第一篇：《快樂(lè)就是幫人一把》參考教案

快樂(lè)就是幫人一把

[教材分析]

《快樂(lè)就是幫人一把》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“讓心靈比天空更博大”下設(shè)第四個(gè)活動(dòng)主題“快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單”的一部分內(nèi)容。現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ械牡匚缓统砷L(zhǎng)環(huán)境使他們?nèi)菀仔纬勺运健缘馈ⅹM隘、嫉妒等不良個(gè)性，因此，培養(yǎng)他們“學(xué)會(huì)欣賞、互相尊重、理解寬容、心胸寬闊、分享快樂(lè)”等良好的個(gè)性品質(zhì)尤為重要。本單元從心靈上凈化學(xué)生，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生樹(shù)立基本的是非觀，懂得基本的做人、做事的道理，并自覺(jué)地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

[學(xué)情分析]

五年級(jí)的學(xué)生能較好地與人交往，并具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，能自主地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)會(huì)了通過(guò)各種途徑去搜集資料，根據(jù)活動(dòng)的需要整理資料；同伴間的分工、合作更和諧、更默契，對(duì)于突發(fā)事件也能較靈活地處理。另外，五年級(jí)的學(xué)生較有思想、有主見(jiàn)，對(duì)事物的理解更快，但主觀判斷還不夠成熟、自我約束還不夠到位，特別需要正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生在愉悅的課堂活動(dòng)中體會(huì)生活中各個(gè)方面的快樂(lè)，形成良好的生活理念。

2、通過(guò)調(diào)查了解體會(huì)生活中的快樂(lè)無(wú)處不在，懂得快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。

3、通過(guò)思考快樂(lè)的含義，領(lǐng)悟快樂(lè)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)快樂(lè)就是幫人一把。[活動(dòng)重難點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè)就是幫人一把，明白“授人玫瑰，手有余香”。

2、通過(guò)活動(dòng)自覺(jué)形成助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，在他人需要幫助的時(shí)候能主動(dòng)伸出友愛(ài)之手。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生采訪調(diào)查不同人眼中的快樂(lè)含義，做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)；

2、教師搜集素材，準(zhǔn)備課件。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、活動(dòng)導(dǎo)入--快樂(lè)啟航

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1、播放向同學(xué)征集的快樂(lè)表情照片。

2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看照片的時(shí)候笑得很開(kāi)心，能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎？

3、一組普通的照片就讓我們?nèi)绱说目鞓?lè)，生活中，還有哪些事讓你快樂(lè)呢？

4、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你眼中的快樂(lè)是什么？

5、師小結(jié)：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)生活中這么多能讓自己快樂(lè)的源泉，這本身就是一個(gè)了不起的快樂(lè)，祝賀你們，你們都是一群善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)和創(chuàng)造快樂(lè)的人。那么別人眼里的快樂(lè)又是什么呢?

上課前，我們分小隊(duì)調(diào)查了“人們眼中的快樂(lè)是什么？”，你們的調(diào)查有結(jié)果了嗎？趕快把你們的快樂(lè)收獲與大家一起分享吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“快樂(lè)是什么”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)雖簡(jiǎn)單卻泛廣的一個(gè)矛盾問(wèn)題，活動(dòng)以學(xué)生自己的快樂(lè)的生活照片導(dǎo)入，既讓他們飛揚(yáng)起快樂(lè)的心情，又讓他們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)在自己的身邊，緊接著的現(xiàn)場(chǎng)采訪把這份快樂(lè)與這份發(fā)現(xiàn)放大與深入，此乃“未成曲調(diào)先有情”。）

二、活動(dòng)1--快樂(lè)采訪

1、各小隊(duì)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果--不同人群對(duì)快樂(lè)的理解：

匯報(bào)方式據(jù)各小隊(duì)里隊(duì)員們的特長(zhǎng)自由地選擇；

匯報(bào)前先呼各自的小隊(duì)名稱及口號(hào)，小隊(duì)長(zhǎng)介紹自己小組如何分工、去哪采訪，后再匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

2、師于小隊(duì)匯報(bào)中靈活地點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到“快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單”。

3、師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的快樂(lè)采訪，你們不僅能關(guān)注自己家庭、身邊伙伴的快樂(lè)，也能走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注到社會(huì)中各行各業(yè)人們的快樂(lè)，你們非常了不起。是呀，不管你是老是少，不管你從事什么職業(yè)，每個(gè)人都有自己的快樂(lè)，（板書：自己快樂(lè)），快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)們分小隊(duì)進(jìn)行“快樂(lè)采訪”目的有三：一是在調(diào)查中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交往能力、采集及整理信息能力、小組間合作協(xié)調(diào)能力及處理好突發(fā)事件的能力；二是有意識(shí)地引導(dǎo)他們就社會(huì)中各行各業(yè)人眼中的快樂(lè)進(jìn)行了調(diào)查，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中走進(jìn)社會(huì)；三是充分地利用了社會(huì)這一大資源，豐富活動(dòng)的開(kāi)展。可謂“一枝一葉總關(guān)情”）

三、活動(dòng)2--快樂(lè)助人

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1、老師今天也帶來(lái)了一段DV，DV里有個(gè)快樂(lè)的小伙子，讓我們一起走進(jìn)他的故事。

2、觀看央視公益廣告《幫助別人 快樂(lè)自己》

3、引導(dǎo)：他們臉上為何蕩漾著這樣快樂(lè)的笑？（引導(dǎo)結(jié)合廣告內(nèi)容說(shuō)清楚；注意助人者與受助者的快樂(lè)。）

4、小結(jié)：DV里小伙子的故事告訴我們：在你有困難的時(shí)候能得到別人的幫助是一件快樂(lè)之事，在別人有困難的時(shí)候能伸手幫忙一把也是極為快樂(lè)的事。（板書：助人為樂(lè)）

3、啟發(fā)：很多時(shí)候像這樣舉手之勞的小事，看上去很小，但能給受到幫助的人帶來(lái)方便、帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)非常的快樂(lè)。你們認(rèn)為，在學(xué)校、在家里、在社會(huì)的哪些地方或哪些時(shí)候可以幫人一把呢？

4、學(xué)生暢所欲言

5、小結(jié)：很多時(shí)候、很多地方，我們都可以幫助別人。你的一個(gè)小小的助人舉動(dòng)能溫暖對(duì)方，也能快樂(lè)自己。快樂(lè)就是幫人一把（板書：快樂(lè)就是幫人一把）。

（設(shè)計(jì)意圖：把可利用的資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，并最大限度地進(jìn)行了巧利用，使學(xué)生更直觀地受到思想的啟迪，把學(xué)生從認(rèn)識(shí)到“快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單”這第一層次的快樂(lè)中逐漸引到“快樂(lè)就是幫人一把”的第二層次的快樂(lè)中。真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。）

四、活動(dòng)3--快樂(lè)啟迪

1、填寫問(wèn)卷調(diào)查，分析結(jié)果及反思自我。

問(wèn)卷調(diào)查

請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況如實(shí)填寫，并對(duì)A、B進(jìn)行計(jì)數(shù)：

1、在校園里，當(dāng)你看到低年級(jí)的小同學(xué)摔倒了，你會(huì)主動(dòng)地扶起他嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

2、在你同桌忘記帶書或?qū)W用品時(shí)，你是否會(huì)主動(dòng)出借你的學(xué)用品？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

3、過(guò)馬路時(shí)，看到腿腳不便的老人你會(huì)主動(dòng)攙扶他過(guò)馬路嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

4、乘座電梯時(shí)，看到他人雙手提物，你會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)他到達(dá)的樓層并為其摁

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電梯按紐嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

5、小區(qū)內(nèi)，看到鄰家小男孩的皮球掉在灌木叢撿不到時(shí)，你會(huì)主動(dòng)幫助他嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）統(tǒng) 計(jì)： A()個(gè) B()個(gè)

思考：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

1、匯報(bào)分析結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

2、組織就新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論：對(duì)于這些問(wèn)題，你們認(rèn)為該怎么解決？在小組內(nèi)討論討論。

3、反饋討論結(jié)果

4、師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更自覺(jué)地把“幫助別人”從常掛口頭變成付緒于行動(dòng)，并把 “幫人一把”的范圍從學(xué)校引到社會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)設(shè)計(jì)前對(duì)學(xué)生的溝通中了解到有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得“說(shuō)得容易做得難”甚至還有做好事被誤解的事，此環(huán)節(jié)的安排就旨在于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)本已存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生試著自己去解決問(wèn)題，從而真正發(fā)揮品社的德育功能，真正引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)相融。）

五、拓展作業(yè)--快樂(lè)延伸

1、用實(shí)際行動(dòng)幫人一把、傳遞快樂(lè)，并記錄在“快樂(lè)珍藏卡”里（可參考課文第19頁(yè)）；

2、尋找身邊人們幫助別人時(shí)“最快樂(lè)的笑”，以日記的形式記錄下來(lái)（也可參考課文第18頁(yè)）；；

3、師小結(jié)：首先要讓我們自己快樂(lè)起來(lái)，然后盡能力去幫助別人，享受快樂(lè)，到那一天，我們這個(gè)世界會(huì)充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)。（板書：樂(lè)滿世界）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸的活動(dòng)實(shí)踐中要求學(xué)生“用實(shí)際行動(dòng)幫人一把”，其一是使活動(dòng)更鮮明地立足于“社會(huì)”這一基點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生情感、意志、行為、品德等方面的社會(huì)化；其二是使德育真正落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)中。真是“環(huán)環(huán)未忽宜，處處育其德”。）

六、活動(dòng)總結(jié)--快樂(lè)永恒

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時(shí)間過(guò)得真快，快要下課了，這節(jié)課老師有個(gè)快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得（摸摸一個(gè)同學(xué)的頭）這位同學(xué)是個(gè)快樂(lè)的人，剛才上課時(shí)，他……，這位同學(xué)也是個(gè)快樂(lè)的人，他……，XX同學(xué)也找到了他的快樂(lè)，剛才……，你瞧，快樂(lè)就在我們的身邊。最后，衷心地祝愿快樂(lè)與你相伴！

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第二篇：《快樂(lè)就是幫人一把》參考教案

快樂(lè)就是幫人一把

[教材分析]

《快樂(lè)就是幫人一把》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元“讓心靈比天空更博大”下設(shè)第四個(gè)活動(dòng)主題“快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單”的一部分內(nèi)容。現(xiàn)在的孩子大多為獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ械牡匚缓统砷L(zhǎng)環(huán)境使他們?nèi)菀仔纬勺运健缘馈ⅹM隘、嫉妒等不良個(gè)性，因此，培養(yǎng)他們“學(xué)會(huì)欣賞、互相尊重、理解寬容、心胸寬闊、分享快樂(lè)”等良好的個(gè)性品質(zhì)尤為重要。本單元從心靈上凈化學(xué)生，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生樹(shù)立基本的是非觀，懂得基本的做人、做事的道理，并自覺(jué)地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

[學(xué)情分析]

五年級(jí)的學(xué)生能較好地與人交往，并具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，能自主地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)會(huì)了通過(guò)各種途徑去搜集資料，根據(jù)活動(dòng)的需要整理資料；同伴間的分工、合作更和諧、更默契，對(duì)于突發(fā)事件也能較靈活地處理。另外，五年級(jí)的學(xué)生較有思想、有主見(jiàn)，對(duì)事物的理解更快，但主觀判斷還不夠成熟、自我約束還不夠到位，特別需要正確的啟發(fā)和引導(dǎo)。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生在愉悅的課堂活動(dòng)中體會(huì)生活中各個(gè)方面的快樂(lè)，形成良好的生活理念。

2、通過(guò)調(diào)查了解體會(huì)生活中的快樂(lè)無(wú)處不在，懂得快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。

3、通過(guò)思考快樂(lè)的含義，領(lǐng)悟快樂(lè)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)快樂(lè)就是幫人一把。[活動(dòng)重難點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè)就是幫人一把，明白“授人玫瑰，手有余香”。

2、通過(guò)活動(dòng)自覺(jué)形成助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，在他人需要幫助的時(shí)候能主動(dòng)伸出友愛(ài)之手。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生采訪調(diào)查不同人眼中的快樂(lè)含義，做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)；

2、教師搜集素材，準(zhǔn)備課件。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、活動(dòng)：快樂(lè)助人

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1、老師今天也帶來(lái)了一段DV，DV里有個(gè)快樂(lè)的小伙子，讓我們一起走進(jìn)他的故事。

2、觀看央視公益廣告《幫助別人 快樂(lè)自己》

3、引導(dǎo)：他們臉上為何蕩漾著這樣快樂(lè)的笑？（引導(dǎo)結(jié)合廣告內(nèi)容說(shuō)清楚；注意助人者與受助者的快樂(lè)。）

4、小結(jié)：DV里小伙子的故事告訴我們：在你有困難的時(shí)候能得到別人的幫助是一件快樂(lè)之事，在別人有困難的時(shí)候能伸手幫忙一把也是極為快樂(lè)的事。（板書：助人為樂(lè)）

5、聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。

這個(gè)星期，老師布置的作文很特別：最快樂(lè)的笑。為了把作文寫好，周敏和王江兩位好朋友決定先去尋找最快樂(lè)的笑容.......他倆來(lái)到大街上，在過(guò)斑馬線時(shí)，周敏看見(jiàn)一位提著菜籃的白發(fā)老奶奶顫顫巍巍，預(yù)行又止。周敏徑直走過(guò)去，很有禮貌的像老人伸出手，老奶奶臉上的皺紋一下子全都舒展開(kāi)了，呵呵直笑著讓他扶著過(guò)馬路。王江趕緊跑上前，接過(guò)老奶奶手中的菜籃子，他發(fā)現(xiàn)周敏臉上掛滿了燦爛的笑容。

一會(huì)兒，他倆來(lái)到一家商場(chǎng)，王江掀起門簾，讓周敏先進(jìn)去，自己剛要進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)后面還跟著一位抱小孩的阿姨，他就一直掀著門簾，讓阿姨輕松進(jìn)了大門。阿姨臉上笑開(kāi)了花，一個(gè)勁的夸她是個(gè)好孩子！周敏回頭看到王江臉紅撲撲的，滿是笑容。

出了商場(chǎng)，他們想去公園劃船。兩人來(lái)到了租船處，排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的購(gòu)票隊(duì)伍。隊(duì)伍向蝸牛一樣向前移動(dòng)著，排在隊(duì)尾的一個(gè)小弟弟向媽媽哭鬧著要?jiǎng)澊?tīng)口音就知道是外地游客。終于輪到他倆買票了，小弟弟卻越哭越厲害。周敏說(shuō)：“我們是當(dāng)?shù)厝耍瑏?lái)劃船的機(jī)會(huì)很多，小弟弟來(lái)一趟不容易.......”話還沒(méi)說(shuō)完，王江就拉起她的手走到小弟弟面前，將票遞給了小弟弟。看到小弟弟破涕為笑，周敏和王江回心的笑了......晚上，周敏在作文中寫到：“就在王江掀起門簾的那一剎那，我發(fā)現(xiàn)了他那張最美的笑臉......”王江的作文 最后一句是：最快樂(lè)的笑容寫在了周敏的臉上。

3、啟發(fā)：很多時(shí)候像這樣舉手之勞的小事，看上去很小，但能給受到幫助

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的人帶來(lái)方便、帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)非常的快樂(lè)。你們認(rèn)為，在學(xué)校、在家里、在社會(huì)的哪些地方或哪些時(shí)候可以幫人一把呢？

4、學(xué)生暢所欲言

5、小結(jié)：很多時(shí)候、很多地方，我們都可以幫助別人。你的一個(gè)小小的助人舉動(dòng)能溫暖對(duì)方，也能快樂(lè)自己。快樂(lè)就是幫人一把（板書：快樂(lè)就是幫人一把）。

（設(shè)計(jì)意圖：把可利用的資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，并最大限度地進(jìn)行了巧利用，使學(xué)生更直觀地受到思想的啟迪，把學(xué)生從認(rèn)識(shí)到“快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單”這第一層次的快樂(lè)中逐漸引到“快樂(lè)就是幫人一把”的第二層次的快樂(lè)中。真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。）

四、活動(dòng)3--快樂(lè)啟迪

1、填寫問(wèn)卷調(diào)查，分析結(jié)果及反思自我。

問(wèn)卷調(diào)查

請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況如實(shí)填寫，并對(duì)A、B進(jìn)行計(jì)數(shù)：

1、在校園里，當(dāng)你看到低年級(jí)的小同學(xué)摔倒了，你會(huì)主動(dòng)地扶起他嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

2、在你同桌忘記帶書或?qū)W用品時(shí)，你是否會(huì)主動(dòng)出借你的學(xué)用品？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

3、過(guò)馬路時(shí)，看到腿腳不便的老人你會(huì)主動(dòng)攙扶他過(guò)馬路嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

4、乘座電梯時(shí)，看到他人雙手提物，你會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)他到達(dá)的樓層并為其摁電梯按紐嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）

5、小區(qū)內(nèi)，看到鄰家小男孩的皮球掉在灌木叢撿不到時(shí)，你會(huì)主動(dòng)幫助他嗎？

A有這樣想過(guò),但沒(méi)做（）B做到了（）統(tǒng) 計(jì)： A()個(gè) B()個(gè)

思考：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

1、匯報(bào)分析結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

2、組織就新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論：對(duì)于這些問(wèn)題，你們認(rèn)為該怎么解決？

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在小組內(nèi)討論討論。

3、反饋討論結(jié)果

4、師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更自覺(jué)地把“幫助別人”從常掛口頭變成付緒于行動(dòng)，并把 “幫人一把”的范圍從學(xué)校引到社會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)設(shè)計(jì)前對(duì)學(xué)生的溝通中了解到有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得“說(shuō)得容易做得難”甚至還有做好事被誤解的事，此環(huán)節(jié)的安排就旨在于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)本已存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生試著自己去解決問(wèn)題，從而真正發(fā)揮品社的德育功能，真正引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)相融。）

五、拓展作業(yè)--快樂(lè)延伸

1、用實(shí)際行動(dòng)幫人一把、傳遞快樂(lè)，并記錄在“快樂(lè)珍藏卡”里（可參考課文第19頁(yè)）；

2、師小結(jié)：首先要讓我們自己快樂(lè)起來(lái)，然后盡能力去幫助別人，享受快樂(lè)，到那一天，我們這個(gè)世界會(huì)充滿愛(ài)、充滿快樂(lè)。（板書：樂(lè)滿世界）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸的活動(dòng)實(shí)踐中要求學(xué)生“用實(shí)際行動(dòng)幫人一把”，其一是使活動(dòng)更鮮明地立足于“社會(huì)”這一基點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生情感、意志、行為、品德等方面的社會(huì)化；其二是使德育真正落實(shí)于實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)中。真是“環(huán)環(huán)未忽宜，處處育其德”。）

六、活動(dòng)總結(jié)--快樂(lè)永恒

時(shí)間過(guò)得真快，快要下課了，這節(jié)課老師有個(gè)快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得（摸摸一個(gè)同學(xué)的頭）這位同學(xué)是個(gè)快樂(lè)的人，剛才上課時(shí)，他??，這位同學(xué)也是個(gè)快樂(lè)的人，他??，XX同學(xué)也找到了他的快樂(lè)，剛才??，你瞧，快樂(lè)就在我們的身邊。最后，衷心地祝愿快樂(lè)與你相伴！

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第三篇：放下就是快樂(lè)

一個(gè)富翁背著許多金銀財(cái)寶到遠(yuǎn)處去尋找快樂(lè)。可是翻山越嶺，走過(guò)千山萬(wàn)水也未找到快樂(lè)，于是他沮喪地坐在山道旁悶悶不樂(lè)。這時(shí)一個(gè)農(nóng)夫背著一大捆柴草從山上走下來(lái)，富翁說(shuō)：“我是個(gè)令人羨慕的富翁，家財(cái)萬(wàn)貫，要啥有啥，為何就是沒(méi)有快樂(lè)呢？”

農(nóng)夫放下沉甸甸的柴草，舒心地擦著汗水：“快樂(lè)也很簡(jiǎn)單，放下就是快樂(lè)呀！”

富翁頓時(shí)開(kāi)悟：自己背負(fù)這么重的珠寶，老怕別人搶，總怕別人暗害，整日憂心忡忡，快樂(lè)從何而來(lái)？

于是，他將珠寶、錢財(cái)接濟(jì)窮人，專做善事，慈悲為懷，百姓的贊譽(yù)和擁戴滋潤(rùn)了他的心靈，他因此也嘗到了快樂(lè)的味道。

在這個(gè)欲望無(wú)限膨脹的時(shí)代，我們恨不能將天下的一切盡收囊括之中，放下談何容易。

得不到的放下很難。在亞馬遜熱帶雨林里的參天大樹(shù)上，生活著一種只有十幾厘米高的蜘蛛猴，它聰明活躍，人們想捉到它，始終沒(méi)有成功。后來(lái)還是一位土著人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，終于想出了辦法：他在一個(gè)小玻璃瓶?jī)?nèi)裝了一粒花生，放到蜘蛛猴攀登的樹(shù)下，然后離去。不久，蜘蛛猴便從高樹(shù)上爬下，把手伸進(jìn)瓶里抓花生。因?yàn)槲兆』ㄉ娜^撐大了，手便拔不出瓶口，結(jié)果蜘蛛猴再也不能迅捷地跳躍逃離，便成了人的獵物。土著人把它帶回家，在它身邊放了一堆花生，可蜘蛛猴仍然死死攥著瓶里的那粒花生不放下：你可以帶走它的自由，甚至生命，但它就是不肯丟下手中的那一粒花生。我們嘲笑蜘蛛猴的愚笨，為了一粒得不到的花生失去了一切。其實(shí)在我們周圍這樣的事情比比皆是，好多人緊緊揣著一些不肯舍棄的東西，甚至是一些得不到的東西，有的是名利，有的是感情，有的是金錢。因?yàn)榉挪幌拢鞓?lè)就沒(méi)有了空間。因?yàn)榉挪幌拢册劤闪松钪械暮芏啾瘎　Ｋ罅_說(shuō)：“一個(gè)人越是有許多事能夠放得下，他就越是富有。”

得到了放下更難。貧者最大的愿望是吃上一頓飽飯，渴者最大的愿望是喝上一捧甘泉。作為一個(gè)人，滿足最基本的欲望是第一位的。當(dāng)過(guò)了這個(gè)坎后，精神層面的追求是最重要的，多余的財(cái)富其實(shí)只是一個(gè)符號(hào)，對(duì)自己并沒(méi)有很實(shí)際的用途。但好多人忘記了生活的目的，把聚集財(cái)富作為人生的最大追求，在不斷強(qiáng)化最基本的欲望中掙扎。財(cái)富是沒(méi)有窮盡的，錢也是掙不完的。既然財(cái)富永無(wú)窮盡，這樣的人也永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)。即使普天之下歸他所有，他還會(huì)打宇宙的主意。石油大王洛克菲勒的名言是：“當(dāng)紅色的薔薇含苞欲放時(shí)，惟有剪除四周的枝葉，才能在日后一枝獨(dú)秀，綻放成艷麗的花朵。”洛克菲勒靠他劊子手般的壟斷手法斂積了大量財(cái)富，建成了一個(gè)龐大的跨國(guó)公司。但美國(guó)人都恨他，稱他為劊子手。在他54歲那年，美國(guó)實(shí)施反托拉斯法，為了避免壟斷公司太強(qiáng)大了影響競(jìng)爭(zhēng)，要肢解他的公司。那段時(shí)間他整天生活在焦慮之中，頭發(fā)掉了，人也越來(lái)越神經(jīng)質(zhì)，失眠，焦慮，活著感覺(jué)不到一絲快樂(lè)。醫(yī)生告訴他，再這樣下去他會(huì)活不了多久。但他仍然放不下公司，那是他一生的心血。直到有一天他遇見(jiàn)了一位牧師。牧師跟他講：“你認(rèn)為人生真正的幸福快樂(lè)是什么？你用盡心血將企業(yè)辦得這么大，但美國(guó)人還是恨你，你這樣生活有什么意義？” 洛克菲勒聽(tīng)了后，思想大大變化，他決定提前退休。此后他開(kāi)始大量做善事，隨著他慈善事業(yè)的進(jìn)行，“愛(ài)”又重新回到了他的心中，他的心胸也開(kāi)始寬闊起來(lái)，活著也越來(lái)越有滋味。洛克菲勒終于明白了“施比受更有福”的道理。洛克菲勒后來(lái)又活了41年，95歲才去世，成為了美國(guó)最大的慈善家。他在傳記中說(shuō)，他的后半生才是真正快樂(lè)的人生，因?yàn)樗众A得了美國(guó)人的尊敬。

想得到的太多也是痛苦。無(wú)論你有多大能力，這個(gè)世界不可能無(wú)限滿足你的索取。生命之旅不能承受太多的負(fù)擔(dān)。背負(fù)得太多，總有被壓垮的一天。有位哲人說(shuō)過(guò)：我們之所以快樂(lè)，不是我們比別人得到的多，而是我們比別人計(jì)較得少。很久以前，有個(gè)年輕人忍受不了沉重的生活壓力，在他頗感絕望無(wú)力支撐的時(shí)候，找到一位智者請(qǐng)求賜予指教。智者帶他到一條由五彩石頭鋪就的小徑，交給他一只背簍，讓他沿著小徑一路走下去，把他認(rèn)為喜愛(ài)的石頭撿起放進(jìn)背簍里。紅色的，他感覺(jué)熱情奔放、絢爛如霞；白色的，他認(rèn)為晶瑩剔透、純潔無(wú)暇；黑色的，他認(rèn)為莊嚴(yán)肅穆，高雅大氣。??，他一一撿進(jìn)背簍，漸漸地，背簍里的石頭越來(lái)越多，雙肩也越來(lái)越沉重。最后，他終于支持不住，一跤摔倒在地上。智者見(jiàn)狀，吩咐他：從現(xiàn)在起，把你最喜歡的石頭留下，其余的統(tǒng)統(tǒng)扔掉，再往前走試試。他依言而行，重新背起背簍，這時(shí)，他頓感輕松無(wú)比，很快便抵達(dá)了路的盡頭。

痛苦很多時(shí)候是比出來(lái)的。快樂(lè)不快樂(lè)其實(shí)是一種感覺(jué)，你自己覺(jué)得快樂(lè)就是快樂(lè)，你自己覺(jué)得不快樂(lè)就是不快樂(lè)。快樂(lè)是內(nèi)心的自我體驗(yàn)，是很難比較的。但實(shí)事上比較也能比出快樂(lè)。問(wèn)題是怎么比去和誰(shuí)比。如果向下比向后比，你很可能大多數(shù)時(shí)候感覺(jué)是快樂(lè)的。一個(gè)國(guó)王為了尋找快樂(lè)，命大臣四處為他尋找。一天，大臣遇到一個(gè)“沒(méi)有一天不快樂(lè)”的農(nóng)夫，便問(wèn)其原因。農(nóng)夫說(shuō)：“我曾經(jīng)因?yàn)槟_下沒(méi)有鞋穿而整天沮喪，直到有一天，我在街上看到了一個(gè)沒(méi)有腳的人。”大臣頓悟，原來(lái)快樂(lè)竟如此簡(jiǎn)單。但多數(shù)人習(xí)慣向上比向高處比。人往高處走固然不錯(cuò)，這樣比也許能激發(fā)人生的動(dòng)力，但也可能帶來(lái)痛苦。人的自身?xiàng)l件和環(huán)境不同，硬捏到一起比較是荒唐的。天下有本事的人多的是，比自己過(guò)得好的也大有人在。

放下不是放棄，也不是得過(guò)且過(guò)，而是一種境界，一種心靈富有的追求。如果說(shuō)執(zhí)著是一種智慧，放下就是一種灑脫。

要放棄無(wú)休無(wú)止的索取，取舍皆有度。我們面臨的好多社會(huì)問(wèn)題都是過(guò)分貪婪造成的。人類對(duì)大自然的貪婪索取已經(jīng)造成了很多惡果。如果我們不節(jié)制欲望，總有一天會(huì)遭到大自然的懲罰。我們很多時(shí)候看不清到底需要什么，只是隨波逐流，拼命追求一些未必是真正需要和未必能帶來(lái)快樂(lè)的東西。錢多少是多，官多大是大，這原本就是相對(duì)的。泰戈?duì)栒f(shuō)：當(dāng)鳥翼系上黃金時(shí)，他就飛不遠(yuǎn)了。這個(gè)世界上充滿了誘惑，難以割舍的東西太多，有多少人能達(dá)到物我兩忘的境界呢？一位得道高僧帶小徒弟外出化齋，在小河邊看到一待渡女子面有難色，又無(wú)渡船，高僧就背那女子涉水過(guò)河，然后各奔東西。已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，小徒弟忍不住發(fā)問(wèn)：“師傅，不是說(shuō)出家人要遠(yuǎn)離女色嗎，您怎么背女子過(guò)河？”高僧答曰：“我早已放下了，你怎么還背著呢？”

房屋的灰塵需要定期清掃，心靈也是如此。我們舍不得扔掉一些過(guò)時(shí)的家具和衣服，總指望將來(lái)還會(huì)有用。現(xiàn)在已經(jīng)不用，將來(lái)更不可能再用。人的一生中也有很多拖累的東西，該舍當(dāng)舍。有舍才有得。在一條河邊，有一位智者，碰到了一位旅行者。這位旅行者目光充滿了憂郁，精神不振，眉頭緊鎖，愁容滿面。他看到智者，就對(duì)智者敘述了他的不幸。他來(lái)自遠(yuǎn)方，為尋找快樂(lè)而來(lái)，但他一路碰到的都是荊棘、焦慮、不安、傷心和不快，請(qǐng)問(wèn)如何能找到快樂(lè)？智者聽(tīng)完他的敘述，望著他沉重的行囊，問(wèn)道：“你的行囊里都放的什么？” 旅行者告訴放的是他一路所經(jīng)歷的不幸。智者聽(tīng)完后問(wèn)道：“你是否準(zhǔn)備過(guò)完河后將船也一齊扛走呢？”旅行者望著智者深遂的雙眼，頓悟，自己不快樂(lè)的原因，那就是放不下，于是他丟掉沉重行囊，大步的離去。

嘗試忘掉過(guò)去的不幸。歌德說(shuō)過(guò)這樣耐人尋味的話:“人生是由無(wú)數(shù)小煩惱組成的念珠,達(dá)觀者是微笑著數(shù)完這串念珠的。”無(wú)論你如何痛苦悲傷，過(guò)去的不幸已經(jīng)無(wú)法挽回，所有的懊悔只能是在折磨自己。奧地利心理家阿德勒是一名釣魚愛(ài)好者。一次，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：魚兒在咬鉤之后，通常因?yàn)樨萃炊偪竦貟暝綊暝~釣陷得越緊，越難掙脫。他就此提出了一個(gè)心理概念，叫做“吞鉤現(xiàn)象。” 每個(gè)人的不幸和過(guò)失有時(shí)候就像人生中的魚鉤，讓我們不小心咬上，深深地陷入心靈之后，我們不斷地負(fù)痛掙扎，卻很難擺脫這枚“魚鉤。”什么時(shí)間斬?cái)噙@枚“魚鉤”，快樂(lè)也會(huì)由此開(kāi)始。

生活中處處有美好，只是我們步履匆匆，來(lái)不及欣賞。歐洲阿爾卑斯山中，有一條風(fēng)景很美的大道上，掛著一句標(biāo)語(yǔ)，寫著：“慢慢走請(qǐng)注意欣賞！”我們追求的東西太多，反而忽視了這原本多姿多色的世界。在一個(gè)畫家的屋里，懸掛著一幅非常特別的畫。那是一張被裝裱起來(lái)的白紙，在中間偏左的位置上有一塊十分醒目的黑漬。而這幅畫的冠名卻是“快樂(lè)”二字。許多朋友不理解這幅畫的涵義，就向畫家請(qǐng)教，畫家解釋道：“中間這塊黑漬是痛苦。一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)诳次疫@幅畫時(shí)，都只看到這塊痛苦的黑漬，而看不見(jiàn)背影里的快樂(lè)。我們的生活不是這樣的嗎？多少快樂(lè)我們視而不見(jiàn)，卻被微小的痛苦遮住了雙眼呢！”

追求心靈的富有。人的最大滿足不是物質(zhì)上的，而是心靈的最大滿足。生命的追求是以精神富有作為最終目標(biāo)。當(dāng)物質(zhì)條件達(dá)到一定程度后，如果沒(méi)有心靈上的追求，其人生也是空虛的。好多富翁在達(dá)到足夠富裕后卻失去了人生的追求而陷入迷茫。物質(zhì)上的追求是有限的，你再富也不過(guò)一日三餐。而精神上的追求是無(wú)止境的，它可以超越時(shí)間和空間。

第四篇：放下就是快樂(lè)

每個(gè)人的心靈深處，都渴望快樂(lè)，都希望自己一生都無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)。可，許多時(shí)候，我們卻又為許多不快樂(lè)的事所困擾。曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)國(guó)王日子過(guò)得很不開(kāi)心，于是命令大臣去為他尋找最快樂(lè)的人。大臣們找了許久，終于找到一個(gè)“沒(méi)有一天不快樂(lè)”的農(nóng)夫。大臣將他帶給國(guó)王，國(guó)王問(wèn)其原因，農(nóng)夫說(shuō)：“我也曾為自己沒(méi)有鞋穿而悶悶不樂(lè)，直到有一天，我看到了一個(gè)沒(méi)有腳的人。”國(guó)王頓悟，快樂(lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

近來(lái)，我也曾因?yàn)楣ぷ鞑豁槪驗(yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好而苦惱。那天，下班之后，帶著疲憊回到家，看到的，是孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢愁苦的表情，看到這種表情出現(xiàn)在9歲的孩子臉上，我立刻覺(jué)得很心疼。與之形成反差的是樓下的孩子傳來(lái)的快樂(lè)的笑聲。是啊，我把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，他怎么能承受得了。那些快樂(lè)的孩子，成績(jī)未必比他好，為什么他們是快樂(lè)的？而我的孩子卻沒(méi)有擁有快樂(lè)？這一切都是我造成的。我震驚了。經(jīng)過(guò)反思，我知道了，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，這才是最重要的。因?yàn)椋辏瑢?duì)每一個(gè)人，只有一次。

前幾天，看過(guò)一部電影《少女穆然》。主人公在患了絕癥之后，努力把有限的日子過(guò)得充實(shí)快樂(lè)。看完電影之后，我很慶幸我不是她。最起碼，我還有比她更多的日子來(lái)享受生活，來(lái)追求快樂(lè)。而且，我的所有不快樂(lè)加起來(lái)也沒(méi)有得絕癥那么糟糕。我有什么理由不快樂(lè)呢？

所以，給自己多留一點(diǎn)快樂(lè)的空間，為自己多找一點(diǎn)快樂(lè)的理由，這是很重要的。珍惜與自己相守的人，寬容那些與自己格格不入的人，原諒那些蠻不講理的人。生命中，人人都只不過(guò)是匆匆擦肩而過(guò)的過(guò)客，又何必讓僅有的一片烏云遮住心的燦爛？這個(gè)世界可能每天都會(huì)誕生偉人，但最多的還是誕生平民。所以，又何必因?yàn)樽约浩椒捕鄲溃?/p>

人生，僅有一次，在這短短幾十年中，把所有的不快樂(lè)都放下來(lái)吧！那么，在你心中，就只有快樂(lè)了。

第五篇：借你一把傘 教案

《借你一把傘》閱讀設(shè)計(jì)

小石

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，通過(guò)展示的動(dòng)物模型，發(fā)揮想象預(yù)測(cè)故事的發(fā)生。2.學(xué)習(xí)句式：“xx拿著xx說(shuō)：借你??”,激發(fā)學(xué)生在別人需要幫助是幫助他人的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)進(jìn)入教學(xué)情境中

（出示背景圖）請(qǐng)幼兒觀察畫面內(nèi)容

提問(wèn)：小朋友看看，這是什么天氣？（下雨啦）

（出示小姑娘娜娜）天上下起了大雨，可是這個(gè)小姑娘娜娜一個(gè)人在樹(shù)林里玩，快被雨淋濕了。

提問(wèn)：小朋友，娜娜應(yīng)該怎么辦呢?(躲在樹(shù)底下)雨“嘩嘩嘩”越下越大，大樹(shù)也快擋不住雨了，娜娜很想回家，可是她身上什么也沒(méi)帶。

提問(wèn)：小朋友，娜娜現(xiàn)在需要一樣什么東西呢？（一把傘）

娜娜需要一把傘，可是這里一個(gè)人也沒(méi)有，提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)借傘給娜娜呢？（幼兒自由回答）

小朋友回答的真好，現(xiàn)在我們來(lái)看看是不是和小朋友說(shuō)得一樣呢？

二、出示模型，初步了解情節(jié)和主要角色（出示模型“小螞蟻”）

提問(wèn)：1.看看是誰(shuí)帶著傘來(lái)了？（小螞蟻）小螞蟻帶著傘來(lái)了，它看見(jiàn)娜娜沒(méi)有傘躲在大樹(shù)下。

2.它會(huì)對(duì)娜娜怎么說(shuō)呢？（借你一把傘）對(duì)了，我們學(xué)學(xué)小螞蟻一起對(duì)娜娜說(shuō)說(shuō)：借你一把傘。

3.你覺(jué)得小螞蟻的傘娜娜可以用嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)小螞蟻的傘太小）所以小螞蟻的傘不能用。（出示模型“小青蛙”）

小螞蟻很熱心，又去找來(lái)自己的好朋友。提問(wèn)：1.看看是誰(shuí)帶著傘來(lái)了？（小青蛙）小青蛙帶著傘來(lái)了，它看見(jiàn)娜娜沒(méi)有傘躲在大樹(shù)下。

2.它會(huì)對(duì)娜娜怎么說(shuō)呢？（借你一把傘）對(duì)了，我們學(xué)學(xué)小青蛙一起對(duì)娜娜說(shuō)說(shuō)：借你一把傘。

3.你覺(jué)得小青蛙的傘娜娜可以用嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)小青蛙的傘漏雨）所以小青蛙的傘不能用。（出示模型“小兔子”）

小青蛙很熱心，也去找來(lái)自己的好朋友。

提問(wèn)：1.看看是誰(shuí)帶著傘來(lái)了？（小兔子）小兔子帶著傘來(lái)了，它看見(jiàn)娜娜沒(méi)有傘躲在大樹(shù)下。

2.它會(huì)對(duì)娜娜怎么說(shuō)呢？（借你一把傘）對(duì)了，我們學(xué)學(xué)小兔子一起對(duì)娜娜說(shuō)說(shuō)：借你一把傘。

3.你覺(jué)得小兔子的傘娜娜可以用嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)小兔子的傘也漏雨）所以小兔子的傘不能用。（出示模型“大熊”）

小兔子很熱心，馬上去找來(lái)自己的好朋友。

提問(wèn)：1.看看是誰(shuí)帶著傘來(lái)了？（大熊）大熊帶著傘來(lái)了，它看見(jiàn)娜娜沒(méi)有傘躲在大樹(shù)下。

2.它會(huì)對(duì)娜娜怎么說(shuō)呢？（借你一把傘）對(duì)了，我們學(xué)學(xué)大熊一起對(duì)娜娜說(shuō)說(shuō)：借你一把傘。

3.你覺(jué)得大熊的傘娜娜可以用嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)大熊傘邊上有速度線，引出雨傘很重很大，娜娜拿不動(dòng)）所以大熊的傘不能用。（出示模型“小狗”）

大家呀，都著急起來(lái)，小動(dòng)物的傘娜娜都不能用，這可怎么辦呢？

提問(wèn)：1.汪汪汪，小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)，可能是誰(shuí)來(lái)了？（小狗）看看，小狗背上帶來(lái)了什么？（出示紅雨傘）

2.這把傘會(huì)是誰(shuí)的呢？（娜娜的）對(duì)，小狗帶來(lái)了娜娜的紅雨傘，現(xiàn)在娜娜終于可以回家啦！

三、找題目 小朋友，剛才發(fā)生的事情，李老師已經(jīng)編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，可是我這個(gè)故事還沒(méi)有題目，你們能來(lái)幫幫我呢？給你們一點(diǎn)小提示：題目就藏在故事里。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

故事講完了，娜娜也終于回家了。小朋友題目找到了嗎？（借你一把傘）

四、創(chuàng)造情境，學(xué)習(xí)“我借你??”的句式

提問(wèn)：如果你看到別人有困難你會(huì)怎么樣？（自由回答）我們都會(huì)和這些小動(dòng)物一樣幫助別人。

現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物，對(duì)娜娜一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的題目：借你一把傘。（結(jié)束）