第一篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—20以內(nèi)的進(jìn)位加法2-青島版(2014年秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)的進(jìn)位加法|青島版（2014年秋）教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的意義；學(xué)會(huì)9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。

2．在探索9加幾的計(jì)算方法的過(guò)程中，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，感受算法多樣化。掌握搜集信息、借助學(xué)具動(dòng)手操作解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)： 9加幾的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解9加幾的算法，感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1.搜集文字信息。

（1）提問(wèn)。談話：同學(xué)們，上個(gè)周我們學(xué)校剛開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)？光明小學(xué)馬上也要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，一年級(jí)二班的同學(xué)正忙著報(bào)名參加比賽呢，我們一起去看看。（出示課件）你們看，這些同學(xué)都想?yún)⒓颖荣悾麄兿雲(yún)⒓幽膬身?xiàng)比賽？（2）思考。（3）交流。預(yù)設(shè)：賽跑和投沙包 追問(wèn)：你是從哪知道的？ 預(yù)設(shè)：從圖中的字中找到的。

（4）小結(jié)。談話：你是通過(guò)讀一讀圖中的文字找到信息，讀一讀(板書(shū)）文字是一種很好的搜集信息的方法。2.搜集圖畫(huà)信息。

（1）提問(wèn)。談話：想?yún)⒓舆@兩項(xiàng)比賽的分別有多少人？（2）思考。（3）交流。

預(yù)設(shè)：賽跑9人，扔沙包6人。追問(wèn)：你是怎么知道賽跑有9人的？

預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)

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（4）小結(jié)。談話：數(shù)一數(shù)（板書(shū)）也是一種搜集信息的好方法。3.搜集其他信息。

(1)提問(wèn)。談話：剛才我們用讀一讀、數(shù)一數(shù)的方法從圖中搜集到兩條數(shù)學(xué)信息，用這些方法到圖中找一找還有哪些信息？(2)思考。

(3)交流。預(yù)設(shè)：男志愿者有9人，女志愿者有7人

(4)小結(jié)。談話：讀一讀、數(shù)一數(shù)可以幫助我們從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到。3.提出問(wèn)題。

談話：賽跑9人，扔沙包6人，根據(jù)這兩條信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 談話：根據(jù)男志愿者有9人，女志愿者有7人，這兩條信息你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、有根據(jù)的提出問(wèn)題，及時(shí)將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。在搜集信息的過(guò)程中及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)、提升搜集信息的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）解決紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算方法。1．問(wèn)題引領(lǐng)，明確目標(biāo)。（1）提問(wèn)。

談話：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，先把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀。想一想，怎樣列式？還有不同的列法嗎？（2）思考。

（3）交流。預(yù)設(shè)：9+6 6+9 追問(wèn)：為什么用加法算？

（4）小結(jié)。談話：求一共有多少名運(yùn)動(dòng)員就要把賽跑的和投沙包的人合起來(lái)，所以用加法算。

（4）提問(wèn)。談話：9+6等于多少呢？應(yīng)該怎樣算？ 2．獨(dú)立思考，探索算法。

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談話：我們借助小棒擺一擺，算一算。先數(shù)出9根小棒表示賽跑的9人，再數(shù)出6根小棒表示投沙包的6人，下面拿出小棒也像老師這樣擺出來(lái)，擺完坐好，看誰(shuí)擺的又快又好。（1）提問(wèn)。

談話：9+6到底等于幾，咱們借助擺好的小棒算一算，會(huì)算的同學(xué)一邊擺小棒一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，不會(huì)算的同學(xué)用這些小棒移一移，數(shù)一數(shù)，算一算9+6等于幾。

（2）思考、操作。（3）同桌交流。

談話：算出來(lái)的同學(xué)把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。老師有要求：一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，這個(gè)說(shuō)完后，另一人再說(shuō)，不管哪個(gè)同學(xué)說(shuō)，都要邊擺小棒邊說(shuō)是怎么算的。兩人都說(shuō)完后，把手放好坐正，準(zhǔn)備全班交流。

（4）小結(jié)。談話：同學(xué)們交流的有序、清楚，下面我們進(jìn)行全班交流。3.交流算法，講清算理。（1）提問(wèn)。

談話：9+6等于幾？誰(shuí)愿意用老師的小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？（2）思考。（3）班內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：

①接著數(shù)的方法。學(xué)生操作、展示

小結(jié)。談話：這位同學(xué)是接著這9根往后一根一根數(shù)，數(shù)到15的，接著數(shù)是一種方法，還有不同的方法嗎？ ②湊十法。

學(xué)生借助小棒解釋算法：從6根里面拿出1根放在9根里是10根，10加剩下的5根就是15根。

小結(jié)：談話：這位同學(xué)說(shuō)得真清楚，誰(shuí)能把他的想法再說(shuō)一遍？ 學(xué)生邊擺小棒邊交流。

追問(wèn)：同學(xué)們都想一想，為什么要從6根里面拿1根給9根？

學(xué)生思考、交流

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小結(jié)。談話：這樣是為了把9根湊成十，10加剩下的5根就等于15根，因?yàn)?0加幾就等于十幾，算起來(lái)簡(jiǎn)便。這種方法就叫做湊十法 提問(wèn)。

談話：誰(shuí)能看著屏幕上的小棒，再說(shuō)說(shuō)9加6怎樣算？ 思考。交流。

小結(jié)。談話：先從6根里面拿出1根和9根合起來(lái)湊成10根，再把10根和剩下的5根合起來(lái)是15根。借助框架圖解釋算法： 提問(wèn)。

談話：剛才我們是看著小棒說(shuō)清了9加6是怎樣算的，你能不能看著黑板上的算式，說(shuō)說(shuō)怎樣算？ 思考。

學(xué)生交流，教師板書(shū)。

9＋6＝15（個(gè)）

∧

5

小結(jié)。談話：先把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。追問(wèn)：為什么要把6分成1和5？ 思考、交流。

小結(jié)： 9+1能湊成10，10加幾就等于十幾。

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（4）小結(jié)。談話：同學(xué)們真聰明，把今天學(xué)的9加幾轉(zhuǎn)化成前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾，算起來(lái)就更簡(jiǎn)單了，下面同桌互相說(shuō)一說(shuō)，如果同桌說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，你要幫他糾正一下，讓他再說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)。4．比較優(yōu)化，總結(jié)方法。

（1）提問(wèn)。談話：同學(xué)們，剛才大家想出了這么多的計(jì)算方法，你喜歡哪種方法？為什么？（2）思考。

（3）交流。預(yù)設(shè)：湊十法（4）小結(jié)。

談話：這么多同學(xué)喜歡湊十法，湊十法是一種非常重要的計(jì)算方法，以后我們的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。5．計(jì)算6+9。（1）提問(wèn)。

談話：9+6我們會(huì)算了，6＋9怎樣算？（2）思考。（3）交流。

預(yù)設(shè)：9＋6＝15想到了6＋9＝15。（4）小結(jié)。

談話：你想到了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)不變。

（二）解決綠點(diǎn)問(wèn)題，鞏固9加幾的計(jì)算方法。1．提問(wèn)。

談話：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，先把信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀、想一想，怎樣列式？ 2．思考。

談話：你能自己算一算嗎？會(huì)算的算，不會(huì)算的擺一擺小棒，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！3.交流。

談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)：先把7分成1和6,9+1=10,10+6=16。

4．小結(jié)。

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談話：先把7分成1和6,9+1=10,10+6=16。也用到了湊十法，看來(lái)湊十法真是計(jì)算的好方法，同學(xué)們都會(huì)用湊十法來(lái)解決問(wèn)題。你能快速的說(shuō)出7+9等于多少嗎？

（三）反思建構(gòu)。

談話：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法（板書(shū)：9加幾）。想一想：在計(jì)算9加幾時(shí)，都是先把9湊成幾？再用10加幾就等于十幾。

談話：剛才我們?cè)谟?jì)算9加6時(shí)用到好朋友“小棒”來(lái)擺一擺，算出了9加6等于15，在以后學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，你也可以借助學(xué)具擺一擺，幫助我們解決問(wèn)題。下面我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去看看。

【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒探究算法---利用框架圖解釋算法—看著算式說(shuō)算法，學(xué)生的思維經(jīng)歷了直觀到抽象的過(guò)程，有效的理解了算理，掌握了算法。在算法的優(yōu)化和反思中通過(guò)教師的提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握“湊十法”這一基本計(jì)算方法，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】

三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用 1．移一移，算一算。（出示課件）

（1）提問(wèn)。談話：下面我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地看一看。仔細(xì)看圖，你知道了什么？能提出什么問(wèn)題？

（2）思考。談話：你能不能移一移，讓大家一眼就看出一共有幾個(gè)？（3）學(xué)生操作。追問(wèn)：為什么這樣移？

（4）小結(jié)。談話：通過(guò)移一移，把9湊成10，10加2就等于12。2．圈一圈，算一算（出示課件）

（1）提問(wèn)。談話：通過(guò)看圖，你知道了什么？能提出什么問(wèn)題？（2）思考。談話：你能不能圈一圈，讓大家一眼就看出有幾個(gè)？（3）交流。追問(wèn)：為什么這樣圈？

（4）小結(jié)。談話：通過(guò)圈一圈，把9湊成10,10加1就等于11。（5）試一試。獨(dú)立解答第（2）小題。3．解決問(wèn)題。

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（1）提問(wèn)。談話：比賽結(jié)束了，下面我們來(lái)看看哪個(gè)班得了第一名？（出示課件）趕緊算一算吧，看看哪個(gè)班的得分最高。（2）獨(dú)立解答。

（3）交流。追問(wèn)：5+9怎樣算？

（4）小結(jié)。談話：計(jì)算5+9和9+5一樣，先把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在移、圈的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“湊十”法的簡(jiǎn)便，進(jìn)而能夠運(yùn)用“湊十法”正確計(jì)算。】

四、梳理建構(gòu)，當(dāng)堂檢測(cè)

（1）提問(wèn)。談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9加幾，通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（2）思考。

（3）交流。

（4）小結(jié)。

談話：這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法，還收獲了這么多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)得這么開(kāi)心，為自己鼓掌吧。

談話：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很棒，下面一起做幾道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

【設(shè)計(jì)意圖：從知識(shí)、方法和體驗(yàn)、感受三個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。】

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2通過(guò)比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

3通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。

4同學(xué)之間相互交流算法，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法。

2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

出示：8頁(yè)圖1。

2你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀磕銈儾虏驴凑l(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜

對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！

二、展開(kāi)。

（一）列出算式。

估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢？（遙控）

2有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢？8+

4+8

7+8

4+9

7+4

（二）算法多樣化。

我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，不

會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。

2交流算法。

（1）8+=9+1+1+1+1=13

數(shù)的

（2）8+=8+2+3=13

問(wèn)：為什么把分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？

（湊十法）

（3）8+=++3=13

問(wèn)：為什么把8分成和3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）

（4）8+=10+-2=13

問(wèn)：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）

（三）湊十法。

觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？

2用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？你認(rèn)為湊

十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？

3用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名？

讓我們祝賀它！（：填統(tǒng)計(jì)表

掛獎(jiǎng)牌）

4觀察：4+8

7+4

4+9

三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4，為什么有的把4

拆成2和

2、有的拆成3和

1、有的拆成1和3，根據(jù)是什么？

三、鞏固。

看圖填數(shù)。

2幫小兔找家。

3種花游戲。

游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相

同的花盆中。（遙控）

3=

+

可以寫(xiě)多少個(gè)題目？怎樣寫(xiě)又快又不遺漏？

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

三、在下列數(shù)中選4個(gè)數(shù)寫(xiě)4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看圖列式計(jì)算。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

六、按順序?qū)憯?shù)。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、請(qǐng)你算一算，商店里每種東西原有多少。

九、算一算。

十、看圖列式計(jì)算。

十一、看圖想一想。

十二、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

十三、看圖列式計(jì)算。

十四、填空。

十五、圖形算式。

十六、圖書(shū)室學(xué)生借書(shū)登記情況記錄。

十七、在口里填數(shù)。

十八、超級(jí)變變變，列式計(jì)算。

你能再畫(huà)兩個(gè)不同的臉型，并列式計(jì)算出來(lái)嗎？

十九、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上三數(shù)之和等于

口里的數(shù)。

二十、在口里填數(shù)。

二十一、按要求解答。

1． 幼兒園中班有16個(gè)小朋友，送給每個(gè)小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

2． 要獎(jiǎng)給15名優(yōu)秀學(xué)生每人一枝鋼筆，買(mǎi)哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計(jì)算。

3． 小花買(mǎi)了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個(gè)，送最少有（）個(gè)。

4． 哪幾組排列規(guī)律相同？

5． 把下面從左邊數(shù)第2朵花右面的3朵花涂上顏色。

第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法 教案（本站推薦）

20以內(nèi)進(jìn)位加法 編寫(xiě)： 盧婷 執(zhí)教：盧婷

教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)P92-93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。

2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過(guò)程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會(huì)解 決問(wèn)題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)激趣

1、猜數(shù)列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來(lái)呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

師：看來(lái)，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開(kāi)紙片）生：5顆

師：猜準(zhǔn)的小朋友好開(kāi)心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？（1）：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開(kāi)始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個(gè)湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

師：看來(lái)小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法1、3都是數(shù)的；方法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。

不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

4、體會(huì)算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表

（1）小豬得了幾分？請(qǐng)用湊十法算一算。（2）匯報(bào)兩種算法。

（3）用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分？（4）反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的計(jì)算過(guò)程。（5）得第一名的是（）分。

三、鞏固練習(xí)

1、《課堂樂(lè)園》P49第2題。

2、一共有幾個(gè)獎(jiǎng)杯？ 4+5+6 怎么算又對(duì)又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課作P49 板書(shū)： 20以內(nèi)進(jìn)位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

9+5=14 反思：

在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí)，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問(wèn)孩子們，有的說(shuō)家長(zhǎng)教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過(guò)。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛(ài)。

第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋(píng)果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說(shuō)道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

1、哪個(gè)小朋友知道植樹(shù)節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹(shù)節(jié)這天,六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹(shù),有十個(gè)坑,已經(jīng)種了9棵樹(shù),再種幾棵才能吧這十個(gè)坑填滿?

教師板書(shū):9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問(wèn)“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類(lèi)似)

2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)：

1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

媽媽叫小明去買(mǎi)10個(gè)雞蛋,他先買(mǎi)了5個(gè)雞蛋,再買(mǎi)幾個(gè)才湊夠10個(gè)雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計(jì)算,再對(duì)答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來(lái)做:

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個(gè)

?”

4、拍手說(shuō)兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來(lái)摘智慧星：

看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,媽媽,并自己編題來(lái)考考他們,看哪個(gè)小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時(shí)

9加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第72頁(yè)至73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買(mǎi)的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。

生1：爸爸買(mǎi)的飲料比媽媽買(mǎi)的飲料少？

生2：媽媽買(mǎi)的飲料比爸爸買(mǎi)的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買(mǎi)了3瓶飲料，媽媽買(mǎi)了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來(lái)的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買(mǎi)了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買(mǎi)來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買(mǎi)的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買(mǎi)的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書(shū)9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買(mǎi)的飲料，右邊擺3根代替爸爸買(mǎi)的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫(xiě)算式，只要寫(xiě)得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！

第三課時(shí)8、7、6加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第103—104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計(jì)算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂幔亢茫蠋熯@就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì)不會(huì)做。

2、出了聰明屋，我們?cè)偃ブ腔凵角魄啤?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數(shù)字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。

通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算，加深理解。

3、接下來(lái)我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作:

1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書(shū)）

3．提問(wèn)：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（同上）

3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫(huà)上

4．提問(wèn)：

你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會(huì)了還幾頁(yè)書(shū)上的知識(shí)。我們學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?/p>

完成書(shū)后練習(xí)。

第三課時(shí)5、4、3、2加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P110，練習(xí)二十一的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫(xiě)得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問(wèn)：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問(wèn)：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2:

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說(shuō)一說(shuō)算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾

第四課時(shí)

我們的校園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第114—115頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)初步感受數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、放大的統(tǒng)計(jì)圖。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入:

師：大家升入一年級(jí)已經(jīng)有4個(gè)月了，在這些天里，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在老師寫(xiě)幾個(gè)字，看大家是否認(rèn)識(shí)（板書(shū)：我們的校園）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

看到這四個(gè)字，你想到了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！從這幾個(gè)字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，課外活動(dòng)種類(lèi)繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動(dòng)，那你最喜歡的是什么活動(dòng)？

學(xué)生自由說(shuō)。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:

師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個(gè)一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過(guò)去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來(lái)一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰(shuí)喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問(wèn)題？

每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，并比比哪個(gè)小組說(shuō)的最多。

4．觀察出板報(bào)、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說(shuō)一個(gè)不同的問(wèn)題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計(jì)圖表:

剛才大家看了同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的圖，想起了很多我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們還可以根據(jù)這些活動(dòng)內(nèi)容制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動(dòng)，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項(xiàng)活動(dòng)有幾個(gè)人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計(jì)圖表，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

6．通過(guò)比較明白統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題:

師：看這張統(tǒng)計(jì)圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多，哪項(xiàng)的人數(shù)少。

師：對(duì)，也就是說(shuō)看統(tǒng)計(jì)圖表比看掛圖更直觀。

誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題？

誰(shuí)又能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖很快的回答出來(lái)？

讓學(xué)生互問(wèn)并回答。

三、小結(jié)：

我們通過(guò)觀察掛圖和統(tǒng)計(jì)圖提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題我們可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問(wèn)題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。