第一篇：第6課《快樂小屋 》教學設計1

書畫版

三年級第一學期

《快樂小屋》

華東師范大學附屬小學

石旭倩

課題：快樂小屋 課時：2課時 課型：制作 年級：三年級

教材：書畫版美術教材 三年級第一學期

------教材分析：

《快樂小屋》是《九年制義務教育課本（試用本）》三年級第一學期第二單元《可愛的家》中的第一課。《快樂小屋》是綜合性較強的一課，通過學生的學習、探究、游戲，創作，最終來完成教學任務。教材的設置，讓學生在制作中感受到家的快樂、溫暖與和諧的情感，教材更是強調了對小屋外型、內飾的想象與設計。根據教材要求與學生實際，我將《快樂小屋》安排成《我設計的小屋》《快樂的家》兩課時，《我設計的小屋》是《快樂小屋》第一課時。學情分析：

本課是第二單元《可愛的家》的第一課《快樂小屋》第一課時。在這之前，學生已學過在第二冊中《我的小汽車》（把生活中事物變成各種小汽車）和《流動的旅館》（在車上畫上各種房間）與本課的教學內容有異曲同工的地方。因此，在本課中可以通過復習回憶的方法引導學生畫出“快樂小屋”。本課對于學生來說有一定難度，但學生有一定的基礎和經驗，可以在老師的引導下較好地掌握繪畫方法。

教學目標（第1課時）

知識與技能：知道房屋外形的基本結構由屋頂、墻體、門窗等部分構成。了解各種常見類型的小屋，能用生活中常見的物形組合設計一幢小屋。

過程與方法：欣賞各種類型的小屋照片，了解房屋的結構，學習把紙對折站立后，用常見物形，通過添加門窗、重疊組合、想象添加設計一幢小屋。

情感態度與價值觀：在繪制小屋的過程中體會屋子對于生活的重要性，感受家帶來的快樂、溫馨與和諧。教學重點與難點：

重點：知道房屋的基本結構和類型。

難點：用基本型疊加的方法表現自己喜歡的小屋。

教學過程

一、導入 書畫版

三年級第一學期

《快樂小屋》

華東師范大學附屬小學

石旭倩

1.課件出示文字“小屋”

提問：看到“小屋”這兩個字，你腦袋里會出現什么呢？ 學生說說記憶中小屋的影像。（課件欣賞各種材質的小屋外形）2.創設情境，揭示課題：

今天我們就來設計漂亮的小屋。（課件出示課題：《快樂小屋》）

二、新授 活動一

1．分析小屋的結構

提問：你能說說小屋有哪幾部分組成嗎？（屋頂、墻體、門窗等）（課件展示分析組成部分）2． 構思小屋外形

（1）提問：生活中有哪些形狀可以作為小屋的外形呢？（學生回答）（2）（課件出示各種形狀的組合）

（3）學生分組討論：每個種類分別有哪些東西可以作為小屋的外形，選一個說說如何進行設計

活動二

1．設計方法指導

（1）提問：怎樣讓平面的紙站起來？

學生回答：可以對折（2）復習舊知并示范：

出示一張紙，對折一下打開，開口向下，可以在桌面上站起來。學生嘗試將紙對折，在桌面上站立。提問：如何將站立的紙變成站立的房子？ 總結：運用基本型的疊加

（3）討論小屋的制作

（課件出示南瓜圖片）

提問1：請學生說一說可以將南瓜的哪部分作小屋的屋頂，哪部分作為小屋的墻體

總結：南瓜的瓜蒂和葉子可以作為小屋的屋頂，南瓜瓜身可以作為小屋的墻體。

提問2：繪畫南瓜小屋的時候需要注意些什么？ 總結：1.開口向下 書畫版

三年級第一學期

《快樂小屋》

華東師范大學附屬小學

石旭倩

2.上下要撐滿，折痕處不能剪斷，小屋最下面這條邊要平。（4）范作欣賞南瓜小屋步驟圖演示 A．先畫外形 B．再畫門窗 C．剪出外形 D．上色 E．打開門窗（5）小結小屋設計要點

（課件出示：添加門窗、重疊組合、想象添加）

作業要求：制作完成能站立的小屋

構圖飽滿、撐滿畫面、門窗做工細致、色彩鮮艷

學生嘗試設計、制作出一個作品，教師巡視指導

第二課時 快樂的家 教學目標:

知識與技能：能夠在小屋內添畫場景或故事。

過程與方法：欣賞小屋內的場景照片，說說家里快樂的故事；嘗試設計小屋室內的裝飾，繪畫家里的故事。

情感態度與價值觀：在繪制小屋內部的同時感受家帶來的快樂、溫馨與和諧。教學重點與難點：

重點：知道房屋內部的基本結構和功能。難點：表現房屋內部的場景。

教學過程

一、導入

1.出示上節課已經完成的小屋。

提問：打開小屋后里面可以添加些什么呢？

總結：可以畫畫室內的裝飾和我們在家里快樂生活的場景。2.揭示課題

（課件出示《快樂的家》）

二、新授

1.欣賞小屋室內裝飾的圖片。

（媒體出示臥室、廚房、浴室、陽臺、書房等等場景）書畫版

三年級第一學期

《快樂小屋》

華東師范大學附屬小學

石旭倩

2.探究如何安排室內布局

提問：如何在小屋內部合理安排房間布局？

總結：首先可以劃分區域，分為上下兩層，其次安排每層樓設計2-3個房間，最后規劃每個房間的用途。3.范作欣賞——南瓜小屋內部設計步驟 方法1：

（課件出示繪畫步驟）1）分樓層 2）分房間 3）添畫細節 4）上色 方法2：

添畫家里快樂故事的畫面 1）欣賞溫馨故事的畫面 2）嘗試繪畫故事 3）上色

4.作業要求：添畫小屋內部——快樂的家

室內設計布局合理，細節生動

小屋內故事溫馨充滿愛

三、教學評價：

結合兩課時作業進行評價

1.創設情景：建立一個快樂小區，讓學生們把作品放進展示區。2.學生參觀，選出最漂亮、最別致、給人感覺最快樂的小屋。3.教師與學生表揚有新意的作品，總結特點。

評價要求

1.小屋外形設計有創意。2.小屋制作工藝精美。3.小屋室內設計漂亮內容豐富。

第二篇：第6課《戊戌變法》教學設計

第6課《戊戌變法》教學設計（反思改進教案）

【教材分析】

甲午中日戰爭后，民族危機加深。以康、梁為首的資產階級維新派為挽救民族危亡，領導了維新變法運動。它是一場資產階級性質的愛國救亡的政治運動和思想解放運動，目的是挽救民族危亡，發展資本主義，具有愛國、進步的意義。雖然最后失敗了，但在中國近代歷史上占有重要的地位，是近代中國人民探索民族獨立和國家富強的一次重要嘗試。

本節課在內容上有承上啟下的作用，滿清王朝經過與外國列強進行了一系列的戰爭，最終都是以失敗而告終。這就迫使中國的有識之士另外尋找一條民族救亡之路。維新變法在當時就成為中國一條最合適的挽救民族存亡之路。變法的失敗又使中國的有識之士明白：在中國不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進行資產階級革命和無產階級革命。因此這一課是腐朽的清王朝的沒落向新生的革命的中國的過渡。

【學情分析】

1、本課是八年級最重要的內容之一，它關系到學生對歷史的理解程度。

2、結合歷史學科的自身特點、本課的內容和學生的生理心理特點，采用多媒體課件輔助教學，依據“自主合作探究”的理念，采取情境烘托、設疑討論、分組導學等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與、樂于探究，從而圓滿完成導學任務。

3、教師采用合作討論為主的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，學生作業課外試題和課堂質疑、討論和課外查閱資料相結合的方式。

4、八年級學生對歷史知識有一定的基礎，語言表達能力和邏輯思維能力都比七年級學生有較大的提高，這為開展合作學習提供了可能和保障。然而由于本課在內容上有承上啟下的結合點，學生學起來有一定的難度。連皇帝都參與了變法，居然會失敗，這一點學生有點不明確。

【教學目標】

一、知識與能力

1、掌握公車上書，“戊戌六君子”相關內容。

2、維新變法運動的展開及其社會背景；光緒帝變法詔書的主要內容；維新變法的性質及其愛國、進步的歷史意義。理解變法失敗的原因。

3、知道維新派創辦的主要刊物。

二、過程與方法

1、通過分析梁啟超的言論，使學生自主掌握維新思想的內涵，培養學生論從史出的能力。

2、引導學生找出維新變法運動發生的原因和歷史意義。通過社會各派對變法的態度分析變法失敗的原因。

3、通過對康有為、梁啟超維新變法的思想和維新變法活動的分析，使學生學會以歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點實事求是地評價歷史人物的方法。

三、情感態度和價值觀

1、通過學習，使學生樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

2、通過學習，使學生能理解維新變法人士的進步立場和主要行為，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

3、認識戊戌變法的愛國進步意義和思想啟蒙作用。

【教學重點和難點】

教學重點：公車上書、百日維新的主要內容。教學難點：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。

【教學過程】

導入：課件展示：《馬關條約》簽訂后國人痛哭失聲，捶足頓胸，深受刺激的典型材料和《時局圖》。（創設情境，引入新課學習）

教師：在中國科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國歷史上卻出現了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁啟超，這位秀才叫康有為。兩位廣東師徒在19世紀末共同上演了一出救國圖存的變法運動——戊戌變法。今天我們就共同來學習和探討這段歷史。

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

（指導學生閱讀）思考：維新變法運動興起的背景是什么？

肯定學生的回答后進一步提問：甲午戰爭后帝國主義掀起的瓜分中國的狂潮，中國面臨怎樣的局面？進而啟發學生認識維新變法的根本原因、階級基礎及資產階級維新派的主要代表人物。（展示康有為、梁啟超、譚嗣同的圖片讓學生感知維新派的代表人物。請同學們來介紹收集到的康有為、梁啟超的人物資料）

2、維新派開展的變法活動

指導學生閱讀課本思考：維新派開展了哪些活動為變法做準備？其中影響最大的是1895年康有為、梁啟超領導、發起的什么事件？從而認識以康有為為首的資產階級維新派的思想主張。（1）公車上書

（放映“公車上書”影像資料片段，讓學生感知“公車上書”這一歷史事件）。教師指出“公車上書”這一名稱的由來。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。后來，人們就用“公車”來稱呼進京應試的舉人。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。

“公車上書”的直接起因是什么？根本原因是什么？產生了怎樣的影響？ 在學生回答的基礎上教師總結：由于封建頑固派的阻撓，上書沒有成功。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯合大請愿，是資產階級維新思潮轉變為愛過救亡政治運動的標志。它揭開了維新變法運動的序幕。

為了組織力量，為了給維新變法做輿論準備，維新派創辦了報刊，成立了政治團體。

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

（展示維新派創辦的刊物和建立的政治團體。讓學生感知維新變法運動的蓬勃發展。）引導學生思考：維新派的組織宣傳活動起了什么作用？

二、百日維新

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰。通過舌戰群儒和上書內容，光緒帝看出康有為的維護清朝統治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想，所以被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生互動，逐條分析變法的內容：

（1）經濟上：提倡辦實業。是指建立經濟實體發展近代工業，發展資本主義。獎勵發明創造是指要推動科學技術進步，促進資本主義經濟發展。

（2）政治上：廣開言路，允許官民上書言事。其目的就是要讓資產階級參與政權。裁撤冗官，精簡機構。就是要改革封建官僚政治制度。資產階級維新派的政治目標是建立資產階級君主立憲制政權，但維新變法的政治改革措施并沒有涉及這一內容。表現出資產階級的軟弱妥協性。這給戊戌變法的失敗埋下了禍根。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學堂。設立譯書局。鼓勵倡導近代教育，順應世界教育發展潮流。其作用是有利于資產階級思想文化的傳播。

（4）軍事上：學習和利用近代軍事技術，訓練新式海陸軍。加強國防，挽救清王朝統治危機。提高中國的國際地位。

維新派通過這四方面的措施要達到什么目的？由此課看出戊戌變法是一場什么性質的運動？

放映“戊戌政變”影像資料片段，讓學生了解慈禧太后發動戊戌政變的原因、過程，知道“戊戌六君子”喋血菜市口標志著戊戌變法的失敗。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。

問：這些豪言壯語反應了譚嗣同什么樣的崇高精神和高尚情操？戊戌變法為什么會失敗呢？

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發動政變、光緒帝被囚禁的故事。

戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外（日本）。譚嗣同等六人被殺害。全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教師：維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

學生：賊指慈禧為首的頑固派；“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮壓失敗而無法挽回的局面；“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

討論：“我看譚嗣同” 設計思路：激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操

和歷史責任感

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎？

學生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續斗爭，不應該做這樣的犧牲。

學生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續斗爭。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現了愛國志士們為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。（情感升華，激勵學生為民族的振興而奮斗）

教師：維新派與洋務派思想主張有什么異同 學生：??

教師歸納：①相同點：都主張向西方學習，引進西方先進的科學技術，實現富國強兵；主張創辦新式學校，培養人才。

②不同點：洋務派維護封建政治制度和思想文化，“中學為體，西學為用”。維新派主張學習西方思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發展民族工商業。他們的根本分歧在于向西方學什么的問題。導致這一分歧又根源于階級屬性的差異。

教師：光緒帝是不是一個維新派？ 學生：??

教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統治，不作“亡國之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統治權力。從變法法令的內容看，雖然對舊制度作了不少的改革，但是沒有涉及設議院、開國會、定憲法等政治主張，沒有對官制進行改革，維護的仍然是封建統治。所以光緒帝不是一個民族資產階級的代表，而是一個封建帝王，階級的本質決定了他不可能代表民族資產階級的利益。

教師：維新派是否反對封建制度？是否反對清政府的統治？ 學生：??

教師歸納：維新派主張在中國發展資本主義，興民權、設議院，實行君主立

憲制，以資本主義的政體代替封建制度，以資本主義文化代替封建文化。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經濟制度。所以維新派反對封建制度。但是維新派主張在中國實行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實現變法主張，力圖維護清政府度過政治危機，所以他們不反對清政府的統治。

三、戊戌變法的性質及歷史意義

教師：戊戌變法有何歷史意義？戊戌變法是一場什么性質的運動、它為什么會失敗？從中得出什么結論？

學生：??

總結如下：戊戌變法的性質：資產階級改良運動；失敗的原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝。頑固派勢力過于強大。結論：說明資產階級改良道路在中國行不通。

[小結]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗爭精神，他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。

四、作業布置

1、出示訓練題，學生練習鞏固

2、課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國運動，又是一次思想啟蒙運動？

五、板書設計

第6課《戊戌變法》

《時局圖》

科舉制：舉人——梁啟超

秀才——康有為

一、維新變法運動的興起

1、維新變法興起的背景

2、維新派開展的變法活動（1）公車上書

（2）創辦報刊、成立學堂、學會

二、百日維新

1、變法的時間

2、變法的內容

三、戊戌變法的性質及歷史意義

1、性質

2、歷史意義

教學反思

1、本課導入時學生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學生注意力，激發了學生學習歷史的興趣。學生對歷史短劇的表演非常感興趣，情景比較形象，學生印象深刻，可以提高學生綜合概括能力。

2、對于戊戌變法的失敗，學生必然是有諸多的感慨，此時如果能夠想辦法將學生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達到了。所以在本課的結尾部分，我特意設計了這么一段口述文字，以求加深學生對歷史事件的理解和認識。

3、在學習歷史中，今人更智慧，祖國更強大，雖然康、梁、譚等的維新富強夢已成歷史，但他們為救國救民而勇于改革的高度責任感永存！它激勵著我們要勇于探索，銳意進取，永遠與時俱進！

4、本堂改變了以往那種以教師為中心的教學模式，而注重以學生為中心，采取師生和生生互動的方式，激發了學生的學習積極性，課堂效果明顯。

第三篇：人教版歷史必修1第6課教學設計

人教版歷史必修1 第6課《羅馬法的起源與發展》教學設計

羅定實驗中學

黃宇飛

一、目標解讀 ：

1、三維目標：

（1）知識與能力：

①了解羅馬法的起源和發展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統治的作用。②理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析其在發展過程中的連續性和統一性，培養學生全面、整體的思考問題。

③理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯系更清晰的從歷史縱面發展的角度看待問題。

（2）過程與方法：

①通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》、《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容，使學生學會收集資料，激發學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結合作的精神。

②通過小組討論羅馬法的內容所體現西方文化精神的基礎和分析中西法律發展的差異，激發學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現實的關注。

③以案說法，培養學生活學活用的能力。

④通過資料研讀、問題探究分析羅馬法的內容和實質，以及對于維系羅馬帝國的作用，激發學生學習興趣，加深其對現實的關注。

（3）情感、態度、價值觀：

通過學習羅馬在法制建設方面的主要成就，認識羅馬法制是人類文明的寶貴遺產，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。

2、課程標準：

了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

二、教材分析

沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。古希臘人以其睿智創造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產，其中蘊涵的“公平”、“公正”的原則雖有時代和階級的局限，但直至今天仍然是人類為之追求的法律目標。同時通過本課的學習也為下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》作了鋪墊。

三、教學方法與操作說明： 1．【執教理念與方法】

從師生定位上：教師做引導者，突出學生的主體地位。從內容上，依據課標，整合教材，大膽取舍，充分體現新課程的理念。具體教學方法：小組合作 探究 法，師生互動教學。

2．【教學重點與難點】

（1）教學重點：羅馬法的內容和影響

（2）教學難點 :習慣法向成文法發展的原因；公民法向萬民法發展的原因

3．【學情分析與教學準備】

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。教師課前制作學案、布置學生預習、視頻、Powerpoint 教學課件；課前準備檢查學生預習印發單元問題設計情況。

4．【教學流程預設與說明】）各小組長檢查本組預習情況 : 2）小組研討：（略））集體交流：（略）4）師生總結：（略）

四、導入新課：

羅馬建立過一個龐大的地跨歐、亞、非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。德國著名的法學家耶林就曾在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。”那么什么是羅馬法？它對維系羅馬帝國的統治起到了什么作用？羅馬法又散發著什么樣的魅力以至影響至今呢？帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發展

五、自學導引（完成下面填空）【知識梳理】

一、羅馬法的起源——從習慣法到成文法

1、習慣法

（1）背景：羅馬共和國早期，貴族壟斷著

大權。（2）特點：法律與習慣之間沒有明顯界限。

（3）影響：

擔任的法官隨意解釋法律，損害

利益。

2、成文法

（1）標志：公元前5世紀中期，的制定。

（2）特點：

廣泛，明晰，審判、量刑皆有法可依。

（3）影響：在一定程度上限制了，保護了

，但也保留了一些野蠻的。

二、羅馬法的發展與完善：

1、公民法

（1）內容：

時期，羅馬法用來調整

之間的關系。（2）作用:羅馬公民受到

保護，享受法律賦予的權利。

2、萬民法：（1）背景：

①

世紀早期，羅馬統一了意大利半島、向

擴張。

年，羅馬帝國建立。征服過程中，之間的矛盾逐漸顯現。②版圖擴展，國際交往擴大，和貿易發展

（2）內容：適用于羅馬帝國統治范圍內的一切

的法律。從3世紀開始，帝國自由民內部公民與非公民的區別消失。

3、帝國立法：6世紀，組織編纂，標志羅馬法體系的最終完成。

三、羅馬法的評價

1、目的：

2、羅馬法的核心內容：羅馬法保護

3、實質：維護的利益

4、影響：

（1）對羅馬的影響：為國家權力提供法律依據，穩定了

，保護了

。（2）對世界的影響：

①是歐洲歷史上

比較系統完備的法律體系。

②對近代歐美國家的和

產生了重要影響。③成為近代資產階級反對、推進

的有力武器。

六、小組討論（問題探究）：

1、案例探討（模擬法庭）

案例1：羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭，請同學們想一想 ：①法官會怎樣判決？為什么？

②如果你是平民面臨上述的結果，你是否愿意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

案例2：古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克麗奧佩特拉相愛，并且兩人有了一個兒子，取名托勒密·愷撒。當愷撒歸國執政之后，克麗奧佩特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍，請問法官會判給克麗奧佩特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？那這種現象合理嗎？怎么解決的？

案例3：布魯圖是伽太基城里的一個鐵匠，他向貴族卡西借了20個金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過去了，布魯圖并沒有能力還錢，貴族卡西因此告上法庭，要求布魯圖作他的奴隸。

請問，法官會同意卡西的要求嗎？其依據是什么？

2、材料分析：

材料一

“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”，皇帝的敕令具有法律的效力。

奴隸和隸農必須無條件到服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。婦女不得參與任何公務，因而她們不能擔任法官，或行使地方官吏的職責，或提出訴訟，或為他人擔保，或擔任律師。

——《民法大全》

以上規定能否體現法律面前人人平等？為什么

3、小組討論：

舉出你身邊經常發生的法制意識淡薄，或者法制不健全出現的違法犯法的事；結合所學知識談談我國現在法制改革的歷史意義。

七、知能訓練，運用遷移

選擇題體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

1、羅馬帝國極盛時，有這么一件事，一個自由的男子娶一個女奴為妻后反悔，將妻子“休”回“娘家”。該女子決定到法庭起訴前夫，那么法庭將（）

A、進行調解

B、宣布“休妻”無效

C、要求男子賠償

D、干脆不予理睬

2、公元前449年，羅馬人爭相觀看和議論刻于12塊銅板之上的某部法律條文。該法律的特點有（）①有一些習慣法 ②是成文法 ③是公民法 ④是萬民法 A．①②③ B．③④

C．①②

D．①④

3、公元前445年，羅馬廢除貴族與平民不能通婚的舊法；公元前367年，又以法律形式授予平民與貴族分享公有土地的平等權利??羅馬制定上述法律的主要目的是()A．完善法律體系 B．穩定社會秩序 C．保障平民利益 D．維護帝國統治

4、羅馬皇帝哈德良說：“皇帝的命令就是最高的法律”。對此理解不正確的是（）A.羅馬沒有法律

B.皇帝頒布的法令是法律的組成部分

C.羅馬法面前不能保證人人平等

D.羅馬法保護奴隸主貴族的利益

5、一位美國法學家不得不承認：“盡管羅馬帝國的人口或許為5千萬，但現在有8億7千萬人生活在由羅馬法所造就的體系之下。”這表明()A．羅馬法適用范圍很廣 B．羅馬法影響范圍很廣 C．羅馬法內容龐雜，成就輝煌 D．羅馬法征服并控制了世界

6、羅馬法體系完成的標志是： A、《十二銅表法》的發表

B、查士丁尼時期《民法大全》的編纂 C、屋大維時期頒布系列法令

D、萬民法的出現

6、萬民法規定奴隸在法律上是“可以購買的東西”，宣稱保護除奴隸外的自由民的權利。這說明它（）

A．保護自由民的私有財產

B．便于商品經濟的發展

C．維護奴隸制度，是統治工具

D．自由民是享有特權的人群

7、羅馬法的核心內容之一是承認“財產神圣不可侵犯”，它的根本目的是 A、維持社會的等級和秩序

B、維護奴隸主階級的利益 C、避免糾紛

D、體現公平、公正原則

第四篇：七年級歷史下冊第6課教學設計1

七年級歷史下冊第6課《對外友好往來》教學設計 王 敏

【教學目標】：

1、知識與能力目標：

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游取經等史實。

2、過程和方法：

提供圖片資料，指導學生觀察、比較。探究日本和新羅受唐文化影響的史實，通過探究對外交往活躍的原因，培養學生歸納問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時16年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。

通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響，總結出唐文化的世界意義。

【教學重點】：唐朝與日本、天竺的交往。【教學難點】：唐朝對外交往活躍的原因。【教學方法】：自主學習、合作交流、問題探究法。【教學時間】：3.18——3.22 【教學時數】：一課時

【教學過程】：

一、導入新課：2008年5月，胡錦濤主席訪問日本，在參觀奈良縣時，他將一尊塑像贈送給奈良縣，你知道這尊像是誰嗎？胡主席為什么將它送給日本？這里邊有一個什么樣的故事？學過本課你一定會有收獲。教師板書課題。

二、講授新課：

【師講】我們首先來學習唐與日本、新羅這兩個國家的交往。

（一）唐風洋溢海外

1、唐文化對日本和新羅的影響

師引導學生從以下幾個方面歸納：政治、經濟、文化、社會生活

生讀課文后歸納：影響了日本的政治制度，文字，服飾，錢幣，建筑風格，醫藥學

等方面，影響了新羅的政治制度，醫學，天文，歷算等方面。

2、日本、新羅受唐文化影響的途徑

【問題】日本、新羅深受唐文化的影響，那么這種影響是如何發生的呢？ 【學生】日本——派遣使節團來華；鑒真東渡；

新羅——派遣使節和留學生來華，商人往來。

【問題】概括鑒真對日本產生的影響

【學生】

1、設計修建了唐招提，至今仍存，被視為日本國寶，對日本建筑藝術

有重要影響。

2、精通醫學，憑嗅覺辨草藥，為人治病。

3、影響日本的雕塑藝術。

【教師】因為鑒真對日本文化的巨大影響，日本人民對他非常尊敬和懷念，稱他為“日本文化的恩人”。

【過度】日本和新羅深受唐文化的影響，但任何文化的交流都是雙向的，在唐文化影響的同時，異國文化也傳人了中國。比如新羅的音樂就深受我國人民的歡迎。唐時，也有一些中外交往的友好使者去學習異國文化，他就是高僧玄奘。

（二）學習異國文化

1、玄奘西游——出游

【問題】你知道電視劇中的唐僧的原型是誰嗎？劇中為他送行的皇帝又是誰？ 【學生】玄奘，唐太宗。

【識圖】玄奘途徑地區：從長安出發，出玉門關西行，經新疆、蔥嶺，中亞，到達天竺。

【問題】玄奘途徑的這些地區的情況怎樣？利于他的出行嗎？你認為他會遇到哪些困難呢？

【學生】如：孤獨、大漠風沙、缺水、迷路等。

【教師】玄奘憑借自己頑強的毅力，一一克服了這些困難，最終到達了天竺。

2、玄奘西游——歸國

【問題】玄奘在歷史上有哪些貢獻？

【學生】他寫成了《大唐西域記》翻譯了印度的大量佛經，并將中國書籍譯成梵文，推動了兩國的文化交流。

【教師】玄奘是中印文化交流的友好使者。

【過渡】我們已經共同學習了唐與日本、天竺和新羅的交往，這一時期還有哪些國

家和地區與中國有交往呢？

（三）活躍的對外交往

【師講】還有中亞的波斯、大食、巴爾干半島以及東南亞各國等。【問題】唐朝的對外交往是怎樣的？ 【學生】是活躍的。

【問題】唐朝對外交往如此活躍的原因是什么？

【學生】

1、唐朝的經濟文化處于世界領先地位，是世界上強盛的國家。（主要原因）

2、唐政府對外采取了開放的政策。

3、海陸交通發達。

三、小結全文，板書設計：

第6課

《對外友好往來》

經濟文化世界領先

對外

日本：遣唐使，鑒真東渡

推

表

陸路海陸交通發達

友好

新羅：使節，留學生

動

現

唐對外開明的政策

往來

天竺：玄奘西游

四、課堂練習：

1．應日本僧人邀請，東渡日本，為中日文化交流作出重要貢獻的唐代高僧是（）。A．玄奘 B．戒賢 C．鑒真 D．戒日王 2．現在各國人把中國人稱為“唐人”的原因是（）。

A．唐朝在世界上享有較高的威望 B．中國人是唐朝人的后代 C．唐朝時中國才開始對外交往 D．中國人具有很高的制糖技術 3.唐朝時期，被譽為中印文化交流中最杰出的使者是（）A．鑒真和尚 B．玄奘 C．阿倍仲麻呂 D．崔致遠

4..“唐風洋溢奈良城”反映的是唐朝對下列哪個國家文化的影響（）A．新羅 B．天竺 C．波斯 D．日本

5、如果你想研究唐朝時印度和西亞的歷史，最好的參考書籍是（）A《史記》 B《資治通鑒》 C《西游記》 D《大唐西域記》 A ①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④

五、布置作業：見目標檢測

第五篇：第6課 蝴蝶泉邊 教學設計

第6課 蝴蝶泉邊 教學設計

1教學目標：

1、基礎類目標：認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕；

2、綜合類目標：掌握在Word中對文字進行“復制”→“粘貼”和“剪切” →“粘貼”的操作方法，能夠熟練運用，提高輸入效率。2學情分析：

學生已初步接觸計算機，并掌握了一些簡單的基礎知識和基本的操作技能。

3重點：

掌握Word中文字的“復制”→“粘貼”的操作方法。難點：正確區別“復制”→“粘貼”和“剪切” →“粘貼”方法的異同，能根據實際情況靈活運用。

4教學過程

活動1【導入】創設情境，導入新課。

1、猜一猜：出示以蝴蝶泉為背景的幻燈片，播放歌曲《蝴蝶泉邊》并顯示歌詞。師：知道這首歌的名字嗎？（學生紛紛猜測）

2、根據猜測情況，引出并板書課題：第6課蝴蝶泉邊 活動2【講授】發現問題，分享目標。

1、師：仔細觀察，歌詞有什么特點？學生發現第一段歌詞的后兩句是重復的。

2、打開桌面《蝴蝶泉邊》文檔，你發現了什么？（學生會發現歌詞重復的兩句只出現了一次。）

3、如何簡便快速的補充完整歌詞？自學課本第34頁第一、二段。找出解決方法：使用“復制”→“粘貼”的方法。

4、分享本節課的學習目標：

(1)、認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。

(2)、掌握在Word中對文字進行“復制”→“粘貼”和“剪切”→“粘貼”的操作方法。活動3【活動】小組合作，探究新知。

（一）、認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。

1、在常用工具欄中，嘗試找一找“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。

2、帶領學生認識“剪切”、“復制”、“粘貼”按鈕。(二)預習展示，掌握操作方法。

1、拿出自己的預習生成單，班內交流：“復制”→“粘貼”方法的操作步驟有哪些？

2、總結：“復制”→“粘貼”方法：選定→復制→定位→粘貼(三)小組合作，嘗試操作。

1、出示學路建議：

(1)、打開桌面“蝴蝶泉邊”文檔。

(2)、根據預習生成單，使用“復制”→“粘貼”的方法把歌詞補充完整。(3)、先完成的同學幫助組內有困難的同學。

2、小組推薦組員，在教師機上展示操作過程，全班點評。

3、掌握：“剪切”→“粘貼”方法。

引導學生掌握剪切方法：“剪切”→“粘貼”方法：選定→剪切→定位→粘貼。

4、動手操作，鞏固方法：在自己的計算機上操作，鞏固“復制”→“粘貼”和“剪切”→“粘貼”方法的操作步驟。教師巡視指導。

5、小組討論：區別復制和剪切方法的異同。

（1)、小組討論：復制和剪切方法有什么相同點？有什么不同點？(2)、小組推薦組員匯報，全班點評。活動4【練習】技能大比拼

(一)、幻燈片出示用word文檔收集的兒歌《兩只老虎》的歌詞。(二)、出示比拼要求：

1、仔細傾聽歌曲《兩只老虎》，找出歌詞中不完整或順序錯誤的地方。

2、打開桌面上“兩只老虎”文檔，用你喜歡的操作方法把歌詞補充完整，把順序錯誤的調整正確。

3、先完成的同學，幫助組內有困難的同學。最先完成的小組為獲勝小組。(三)展示比拼結果。

活動5【作業】課堂小結。

1、暢談收獲：今天，我學到了什么？