

雅典城邦的民主政治

基礎知識要點整理

1.雅典城邦的政體演變： 1）文明社會之初，實行君主制 2）前8-前7世紀，實行貴族制

3）前594年，梭倫改革，將國家引上民主軌道。

4）前509年，克里斯提尼改革，最終在雅典確立了民主制。2．貴族制的特點

1）是一種集體領導的制度。

2）實行平等協商、少數服從多數的法治原則。

3）實行集體領導的任期制和選舉制（君主制時期：終身制、世襲制）★3.雅典民主制的基本特點：人民主權與輪番而治。★4.雅典民主政體特征的體現： 1）公民大會：

①最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事。所有合法的公民均有參與權、知情權、發言權、選舉權和被選舉權。

②最重要的程序是就某項議案展開辯論，擬定了一整套辯論章法。2）五百人議事會：

①公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案并主持大會。

② 在兩次公民大會休會期間，議事會是大會的最高權力的代表，負責監督行政官員落實大會決議。3）民眾法庭：

①是日常司法機關，高級公職人員的任職資格，也由民眾法庭終審。②在執法過程中遵循一條重要原則：最大限度地保持公正。4）其他行政和軍事機關 ★★5.雅典民主的意義

1）為人類提供了一種集體管理的新形式。

2）創造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、比例代表制等民主運作方式。3）有利于正確決策，有利于修正錯誤，有利于監督政府為公民服務，有利于促進文化廣泛深入發展。★★6.雅典民主的歷史局限性

1）只是公民群體的民主。外邦移民、奴隸和他國公民沒有民主權利。2）只是男性公民的民主。婦女沒有政治權利，不能參加公民大會。3）是社會不公的暴力機器。

4）是一種直接民主形式，只適合于小國寡民的城邦政體。5）是奴隸主階級的民主。代表奴隸主貴族的利益。

第五篇：1 雅典城邦的興起 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

識記：1.雅典城邦興起的地理環境 2.雅典貴族政治的主要表現 3.公元前632年的雅典平民暴動 理解與運用：

1、地理環境、經濟發展、階級結構變動與政治格局、歷史文明演進之間的辯證關系

2、探究梭倫得以登上雅典政治舞臺并建功立業的主觀、客觀條件 情感態度價值觀：

1、社會經濟與政治的不平衡發展是導致社會動蕩的根源

2、實現人生價值要憑理想、奮斗和機遇

2.教學重點/難點

重點：雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾；工商業奴隸主階層的形成和作用；梭倫當選首席執政官的原因和影響。

難點：認識梭倫改革的必要性

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

雅典城邦的興起

教學過程

★綜述第一單元三課之間關系：

第1課

雅典城邦的興起——改革的背景 第2課

除舊布新的梭倫改革——改革的內容 第3課

雅典民主政治的奠基石——改革的影響 ★回顧必修一內容

古代希臘民主政治

（1）梭倫改革（公元前594年）：按財產多少劃分社會等級——為雅典民主制度的建立奠定基礎。

（2）克利斯提尼改革(公元前6世紀末)：用地域部落取代血緣部落——確立起雅典民主政治。

（3）伯利克里改革（公元前5世紀）：擴大公民參政范圍 ；改革公民大會； 改革五百人會議；提高陪審法庭的地位；擴大十將軍委員會權力——雅典民主政治發展到頂峰——“黃金時代”。★了解荷馬時代

愛琴文明：（大約公元前2000年至公元前1200年）

中心：“克里特文明”與“邁錫尼文明”

荷馬時代：（約公元前12世紀至前9世紀）

是古希臘從青銅器向鐵器過渡的時代。反映這一時期希臘社會情況的是著名的《荷馬史詩》，因此這一時期被稱之為“荷馬時代”。古代希臘發展簡史：

（1）愛琴文明時期（公元前20——前12世紀）：主要是“克里特文明”與“邁錫尼文明”，多建立君主制國家；

（2）荷馬時代（前12——前9世紀）：外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度。

（3）早期希臘時代（BC.8—BC.6世紀）：梭倫改革（BC594年）和克里斯提尼改革（約BC508年）

形成城邦國家，雅典(Athens)和斯巴達（Sparta）成長起來，政體多種多樣，主要有君主制、貴族制、寡頭制、民主制、僭主制度等。

（4）希臘古典時代（BC.5—BC.4世紀）：伯里克利執政時期（BC443—429年）雅典民主走向成熟，前期是希臘城邦鼎盛時期，隨后走向衰敗，最終被馬其頓人（亞歷山大）征服。

二、教學過程： ★新課導入：

人類歷史是一個復雜的社會演進過程。人類社會自產生以來，改革就與社會進步相伴而生，并成為歷史前進的動力之一。改革雖然不像革命那樣轟轟烈烈，但它以其獨特的方式推動社會的進步。鄧小平說“革命是解放生產力，改革也是解放生產力。”改革是人類在處理社會發展問題過程中主動性和能動性的體現，是人類智慧的結晶。因此，了解和認識推動人類社會前進的重大改革活動，是非常必要的。

在人類歷史長河中發生了無數次改革，梭倫改革就是這些改革中發生得比較早且是影響深遠的一次。梭倫改革發生在古希臘的雅典城邦。與其他地區的早期國家不同，雅典在國家的形成過程中形成了民主政治。梭倫改革既是雅典城邦形成的重要環節，也是雅典民主政治的起點。這節課我們就要一起來回顧探討梭倫之前雅典城邦曾經充滿危機的歷史。★講授新課

（一）雅典的自然條件（改革的自然條件）

（1）環境優越：位于阿提卡半島，有小塊平原；多山靠海、多天然良港；（2）資源豐富：盛產葡萄、橄欖、優質陶土和大理石等；（3）交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。

【合作探究】想想看，與古代印度和中國文明相比，古希臘文明產生的地理環境有什么不同？這種環境造成了什么結果？

地理環境的不同：古希臘文明產生的地理環境與埃及、印度和中國背靠大陸，腹地開闊，依托平原大河的形勢具有極為顯著的不同。希臘全境滿是千形萬態的海灣。這地方普遍的特質便是劃分為許多小的區域，各區域間有著小塊平原，小小的山谷和河流；沒有大江巨川，沒有開闊的平原流域。

造成的結果：地理環境的復雜使他們的生活方式具有多樣性。近海地區的居民，主要依靠捕魚、制鹽和經商謀生。山地的居民，主要從事游牧業。只有占據了那些谷地平原的居民，才能從事農業。這種多樣化的適應方式和狹小的地理空間，從遠古起，就使希臘人的商業航海貿易發達起來。這種地理環境，又不利于中央集權的專制政治的出現。如果說在大平原地區，極易通過軍事征服實現統一，建立一個專制主義的大帝國，那么希臘這種被高山海洋分割成小塊的山地半島，就不便于做到這一點。這就是造成希臘城邦文明的地理根源。

（二）貴族政治與社會動蕩（改革的政治背景）

1、城邦國家的雛形（1）背景：荷馬時代，阿提卡地區的部落或氏族間長期紛爭不休。

“荷馬時代”：公元前12世紀后的3個世紀，對希臘歷史的了解主要根據盲詩人荷馬的史詩。當時阿提卡地區的部落或氏族間長期紛爭。又有人稱為“黑暗時期”。

（2）時間：公元前9——前8世紀（3）特點：小國寡民

（4）標志：以雅典為中心的中央議事會和行政機構的設立（5）氏族成員：貴族和平民（農民、手工業者）

2、雅典城邦平民與貴族之間尖銳的矛盾

雅典城邦平民與貴族的矛盾是怎樣產生的？導致了什么結果？產生了什么影響？（1）原因：

①政治上，貴族掌權（首席執政官、長老會議），平民政治權力太少（公民大會）。

貴族占據首席執政官等重要職位，把持作為最高決策機關、監察機關和審判機關的長老會議，架空作為最高權力機關的公民大會。

②經濟上，貴族掌握大部分財富，平民處境不斷惡化，許多平民淪為”六一”漢或債務奴隸。

貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，直至全家淪為債務奴隸。

（2）結果：雅典平民武裝暴動（前632年），政局動蕩

貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，公元前632年的雅典平民暴動，導致雅典政局動蕩不安。

（3）影響：敲響警鐘、局部調整、真正改革

為統治者敲響了警鐘。但是，統治政策的局部調整不可能緩和日益尖銳的社會矛盾，化解雅典的政治危機必須進行真正的社會政治改革。

（三）“工商業的發展”（改革的經濟背景）

1.前提：公元前8世紀以后，鐵農具的使用，農業生產力提高

2.表現：經濟作物發展、手工業和造船業取得進步、商業貿易日趨繁榮 3.影響：

（1）工商業奴隸主階層形成：隨著工商業的發展，沿海地區的一些經營工商業的平民日益富裕；有些貴族也開始經營工商業，形成了工商業奴隸主階層。（2）雅典公民的分化與矛盾：

雅典社會階級關系的變動：“平原派”、“山地派”和“海岸派” 各自的主張及主張不同的根本原因原因：代表的階級階層不同。

“山地派”和“海岸派”的共同目標：反對貴族專權，改革呼聲日益強烈。教師指出，政治現狀與經濟發展的不平衡是導致社會動蕩的根源，所有這一切成為梭倫執政和改革的歷史宏觀背景。這就是梭倫改革的歷史必然性。思考：工商業奴隸主在早期雅典社會中起到了什么作用 ？

雅典工商業奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經濟的發展和繁榮。隨著經濟實力的增強，工商業奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭倫改革的主要社會基礎。

（四）首席執政官梭倫（改革的主觀條件）

1、瘋詩人事件：

雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，當局竟頒布了一條屈辱的法令；任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對當局的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲。于是“瘋”了的梭倫經常出現在雅典的中心廣場上。只見他臉色蒼白，呼吸急促，雙手不住地擂打著自己的胸部，招來許多圍觀的百姓。這時，他就會對著人群大聲朗讀他的詩篇：“啊，我們的薩拉米斯，她是多么美麗，又多么使我們留戀，讓我們向薩拉米斯進軍，我們要為收復這座海島而戰，我們要雪洗雅典人身上的奇恥大辱??”，在不明真相的人們的驚嘆、惋惜聲中，梭倫滔滔不絕地朗誦著，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

※思考：瘋詩人事件的實質是什么？有何意義和影響？ 實質：梭倫在貴族專制時代宣傳愛國思想的手段。

梭倫的詩句激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴，也因此得到大家的擁護，為后來的上臺執政奠定了基礎。

2、薩拉米斯島問題 思考：

（1）薩拉米斯島的地理位置如何？（雅典的出海門）

（2）雅典喪失薩拉米斯島的原因有哪些？

（社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發展；梅加臘等城邦的經濟和軍事實力趕上了雅典。）

（3）喪失薩拉米斯島對雅典將產生什么影響？（沉重打擊了雅典的海外貿易）

（4）圍繞薩拉米斯島問題，雅典發生過哪些重大事件？（瘋詩人事件 梭倫指揮雅典軍隊收回薩拉米斯）

梭倫得以登上雅典政治舞臺的一個重要契機──薩拉米斯島問題。雅典的社會動蕩嚴重阻礙了社會經濟的發展，雅典附近一些城邦在經濟上和軍事上趕上并超過雅典，以致梅加臘城邦占領了雅典出海門戶薩拉米斯島，這就沉重打擊了雅典的海上貿易。雅典幾次派兵去爭奪，結果都失敗了，而后，為壓制民眾的不滿，當局竟頒布了一條屈辱的法令；任何人都不得提議去爭奪薩拉米斯島，違者必處死刑。梭倫從文獻資料、歷史傳統、風俗習慣等考證出薩拉米斯本應屬雅典所有，他對當局的這種懦弱行為深為不滿，為了喚醒雅典人的愛國熱情，同時避開不公正的法律的殘酷制裁，他想出了一個巧妙的辦法：佯裝瘋癲，終于用激越的詩篇激起了雅典人的愛國熱情和民族尊嚴。

3、梭倫當選首席執政官（1）原因：①梭倫指揮收回薩拉米斯島，樹立了崇高的威望，從此走上政治舞臺。公元前600年左右，年約30歲的梭倫被任命為指揮官，統帥部隊，一舉奪回了薩拉米斯島。赫赫軍功使梭倫聲望大增，成為雅典最負名氣和影響的人物，也為他日后實現改革弊政的宿愿打下了堅實的基礎。②雅典平民與貴族的矛盾再度激化，內戰一觸即發。

（2）當選：公元前594年，梭倫當選為首席執政官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的權力。全權負責修訂法律，進行改革。

（3）影響：一場自上而下、除舊布新的社會改革開始了，雅典城邦的發展進入了一個嶄新的階段。

【合作探究】梭倫登上政治舞臺的主觀和客觀條件有哪些？從梭倫的成功中你能夠得到哪些啟示？

客觀條件：貴族政治的專橫和壓榨，導致平民和工商業奴隸主與貴族的矛盾日益尖銳，社會動蕩的局面阻礙了雅典經濟的發展，使改革成為唯一的出路。主觀條件：梭倫豐富的人生閱歷、充足的知識儲備、高遠的理想抱負、百折不撓的奮斗精神、睿智的斗爭策略、善于抓住機遇的敏銳和順應時代潮流的勇氣，等等

啟示：時代造就英雄，英雄推動時代發展；雅典文明在曲折中探索，在探索中發展； 【課后總結】

在結束課堂學習時，教師可以教材引言中提到的《研究的主要問題》為題，細化解析（參見本課《教材內容分析與建議》部分），投影打出，要求學生做書面回答，作為筆記小結。

課堂小結

從政治、經濟、個人三方面概括梭倫改革的歷史必然性和可能性（1）必然性：①政治:改革是雅典社會矛盾發展的必然產物。

雅典的貴族政治和債務奴隸制，導致階級矛盾激化，平民武裝暴動，工商業奴隸主要求分享權力，社會動蕩不安。政治改革勢在必行。

②經濟:改革是雅典經濟發展的必然要求。

尖銳的社會矛盾，嚴重阻礙了雅典社會經濟的發展。使鄰邦的經濟和軍事實力趕上和超過了雅典，打擊了雅典的海上貿易。工商業奴隸主迫切要求改革，反對舊貴族專權，要求發展海外貿易。（2）可能性：個人因素

梭倫擁有豐富的知識，具有強烈的愛國主義精神，領導收回薩拉米斯島，得到人民擁護，適應改革的需要。公元前594年，當選執政官，承擔起改革的重任。

課后習題 ⊙本課測評

1、試簡要分析早期雅典城邦貴族與平民的矛盾。

答案提示：政治上，貴族占據首席執政官等重要職位，把持作為最高決策機關、監察機關和審判機關的長老會議，架空作為最高權力機關的公民大會。經濟上，貴族通過高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，以致平民無力還債成為“六一漢”，甚至全家淪為債務奴隸。

貴族在政治上的專橫和經濟上的壓榨激起平民的反抗，導致雅典政局動蕩不安。

2、簡述工商業奴隸主在早期雅典社會中的作用。

答案提示：雅典工商業奴隸主在地中海黑海沿岸經商，不僅出口雅典農產品和手工業品，還經營其他地方的產品，賺取豐厚利潤，促進了雅典奴隸制經濟的發展和繁榮。

隨著經濟實力的增強，工商業奴隸主對舊貴族專權越來越不滿，他們一方面要求打破平原派的政治專權，分享權利，另一方面也不贊成山地派的激進要求，主張實行溫和的改革。作為海岸派，他們和山地派共同反對貴族專權，呼吁改革，成為后來支持梭 倫改革的主要社會基礎。⊙學習延伸

討論會：以“古代社會的發展與地理環境”為題，探討雅典城邦興起的原因。

板書

雅典城邦的興起