第一篇：《一把雨傘圓溜溜》教案

《一把雨傘圓溜溜》

教學目標：

1、情感目標：學生能夠用輕快、跳躍、詼諧的甜美聲音表達雨中嬉戲的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受人與人之間互助、合作的快樂。

2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

3、認知目標：學生能準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程。

教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。

教學難點：

準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。

教具準備：

多媒體課件、雨傘1把、表演用傘6把。

教學過程：

一、進入夏季雨中（課前準備：將學生就近劃分6個小組）

1、導入：同學們，這節(jié)課我們要一起走進一年中的一個季節(jié)，還要感受一種特殊的天氣給我們帶來的樂趣。首先請大家欣賞一段視頻（觀賞課件，了解雨中情節(jié)放2007年央視春晚獲得金獎的群舞《小城雨巷》）。

提問：同學們欣賞的舞蹈表現(xiàn)的是一年中的哪個季節(jié)？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌頌了人與人互相幫助的美德。師：生活中與雨有關的藝術作品很多，大家能說一說嗎？ 師：這節(jié)課我們學習一首夏季雨天歌曲《一把雨傘圓溜溜》。

二、新授歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、欣賞歌表演，感受作品。

結合多媒體課件把舞蹈導入歌曲的音頻文件，學生欣賞。

生：帶問題欣賞，歌曲唱出了什么內容？歌曲的基本情緒是什么樣的？幾拍子？指揮圖式是怎樣的？ 師：板書課題。

生：欣賞完第一遍回答問題：自由答。

師：這首歌曲曲調歡快、活潑，歌詞十分風趣。唱出了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣；表達了人與人之間互幫互助的快樂。

2、學習歌曲，體驗情緒

生：復賞歌曲2遍，初步自學，播放音頻，關閉視頻，學生看書，手劃拍、輕聲視唱歌譜。

師：運用大屏幕出示按樂句分行的樂譜，主體部分共六行。老師用手指譜逐句解決，解決難點：附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；然后唱前奏、尾聲，熟悉與主體部分的銜接，再完整唱譜。

3、熟悉歌詞、想象雨中情趣（1）師生合作富有感情地朗誦歌詞。（2）聽示范演唱，學生默唱。（3）跟琴放慢節(jié)奏演唱歌曲。

（4）學生找出易出錯的地方，由同學幫助解決困難。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第3句，切分節(jié)奏。

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）師：

1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小節(jié)，引導學生唱準確。（5）同桌互助學習1分鐘，同桌齊唱歌曲。

（6）指導學生用科學的發(fā)聲方法演唱。吐字咬字及樂句表達指導。

4、記憶歌詞，創(chuàng)造音樂形象 聽音樂創(chuàng)編表演：小組討論。下發(fā)表演用傘，分六組，每組一把。

師：現(xiàn)在我們探討怎樣生動形象的演唱歌曲？拿傘隨音樂律動，表現(xiàn)雨中嬉戲，推來攘去，觀看傘下雨滴，同學相互逗樂。

5、表演音樂形象

小組內推選三名代表到前臺表演，三個小組9人作為上臺的一大組，共兩組展示，臺下學生集體演唱歌曲。

學生評價，教師評價與自評相結合。

三、拓展延伸

師：同學們，一年四季每個季節(jié)都有不同的樂趣，大家說一說春天的樂趣？生：踏青、放風箏……

師：夏天？生：游泳、捕蟬……。師：秋天？生：采果子、看天高云淡……。師：冬天？ 生：打雪仗、堆雪人……。師：生活真美好，我們的人生也有四季，有童年的樂趣，青年的生機與活力，中年的作為、成就，老年的滿腹經綸。一年的四季很短暫，一生的四季也是轉瞬即失，珍惜時光，感悟生命，祝愿同學們在人生美好的少年兒童時代感受生活收獲童真童趣。齊唱《一把雨傘圓溜溜》離開音樂教室。

第二篇：一把雨傘圓溜溜(教案)

一把雨傘圓溜溜（教案）

蔣曉慧

一、教學目標

1、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。

2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。

3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。

二、教學重難點

目標１、２

三、教學過程

（一）組織教學

復習《踩雨》，引導學生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，跟老師隨樂進行韻律表演.（二）情景導入

1、師:同學們,剛才我們表演的是一首怎樣的歌曲?(引導學生說出孩子們在雨中玩耍的歌曲)你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）故事導入：三個好朋友在回家的路上遇到了大雨,只有一個孩子有傘,他們會怎么辦?(要求學生發(fā)揮想象回答,老師不總結).（三）、學唱新歌

1、聆聽范唱(老師用表情,引導學生聆聽)

（1）聆聽范唱，揭示課題。設問：我們一起來聽一聽歌里的孩子是怎么做的？（引導學生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘）

⑵再次聆聽范唱。(用默唱,對口形,看歌詞)

提問：我們再來聽一遍。聽完之后請告訴我他們的情緒是怎么樣的？（引導學生說出他們在一起嘻嘻哈哈笑個不停口，心里很高興。多請幾個孩子回答）老師總結：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結的力量。

2、學習歌曲

（1）指導學生用“l(fā)i”音唱旋律。同學們我們一起用“l(fā)i”音把歌曲的旋律唱一遍，我們的聲音要輕，要有共鳴。(要求學生聲音集中)

（2）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，同學們請聽老師唱1——15小節(jié)的旋律，聽完后告訴我旋律有什么特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。老師邊彈邊唱.(引導學生說出旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號。)

老師說：休止符號的停頓我們可以用什么符號來表示它？引導學生說出在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏。“同學們，還有哪個地方難唱？引導學生說出還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，請聽老師唱一遍，你們再來一遍。”(用琴帶高音)要求學生音要唱準。(請學生教旋律)同學們唱會了旋律,我們把歌詞加進來唱一遍.（3）教師范唱后半部分的旋律學生跟唱，老師說：同學們請跟老師一起來唱后半部分的旋律，并找出難唱的地方。（學生會找出以下難點）

（4）重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的？對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學們跟老師一起唱一遍(唱完旋律唱歌詞)。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏同學們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習。

（5）唱全曲，點評學生的優(yōu)缺點。“同學們學會了旋律，我們把歌詞加進來，一起唱一遍。(加入休止動作,前奏傾頭))老師點評：從聲音、節(jié)奏、動作、音準、表情進行點評。同學們這么快把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、切分、休止節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍。”（這一遍唱歌詞）用伴奏唱全曲.3，處理歌曲：同學們，我們怎樣讓歌曲更好聽？（引導學生說出要有感情的演唱）歌中的孩子們會有怎樣的感情呢？（引導學生說出歡快、有趣的感情）前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱？（引導學生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應該在高聲位置）；后半部分應該用怎樣的情緒演唱？（引導學生說出要有強弱對比，聲音要有起伏）前1---15小節(jié)弱一點,后半部分強一點.突出雨傘圓溜溜,雨傘上面嘀嘀嗒塔雨珠兒跳和結束句.4，表演歌曲

（1）老師帶領學生隨樂表演唱。(用伴奏)第一遍老師帶學生表演,第二遍請表演的好的孩子到前面 和 老師一起表演.（2）“同學們的歌聲真美妙，動作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學之間團結和純真的友情。

（三）、課堂小結

今天，老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了什么?(請學生回答歌曲《一把雨傘圓溜溜》)，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美；讓我們更真切的體會到了團結的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結友愛，互相幫助。

第三篇：一把雨傘圓溜溜(五年級音樂)

《一把雨傘圓溜溜》教案設計

作者單位：山東省淄博市周村區(qū)鳳鳴小學

王文娟

教材內容分析：《一把雨傘圓溜溜》是人音版第十冊第四課《四季》里的一首歌曲，2/4拍子，這首歌曲曲調歡快、活潑，歌詞十分風趣。歌曲吸收了通俗歌曲的寫作手法，表現(xiàn)了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)的跨小節(jié)切分音、休止符以及連續(xù)出現(xiàn)的X.X節(jié)奏型和音程的大跳使音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音的巧妙運用，生動刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。

學情分析：本課在設置時緊密結合五年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性，關注學生的主體參與性，教學活動力求符合學生的心理發(fā)展和藝術學科能力發(fā)展的需要，適合五年級學生的認知的規(guī)律，激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快、跳躍、詼諧的甜美聲音表達雨中嬉戲的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受人與人之間互助、合作的快樂。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程。教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。教學難點：

準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。

教具準備：多媒體課件、雨傘1把、表演用傘6把 教學過程：

一、進入夏季雨中。（課前準備：將學生就近劃分6個小組）

1、導入：

師：同學們好，這節(jié)課我們要一起走進一年中的一個季節(jié)，還要感受一種特殊的天氣給我們帶來的樂趣。首先請大家欣賞一段視頻（觀賞課件，了解雨中情節(jié)放2007年央視春晚獲得金獎的群舞《小城雨巷》2-3分鐘）。

提問：同學們欣賞的舞蹈表現(xiàn)的是一年中的哪個季節(jié)？什么情景？ 生：夏季、雨天、歌頌了人與人互相幫助的美德。

師：生活中與雨有關的藝術作品很多，大家能說出什么嗎？ 生：第一單元學習的歌曲《春雨蒙蒙地下》

師：這節(jié)課我們學習一首夏季雨天歌曲《一把雨傘圓溜溜》

【設計意圖】1.創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參與教學的必須手段。我根據(jù)主題內容運用多媒體，創(chuàng)設夏季雨中情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，并能產生相關的聯(lián)想、想像。為下面的歌曲教學做準備。

二、新授歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、欣賞歌表演，感受作品。

結合多媒體課件把舞蹈《bia嘰bia》導入歌曲的音頻文件，學生欣賞。

生：帶問題欣賞，歌曲唱出了什么內容？歌曲的基本情緒是什么樣的？幾拍子？指揮圖式是怎樣的？ 師：板書課題。

生：欣賞完第一遍回答問題：自由答。

師：總結，這首歌曲曲調歡快、活潑，歌詞十分風趣。唱出了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣；表達了人與人之間互幫互助的快樂。復習2/4拍子含義及指揮圖式。

2、學習歌曲，體驗情緒

生：復賞歌曲2遍，初步自學，播放音頻，關閉視頻，學生看書，手劃拍、輕聲視唱歌譜。

師：運用大屏幕出示按樂句分行的樂譜，主體部分共六行。老師用手指譜逐句解決，解決難點：附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；然后唱前奏、尾聲，熟悉與主體部分的銜接，再完整唱譜。

3、熟悉歌詞、想象雨中情趣 ⑴師生合作富有感情地朗誦歌詞。⑵聽示范演唱，學生默唱。⑶跟琴放慢節(jié)奏演唱歌曲。⑷學生找出易出錯的地方，由同學幫助解決困難。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。）生：第3句，切分節(jié)奏。

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）師：

1、2句的八度大跳，1、2句后半句及3、4、5、6句的弱起小節(jié)，引導學生唱準確。⑸同桌互助學習1分鐘，同桌齊唱歌曲。⑹指導學生用科學的發(fā)聲方法演唱。吐字咬字及樂句表達指導。

【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、知識認知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學生對雨中情趣已有初步感受，而當學生有了情感體驗時，再進行教學，就能達到事半功倍的效果。這一部分采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。

4、記憶歌詞，創(chuàng)造音樂形象 聽音樂創(chuàng)編表演：小組討論。

下發(fā)表演用傘，分六組，每組一把。

師：現(xiàn)在我們探討怎樣生動形象的演唱歌曲？拿傘隨音樂律動，表現(xiàn)雨中嬉戲，推來攘去，觀看傘下雨滴，同學相互逗樂。

5、認識、了解傘，愛傘

師：拿普通雨傘，講解傘的由來及發(fā)展 生：傘的結構及用處

6、背唱歌曲，表演音樂形象

小組內推選三名代表到前臺表演，三個小組9人作為上臺的一大組，共兩組展示，臺下學生集體背唱歌曲。

學生評價，教師評價與自評相結合。

三、拓展延伸

師：同學們，一年四季每個季節(jié)都有不同的樂趣，大家說一說春天的樂趣？ 生：踏青、放風箏…… 師：夏天？

生：游泳、捕蟬…… 師：秋天？

生：采果子、看天高云淡…… 師：冬天？

生：打雪仗、堆雪人……

師：生活真美好，我們的人生也有四季，有童年的樂趣，青年的生機與活力，中年的作為、成就，老年的滿腹經綸。一年的四季很短暫，一生的四季也是轉瞬即失，珍惜時光，感悟生命，祝愿同學們在人生美好的少年兒童時代感受生活收獲童真童趣。

【設計意圖】這是本課知識的拓展延伸，用人生四季來鼓勵學生化理想為行動，在每個季節(jié)珍惜時光，收獲樂趣。

齊唱《一把雨傘圓溜溜》離開音樂教室。

【設計意圖】音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。

教學反思：

1、教學過程要連貫，環(huán)節(jié)之間要緊密。尤其在感受音樂過程中，先要連續(xù)的欣賞給學生以完整的音樂形象，不能讓設計的問題使環(huán)節(jié)零散。

2、歌曲的演唱正常速度要提前介入，否則會影響教學進度。

3、表演一環(huán)節(jié)要讓道具得以充分利用。

第四篇：六年級音樂《一把雨傘圓溜溜》教案

六年級音樂《一把雨傘圓溜溜》教案

教學目標、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。

2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。

3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。

教學重點：學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。

教學難點：準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。

教學過程

一、組織教學

、師生問好

2組織教學

二、學唱歌曲

、導入

師：同學們，自然界的天氣是千變萬化的，你能說說你所知道的天氣嗎？

學生回答（風、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）

（播放雷雨圖片、雷雨聲）

2、節(jié)奏練習

3、初聽

你從歌里聽到了什么?引出歌名

4、師范唱

提問：歌曲的速度、力度等

、朗讀歌詞

6、模唱旋律

師：那你們想不想來唱一唱這首歡快的歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。

7、唱歌詞

（1）分析比較：這段曲調它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們看，每個樂句的開始音有什么規(guī)律?（1、3樂句開始音相同，后面呢，有變化、二、四樂句開始音相同相同，后面有變化，這種有重復也有變化的創(chuàng)作手法叫做重復變化）那它們在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?

（2、）隨樂踩水花

師：歌里三個小朋友，在雨中快樂的行走，不時停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會把衣服弄臟的。

（3、）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—1小節(jié)歌詞。

難點教唱

：跨小節(jié)切分

0

|4

|4

|3--

|30

三雙

腳丫丫

a

同步

走

切分節(jié)奏x

x

x

練習

（4、）再次演唱

b、學唱后半部分

生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。

分析比較后半部分

每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。

連續(xù)的附點

附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢，：附點節(jié)奏

1|32

|33

23|0

1|21

21|22

2|0

噠噠噠噠噠噠

噠噠噠噠

噠噠噠噠

噠噠

噠噠

噠噠

用歡快的情緒唱好后半部分曲調。

難點教唱

：八分休止符

這一句當中出現(xiàn)了我們前面見過的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時，我們撐一下傘，讓歌聲停一停

|1

|0

|4

|3

|

3—||

雨傘

下

面

嘻嘻哈

哈笑個

不停口

裝飾音。

這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個小符號，他叫下滑音，演唱時向下滑動，起到裝飾音符，加強語氣的作用

9、復習

反復跳躍記號

0完整演唱歌曲

1處理歌曲

引導學生，歌里的孩子心情是怎樣的？那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個強哪個弱？最后一句我們可以加上什么強弱變化嗎？

2表演歌曲

（1）編創(chuàng)

（2）、展示

三、小結

第五篇：一把雨傘圓溜溜的教學反思

《一把雨傘圓溜溜》是一首反映同學間友誼的一首歌曲，體現(xiàn)了互相幫助的同學之情。歌曲的情緒歡快，很容易打動學生。因此在導入部分，我創(chuàng)設了情景，并用這首歌曲的伴奏樂作為背景音樂，讓學生在這樣的氛圍中思考：我和同學之間的友誼是怎樣的。學生此時的情緒很高漲，他們都說了平時在學習、生活中遇到困難，接受大家?guī)椭氖虑椤ｋm然此時我并沒有指出這就是對你們的思品教育，但相信在這樣的環(huán)境中，學生都會被打動，而“相互幫助、熱愛同學，關心他人”自然而然的從學生自己的口中說出，課堂教學的德育功能也盡顯。

教育，特別是德育，要讓學生接受，并從內心產生感動，必須有做到“潤物細無聲“，一味的”大道理“并不能讓學生的內心信服。所以，教師，音樂教師，可以充分挖掘教材本身，通過音樂的魅力，來達到這個目的。如”聽賞民族音樂，就可以像學生介紹我國優(yōu)美動聽的民族音樂，民族樂器，讓學生由了解自己國家的音樂文化，而產生熱愛祖國的情感等等。總之，只要教師用心，我們的教材，我們的課堂教學就能成為對學生進行品德教育的主陣地！