第一篇：一年級上數學教案-11—20各數的認識-冀教版(2014秋)【小學學科網】

11—20各數的認識

教學目標：

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1、認識11-20各數，能熟練地數11-20各數，會讀會寫，并知道這些數是由一個十和幾個一組成。

2、掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、培養學生初步 “估”的意識。

4、通過觀察操作，培養學生積極探索的意識和動手操作能力。

教學重難點：

教學重點：使學生通過實踐操作、探索、體驗計數單位“十”，認識11—20各數，能正確數數、讀數和寫數，掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點： 體驗計數單位“十”，掌握數的組成，認識個位和十位。教學準備：課件、小棒、直尺、卡片。

教學過程： 【導入】

一： 談話：從開學到現在我們已經認識了那些數？（0-10）你們是怎樣認識這些數的？（通過擺小棒），那么你在認識10的時候，我們曾經把10根小棒怎么樣？（捆成1捆）(設計意圖：復習舊的知識，以舊帶新，合乎邏輯，順理成章。由已知導向未知，自然過渡，學生就能在輕松愉快的氣氛中學習知識，并把前后知識系統化。)【講授】

二、實踐操做，初步認識11-20各數。

（一）建立記數單位“十”地概念

談話：現在老師要小朋友把10根小棒捆成1捆的操作再做一次，你們愿意嗎？ 老師：數出10根小棒，捆成1捆。談話：請小朋友們從準備的小棒中先

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數出十根小棒。提問：剛才你們是怎樣數的？（一個一個數的）10根小棒可以看作幾個一？（板書：10個一）

談話：再把這些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根?（10根）那一捆就是幾個十？（板書：1個十）你們看10個一和1個十有什么關系？（10個一就是1個十）閉上眼睛想一想，一是什么樣的？（1根）十是什么樣的？（1捆）提問：學生齊讀：10個一是1個十。

談話：1個十在我們的生活中的應用很廣泛，老師這就有10支鉛筆，你們看就把10支鉛筆捆了起來，那這一1捆就1個十，如果有人想買10支鉛筆就不用一支一支的數了，拿出一捆就行了，你還能舉出這樣的例子嗎？

（二）認識11~12各數

1、認識12 談話：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排 談話：每次都要這樣數，太麻煩了，今天，老師給你們帶來了一個問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？老師：擺12根小棒，怎樣擺就能看的很清楚？ 談話：請小朋友想一想你什么好辦法，能讓大家一眼就看出有12根小棒呢，請小朋友用自己的小棒擺一擺。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：(1)每2、3、4、6一份地擺。(2)把12根分成9根和3根。(3)12根分成10根和2根。

談話：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友東東也想出了一個好辦法。我們來看一看，他是怎樣擺的。你們擺的和他一樣嗎？ 談話：一捆小棒就是一個十，和旁邊的2個一根合起來，就能一眼看出有十二根小棒了。誰來說一說，幾捆和幾根合起來是12。

小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。

2、繼續認識11~20各數（1）出示前3幅小棒圖。

談話：你能數出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數出來的？（1捆是10根，再加一根是11根）學生數過之后組織交流，讓學生初步感知十幾是由1個十和幾個一組成的。談話：你會照樣子再用小棒擺一擺嗎？學生活動

后組織交流。

（2）合作擺小棒

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談話：我說數，請坐在左邊的同學擺小棒，右邊的同學數數看他擺的對不對。（15、16根，17、14根，19根）小組活動 提問：19根再添上一根是多少根？（20）20根怎樣擺呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

反饋：誰愿意吧自己白的20根小棒展示給大家看？ 提問：你認為那種擺法更容易看出這里有20根小棒？我知道這1捆是剛才捆好的1捆，老師不知道這1捆是從那來的？

談話：單根的又滿了10根又可以怎樣了？（捆成1捆）現在有兩捆小棒，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）學生齊讀：2個十是20（設計意圖：讓學生在數一數、擺一擺、說一說的經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節要教師的正確引導，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念，讓學生在數小圓片的活動體驗中獲得11—20的排列順序）

【練習】

三、鞏固練習

1．抓一抓，擺一擺“想想做做”第1題。

談話：我們來做個游戲吧!游戲的名字叫—抓小棒。聽清楚要求：（1）只能一只手抓（2）只能抓一次。聽明白了嗎？讓你抓十幾根你會嗎？數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數的順序“想想做做”第2題。談話：我們今天學過的數，在鉛筆盒里也能找到，看誰最先找到。看著自己的尺子上的數先從0讀到20，再從20讀到0。提問:尺子上的數越右越怎么樣？

3．數一數“想想做做”第3題。談話：剛才我們看著直尺讀，現在我們分男女生來舉行一個小比賽。(男生：從7數到17 女生：從11數到20)4．估一估，“想想做做”第4題。

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(1)出示草莓圖 談話:你們真聰明這么快就認識了11~20個輸了，我今天還帶來了一些草莓，你們能猜猜看有多少顆草莓嗎？ 先不能數，直接猜一猜，看誰的眼力最準。提問：要想知道有多少個草莓，只要怎樣就行了?(數一數)介紹方法：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10只可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少只草莓?你估計對了嗎?(2)雨傘圖。談話: 還有一幅雨傘圖，你來估計一下有多少把雨傘，比一比這次誰的眼力準！學著老師的方法來數—數有多少個。展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

5．生活應用“想想做做”第5題。

談話：11到20這些數，在我們的尺子上有，你在生活中也見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。

(師出示圖)(1)公交站牌(圖1)提問：你找到了哪個數?這是18路公交車的站牌。(2)綠燈(圖2)提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，并向學生進行遵守交通規則的安全教育)這里的12表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(3)米袋(圖3)提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示重量的單位。(4)電梯圖(圖4)提問：這是電梯的開關。思考：看著開關上的數，你知道這幢大樓有多少層？ 5.數一數。“想想做做”第6題。談話：我們再來比賽翻書吧!我說一個頁數，看誰先找到。找課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。下面請小朋友在數學書上先數出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

（設計意圖：通過讓學生抓小棒，用手捏10張、20張書頁，數一數、擺一擺、說一說等多種形式的訓練。啟發學生捆小棒，畫圈圈物品，自主建構“十”的模型，加深對計數單位“十”的認識；讀尺子上的數，按順序數數，掌握了20以內數的順序，感受數的大小關系，有效地發展了數感;聯系生活實際了解所

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學的數在生活中的應用，了解數所表示的實際意思；用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松。）

【活動】

全課總結 提問：今天這節課你認識了那些數？學到了什么知識? 你對那些學習內容最 感興趣？ 交流得出：學習了11~20個數的認識，知道了10個一是一個十，1個十和幾個一合起來是十幾，2個十就是20。

（設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數學活動的經驗，還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態度、情感體驗。）

第二篇：一年級上數學教案- 20以內的減法-冀教版(2014秋)【小學學科網】

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20以內的減法—玩撲克 做數學

教學目標：

一、能積極參與生動的數學運動，閱歷數學游戲運動的全過程。

二、能對比熟練地口算20之內的加、減法。

三、感受在游戲中學習數學的樂趣，加強學習數學的信念。

教學重難點：

讓學生掌握并遵守游戲規則

教學過程： 【導入】課前準備

同桌兩人準備一副撲克牌，小黑板寫出游戲規則。【講授】創設情境

師生發言，說出一副撲克牌有甚么花色，各種花色有幾張等，引出玩撲克的游戲運動。

【活動】數學游戲

一、小黑板出示游戲規則，老師請同硯小聲讀一遍。

二、樹模游戲規則。老師與某位門生配合樹模游戲的進程并進一步商討游戲規則。

三、同桌兩人玩撲克。依據運動的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記載每次游戲中說出的算式，寫一張白紙上。

四、展現門生寫的算式，交換各組玩撲克的情形，重點說一說在游戲進程中碰到的題目和解決方法。

五、提出繼續玩的要求，讓門生從撲克牌中抽出

10、十一、十二、13幾張牌，繼續玩撲克，并把算式寫在自主小天地中。

【練習】課外延伸

下課前，老師提出建議，激勵門生制訂其他多種游戲規則進行撲克牌的游

戲。

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數學課上玩撲克學生會更感興趣。交換撲克牌的基本情況，為下面的運動做準備。

小黑板出示游戲規則便于門生理解，使其能積極主動地參預到運動中去。培育瀏覽、理解語言文字的本領。

使門生進一步弄清楚游戲的規則和進程。培育門生自主參預意識和關注游戲規則的公平性、適應性。

使門生閱歷游戲運動的進程，感受游戲中學習數學的樂趣。實習、鞏固數學計算，進步口算本領。

展現玩撲克的效果，學習分享別人的學習成果和法子，雄厚自己的知識。給門生提供自主發展的空間，加強學習數學的信念。

將數學學習延伸到課外，使門生在玩的進程中學會數學知識，培育門生在生活中發現數學、運用數學的意識。

師：今日咱們一塊來玩撲克，誰來說說你對撲克牌有哪些認識？ 門生對撲克牌可能有如下認識：

●撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃4種花色。●每種花色有13張牌。●有一張大王、一張小王。●撲克牌共有54張。......師：同硯們對撲克牌這么熟識，看來都市玩撲克牌。今日這節課咱們用撲克牌玩一個特其它小游戲：玩撲克，做數學。（板書）

師：游戲以前要先看游戲規則。

小黑板出示游戲規則：

一、同桌兩人一組，每人摸一張，依據撲克上的數，說出加、減法算式，并且計算出來。也可以把說出的算式統一個數對比，用>或<示意。

二、誰的數大誰先說，一人一句。

三、把你每次說出的算式記載下來。

四、誰說出算式多，誰就獲得撲克牌。

師：下面，教師想請一名同學到前面來和教師一塊兒給人人做個樹模。在樹模時，要提示其他同學當真看，并分外說出大于幾或小于幾的例子。

師：看明白了嗎？對游戲規則還有甚么建議嗎？ 生：要是兩小我說出的算式一樣多，怎么辦？

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老師可以激勵門生同桌兩人自己商定好解決的設施。若門生沒有提出，老師可以作為參與者提出。

生：抽到的兩個數都超越10怎么辦？如：

13、十二。師：人人討論一下。

生：可以說出13>十二或十二<13。生：會計算就算出來，誰也不會就都不要。

師：我看這些主張都不錯，要是你們還有更好的設法，可以自己制訂游戲規則。

師：下面，請同桌兩人一組入手下手做游戲吧！要把自己說到的算式記載在一張紙上。

老師要注重巡查和個別指點，也可以參預一些難度年夜的游戲。師：匯報一下你們在玩的時刻，碰到了甚么題目？是怎么樣解決的？ 門生可能會說到：

生：抽出超越10的數，咱們兩人一塊算的。師：舉個例子。

生：譬如，十一和13。可以寫成十一<13、13>

十一、13－十一＝

二、13＋十一>20、13＋十一＝24。

要是門生提出上面的情形，老師提出師生一塊兒商討。

師：適才同硯們在玩撲克中學習了很多知識。下面咱們繼續玩，這回難度年夜一點，只拿出10以上的四張牌，看誰獲得的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。

師：這節課，咱們行使撲克牌做了個風趣的小游戲，解決了很多的數學題目，還進行了數學運算。課后，人人還可以自己制訂其他各種各樣的規則玩撲克，一定會感受到更多的樂趣

第三篇：一年級上數學教案—11-20各數的認識-青島版(2014年秋)【小學學科網】

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一年級上數學教案—海鷗回來了——11-20各數的認識|青島版（2014年秋）教學目標: 1.結合具體情境，使學生能正確地數出數量在11-20之間物體的個數；認識11-20各數，并能正確地讀、寫。

2.初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；掌握11-20各數的組成。20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3.在建立數的概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生數感

4.體會數與生活的聯系，享受成功的快樂，從而產生學好數學的自信心。教學重難點: 認識計數單位和數位是本課教學重點，發展學生的數感是本課的難點。教學過程:

一、創設情景，提出問題。

1.同學們，喜歡大海嗎？我們一起來欣賞幾幅美麗的圖片。（播放：海鷗圖片和歌曲）喜歡嗎？海鷗回來了，讓我們一起到海邊去迎接海鷗，好嗎？ 2.（課件：出示主題圖）小朋友，仔細觀察，你都發現了什么？ 學生回答。

根據這些數學信息，你能提出什么數學問題嗎？學生提問題。

同學們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題。下面，我們先來解決這個問題“沙灘上有多少只海鷗？”。

二、操作探索，解決問題。1.解決問題：沙灘上有多少只海鷗？

（1）請拿起你的鉛筆，用你自己喜歡的方法數一數，沙灘上有多少只海鷗？

（2）你是怎樣數出來的？數給大家聽。數得這么準。誰的方法和他不一樣？不管怎么數，都是11只。

（3）如果用一根小棒來代替一只海鷗。那么，需要多少根小棒？

下面請大家從學具盒里數出11根小棒。動腦筋，想一想，怎樣擺，讓大家一眼就能看出是11根呢？在小組內說一說。看哪組的辦法好。

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（4）誰來告訴大家你是怎么擺的。學生說擺法。咱班孩子特別棒，想出了這么多的擺法。（課件）

（5）為了計數方便，咱們把10根小棒合起來，就變成了1捆。1捆里面有幾個一呀？現在，10個一就變成了1個十。（課件）

你想做1個十嗎?看看誰能像老師這樣做1個十。學生制作1個“十”。真了不起，同學們這么快就做成了1個十。告訴大家：1捆是幾個十？ 幾個一是1個十？（10個一是1個十。）

現在，你能把11再擺一擺嗎？趕緊的擺一擺吧。誰來告訴大家，你是怎么擺的？（左邊擺1捆，右邊擺1根。）對。這樣，一眼就能看出是11了。那么，11里面有幾個十和幾個一呢？（課件）

小結：剛才，同學們積極動手、動腦，通過做1個“十”，解決了第一個問題。想不想再動手動腦解決第二個問題呀？ 2.解決問題：沙灘上有幾個小朋友在喂海鷗？

（1）動腦筋，想一想，你有什么好辦法，讓大家一眼就能看出是多少個小朋友？請你拿起筆，畫一畫，圈一圈。試一試。學生匯報。（課件：先把10個圈起來。再數。）

（2）用小棒擺一擺。看誰的方法好，讓大家一眼就能看出是13根。學生動手擺小棒。

（3）擺的這么快。告訴大家，你是怎么擺的。（左邊擺1捆，右邊擺3根。）（出示課件）還有誰也是這樣擺的？不是這樣擺的小朋友，請你也學著這種方法捆一捆，擺一擺。

問：13里面有幾個十和幾個一？

（4）小比賽：擺小棒，讓大家一眼就能看出是“十幾”。請擺出14。說說你的擺法。14里面有幾個十幾個一。再擺出12。說說你的擺法。12里面有幾個十幾個一。

不用擺，直接說，你想怎樣擺15？那么，15里面有幾個十幾個一？ 3.理解“個位”和“十位”。

（1）大家看黑板，這些小棒是11根。這兩個“1”表示的意思一樣嗎？誰來告訴大家,左邊的1表示什么意思？右邊的1呢？每個小朋友都有自己的位置，這

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些數也有自己的位置。右邊的“1”坐的這個位置叫“個位”，表示幾個“一”；左邊的“1”坐的位置叫“十位”，表示幾個“十”。

（2）瞧，今天還有一位新朋友也來參與到咱們的學習中，知道這是什么嗎？這叫計數器，是用來計數的。觀察計數器上都有什么？學生匯報。

你能在計數器上找到個位和十位嗎？ 看誰的小手指指準個位了，十位呢？學生指出個位和十位。

小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

（3）撥數。在個位上撥1個珠子，表示??？撥2個珠子呢？撥9個珠子呢？ 9個再加1個是10個。現在怎么辦呢？（用十位上的1個珠子來代替。）對呀。10個一是1個十。

你會撥11嗎？學生撥珠。（課件演示）

再撥一撥16.你會寫16嗎？小手指，伸出來。對著十位上的1個珠子，寫1；對著個位上的6個珠子，寫6。最后撥19.學生撥19，并書空。4.解決：礁石上有幾只海鷗？

（1）看，礁石上的海鷗正在等你們呢。估一估，大約是多少只？學生估猜。（2）你會圈一圈畫一畫礁石上的海鷗，讓大家一眼就能看出是多少？學生展示。圈出2個十。（出示課件）

（3）同桌合作，用小棒擺。讓大家一眼就能看出是20？學生擺。（2捆）2捆是幾個十？20是由幾個十組成的？（課件）（4）你會用計數器撥一撥嗎？試一試。學生撥20.5.小結

四、全課總結。

不知不覺，小海鷗陪伴我們度過了一堂輕松快樂的數學課。你學得高興嗎？為什么高興？談談你的收獲。回家用我們今天所學的知識數一數一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來告訴大家，好嗎？

在今后的學習中，小海鷗還會來陪伴我們學習新知識。讓我們跟小海鷗說“再見”吧。

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第四篇：一年級上數學教案—11-20各數的認識-青島版(2014年秋)【小學學科網】

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一年級上數學教案—海鷗回來了——11-20各數的認識|青島版（2014年秋）教學目標: 1.結合具體情境，能正確地數出數量在11-20之間物體的個數；認識11-20各數，并能正確地讀、寫；在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；知道11-20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小；結合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

2.在建立數概念和理解算理、提煉算法的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

3.讓學生充分借助已有的經驗進行自主探究，體會數與生活的聯系，感受數學的價值，享受成功的快樂，從而產生學好數學的自信心。教學重難點: 教學重點：掌握11-20各數的組成和讀寫。

教學難點：20以內數的寫法。教學過程:

一、創設情境，提出問題 1.創設情境，觀察激趣

課件出示情境圖。

談話：瞧，畫面中的小朋友和海鷗玩得多開心啊，他們在干什么？ 學生回答，教師評價。2.根據觀察，提出問題。談話：你能提出什么數學問題？ 預設：

（1）一共有多少個小朋友？（2）沙灘上幾只海鷗？（3）礁石上有多少只海鷗？

??

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根據學生的問題，教師及時評價并板書：“沙灘上幾只海鷗？”、“礁石上有多少只海鷗？”

【設計意圖】創設學生感興趣的在海邊和海鷗玩耍的情境，通過觀察情境圖上有什么，逐步引導學生提出有價值的數學問題，初步培養學生發現問題、提出問題的能力，針對學生提出的許多問題，教師有針對性地引導學生定向，明確探究目標。

自主探索，合作交流

認識11，探究11的組成 1.數沙灘上的海鷗，初步認識“11”

引導學生動手操作：數一數。教師巡視指導。2.動手操作，進一步認識“11”（1）借助小棒，擺出“11” ①學生動手操作

談話：剛才我們用數一數的方法知道了海鷗有11個，你能用小棒擺出11嗎？ 學生動手操作，教師巡視指導。②全班交流

匯報交流，學生展示自己的擺法。預設：

第一種： 第二種： ③優化方法，建立計數單位“十”的表象。

追問：哪種擺法能讓人一眼看出是11？為什么？這樣擺有什么好處？ 課件演示：出示11根小棒，把10根小棒捆在一起，10個一就變成了1個十。出示 板書：10個一是1個十。學生自己制作一個這樣的“十”。

引導學生初步發現：11里面有1個十和1個一

【設計意圖】借助小棒幫助學生建立清晰的計數單位“十”的表象，結合課件演示，讓學生形成正確的計數單位“十”的概念，初步感知11的組成及數形結合思想。

三、引導建構，解決問題

探究其它數的組成，加強對計數單位的理解。1.擺出12，怎么擺？

學生擺，說組成。2.擺出15 學生擺，說組成。

3.師擺13，生認數說組成。回歸情境，拓展應用

理解“個位”、“十位”。（1）用小棒引出數位

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探究“11”中2個“1”有什么不同，引出數位“個位”、“十位”。（2）用計數器理解數位。①獨立操作

學生在計數器上撥出11，邊撥邊說。②匯報交流

學生匯報撥珠的過程。追問：為什么這樣撥？

通過交流，使學生明確：11里面有1個十和1個一，十位上的1個珠子表示1個十，個位上的1個珠子表示1個一。個位滿十向十位進一。

【設計意圖】借助計數器直觀地認識數位，體會“十位”產生的必要性，知道不同數位表示不同的計數單位，再次滲透數形結合思想。3.結合學具，學習兩位數的讀寫法。談話：怎樣寫11呢？在本上寫一寫。追問：你是怎么想的？

明確：因為11里面有1個十和1個一，所以在十位下面寫1，在個位下面寫1。

五、梳理歸納，達標測試

這節課我們通過數一數、擺一擺、撥一撥，認識了11-20以內的數（板書課題）。

練一練：

學生書面完成，進一步鞏固數的組成。

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【設計意圖】在教學中，將數數活動融入生動有趣的“活動”中，這樣既符合低年級學生的心理特點和認知特點，又具有“數學品味”，鞏固20以內數的認識。而在計數器上認數，則進一步發展學生的數感。

六、收獲

【設計意圖】最后的總結環節，沒有流于形式，而是讓學生具體說出學習內容，反思學習方法，幫助學生積累數學活動經驗。板書設計：

11-20各數的認識

沙灘上的海鷗有多少只？

第五篇：一年級上數學教案-探索樂園-冀教版(2014秋)【小學學科網】

探索樂園

教學目標：

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1、結合具體事例，經歷觀察、發現規律，應用規律的過程。

2、能發現熟悉情境中事物的規律，能應用規律或自己創造有規律的事物。

3、積極參與找規律活動，在應用規律、創造規律的過程中，獲得成功的體驗，發展合理的推理能力。

教學重難點：

[教學重點]引導學生充分參與到探究規律的活動中，自主的探究、主動地發現規律。

[教學難點]能用合理、清晰的語言闡述自己發現的規律，并學會創造規律。

教學過程：

【導入】利用游戲感知規律

一、利用游戲，感知規律。

1．師：小朋友們，我們先來玩個游戲，好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右

動作：在相應的位置擊掌兩次。師：誰來接？一起接一次？

2．師：小朋友們都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？ 對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書：“規律”。齊讀規律二字）這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。

（板書課題：找規律）（出示課件）【講授】創設情景，認識規律。

1、師：“元旦”快要到了，同學們都布置好了自己的教室，接下來，老師要帶大家去到我們的好朋友聰聰和紅紅的教室，瞧！他們的布置不僅漂亮，而

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且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的發現說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）

2、小組匯報：（讓學生充分說，教師適當點撥）

生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細觀察。

生：燈籠是按照紫——黃——紫——黃——紫——黃的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——黃——紫——黃——紫——黃的重復出現，我們就說燈籠的排列是有規律的。

師：小旗、花、燈籠的排列有規律嗎？請同桌的兩個小朋友互相說一說。

3、小結

像我們找出的燈籠的一紫一黃，小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃，還有小朋友的一男一女，我們都把它們叫做“一組”，（板書：一組）當我們找圖形排列規律的時候，只要找到一組是什么，再看看是不是按照一組組重復的排列，（板書：重復）如果是，我們就說它是有規律的排列。

4、師： 下面我來考考大家，看大家學習得怎么樣？（出示課件）

后面應該是什么？并說明理由。

5、打開課本97頁。盒子里面左邊第一顆珠子是什么顏色的？盒子里可能有幾個珠子？（小組交流）

【導入】涂一涂，鞏固升華

小朋友真了不起，一個聯歡晚會，竟讓你們找到這么多的規律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形涂顏色。

1.請學生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規律？

2.集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？ 【練習】動手操作，創造規律

師：小朋友已經學會了找規律，那么你們能不能自己來創造規律呢？老師為你們每組小朋友準備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規律地拼一拼，看哪組創造出來的東西最有規律且最美。（四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若干片）

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1.集體匯報。學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律？相互評價。

2.師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×× ×××的節奏）再來一次好不好？（連續拍三次）從剛才的拍手中發現什么規律？原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。）

3.師：原來在我們身邊到處都有規律，找一找你們身邊有什么規律？ 【練習】欣賞規律的美。

我們的生活中也有很多的規律，我們一起去欣賞規律的美。很多有規律的事物總能給我們一種美的享受。我們的春、夏、秋、冬也是有規律出現的，正是因為有了規律，我們的生活才會如此豐富多彩。只要小朋友平時多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。

板書設計：

找規律

上上下下左左右右

上上下下左左右右

上上下下左左右右 重復出現

顏色 形狀------為一組

規律