第一篇：對寫意畫教學(xué)的一點(diǎn)想法

對寫意畫教學(xué)的一點(diǎn)想法

寫意小品畫教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間是非常有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我覺得應(yīng)首先解決“寫意”的問題而不是強(qiáng)調(diào)技法的熟練,讓學(xué)生在畫面上先做到“有筆有墨”。學(xué)生能熟練地運(yùn)用工具，那么技法的熟練與否，就可以在繪畫的過程中不斷地去體會(huì)和揣摩。摒棄過去教學(xué)中的舊套路：先學(xué)習(xí)繪畫技法——不斷地強(qiáng)化技法訓(xùn)練——最后臨摹范畫。拋開單純的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作品“立意”，只為使學(xué)生能體會(huì)到這一畫種獨(dú)特的審美情趣和表現(xiàn)特點(diǎn)。

針對我校中學(xué)生來說，國畫深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)足以使他們躁動(dòng)的青春變得沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以感受寫意小品畫的魅力，傳承民族精神為主要任務(wù)。初中生不再像小學(xué)生一樣大膽而且勇于創(chuàng)新，往往在創(chuàng)作中表現(xiàn)得思想拘謹(jǐn)，拘泥于常規(guī)不敢大膽創(chuàng)作。有時(shí)單純地會(huì)因?yàn)榕庐嫴缓茫ɑ蚺峦瑢W(xué)們笑話）而不敢畫，總是在“像”還是“不像”的繪畫技術(shù)方面考慮較多。從而形成錯(cuò)誤的歸因，學(xué)習(xí)時(shí)感到無助與失敗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。所以在確立繪畫課題時(shí)，我注意從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，讓他們選擇自己所熟悉的題材內(nèi)容，大膽運(yùn)用繪畫語言表現(xiàn)自己的所見、所聞與所感。在成畫時(shí)只需要幫助學(xué)生解決在畫面上具體描繪什么內(nèi)容的問題，鼓勵(lì)啟發(fā)他們說明自己的想法（立意、構(gòu)思）和畫面的形象設(shè)計(jì)(即準(zhǔn)備在畫面上描繪什么物象)。

對中學(xué)生來說，我認(rèn)為熟練掌握筆墨技法非一日之功,也非教學(xué)的直接目標(biāo),而應(yīng)在教學(xué)中重嘗試、重體會(huì)、重感受。尤其是應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生嘗試以筆和墨為媒介,通過一定的造型來抒發(fā)自己的情感。要讓學(xué)生在筆墨體驗(yàn)中理解:中國畫的藝術(shù)觀念,既不同于具象的模擬,又不同于抽象的不似,而是結(jié)合了畫家主客觀兩方面因素的寫意,強(qiáng)調(diào)追求藝術(shù)表現(xiàn)的自由和畫家精神情感的直接抒發(fā)。而且離開學(xué)生的特定學(xué)習(xí)條件，如教學(xué)課時(shí)時(shí)數(shù)少、學(xué)生自身知識水平、年齡小,基礎(chǔ)差，而過高的去提出一些專業(yè)化的要求,也只能是徒勞。

在小學(xué)聽課，就發(fā)現(xiàn)越是年齡小的學(xué)生越比年齡大的學(xué)生充滿自信，或者可以說是“無知者無畏”。畫起畫來造型夸張、大膽設(shè)色、別有一番韻味在畫中。處于青春期的中學(xué)生極易感到羞怯、焦慮，自尊心又很強(qiáng)，教學(xué)中不正確的引導(dǎo)很容易激起他們的叛逆性格（大不了不學(xué)了），相反地正確的引導(dǎo)也會(huì)使他們沉迷繪畫“文思如泉涌”。所以，在教學(xué)中我能做到的就是鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。在寫生和臨摹時(shí)，總有些不敢動(dòng)筆的學(xué)生，我會(huì)以白石老人的一段話—“太似媚世，不似為欺世，妙在似與不似之間?！眮砀嬖V他們，這個(gè)“似與不似之間”就是神韻所在，也是構(gòu)成小品畫的顯著特點(diǎn)，當(dāng)然 “形神兼?zhèn)洹备抢L畫的最高境界。一幅優(yōu)秀的畫并不是單純的描繪，而是借助于形象的描繪，表現(xiàn)出對自然、對生活的感受和意愿。所以被描繪的對象只是畫家抒情達(dá)意的載體。

第二篇：《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫意畫——竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、了解竹子的繪畫方法及技巧。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)

學(xué)生對繪畫的欣賞及運(yùn)用能力。

3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)中

國畫的興趣增強(qiáng)民族自豪感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。

2、竹子的繪畫步驟。

[教學(xué)難點(diǎn) ]

1、竹子的生長規(guī)律及形態(tài)變化。

2、竹葉的濃淡變化。

[教學(xué)方法]

欣賞

評述

練習(xí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

（師）電腦、電腦課件、教科書

（生）課本、美術(shù)作業(yè) 紙、草稿紙、中國畫繪畫工具

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答）

師：宋朝一個(gè)人特別善于畫竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）

二、（本文來自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。）講授新課

接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）

1、竹竿

竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長）

因此，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）

繪畫時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。

畫多根竹竿時(shí)避免平行。（圖六）

觀看竹竿的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。

如何更好的畫好竹枝請大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題

表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）

觀看竹葉的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題。

問題：繪畫竹子時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？

三、學(xué)生練習(xí)

通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫。(課件—音樂)教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè) 展評

將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、小結(jié)

第三篇：寫意畫講稿

接下來，我將給大家介紹一下六種寫意畫的各個(gè)創(chuàng)始人的生平及其畫風(fēng)。

首先，是開創(chuàng)了我國水墨寫意山水畫的吳道子。簡介：

吳道子(約680～759年)，畫史尊稱吳生，又名道玄。陽翟（今河南禹州）人。是中國唐代第一大畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。吳道子的繪畫具有獨(dú)特風(fēng)格，是中國山水畫之祖師。他創(chuàng)造了筆簡意遠(yuǎn)的山水“疏體”，使得山水成為獨(dú)立的畫種，從而結(jié)束了山水只作為人物畫背景的附庸地位。所畫人物衣褶飄舉，線條遒勁，人稱莼菜條描，具有天衣飛揚(yáng)、滿壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。他還于焦墨線條中，略施淡彩，世稱吳裝。

評價(jià)：

五代畫家荊浩論評曰：吳道子畫山水，有筆而無墨。

宋代蘇東坡在《書吳道子畫后》一文中說：“詩至于杜子美（杜甫），文至于韓退之（韓愈），書至于顏魯公（顏真卿），畫至于吳道子，而古今之變，天下能事畢矣！”亦尊稱吳道子為“百代畫圣”。

《歷代名畫記》記載了他這樣兩句話：“眾皆密于盼際，我則離披其點(diǎn)畫，眾皆謹(jǐn)于象似，我則脫落其凡俗?！庇纱丝梢娝诶L畫藝術(shù)上不落俗套，大膽創(chuàng)新的精神。

唐人朱景玄在《唐朝名畫錄·序》中品評了唐朝諸畫家“近代畫者，但工一物以擅其名，斯即幸矣，惟吳道子天縱其能，獨(dú)步當(dāng)世，可齊蹤于陸（探微）、顧（愷之）?！?/p>

故事：

1． 唐玄宗

嘉陵江山水

吳道子

李思訓(xùn)

2． 老和尚

《江海奔騰圖》

吳道子

水珠浪花

天河開口 結(jié)尾：

可惜吳道子真跡至今已無傳本，因他大多數(shù)畫都是畫在墻壁上。

接下來，是開創(chuàng)潑墨寫意人物畫的梁凱 簡介：

梁楷，活動(dòng)于十三世紀(jì)初期，生卒年不詳，南宋人，祖籍山東，南渡后流寓錢塘(今杭州)。他是一個(gè)行逕相當(dāng)特異的畫家，善畫山水、佛道、鬼神，師法賈師古，而且青出于藍(lán)。他喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱是“梁風(fēng)（瘋）子”。梁楷傳世的作品包含了《六祖伐竹圖》、《李白行吟圖》、《潑墨仙人圖》等，但以《潑墨仙人圖》最為有名。

梁楷繼承前人已取得的成就，并加以靈活運(yùn)用。他深入體察所畫人物的精神特征，以簡練的筆墨表現(xiàn)出人物的音容笑貌，以簡潔的筆墨準(zhǔn)確地抓取事物的本質(zhì)特征，充分地傳達(dá)出了畫家的感情，從而把寫意畫推入一個(gè)新的高度，使時(shí)人耳目一新。

梁楷是個(gè)參禪的畫家，屬于粗行一派。不拘法度，放浪形骸，與妙峰、智愚和尚交往甚密，雖非僧，卻擅禪畫。

人物性格：

喜歡自由，桀驁不羈，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫院待詔，這是最高級的宮廷畫師，皇帝曾特別賜給金帶，這是畫院最高的榮譽(yù)，但梁楷卻不接受，飄然而去，不想有所束縛。

畫評：

潑墨仙人圖： 畫中這位仙人的整體幾乎是以水墨潑寫，寫盡了仙人醉步的姿態(tài)，簡單的筆觸卻充分表達(dá)出仙人飄逸的氣質(zhì)。不拘形似的畫法，表露出了畫者創(chuàng)意的奔放，也為傳統(tǒng)人物畫的發(fā)展開拓了新境。整幅畫，不出十?dāng)?shù)筆之間，就將一位特立獨(dú)行，瞇著眼笑的仙人詮釋的幾近完美，李白行吟圖：

這幅畫僅寥寥數(shù)筆，就勾畫出一個(gè)灑脫放達(dá)的詩仙形象。他的減筆畫是一種運(yùn)用粗闊的筆勢與有濃淡的水墨作的寫意畫，《李白行吟圖》即體現(xiàn)了這種大膽的畫風(fēng)；用筆簡練豪放，純以線描表現(xiàn)，但詩人疏放不羈的個(gè)性，以及邊吟邊行的姿態(tài)卻刻劃得生動(dòng)傳神，令人叫絕。《李白行吟圖》舍棄一切背景，簡單數(shù)筆，就勾勒出李白游吟飄然瀟灑的神情，以少勝多，而寓意深遠(yuǎn)，令人尋味，后人稱其作為“減筆畫”。

布袋和尚圖：

此畫繪布袋和尚半身像，構(gòu)圖簡明而有力，用筆簡練粗放，尤其以布袋和尚的衣袍最為突出，寥寥數(shù)筆，神態(tài)活現(xiàn)，猶如畫山石一樣雄渾有力，又不失衣袍的柔和隨意，筆意十足，重墨渲染。如除去布袋和尚的上半身不看，其構(gòu)圖仿佛是一座雄健的遠(yuǎn)山，穩(wěn)健而廣闊，而繪布袋和尚的圓顱碩軀時(shí)，轉(zhuǎn)而用工細(xì)流暢的筆法，以工筆繪眉眼唇齒，笑容可掬，其淡泊而又嘻笑于世的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，雖有一股玩世的態(tài)度，卻又顯示出其寬厚、仁慈、悲天憫人的另一面，這也正是梁楷處世態(tài)度的一種寫照。

接下來是開創(chuàng)了寫意花鳥畫的徐熙 簡介：

鐘陵(今江西南昌附近)人，一說金陵（今江蘇省南京市）人。生卒年不詳，但可知其卒于宋滅南唐之前。他出身江南名族，一生以高雅自任而不肯出仕。善畫花竹、禽魚、蔬果、草蟲。他經(jīng)常漫步游覽于田野園圃，所見景物多為汀花野竹、水鳥淵魚、園蔬藥苗。每遇景物，必細(xì)心觀察，故傳寫物態(tài)，皆富有生動(dòng)的意趣。在畫法上他一反唐以來流行的暈淡賦色，另創(chuàng)一種落墨的表現(xiàn)方法，即先以墨寫花卉的枝葉蕊萼，然后賦色。

評價(jià)：

他在所著《翠微堂記》中自謂“落筆之際，未嘗以傅色暈淡細(xì)碎為功”。徐鉉記徐熙畫是“落墨為格，雜彩副之，跡與色不相隱映也”

宋代沈括形容徐熙畫“以墨筆為之，殊草草，略施丹粉而已，神氣迥出，別有生動(dòng)之意”(《夢溪筆談》)。

米芾說：“黃筌畫不足收，易??；徐熙畫不可摹。” 畫評： 石榴圖：

在一株樹上畫著百多個(gè)果實(shí)，氣勢奇?zhèn)?，筆力豪放，擺脫了當(dāng)時(shí)畫院里柔膩綺麗之風(fēng)。

玉堂富貴圖：

牡丹花常被稱為富貴花。它是花中之王。自唐代以來，牡丹就成了民間所愛的、畫家常寫的花卉了。牡丹與白頭翁(鳥名)畫在一起，叫做“玊堂富貴”了。圖中牡丹、玊蘭、海棠、杜鵑，布滿全幅，最后還用石青襯地。枝葉花鳥，用墨筆鉤出輪廓，然后敷以彩色，湖石下還繪了一只野禽。這種滿紙點(diǎn)染，不留隙地的畫法，顯然受了佛教藝術(shù)的影響。

雪竹圖：

《雪竹圖》似是最能體現(xiàn)其“落墨”風(fēng)格的，可惜未加色而不得窺其全豹。謝稚柳先生曾著文介紹此圖，他是這樣闡述“落墨”的：“所謂‘落墨’，是把枝、葉、蕊、萼的正反凹凸，先用墨筆來連勾帶染的全部把它描繪了出來，然后在某些部分略略的加一些色彩。”也就是說，一幅畫的形和神，都是用墨筆和墨色來“落定”，著色只是輔助。這體現(xiàn)了徐熙在筆墨上的大膽革新。

接下來，是開創(chuàng)潑墨寫意花鳥畫的徐渭，由于前面的同學(xué)已經(jīng)詳細(xì)的講過了，我這里只是簡述

簡介：

徐渭（1521—1593），漢族，紹興府山陰（今浙江紹興）人。初字文清，后改字文長，號天池山人，或署田水月、田丹水，青藤老人、青藤道人、青藤居士、天池漁隱、金壘、金回山人、山陰布衣、白鷴山人、鵝鼻山儂等別號。中國明代文學(xué)家、書畫家、軍事家。

徐渭一生很不得意，尤其是晚年，貧困交加，生活十分悲慘，曾經(jīng)九次自殺，七次下獄，73歲時(shí)在貧病交加中死去。徐渭一生窮苦潦倒，但藝術(shù)成就非常巨大，書法、繪畫、詩文、戲曲，無不精通。徐渭自稱“吾書第一，詩二，文三，畫四”，但后人對他的繪畫藝術(shù)評價(jià)最高，稱他為中國寫意畫派的創(chuàng)始人，繪畫史上青藤畫派的鼻祖。他不僅以卓絕的藝術(shù)才華，被當(dāng)時(shí)的文學(xué)大師們稱之為“曠世奇才”，而且以其詼諧多智的言行和富有傳奇色彩的故事，成為紹興老百姓傳誦最多，婦孺皆知的歷史人物。

接下來，是開創(chuàng)大寫意花鳥畫的潘天壽

簡介：

潘天壽（1897年3月14日—1971年9月5日），浙江省寧?？h人，早年名天授、字大頤、阿壽，號雷婆頭峰壽者等；中國現(xiàn)代著名中國畫藝術(shù)家，美術(shù)教育家；畢業(yè)于浙江第一師范，后師從吳昌碩；潘天壽精于寫意花鳥和山水，布局善于造險(xiǎn)、破險(xiǎn)，筆墨有金石味，樸厚勁挺，氣勢雄闊，賦色沉著斑斕；偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻等，都有很高的造詣。

潘天壽繪畫題材包括鷹、荷、松、四君子、山水、人物等，每作必有奇局，結(jié)構(gòu)險(xiǎn)中求平衡，形能精簡而意遠(yuǎn)；勾石方長起菱角；墨韻濃、重、焦、淡相滲疊，線條中顯出用筆凝煉和沉健。

評價(jià)：

老師李叔同(弘一法師)書贈(zèng)的偈語“學(xué)無古人，法無一可，竟似古人，何處著我”，與他的強(qiáng)烈個(gè)性氣質(zhì)完全相契。

吳昌碩在晚年成為潘天壽的忘年交，他在驚嘆潘天壽“年僅弱冠才斗量”、“天驚地怪見落筆”的天資、氣魄之余，曾擔(dān)心他筆路險(xiǎn)絕，易入危途，在贈(zèng)給他的一首長詩中寫道“只恐荊棘叢中行太速，一跌須防墮深谷”，吳昌碩這一擔(dān)心清楚地證實(shí)著潘天壽藝術(shù)道路的履險(xiǎn)入絕特色和他的獨(dú)特氣質(zhì)。

畫評：

山居圖：

此幅《山居圖》，作于1945 年“ 芙蓉開花” 之時(shí)，當(dāng)為此年九、十月份。其間抗戰(zhàn)局勢也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，勝利指日可待。畫家正是懷著一種激動(dòng)、期盼的心情，為其好友伯蘭先生完成了此幅山水作品的創(chuàng)作，可謂“幾張好畫”之一。

這件《山居圖》，便充分地體現(xiàn)出潘天壽山水繪畫的典型特質(zhì)。第一眼看去，此圖構(gòu)圖

[并不復(fù)雜，甚至有不經(jīng)心之嫌：畫幅下半部繪長城腳下坡岸人家，面積更大的上半幅正中則只錄七言詩一首，其余部分全部留白。然而細(xì)品之后，才體會(huì)出這看似簡單的畫面背后，卻包含著復(fù)雜的立意和構(gòu)思！潘天壽曾言：“構(gòu)圖要先造險(xiǎn)，再破險(xiǎn)”。此幅《山居圖》便是這句話的最好詮釋。

靈巖澗一角：

1955年，潘天壽與吳茀之帶學(xué)生到雁蕩山寫生，回杭州后于盛暑中創(chuàng)作了《靈巖澗一角》。此作融山水、花鳥畫的意趣于一體，作品剛健雄厚，磅礴有力又充滿大自然的蓬勃生機(jī)。他以斜勢行書題識：“畫事以積墨為難，茲試寫之，仍未得雁山厚重之致”，右上鈐“強(qiáng)其骨”印，足見他創(chuàng)作此畫的美學(xué)追求。潘天壽曾言：“予喜游山，尤愛看深山絕壑中山花野卉，亂草叢篁，高下欹斜，縱橫歷亂，其姿致之天然得勢，其意趣之清奇純雅，其品質(zhì)之高華絕俗，非平時(shí)想象中得之?！?/p>

故事：

吳昌碩對潘天壽格外關(guān)照，有一次特地畫了一幅五尺大中堂，讓兒媳贈(zèng)潘天壽。媳婦對此畫愛不釋手，悄悄給扣下了。后來吳翁知道后，當(dāng)面向潘天壽道歉，又重畫了一幅相贈(zèng)。潘天壽因常有機(jī)會(huì)觀賞吳氏畫作，耳濡目染，畫藝大進(jìn)，但他學(xué)吳不泥吳，吳昌碩感嘆地說：“阿壽學(xué)我最像，跳開去又離開我最遠(yuǎn)，大器也。

最后，是開創(chuàng)潑彩山水寫意畫的張大千 簡介：

張大千（1899年～1983年），原名正權(quán)，后改名爰（yuán），字季爰，號大千，別號大千居士、下里巴人，齋名大風(fēng)堂。[1]四川內(nèi)江人，祖籍廣東省番禺，1899年(清光緒二十五年己亥)5月10日（農(nóng)歷四月初一），出生于四川省內(nèi)江市市中區(qū)城郊安良里（象鼻嘴堰塘灣）的一個(gè)書香門第的家庭。

傳說其母在其降生之前，夜里夢一位老翁送一只小猿入宅，所以在他二十一歲的時(shí)候，改名猨，又名爰、季爰。后出家為僧，法號大千，所以世人也稱其為“大千居士”。

張大千的畫風(fēng)，在早、中年時(shí)期主要以臨古仿古居多，花費(fèi)了一生大部的時(shí)間和精力，從清朝一直上溯到隋唐，逐一研究他們的作品，從臨摹到仿作，進(jìn)而到偽作。

張大千的畫風(fēng)，先后曾經(jīng)數(shù)度改變，晚年時(shí)歷經(jīng)探索，在57歲時(shí)自創(chuàng)潑彩畫法，是在繼承唐代王洽的潑墨畫法的基礎(chǔ)上，揉入西歐繪畫的色光關(guān)系，而發(fā)展出來的一種山水畫筆墨技法?？少F之處，是技法的變化始終能保持中國畫的傳統(tǒng)特色，創(chuàng)造出一種半抽象墨彩交輝的意境。

張大千30歲以前的畫風(fēng)可謂“清新俊逸”，50歲進(jìn)于“瑰麗雄奇”，60歲以后達(dá)“蒼深淵穆”之境，80歲后氣質(zhì)淳化，筆簡墨淡，其獨(dú)創(chuàng)潑墨山水，奇?zhèn)ス妍悾c天地融合。增強(qiáng)了意境的感染力和畫幅的整體效果。

成就原因: 張大千的傳統(tǒng)功力，可謂前無古人，后無來者。他曾用大量的時(shí)間和心血臨摹古人名作，特別是他臨仿石濤和八大的作品更是惟妙惟肖，幾近亂真，也由此邁出了他繪畫的第一步。他從清代石濤起筆，到八大，陳洪綬、徐渭等，進(jìn)而廣涉明清諸大家，再到宋元，最后上溯到隋唐。他把歷代有代表性的畫家一一挑出，由近到遠(yuǎn)，潛心研究。然而他對這些并不滿足，又向石窟藝術(shù)和民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是敦煌面壁三年，臨摹了歷代壁畫，成就輝煌。這些壁畫以時(shí)間跨度論，歷經(jīng)北魏、西魏、隋、唐、五代等朝代。

歷史上許多人臨摹的畫一般只能臨其貌，并未能深入其境；而張大千的偽古直達(dá)神似亂真。為了考驗(yàn)自己的偽古作品能否達(dá)到亂真的程度，他請黃賓虹、張蔥玉、羅振玉、吳湖帆、溥儒、陳半丁、葉恭綽等鑒賞名家及世界各國著名博物館專家們的鑒定，并留下了許許多多趣聞軼事。

張大千許多偽作的藝術(shù)價(jià)值及在中國美術(shù)史上的地位較之古代名家的真晶已有過之而無不及?，F(xiàn)世界上許多博物館都藏有他的偽作，如華盛頓佛利爾美術(shù)館收藏有他的《來人吳中三隱》，紐約大都會(huì)博物館收藏有他的《石濤山水》和《梅清山水》，倫敦大英博物館收藏有他的《巨然茂林疊嶂圖》等等。

畫評：

愛痕湖：

畫面前景為青翠的山巒，后景則一泓湖水，掩映其間；湖的后岸，又有淡墨、淡彩勾勒的屋舍。作品采用的手法，為張大千開一代畫風(fēng)的“潑彩”：抽象的墨與彩“潑”出的山，如海浪般洶涌于畫面；清晰、謹(jǐn)飭的房舍，則靜處于“波濤”間。構(gòu)思的宏闊，與細(xì)節(jié)的清晰，有機(jī)地融為一體。這是張大千化用西方抽象派藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文人藝術(shù)的水乳交融之作，也是以現(xiàn)代的語言，對北宋雄偉山水的現(xiàn)代性翻譯，不僅是張大千的藝術(shù)臻于化境的象征，也是中國傳統(tǒng)藝術(shù)最成功的“現(xiàn)代性突圍”。

長江萬里圖：

背景：南宋的夏圭曾畫過《長江萬里圖》長卷，原作已失落，有不少摹本流傳。自古以來，長江就是令繪畫家們激動(dòng)不已的題材，張大千多年旅居海外，愈到晚年，思鄉(xiāng)愈切。祖國的山山水水因此經(jīng)常在他的畫中出現(xiàn)，他就通過自己的畫“臥游”祖國山河，聊解鄉(xiāng)愁。《長江萬里圖》就是產(chǎn)生于這樣的心情下。

此長卷近二十米，畫面布局宏大，氣脈流貫，繁復(fù)變化卻又渾然天成，顯示了畫家深厚的功力，也表現(xiàn)了畫家氣吞山河的胸懷與氣度。在技法上，這是—幅潑墨潑彩畫、他既采用了傳統(tǒng)山水畫的破墨、積墨、潑墨等技法，義融匯了西方繪畫的潑彩法，形成了“潑寫兼施、色墨交融”的風(fēng)格，這也正是張大千晚年的主要畫風(fēng)，具有強(qiáng)的個(gè)性，豪邁奔放、雄渾蒼茫，展卷之下，萬流奔騰，千巖聳峙，其壯麗令人嘆為觀止。

第四篇：對電子商務(wù)教學(xué)的幾點(diǎn)想法

對電子商務(wù)教學(xué)的幾點(diǎn)想法

隨著網(wǎng)上購物越來越廣泛的被大眾所接受，直接導(dǎo)致網(wǎng)上購物、網(wǎng)上開店、網(wǎng)上服務(wù)、網(wǎng)上逛街等等的變化。作為電子商務(wù)專業(yè)的老師，就必須具備豐富完善的理論知識、通俗易懂的表達(dá)能力，熟練的計(jì)算機(jī)操作技能和具備一定的商業(yè)知識，以及很強(qiáng)的組織應(yīng)對和協(xié)調(diào)能力，還要能夠及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要、網(wǎng)上行情的實(shí)時(shí)變化需求，及時(shí)把電子商務(wù)新動(dòng)態(tài)內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中區(qū)，使電子專業(yè)課程能夠與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息共進(jìn)退。以下是我對電子商務(wù)教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法電子商務(wù)的教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，我校大多數(shù)是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂PP教學(xué)為主，教師“知識點(diǎn)“為線索，把解決問題、的具體操作步驟和方法都講授給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地緊跟教師的思路，很少有學(xué)生愿意獨(dú)立的去思考問題，同時(shí)學(xué)生自己探索問題的的機(jī)會(huì)也不多。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性無法得到充分發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；而本文所提出的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，就是在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，教師提出一個(gè)針對于本堂課程或者幾次課程的任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，施展各自的才華，來達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，在強(qiáng)烈的任務(wù)與問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)同時(shí)也能拓展學(xué)生的眼界，開拓了學(xué)生的思維，并且引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣使學(xué)好一個(gè)本領(lǐng)的首要條件，尤其是對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)殡娮由虅?wù)課程的理論和課程實(shí)踐性都很強(qiáng)，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實(shí)際操作技能，同時(shí)由于電子商務(wù)的信息千變?nèi)f化，要求學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在真實(shí)或者模擬環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知、心智的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

第五篇：中國畫之寫意畫教學(xué)案例分析

《中國畫之寫意畫》教學(xué)案例分析

一、教學(xué)基本思路：

寫意國畫是傳統(tǒng)中國畫里令人賞心悅目的畫種，歷史久遠(yuǎn)，并擁有眾多的愛好者、欣賞者。我以為，寫意國畫最重筆法，重墨法，根據(jù)這一特征，最好的寫意國畫的教學(xué)方法是把筆法、墨法分開來教，在教學(xué)活動(dòng)中，以欣賞、感受，體驗(yàn)為線索，強(qiáng)調(diào)中國畫的創(chuàng)作技法，組織學(xué)生練習(xí)各種長線，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上臨摩，進(jìn)一步體會(huì)寫意畫中筆法與墨法的應(yīng)用，加強(qiáng)筆法這間相互關(guān)系，分析欣賞名畫，加以示范，加深對寫意畫技法的理解，沿這條線索層層深入，貫徹到探究活動(dòng)當(dāng)中去。

二、教材分析

本課屬于現(xiàn)行普通高中實(shí)驗(yàn)教材（湖南美術(shù)出版社）《繪畫》第三單元不同繪畫種類的學(xué)習(xí)與實(shí)踐第一課《中國畫》中的第二小節(jié)《中國畫之寫意畫》。本章節(jié)重在研究中國畫的悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就，了解中國畫在畫理、畫論、畫法上，推崇“天人合一”的哲學(xué)觀念，理解這一融入了中華民族獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式、美學(xué)思想和哲學(xué)觀念為一體的完整的藝術(shù)體系。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)情分析：

高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識能力和判斷能力，對中國的傳統(tǒng)畫種有了一些認(rèn)識和了解，可能對本課主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)過程中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料拿到課堂上與同學(xué)分享。

2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，大膽發(fā)表自己的意見，積極參與到實(shí)踐創(chuàng)作中去。

3、知識建構(gòu)的方法指導(dǎo)：

從學(xué)生對不同畫家工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境想象入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，另一方面通過實(shí)踐練習(xí)，理解中國畫的創(chuàng)作技巧與主題思想。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：突出中國畫教學(xué)的基本要點(diǎn)與技法，講解畫論畫理，深入淺出，引導(dǎo)同學(xué)加以表現(xiàn)，體驗(yàn)，中國畫的筆墨情趣和韻味，激發(fā)同學(xué)的愛國熱情。

2、過程與方法目標(biāo)：通過欣賞圖片、思考問題、討論問題、實(shí)踐創(chuàng)作、發(fā)表看法等互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、積極探索的精神。同時(shí)，讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中，討論問題、發(fā)表看法，創(chuàng)作的過程中獲得藝術(shù)的陶冶和情感的交流，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛藝術(shù)的高尚情操。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解寫意畫的筆墨技法的特點(diǎn)及要求，難點(diǎn)：通過實(shí)踐體會(huì)其筆墨技法的用筆方法及特點(diǎn)，并能有一定的掌握。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)制作、毛筆、墨汁、調(diào)色盤、畫毯、生宣紙、范畫等 學(xué)生材料準(zhǔn)備：簡單的繪畫工具

七、教學(xué)環(huán)節(jié)及結(jié)構(gòu)說明

八、教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體

設(shè)計(jì)意圖

課前 準(zhǔn)備

1、寫意畫的臨畫步驟教學(xué)光碟

2、不同時(shí)期的名家寫意畫作品

3、教師自己的習(xí)作練習(xí)

1、簡單的繪畫工具

2、閱讀課本和上網(wǎng)查閱資料、收集了解寫意畫創(chuàng)作的技巧理論知識。

讓學(xué)生圍繞課本內(nèi)容，主動(dòng)參與相關(guān)信息的收集活動(dòng)與思考。

體驗(yàn)引入

1、展示工筆畫作品

提問：工筆畫的特點(diǎn)是什么？

2、欣賞同學(xué)們自己的作品（工筆畫習(xí)作）

3、展示作品《墨葡萄》（比較、分析與工筆畫的區(qū)別）板書本課主題： 中國畫之寫意畫

思考并回答

小組討論講評習(xí)作中優(yōu)缺點(diǎn) 觀察、理解和創(chuàng)作 學(xué)生討論、分析

放映圖片 展示學(xué)生作品

對比工筆與寫意兩幅作品

了解學(xué)生對中國畫表現(xiàn)技法及表現(xiàn)形式的掌握程度?；钴S氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探究，導(dǎo)入新課。

基礎(chǔ) 知識 講解(一)

1、寫意畫的概念

2、寫意畫的歷史淵源與藝術(shù)魅力

3、寫意畫中的“筆墨”(教師簡單講解)

看書結(jié)合課前了解知識探討學(xué)習(xí)

展示內(nèi)容：

寫意畫主張神似。寫意畫注重用墨。寫意畫強(qiáng)調(diào)作者的個(gè)性發(fā)揮。寫意畫是融詩、書畫、印為一體的藝術(shù)形式。

讓學(xué)生對中國寫意畫的歷史淵源有一個(gè)初步的了解。讓學(xué)生有一個(gè)交互搜集資料的平臺，強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神。

探究 活動(dòng)

（一）思考：寫意畫的手法有哪些？（教師播放教學(xué)光碟）

（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，演示）

學(xué)生閱讀課文，欣賞光碟，討論并回答問題 學(xué)生討論

放映影片：

寫意畫的臨畫步驟

讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識，從感性的中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。使學(xué)生養(yǎng)成善于歸納、總結(jié)的能力。

基礎(chǔ) 知識 講解(二)

寫意畫的筆墨情趣

1、用筆豪放、洗練

2、用墨豐富、微妙

3、用色淡雅，強(qiáng)調(diào)氣勢與意境

觀察、比較、理解

播放幻燈片

討論探究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

探究 活動(dòng)

（二）筆法教學(xué)

1、組織學(xué)生畫各種的長線，曲線、弧線。

2、取出畫中的局部用筆進(jìn)行講解，欣賞，臨摩。

3、進(jìn)一步分析欣賞名畫，加以示范，臨摩全圖。

學(xué)生習(xí)作練習(xí)

強(qiáng)調(diào)書法中提按頓挫的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)中鋒筆法的應(yīng)用。

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上臨摩，進(jìn)一步體會(huì)線條中筆法的應(yīng)用，懂得各種筆法之間相互關(guān)系。加深對筆法的理解 學(xué)生習(xí)作交流

放映圖片：

八大山人的《荷鳥》 吳昌碩的《墨竹》

給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、總結(jié)、反思得機(jī)會(huì)。

分三步走，讓學(xué)生知道中國傳統(tǒng)國畫素有“書畫同源”之說，寫意國畫使用的是柔軟而有彈性的毛筆，了解并掌握寫意國畫中的用筆技巧。

探究

活動(dòng)

（三）作品欣賞：

齊白石《木蘭圖》 梁楷《潑墨仙人圖》 文徵明《蘭花圖》 吳昌碩《葫蘆圖》

提問：這些作品中運(yùn)用了哪些筆法

（結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解）

1、分組討論

2、集體討論交流。

放映圖片： 《木蘭圖》 《潑墨仙人圖》 《蘭花圖》 《葫蘆圖》

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。

基礎(chǔ) 知識 講解(三)

寫意畫的墨色韻味 “五墨”、“六彩”

潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法（教師演示講解）

觀察、比較、理解

放映圖片： 教師創(chuàng)作的習(xí)作

讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識。

探究

活動(dòng)

（四）墨法教學(xué)

1、教會(huì)學(xué)生如何調(diào)墨，教師從焦墨示范開始。

2、二種墨色乘濕相加的練習(xí)。

3、欣賞名作，示范，學(xué)生臨摩。

4、部分學(xué)生作業(yè)交流 學(xué)生習(xí)作練習(xí)探討交流

展示習(xí)作要求：

1、墨色練習(xí)要控制好水分。

2、二種墨色必須要乘濕進(jìn)行。

3、是二種墨色必須要拉開距離，如濃墨要和淡墨相加。不可濃加濃，淡加淡，以免墨色無層次，含糊不清。

層層深入、有理論有實(shí)踐，幫助學(xué)生從實(shí)踐中理解，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體會(huì)“墨韻”。

課堂 小結(jié) 與 課后 拓展

“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動(dòng)”――黃賓虹語。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構(gòu)成中國畫技法要素的基礎(chǔ)。

嘗試：

創(chuàng)作一幅寫意畫（注明是采用了哪一種墨法）

放映小結(jié)：

播放一組采用不同墨法創(chuàng)作的寫意畫小稿。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)能力。

九、反思與研究

（一）課前創(chuàng)意，我想做的嘗試 首先，“學(xué)會(huì)在取舍中顯露重點(diǎn)”。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中很注重課程資源的開發(fā)與利用，在教學(xué)中，我們往往不會(huì)拘泥于教材上的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成為一大難題，“舍”要比“取”更難。一方面，收集素材花費(fèi)了不少精力，丟棄覺得可惜；另一方面，總想盡可能多的讓學(xué)生欣賞和感悟，往往丟不下這個(gè)舍不了那個(gè)。實(shí)踐證明欣賞的越多不一定是好事，往往過多之后會(huì)使某個(gè)環(huán)節(jié)籠統(tǒng)化，針對性不強(qiáng)，容易混淆學(xué)生的思維，學(xué)生的體驗(yàn)都只停留在表面，一路匆匆走馬觀花似的，更何談教學(xué)重點(diǎn)在哪里。所有，本節(jié)課以讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)為主。其次，為了讓學(xué)生在額定的課時(shí)中輕松愉快地獲得知識，又能充分拓展學(xué)生思路的多維性，我對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟作了精心設(shè)計(jì)，并對教材進(jìn)行了適度調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)以欣賞、感受，體驗(yàn)為線索，強(qiáng)調(diào)中國畫的創(chuàng)作技法，理論知識以簡案形式發(fā)給學(xué)生，整節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，讓學(xué)生在一種寬松愉快的生活情境中，充當(dāng)主動(dòng)角色，進(jìn)行小組討論，探究學(xué)習(xí)為主。第三，通過國畫臨摹，感受用筆用墨技法，學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外，還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信。拓展了學(xué)習(xí)的空間興趣。

（二）設(shè)想的實(shí)施情況及幾點(diǎn)遺憾

1、關(guān)于情境——根據(jù)我的設(shè)想，本節(jié)課分為五大部分，每一部分采取不同的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了我設(shè)計(jì)的情景，學(xué)生對實(shí)踐操作比較有極大的興趣，并且表現(xiàn)的非常積極，這種最初的接觸，符合我的設(shè)想。但習(xí)作的探討過程中明顯表現(xiàn)出學(xué)生的理論水平不高，這是一個(gè)今后需要改進(jìn)的地方。

2、關(guān)于探究——根據(jù)我的想法，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)中國畫的筆墨韻味。對基礎(chǔ)知識的講解有所忽略，把重點(diǎn)放在了對學(xué)生技法練習(xí)的引導(dǎo)、設(shè)疑、探究上，從而使學(xué)生的對優(yōu)秀作品的鑒賞能力體現(xiàn)得不夠。另外，把學(xué)生對認(rèn)識的水準(zhǔn)估計(jì)過高，從而在習(xí)作過程中出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間得現(xiàn)象。