第一篇：一年級數學20以內的進位加法復習題

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20以內的進位加法復習題

1．填空．

2．兩個最大一位數的和是（）．

3．填空．

4．9＋3＝12，算式中和是（），加數是（）、（）．

5．填空．

1．填空．

2．列式計算．

（1）一個加數是6，另一個加數是5，和是多少？

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（2）兩個加數都是6，和是多少？

3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．

4． ○ ○ ○

○

○○

5．小明做小船用去6張紙，做飛機用去5張紙．一共用去多少張紙？

6．小紅已經寫了8個字，還差5個字沒寫．小紅要寫多少個字？ 1．口算．

2．在○里填“＋”或“－”．

○ ○ ○ ○

○

○

3．在（）里填上適當的數．

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4．在□里填上適當的數．

□ □ □

□ □□

□

□

□

5．把得數是13、11、15的算式分別寫在圓圈里．

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第二篇：一年級數學20以內進位加法練習

一年級數學20以內進位加法練習及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上適當的數。

三、在下列數中選4個數寫4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看圖列式計算。

五、在（）里填上合適的數。

六、按順序寫數。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、請你算一算，商店里每種東西原有多少。

九、算一算。

十、看圖列式計算。

十一、看圖想一想。

十二、比一比，看誰算得又對又快。

十三、看圖列式計算。

十四、填空。

十五、圖形算式。

十六、圖書室學生借書登記情況記錄。

十七、在口里填數。

十八、超級變變變，列式計算。

你能再畫兩個不同的臉型，并列式計算出來嗎？

十九、在○里填上合適的數，使每條線上三數之和等于

口里的數。

二十、在口里填數。

二十一、按要求解答。

1． 幼兒園中班有16個小朋友，送給每個小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

2． 要獎給15名優秀學生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計算。

3． 小花買了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個，送最少有（）個。

4． 哪幾組排列規律相同？

5． 把下面從左邊數第2朵花右面的3朵花涂上顏色。

第三篇：一年級下冊《20以內進位加法》教案

一年級下冊《20以內進位加法》教案

教學目標：

通過學生的交流，發現20以內進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養學生的發散思維。

2通過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

3通過計算和比較，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。

4同學之間相互交流算法，體驗算法多樣化。

教學重點：

理解“湊十”法的道理，掌握計算方法。

2培養學生的發散思維。

教學難點：理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、引入。

出示：8頁圖1。

2你看，森林里的小動物們在干什么呢？你們猜猜看誰會是第一名呢？誰猜

對了呢？讓我們看看比賽的情況吧！

二、展開。

（一）列出算式。

估算：比賽結束了，現在你認為誰是第一名呢？（遙控）

2有什么辦法能夠確切地知道誰第一呢？8+

4+8

7+8

4+9

7+4

（二）算法多樣化。

我們先算一算小豬的總成績。會算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不

會算的可以用學具擺一擺。

2交流算法。

（1）8+=9+1+1+1+1=13

數的

（2）8+=8+2+3=13

問：為什么把分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個名字叫什么？

（湊十法）

（3）8+=++3=13

問：為什么把8分成和3？給這種方法起個名字叫什么？（湊十法）

（4）8+=10+-2=13

問：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個名字叫什么？（多加再減）

（三）湊十法。

觀察比較：這兩個湊十法你喜歡哪個？為什么？

2用你喜歡的湊十法計算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的？你認為湊

十時是分大一點的數方便，還是分小一點的數方便？

3用拆小數湊十的方法分別算一算其他三只小動物的總成績。誰得第一名？

讓我們祝賀它！（：填統計表

掛獎牌）

4觀察：4+8

7+4

4+9

三個算式中都有一個加數4，為什么有的把4

拆成2和

2、有的拆成3和

1、有的拆成1和3，根據是什么？

三、鞏固。

看圖填數。

2幫小兔找家。

3種花游戲。

游戲規則：每朵花上都有一個算式，請大家把他種到與這個算式得數相

同的花盆中。（遙控）

3=

+

可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？

第四篇：20以內進位加法 教案（本站推薦）

20以內進位加法 編寫： 盧婷 執教：盧婷

教學內容: 浙教版《數學》第一冊P92-93頁 教學目標：

1、通過學生的交流，發現20以內進位加法的多種算法。

2、在讓學生經歷發現多種算法的過程中，培養思維的靈活性和發散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：

一、猜數激趣

1、猜數列式

師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數一數，左邊有幾顆小星星？（9顆）

師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開紙片）生：5顆

師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

誰來說說，你是怎么想的？（1）：我是一個一個數上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開始接著往上數5個，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法1、3都是數的；方法2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？ 相同點：先拆數再湊十。

不同點：拆的數不同，可以拆小數，也可以拆大數。

4、體會算法 出示：射擊分數表

（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）匯報兩種算法。

（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點匯報湊十法的計算過程。（5）得第一名的是（）分。

三、鞏固練習

1、《課堂樂園》P49第2題。

2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結

五、作業：課作P49 板書： 20以內進位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

9+5=14 反思：

在學習這一課時前，按照以往的經驗，認為學生的基礎很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎，他們已經學會了什么，還想學什么，想要怎么學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。希望在學習中，每個學生都能至少獲得一種解法，每個學生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預設的概不出現。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

一直以為不斷重復著低段教學，對孩子的學習基礎了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學生的學習基礎，還得老老實實地從課前起步，在課中調整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

第五篇：20以內進位加法教案

20以內進位加法教案

教學目標：

1、學生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學習20以內進位加法打基礎,分散學習難點。

2、養學生的動手操作能力和口頭表達能力。

3、培養學生積極動腦,大膽發言的習慣。

教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預設流程：

一、復習10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學習“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學生動手擺小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結:剛才我們學習了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學習的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習：

1、教師出題,學生在練習本上列式:

媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學生自編題目,其他學生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學習的“湊十”法來做:

教師引導學生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個

?”

4、拍手說兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結：

今天我們學習了什么知識？

回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時

9加幾

學習內容：第72頁至73頁。

教學目標：

1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。

學習重點：理解湊+法的思維過程

學習難點：計算方法的多樣性

預設流程：

一、創設情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能有如下幾種算法：

（1）數出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：

根據學生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。

三、練習反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數

2、看圖列式。（練一練第2題）

學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結:

通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第三課時8、7、6加幾

學習內容：教科書第103—104頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養學生合作學習和數學應用的意識。

預設流程：

一、導語：

公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導操作:

1．學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學方法同上。

(二)學生自主學習

1．學生摘數字星星。

2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結:

今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）

完成書后練習。

第三課時5、4、3、2加幾

學習內容：P110，練習二十一的練習題。

教學目標：

1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

2、使學生學會用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養學生靈活的書寫習慣和認真負責的態度。

教具、學具準備：口算卡片。

預設流程：

一、復習：

看算式寫得數。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發引導。

2、教學例2:

出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。

3、教師小結：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數的方法來，用大的數加小的數。

三、課堂練習。

a)P101“做一做”

b)練習二十四題目。

四、總結

今天我們學習的是5、4、3、2加幾

第四課時

我們的校園

學習內容：教科書第114—115頁。

教學目標：

1、通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。

2、讓學生在實踐活動中感受生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。

3、培養學生合作交流的意識和創新的意識。

教具、學具準備：掛圖、放大的統計圖。

預設流程：

一、談話導入:

師：大家升入一年級已經有4個月了，在這些天里，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看大家是否認識（板書：我們的校園）請認識的同學站起來讀一讀。

看到這四個字，你想到了什么？

讓學生自由說。

師：同學們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學校非常美麗，教學設備很先進，課外活動種類繁多等等。同學們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？

學生自由說。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學生觀察跳繩的部分:

師：這些同學在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個一的數，一共12人。

我先數出搖繩的有2人，又數跳過去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來一共是12人。

我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？

讓學生自由提出問題，請其他同學來解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？

每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

4．觀察出板報、武術的部分:

讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

5．完成統計圖表:

剛才大家看了同學們活動時的圖，想起了很多我們學過的知識，我們還可以根據這些活動內容制成一個統計圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學生完成放大的統計圖表，其他學生獨立完成。

請涂得好的學生介紹經驗。

6．通過比較明白統計圖表的優點，并學會根據統計圖表提問題:

師：看這張統計圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項活動的人數多，哪項的人數少。

師：對，也就是說看統計圖表比看掛圖更直觀。

誰能看著統計圖提出問題？

誰又能根據統計圖很快的回答出來？

讓學生互問并回答。

三、小結：

我們通過觀察掛圖和統計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們日常生活中應用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應該更好的學習數學。