第一篇：《借條、收條和領條》教學設計-教學教案

佚名

一.教學目標

1.懂得借條、收條和領條的相同和不同之處。

2.初步學會寫借條、收條和領條。

二.教學重點

懂得三種條據的不同用處，學會三種條據的書寫格式。

三.課前準備

投影片每位同學準備一本自己最喜歡的書

四.教學時間 2課時

第1課時

教學要點

懂得借條的用處,理解借條的寫法,學寫借條.教學過程

一.故事引入

1.故事說的是一個叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他。可是沒想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認帳。于是他們鬧得十分厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：“你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！

2.今天老師要帶同學們學會一項本領：學寫借條。

二.學寫借條

1.知道借條的用處。

(1)輕聲讀課文。

（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？

2.掌握借條的寫法(格式和內容)

(1)投影出示借條范例,讀一讀.(2)自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應寫在什么位置？

（3）交流討論。使學生明確：

a.第一行,中間寫“借條”，表明這是一張借條。

b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數量多少。數字要大寫。還要寫明物品什么時候歸還。

c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

（4）再讀書上的借條。

（5）學了這一張借條，還有什么問題？

3.認識、書寫大寫數字。

4.練習寫借條

（1）修改有錯誤的借條。（投影出示）

今借到

學校實驗室燒杯10只。3月2日歸還。

三（1）班實驗員張紅3月1日

（2）根據下面內容寫一張借條。

教室里有一把椅子損壞了，勞動委員王新向學校總務主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準備第二天歸還。

學生各自仿寫；集體交流評議；自我訂正。

（3）鞏固練習

學校體育室有很多體育用品，許多同學到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個排球。借用時間是12月11日，準備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。

自己最喜歡看的一本書，互相借看一個星期。練習寫一張借條。

互相批改，糾正，收存。

第2課時

教學要點

懂得借條、收條和領條的不同用處，區別這三種條據的異同點。練習寫收條和領條。

教學過程

一.復習舊知

1.說說借條的用法和借條的基本格式。

2.朗讀課文。

二.學寫收條

寒假過去了，新學期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

1.學生試寫（請一名學生寫在投影片上）。交流，評議。

2.修改有錯誤的收條。

今收到

三（1）中隊上繳的支援災區捐款90元。

少先隊大隊部12月6日

3.說說借條和收條有什么相同和不同。

4.小結。

借條、收條、領條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條，還給別人時，一般地說別人收到你歸還的錢物應寫收條，表示已經收到。領條，一般是向公家領錢物，或是公家按規定發給你錢物，不用還。當然領到公物應注意保管。

三.學寫領條

1.課本141頁內容。

2.9月3日，四（1）班衛生委員王小紅領到醫務室發下的醫藥箱1只，紅藥水和紫藥水各1瓶，創可貼10條，藥棉2包。請你代她寫一張領條。

學生試寫，交流，評議。

《借條、收條和領條》教學設計

第二篇：老師領進門 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、能借助字典認識本課生字；會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

2、娓娓動聽地朗誦小詩的大意部分，背誦課文最后兩節。

3、以“謝師、感恩”為主線，通過讀詩、聽故事、理解重點句子，體會作者的感恩情懷，對老師深深的感激之情。

2.教學重點/難點

1、聯系上下文理解成語的意思；深入閱讀課文，理解句子含義，體會作者的感恩情懷。

2、理解句子“我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我”和“ 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘”的含義，體會作者的感恩情懷。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

一、詩歌激趣。

1、課前，讓我們先來欣賞一首小詩。

2、自由輕聲地讀一讀，細細地品味，詩中描繪的是一番怎樣的情景呢？ 試著說說你對這些詩句的理解。（生交流）

3、這樣一首描寫鄉間美景的小詩，到了田老師的口中，卻幻化成了一個有趣的故事。這位田老師究竟是何許人也，會有如此了得的本事呢？就讓我們一起來學習第1課《老師領進門》。齊讀課題。

4、課文的作者劉紹棠是一位赫赫有名的大作家。輕聲地讀讀這段話。

二、初讀、感知課文。

1、盡管與田老師闊別40多年，劉紹棠卻仍對這位小學老師念念不忘。當他回到家鄉，再次走到老師的面前，他的心中——激動不已；在與恩師的交談中，大作家說得最多的詞語是——謝謝、感謝。

2、你能用激動、感謝的語氣來讀一讀這段話嗎？

3、大作家深深感謝“老師領進門”，（板書課題）那么田老師領他進的到底是什么門呢？同學們自由輕聲地讀讀課文，同時自主學習生字新詞。

交流：文學的大門、文學殿堂的大門。田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發芽。交流學生自學的生字新詞。

田老師真有本事，培養了一名大作家。我們再來讀讀這段話，試著將他那份濃濃的尊師、愛師之情讀出來。

三、交流，字詞學習。

1、再讀課文，圈出不認識的字，并通過查字典掌握生字。

2、全班交流找到的生字學習。

3、自由朗讀課文。

4、檢查與指導課文朗讀。

5、齊讀課文。

四、課堂作業。

（一）根據解釋從文中找出相應的四字詞語。

1、形容事物美好動人，非常吸引人。

（）

2、親身來到那個地方。

（）

3、善于言談，說話生動，使人愛聽。

（）

（二）寫出近義詞。

受業（）

培育（）

茂盛（）

（三）根據課文內容完成下面練習。

田老師上語文課每講一課，總要，我在田老師門下受業

年，聽到了

。正是這些故事，有如，滋潤了我，培養了我豐富的，從而把我領進了

門。

五、作業。

1、抄寫生字詞語。

娓娓動聽

身臨其境

戛然而止 引人入勝

恭恭敬敬

2、讀熟課文。

第二課時

一、復習導入：

田老師上語文課每講一課，總要，我在田老師門下受業

年，聽到了。

正是這些故事，有如，滋潤了我，培養了我豐富的，從而把我領進了

門。

二、深入閱讀課文，理解句子含義，體會作者的感恩情懷。

1、同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣呢？（講故事）

2、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！

①你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)你能用“娓娓動聽”造句嗎？ 指名學生造句，交流。

②你從文中哪些地方可以看出來，了解小詩的大意部分。開學第一天，作者在教室里學了這樣一首詩。

分別請幾個學生念一念這首詩歌，其他學生思考：你理解這首詩的意思嗎？說說詩句的意思。

作者的啟蒙老師是怎樣講解這首詩歌的呢？看書，和老師一起讀。引讀，我還記得，故事的大意是———— ③你還從哪些句子看出來？學生自讀找句子。理解重點句。

但要真正將學生領進文學的大門，那是絕非

一、兩個故事所能辦到的啊！女生讀句子。

說說你對這句話的理解。

“聽到上千個故事”是指聽到上千個的故事。

僅僅只是聽了上千個故事嗎？

再來讀讀這段話：還有什么不理解的？有什么疑惑？

是啊！田老師的教學，猶如“潤物細無聲”的春雨，使得那點點滴滴的知識都有效、充分地被我們消化、吸收了。

三、深入理解“修行靠自身”，感受田老師的虛懷若谷。

1、談起往事，“我”深深感謝田老師在“我”那幼小的心田上，播下了文學的種子。而當“我”深深感謝田老師時，老人家卻搖搖頭說這不過是無心插柳柳成蔭罷了。

① 這句話怎么理解？(比喻無意做的事卻獲得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。)（板書“修行靠自身”）

② 反復朗讀，深入體會感受田老師的虛懷若谷。齊讀：老師領進門，修行靠自身

課堂小結

1、總結：常言道“師恩難忘”，如此博學多才卻又虛懷若谷的老師，難怪作家要深情地說：

難怪當作者成為大作家之后，再見老師仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。

2、分角色讀最后兩節，并練習背誦

課后習題

五、拓展作業。

1、完成課后作業。

2、推薦閱讀。魏巍《我的老師》

第三篇：《借生日》教學設計

18《借生日》教學設計

【教材分析】：

課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。【教學要求】：

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因 【教學重點】

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感 【口語秀】 過生日

2課時 【教學過程】

第一課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、認讀生字

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

指導寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

3、學生寫字，老師巡回指導

三、復習鞏固

1、復習課文內容，完成課后練習題

⑴先讓學生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結尾

1、請同學們編出故事的結尾

2、把故事講給別人聽

五、講評小結

第二課時

教學目標

1、鞏固所學生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學重點

朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段

2、認識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

3、指導朗讀

最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

五、朗讀全文

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

2、配《生日歌》讀

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第四篇：借生日 教學設計

K《借生日》教學設計

教學目標：

1、認識12個生字，認識1個偏旁“饣”。

2、正確、流俐、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學重點：

認識本課生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教學過程：

（一）、啟發談話，揭示課題（課件播放《生日歌》）

提問：

1、同學們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎？是什么歌呢？（生日歌）（課件出示：生日）（板書：生日）

2、你喜歡過生日嗎？為什么？（討論）

3、（課件出示：借）平時，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可是，你們聽說過借生日嗎？（板書：借）

老師講述：今天我們就來學習《借生日》的故事，學了之后，你們就會明白為什么要借生日了。（翻書125頁，全班齊讀課題）

（二）、初讀課文

1、借助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段和圈出生字。

2、用手指告訴老師全文有幾段？（４段）

3、提問：課文主要是講誰和誰的故事？

（三）、學習課文

1、指名讀１、２自然段。

2、認識兩段中的字詞

課件出示：放著、布熊、快樂、怎么（指名讀，齊讀）認讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎（特別是“放”、“快”進行擴詞練習，并用“快樂”造句。指名讀準字音、組詞。）

3、提問：

① 課文中是誰過生日呢？你是從哪句話知道的？（媽媽走過來，祝小云生日快樂。）② 小云過生日，收到禮物了嗎？是一份什么樣的禮物呢？小云是怎么發現禮物的？（早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。）仿說練習：可愛的布熊，可愛的（），（）的（）

③ 小云收到禮物是什么心情？（課件出示圖，學生觀察，體會小云高興的心情）讓我們帶著高興的心情來讀讀第一段。

④ 正當小云開心和高興的時候，她發現了一個什么問題？（您怎么從來不過生日？）指導朗讀：因為小云沒見過媽媽過生日，感到很奇怪。“從來”這個詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。（師范讀，指名讀，齊讀）⑤ 媽媽是怎樣回答的？（笑著說：“我忘了。”）

⑥ 媽媽真的忘了嗎？（媽媽不是忘記了自己的生日，而是只想著別人，自己的生日就不過了。）

4、過渡：“聽了媽媽的話，小云會怎么想？她會怎么做？怎么說呢？我們一起來讀讀３、４自然段吧！”（師生齊讀３、４自然段）

5、認識兩段中的字詞： 課件出示：早飯、上班、拿起、禮物、正要、今天（指名讀，齊讀）認讀彩色生字球：飯、班、拿、正、禮、物、今（學習新偏旁：饣（飯），指名讀準字音、組詞。）

6、提問：

阿聽了媽媽的話，小云是怎么做的？（把小布熊放進了媽媽的包里。）怎么說的？（第四自然段，課件出示小云的話，指導朗讀。）指導朗讀：小云經過思考想出了辦法，要讀出肯定的語氣，“總是”要讀重些。學生練讀。

7、（課件出示圖，觀察媽媽的表情）提問：

① 小云放進媽媽包里的那只小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什么心情？心里會怎么想？（小云知道關心自己了，欣慰地笑了。）

② 小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢？她是怎么想的？（自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。）

③ 讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？（小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽。）

8、配樂分角色朗讀全文（課件播放生日歌作為背景，師生共讀）

9、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護著我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

（四）、拓展與鞏固

1、說說在生活中，爸爸媽媽以及你的家人是怎樣關心你的？（討論，指名答）

2、在今后的生活中，你會怎樣去關心你的家人呢？（分小組討論，匯報）

3、作業設計：那么請自己親手制作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，并說一句祝福的話吧！總結談話：我們的媽媽愛我們，關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們，大家都要學會互相關心。

板書設計：

借生日

愛

小云-媽媽

第五篇：借生日教學設計

《過生日》教學設計

【教材分析】

《借生日》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現了母女真情。依據課標中的要求，本課在全冊中起著 “鞏固識字，能用學到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。

【學情分析】

從一年級學生的特點來看，這個年齡段的學生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學前班，加上三個月來的學習和培養，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續比較短，好動、好玩。另一方面，現在的學生多為獨生子女，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主。在他們的心里沒有關心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應該積極創設情境，讓學生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，學會關心他人，懂得去體貼他人。【重、難點】 教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。【教學準備】 《生日歌》《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶及教學課件。【教學過程】

一、談話導入

1.給夏英皓和劉金寶送生日祝福。２、你喜歡過生日嗎？為什么？ ３、（課件出示：借）平時，你們會跟別人借過什么東西？你也會把東西借給別人，可是，你們聽說過借生日嗎？

老師講述：今天我們就來學習《借生日》的故事，學完之后你能明白了！（板書課題，全班齊讀課題）

二、學習生字

出示課題：題目里面藏著一個生字寶寶，我們一起來拼讀。

（一）初讀課文

在學習故事之前，老師和你來玩個游戲：：

1、聽老師讀，一邊聽，一邊給每個自然段排好隊。２、用手勢告訴老師全文有幾段？（４段）

3、學生自己小聲讀課文，一邊讀一邊圈出藏在課文里面的生字寶寶。

（二）學習生字

（課件出示生字）老師把這一課的生字寶寶都請到大屏幕上來了。

1、（小老師----比賽----開火車）

2、去掉拼音讀。（男女生開火車—齊讀）

3、合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，（2）（加一加，減一減）。

4、教師指導，認識偏旁“饣、牜”，你還認識那些帶有這兩個偏旁的字？

5、師：小朋友們不僅能把生字念得又準又響亮，還能說清識記的好點子，真能干！

6、生字寶寶請來了他們的好朋友，一起考考你們。有沒有信心？ 出示詞語：

放著、布熊、快樂、怎么、早飯、上班、拿起、正要、禮物、今天

7、聰明屋：禮物大派送。

（課中休息：《世上只有媽媽好》）

三、學習課文

1、讀課文，思考：（1）提問：課文主要是講誰和誰的故事？（貼出小云和媽媽圖卡）（2）課文中誰把生日借給誰？

2、指名讀１、２自然段。

其他同學認真聽。提問：

① 課文中是誰過生日呢？你是從哪句話知道的？（媽媽走過來，祝小云生日快樂。）

② 小云過生日，收到一份什么樣的禮物呢？小云是怎么發現禮物的？（早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。）

③ 你是小云，收到了禮物是什么心情？（課件出示圖，學生觀察，體會小云高興的心情）

讓我們帶著高興的心情來讀讀第一段。

④ 正當小云開心和高興的時候，她發現了一個什么問題？（您怎么從來不過生日？）

指導朗讀：因為小云沒見過媽媽過生日，感到很奇怪。“從來”這個詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。（師范讀，指名讀，齊讀）

⑤ 媽媽是怎樣回答的？（笑著說：“我忘了。）”

⑥ 媽媽真的忘了嗎？（媽媽不是忘記了自己的生日，而是只想著別人，自己的生日就不過了。）

3、過渡：“聽了媽媽的話，小云會怎么想？她會怎么做？怎么說呢？我們一起來讀讀３、４自然段吧！”（師生齊讀３、４自然段）

4、提問：

小云怎么想的？（我要向媽媽一樣，學會關心別人，關心媽媽）聽了媽媽的話，小云是怎么做的？（把小布熊放進了媽媽的包里。）

怎么說的？（第四自然段，課件出示小云的話，指導朗讀。）

指導朗讀：小云經過認真的思考，想出了好辦法，把自己的生日借給媽媽，把小布熊送給媽媽當生日禮物，讓媽媽也過一次生日。小云多么高興啊！

5、（課件出示圖，觀察媽媽的表情）提問：

① 小云放進媽媽包里的那只小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什么心情？心里會怎么想？（小云知道關心自己了，欣慰地笑了。）

② 小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢？她是怎么想的？（自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。）

和媽媽一起過生日，是多么開心，多么快樂啊！讓我們和小云一起再開心的讀讀這句話吧！

③ 讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？（小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽。）

6、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關心我們、愛護著我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

四、拓展與鞏固

1、游戲：點生日蠟燭。

2、小烏鴉救媽媽：小云愛自己的媽媽，有一只小烏鴉也愛自己的媽媽，有一天，森林里發生了大火，小烏鴉想盡了辦法，救了自己的媽媽。

3、總結談話：我們的媽媽愛我們，關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們，大家都要學會互相關心。（貼出詞卡：互相關心）

4、作業設計：那么請自己親手制作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，并說一句祝福的話吧！

【板書設計】

18、借生日

互相關心 小云--------------媽媽

【教學反思】

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學期，學生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發出熱、發出光。

上課的開始，我和孩子們先給即將過生日的夏英皓和劉金寶同唱了生日快樂歌，并給他們送禮生日禮物，讓孩子們感受到過生日的幸福。然后以借東西為題，引入課題。孩子們學習的興趣一下子提高了。

這節課比較滿意的地方是： 給兩個孩子過生日，拉近了和孩子們的距離，活躍了課堂氣氛；在鞏固字詞的時候用聰明屋和收禮物的方式，讓學生在趣中鞏固識記字詞；課中休息放《世上只有媽媽好》竹笛曲，讓孩子閉上眼睛休息的同時，可以回味媽媽的愛；最后，孩子們回答完老師的問題后，以點燃生日蠟燭的方式鞏固生字。

但是最讓我感到難過的是：讓學生讀課文后提出問題── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“媽媽不過生日”“媽媽工作忙的”“媽媽不用在生日時買好衣服”“媽媽不需要生日禮物”……本來是可以給孩子充分的時間進行引導和思考的，但是，由于前面生字詞花費時間太多，所以沒有給學生充分的時間進行思考，而是把答案告訴了學生。對于本課的難點問題沒有很好的解決。

在孩子回答完問題后，應該在指導感情朗讀小云對媽媽書說的話，拓展閱讀《烏鴉救媽媽》的故事，由于處理字詞時間長，擔心拖堂，所以這兩個環節沒有進行，只是讓學生點燃生日蠟燭，檢測生字認讀。

每一次講課都是對自己的一種磨練，感謝各位伙伴在百忙之中給我的精彩點評，尤其是竇榮芬老師老師談起教研室竇老師的那個詞：本末倒置，對我是一種警示，我告誡自己，以后不要出現這樣的問題，上完課后，我通過查閱資料，也終于找到了解決“媽媽為什么忘了自己的生日”這個問題，我會再上一次，突破自己。加油！