第一篇：2012--2013第一學期期末教案檢查通報

常規檢查通報（教案）

一、基本情況

此次教案常規檢查，共查閱全校11個教研組（高中、初中語、數、外、文綜、理綜、體音美組）116人的教案，檢查涉及教案備寫的節次、備寫的環節、教學過程設計、教學反思書寫四個緯度，重點突出對“教學過程設計”環節的甄別和評價，評價結果以等級呈現，A檔35人，B檔67人，C檔4人，其中評價結果為A檔的教師是：

初語組：牛富貴、魏斌

高語組：許梅、周銀軍、周妮、周煒 初數組：孫敏玲、彭傳宏 高數組：趙學成、劉會莉、劉龍龍 初外組：周榮、劉峰

高外組：帥燕、張永寧、雷佳秀 初理綜組：陳益保、孫永宏、王平高理綜組：鞏占曹、孫建紅、孫慶、賀佩明 初文綜組：張東、雷玉

高文綜組：屈書勇、杜娟、閔亞東、龍亞娟、體音美組：高喆、張玲玲、雷霞、陳曉玲

二、基本評價

優點

1、教案的規范性較高。一是教師備寫的規范性較高。規范體現在教案備寫的環節齊全，各教師均能按學校要求的環節備寫；體現在教學反思的書寫率較高，及時反思教學的優缺點已成為習慣；體現在教師能主動書寫教案節次編號，這樣做既有利于自身對照檢 查，又方便檢查人查閱。二是教案備寫管理的規范性較高。各年級組、教研組及學校領導在檢查中有節次記錄、有檢查人簽名及檢查時間，教案檢查已形成規范。

2、各學科教案數量足，無缺節次現象。通過統計、比較各學科教案的備寫節次可見，全校各備課組的備寫節次基本均衡，差異不大，且按實際教學周次計算，全校無缺節次的學科及個人，這說明我校常規教學環節中，教案這一關鍵環節在量的規定性上能完全達到學校要求，這得益于年級組、備課組的常規管理，得益于推門聽課、查教案活動的實效落實，也說明在期中常規檢查后，各組、各教師能重視且及時整改發現的問題（四個組被通報批評）。總之，只要我們繼續堅持年級組、備課組兩級共管、校領導隨機抽查的管理辦法，就能確保教案備寫及時、足量，從而使我校在教案備寫環節，由數量管理轉向更有效的質量管理。

3、教案的實用性進一步增強。備真案、真備案是教體局在《加大教學常規過程管理意見》中提出的關于教案備寫的基本要求，其核心目的是增強教案的實用性，評價教案的實用性關鍵和核心是分析教學過程設計的合理性、科學性，有鑒于此，此次教案檢查的重點是“教學過程設計”環節，且檢查表預留了相當的空間，供檢查人記錄事實，書寫評語。從檢查結果看，95%的教師重視該環節的備寫，其數量比遠超期中統計的教師比例，同時在備寫的質量上提升尤為明顯。如劉會莉老師在例題教學設計中，有解題思路分析（有問題設計，層次分明、環環相扣），有思路方法的歸納總結，有變式訓練，操作性、實用性較強；趙學成老師在試卷講評中，設計有每題知識要點歸納、對應練習環節，為上好試卷講評課做了示范；孫永宏老師以“詳細備寫教師及學生的互動過程”為方式，加大教 學過程的設計；魏斌、牛富貴、周榮、劉敏、許梅等文科教師堅持以“問題”為依托，加大解決問題過程的互動設計。總之在如何加大教學過程的設計上，文理兩科教師百花齊放、各領風騷，必將為今后的總結、提煉提供更多的素材，同時也說明了在實用性教案的備寫上我校已有了實質性的進步。

不足

1、教案備寫的有效性（實用性）不平衡。縱觀我校各學科教案備寫的質量不難發現，不平衡一是基礎學科的教師（包括語文、數學、外語），備寫的教案實用性普遍較高，尤其是其教學過程設計較合理、操作性強，有利于調動全體學生，積極的參與多樣的學習活動，在活動中獲得知識、發展能力、積累經驗、獲得體驗，次之是文綜、理綜學科的教案，相對較差的是信息技術和體音美學科的教案，最明顯的差距是教學過程設計環節的實用性。二是初中部教師教案的實用性高于高中部教師的教案。三是畢業年級各學科教案的實用性高于非畢業年級的。四是新授課教案的實用性高于復習課教案和試卷講評教案。

2、部分教案書寫的潦草、混亂，質量不高。經查，以下同志應在教案的書寫上著力改進。史衛宏、彭濤、周佩帆、薛臣海、陳倉本、葉海霞、趙東海、王建宏、王峰、林川、鞏永賢、陳江華、張毅。

3、多數教師分析發現問題的能力有待進一步提高。“每日反思教學過程中的一個實質性問題”是一名合格教師最常規的校本研修活動，反思的目標指向很清楚，就是教學中存在的實質性問題，能堅持反思且形成習慣是我校教師的優點，但反思的質量令人擔憂，表現在反思的篇幅太短，往往就一句話；反思的目標指向避實就 輕，不是實質性問題；反思的歸因過于單一，即學生基礎差、學習興趣不濃。上述現象的存在表明，我校教師書寫反思的態度和分析發現問題的能力有待進一步提高。

4、部分教師的教案（李永剛、孫丁山、李林波、劉敏、張莉、葉海霞、張寧、劉旭東、孫生輝）和多數教師試卷講評教案的實用性仍不高，尤其表現在教學過程設計以知識備寫為主或以試題解答為主，即知識性備課，無教學過程設計，無解題方法和思路分析，實用性較低。

5、個別教案備寫有應付之嫌。如連備現象、教案簡略等。劉景的語文教案第五課“童趣”一文，備寫第二課時時，是11—12節，復習課1—3課時，注明是68—70節，3節課僅書寫五行。王榮國作文“謳歌親情”講評教案各100字左右。

三、今后改進的意見

1、端正態度，很抓基本功訓練，著力提高教案書寫的質量。

2、加強學習、積極改進，著力提高教案備寫關鍵環節即教學過程設計的有效性、實用性。

3、努力提高分析發現問題的能力，盡快轉變反思質量不高的現狀。聽課筆記、教研組會議記錄檢查通報

本次教學常規檢共查閱116人的聽課筆記，人均聽課達23節，其中聽課節次較多的有許梅38節，付書珍35節，張東35節，王平35節，魏斌40節，趙東海33節，周銀君31節，屈書永31節，劉再民30節，黃云30節，郝興龍30節；聽課節次達25節以上的有景艷、程英武、王文朝、王俊武、趙學成、劉姣、雷佳秀、彭江宏、周延莉、劉鋒、冀永超、李林波、王林、屈莉、閔亞東、陳軍曹、李濤、周偉、劉龍龍、帥艷、趙會榮、劉會莉。所查同志的聽課筆記都能超額完成本期聽課任務，記錄比較詳實，點評客觀到位，突擊聽課，應付檢查的同志明顯減少，但還有個別同志聽課內容簡略，無評價，無建議。

本次常規檢查共檢查11個教研組的會議記錄，會議記錄均書寫認真，內容詳實，有中心議題，有中心發言人，教研活動能按照教研組計劃和教研處安排有序開展，起到了推動學科建設，加強校本教研，提高課堂效益的作用。其中初理綜組、高數組、高英組會議記錄做的較好。但從檢查中發現，各教研組活動開展還不夠平衡，最多的初語組活動11次，最少的體育組7次，望各教研組在今后能重視兩周一次的教研活動，創造 性開展教研活動，積極營造教研教改氛圍，努力提高教研活動的實效性。

第二篇：2013-2014第一學期期中教案檢查通報

2013-2014學第一學期

期中教案檢查通報

本次共收到58名教師的教案，上交的學科有語文、數學、英語、科學、品德、音樂、美術共七個學科。從這次上交的數量和質量來看，另我們非常滿意。值得肯定的幾個方面表現在：

1、絕大多數老師能根據所任學科教材特點編寫教案，體現了新課程理念，教學步驟齊全，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

2、大部分老師教案的教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫了下來，有的把師生對話交流的過程也都呈現了出來，體現了自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、部分老師注重課后反思，撰寫具體詳實，有一定的參考價值。如：語文張麗萍、張菊芳、蘭春娟、張亞琪、劉曉琴、李芝霞、李亞仙、趙慧芳;數學張建梅、張素霞、張曉娟、王菁、楊亞惠、李亞娟、李秀云；英語黨文霞、白亞梅。

通過這次教案檢查，發現幾位老師的亮點，給我留下了很深的印象，讓我佩服，在這里特提出表揚。

張亞琪老師語文教案：她的導學案的二次優化極具個性特點，很實用、易操作，可以作為我們學習的樣本。每一課導學案（以及二次優化）共有七大項。包括：

1、課題;

2、教材分析(教學重點、難點);

3、教學目標(“三維”目標，即知識目標、能力目標、情感態度與價值

觀);

4、教學過程(有每一環節的設計意圖);

5、板書設計;

6、教學后記;

7、教學隨筆。張老師的每一篇教學隨筆寫得都非常深刻，具有一定的理論基礎，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經驗的總結，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，她善于抓住教學中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，她的這種精神，值得青年教師去學習。

黨文霞老師作文教案：從她的作文教案可以發現，她對學生的寫作指導到位，訓練到位，既注重知識的拓展延伸，又注重學生平時的想象能力、觀察能力、語言表達能力的培養。從教案呈現的學生課堂小練筆寫的精彩片段，反映出學生的思維靈活，想象豐富，語句優美。從對自編教案的再次優化，可以看出她對工作的嚴謹、認真。

張建梅老師數學教案：她備課認真，教學理念轉變很快，在對導學案的二次優化中，既注重對學生創新思維的訓練，一題多解，一解多法；又把每節課重點、難點知識的強化，常抓不懈，幾乎每一節課的優化后面，都加有附案。而且她的教案不僅有板書設計、課后反思，還有單元性總結，具體詳實，有使用價值。

白亞梅老師英語教案：她的英語教案能做到全英文備課，教學目標明確，重難點突出，教學過程的形式變幻多樣，教學梯度由淺入深，從教學流程中就能看出，課堂中的學習氣氛很輕松，很愉悅，為教學能起到指導促進作用。如果能把自己對每節課的教學收獲和不足，加以整理和總結，就能成為英語教案的范本。

除了以上幾位老師之外，還有好多老師都有自己的閃光點，這

里就不在一一介紹了。

下面就這次檢查教案情況提幾點建議：

1、我們的集體備課、議課制度落實不到位，導致部分年級的某些章節，斷章取義或者直接網上下載，其教學流程、教學目的乃至教學重難點，與現行新課標要求不同步。

2、個性優化參差不齊。優化中，題型羅列現象雖然減少了，但摘抄左邊教學流程或者不痛不癢的閑言碎語增多了，沒有真正起到教案服務于課堂的目的。

3、部分青年老師在二次優化時，對教材和學生鉆研不透，把握不到位。其表現為，在學生掌握重點，突破難點的過程中，沒有根據本班學生學情特點，進行必要的學法引領和指導，仍舊照葫蘆畫瓢或者蜻蜓點水式一筆帶過，敷衍了事。

4、教學步驟要齊全，包括教學目標、教學重難點、教具準備、教學過程、板書設計等都要呈現。教案內容的書寫格式布局要美觀。

5、要及時總結課的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個階段的備課，不斷完善充實教案。

6、教案的書寫要規范，整潔清秀，要經得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強書寫基本功的練習，快速提高硬筆書法能力。

總之，通過檢查教案，能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們在不斷鉆研教學的同時，認真完成集體教案的二次優化和副科教案的編寫。使我們撰寫的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使我們的業務綜合素質得到更好的提高。

第三篇：期末作業教案檢查通報

關于教案、作業檢查情況的通報

為深入了解各校2010——2011學第一學期教育教學工作完成情況，中心校辦公室對全鄉所有在職教師的作業、教案進行了全面檢查。為力求準確、全面，辦公室人員抱著對所有老師負責的態度，靜下心來，對所有上交的教案、作業進行了認真仔細的查看，有異議的反復推敲，絕不馬虎。在檢查過程中，首先逐校、逐人填寫教案、作業檢查情況記錄表。同時在記錄本上加以詳細記錄，力求慎之又慎。從教案的課時數、教學環節，作業批改次數等方面都力爭準確，實事求是，從而對教師的工作態度、工作情況有了進一步的認識，現將具體情況通報如下：

一、教師教案編寫制定情況

通過查看教案發現許多教師認真鉆研課程標準，把握教材特點，了解教學實際，思考教學策略，以恰當的方式方法，使學生融入課堂之中。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，教案中的每字每句都凝結了教師的心血和汗水。一句話，成績突出，差距尚在，具體情況為：

1、總體情況良好，大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。課時教案突出“三維目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學

發興趣到教學過程中的活動探究，環環相扣，別具匠心，設計高效，游刃有余，給人耳目一新的感覺。

阮殿山：五年級語文，86課時，該同志從教學環節的設計到教學過程的優化，別具匠心，整本教案前后均整潔干凈，可見其老當益壯、持之以恒的工作態度。

于永紅:一年級語文，118課時，該教案書寫認真，注重了利用教學資源，創設教學情境，把握教學時機，激發學習興趣，工整較實用。

張曉艷：五年級語文，教案編寫詳細，程序齊全，書寫規范干凈，課課有教學目標、板書設計、優化作業設計和課后反思。

王如勤：三年級數學，教案編寫認真詳細，重難點突出，幾乎每節都有反思，字跡工整，看后令人賞心悅目。

劉東風：教案編寫認真，環節齊全，較實用。隨文祥：教案書寫工整，重難點突出，有課后反思。陳殿民：教案編寫課時數達到124課時，大本教案寫完后，又在軟面抄本上編寫教案，且為詳案。圍繞教學重難點，選擇最佳突破點，提綱挈領，綱舉目張。

胡鋒：三年級語文，88課時，寫有課后反思70次，教案編寫認真、規范。編寫過程中，根據課文內容、結合學生實際和自身特點編寫教案，以授知激趣為特色，很有創意。

劉興高：九年級語文，53課時，編寫認真、重難點把握準

的在教學環節方面下功夫，花力氣。有的在教學過程的優化方面找思路，做文章。有的是從教幾十年的老同志，教案的編寫方面堪作年輕人的表率，書寫一絲不茍，多數是詳案，實屬難能可貴，令人拍手稱贊：他們是：

鮑 軍 張治富 阮 敏 王志康 隨時代 王 軍 高 原 徐桂蘭 孫曉琴 唐素敏 王愛華 高心榮 宋淑華 張 強 阮利華 孔繁友 劉 坤 阮傳利 隨國義 強國永 陳殿中 朱謹友 王 同 郭洪奎 桑俠珍 李效海 梅 超 徐 瑩 郭 峰 徐國棟 王心平戚志華 陳保山 高 敏 薛 冰 李 超 高亞文 朱 賀 王 磊 欒如標 朱 敏 陳保光 鄒良光 梅松航 吳子福 王心和 王 敏 張余久 劉朝增 張慶德 徐國杰 李應文 高國祥 高國強 李子杰 劉 莉 付 彪 郭 敏 張素芳

5、教案編寫方面存在的不足：檢查中發現，一些教師對教材鉆研不夠，教學重難點確定不當，教學目標不明確，教學內容不清晰，教學方法單一，教學流程不夠科學，教學策略捉襟見肘，以己“昏昏”又怎能讓學生“昭昭”，表現為以下各點:（1）個別教師教案過于簡單，寫出提綱式的教案，無具體內容，不夠工整，教案沒有體現新課改的特點，探究性內容少，基本沒有體現情感教育。

（2）個別教師教學難點和教學重點不突出，過程過于簡單，在

書寫規范。翻開他們的教案，仿佛一件件藝術品，讓人傷心悅目，字里行間透露出他們在教學中付出的心血和汗水，值得老師學習。在教案編寫方面整體情況較好的學校有：郭廟小學、宋集小學、立新小學、郭寨小學等學校。

不容回避的是這次教案檢查中暴露出的問題是嚴重的。學校之間的差距很大，有的學校教師教案課時數多的達100課時之上，少的也達60節，而個別學校教師編寫教案20余節，明顯不能做到堂堂有教案。希望各校借這次檢查的契機實現教案檢查常規化、制度化，狠抓教學常規管理不放松，進一步推動教學工作的順利開展。

二、作業設臵和批改情況：

1、檢查發現多數學校高度重視作業設臵和批改，對作業設臵和批改都有質量要求，經查作業設臵有小字、大字、田字、三線、拼音抄寫、美術、課內外練習、作文周記等，多數學校都要求每課必須要有作業，且要認真及時批閱，學校教導處定期或不定期檢查，作業批改情況納入量化計分。多數教師恪盡職守，敬業嚴謹，能及時批改作業，做到批改嚴格，細心準確，批改結果有等級或評語。檢查中發現多數教師整體作業批改不錯，學生作業大都書寫工整，卷面干凈，作業量適中，教師能結合學生實際命題，在作文、周記批改時注意了總批、眉批。如梅廟小學：徐瑩老師，二年級語文，作業設臵齊全，批改及時認真，如造句，學生做了兩本且全批全改，學生的病句、錯字、用錯的標點都能一一訂正，徐國璽 高國祥 沈蕾蕾

下列這些同志在作業批改方面也傾注了大量心血，取得了優異成績被評為良好：

孫桂敏 孫欽亮 徐國杰 隨 悅 王如勤 宋淑華 李子杰 陳保山 劉曉俠 李俊明 李秀彬 鮑 軍 隨文祥 孫景奇 王 同 梅 超 隨少兵 郭洪濤 張從富 王 軍 戚志華 崔鴻飛 阮 敏 王心平朱 敏 王 磊 李 飛 張澤民 鮑經周 吳子福 張慶彬 李應文 王子海 劉 坤 李靜婧

2、檢查發現部分學校老師有作業批改記錄本，記載有作業批改班級、時間、缺少的人數、做得工整、出錯多的學生的姓名，并摘錄學生作業中的典型錯題，分析錯誤的原因及某一題出錯率，對學生錯題分析的歸納、總結，給教師及時的查漏補缺、補充講授提供了便利。這方面尤其宋集小學做的突出，幾乎每人都有作業批改記錄本，反映出學校及老師踏實認真的工作態度。

3、作業方面存在的問題：（1）存在多題一批、漏批的現象。

（2）部分老師作為評語字跡潦草，書寫超格、不規范。（3）個別老師疏忽作業批改，尤其是思品、歷史、地理、生物這些科目的基礎訓練，只有部分教師詳批詳改。有的一面打一勾，有的只寫“閱”“查”或日期，錯題回查及更正力度不夠，學生缺交作業，教師未要求學生及時補做作業，情況嚴重。

課外、優生和學困生設臵不同難度和數量的題目，體現層次和梯度，讓學困生做基本題，樹立自信、培養興趣，讓優生做難度大些的題目，跳起來摘桃子，吃飽吃好兩不誤，每個學生都得到不同程度的發展。

（5）豐富作業形式，杜絕海量的罰抄罰做。語文字詞抄寫以3—5遍為宜，鼓勵大量、鮮活生動的語言積累，引導學生堅持寫日記，開展社會調查和綜合實踐以及文體活動，為學生的習作提供好的素材。倡導非書面作業，增強學生動手、表達和交際的能力。

綜上所述：在教案編寫和作業批改方面，成績顯著，但還有不足之處。希望我們每位教師在日日常新的教學實踐中練就一雙慧眼，培養一種穎悟，增長一些見識，提高自己駕馭課堂的能力，準確把握每一課的教學重點，有針對性的備課、上課和批改作業，為大面積提高教學質量打下基礎，用濃縮的精彩喚起學生學習的熱情。為郭廟鄉的教育騰飛貢獻出自己的綿薄之力。

第四篇：期末作業教案檢查通報

關于教案、作業檢查情況的通報

為深入了解學校2013——2014學第一學期教育教學工作完成情況，我校教導處組織對全體教師的教案、學生作業進行了全面檢查。為力求準確、全面，檢查成員抱著對所有老師負責的態度，靜下心來，對所有上交的教案、作業進行了認真仔細的查看，有異議的反復推敲，絕不馬虎。在檢查過程中逐人檢查教案、作業。從教案的課時數、教學環節，作業批改次數等方面都力爭準確，實事求是，從而對教師的工作態度、工作情況有了進一步的認識，現將具體情況通報如下：

一、教師教案編寫情況

通過查看教案發現許多教師認真鉆研課程標準，把握教材特點，了解教學實際，思考教學策略，以恰當的方式方法，使學生融入課堂之中。教案中的每字每句都凝結了教師的心血和汗水。一句話，成績突出，差距尚在，整體情況為：

1、總體情況良好，大多數教師教案節次足，能根據所任學科教材及所在班級實際，適時完成教學任務，教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

2、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了再設計，真正達到了反思的效果。

第五篇：期末檢查通報

巖瑞小學10-11學年第一學期學校工作檢查

通報

中心小學于2010年12月20-24日對全鎮19所村完小進行了期末各項工作檢查，現將檢查情況通報如下：

一、優點

1、學校管理：（1）各項計劃制度齊全；（2）學籍表填寫完整，學生變動、轉學登記、在校名冊等均有。

2、德育工作：（1）師德檔案填寫完整；（2）留守生底冊保存完好。

3、教育教學工作：（1）大部分學校《班主任工作手冊》填寫完整，而且規范；（2）基本上教師常規能按質按量完成，大部分教師作業批改量大于100%，有少數教師批改量大于200%；（3）少數學校各種資料回收做得較好，如明德小學只差缺了二年級語數教學用書，東巷、梅花山小學保存較完好；（4）底塢、包溪、梅花山小學一、二年級廣播操做得比較規范整齊，東巷、明德、實驗、東津二年級、巖洲等校會做，但不夠熟練。

4、后勤總務：（1）大部分學校廁所、廚房、辦公室等地方環境衛生較好；（2）大部分學校有校產登記表，且與實物相符。

5、特色：巖洲小學檔案保管很好，每樣材料都有檔案盒裝，規范、整潔。

二、不足之處

1、部分學校循環教材、教學參考書等差缺嚴重，個別學校幾乎沒有，推托說被小偷偷了。

2、大部分學校對資料的存檔不重視，也不規范。部分學校的存檔資料就像學生的草稿紙，甚至連學生的草稿紙也不如，有的學校干脆沒有，用一句話“都上交中心小學了”來搪塞檢查組，其實中心小學每一次要求上交的材料都是一式兩份的，上交一份，本校存檔一份。

3、部分學校對體育課很不重視。許多學校學生不會站隊列，廣播操更無從談起，說明什么問題呢？平時的體育課，體育老師是做什么的？

4、部分學校教師考勤無匯總，有的校長對教師的請假隱而不報。

5、少數學校日常管理比較混亂，以至學校財產（如門窗玻璃、桌凳等）損壞嚴重。

6、少數學校存在安全隱患。

7、個別教師備課、作業不夠到位。

三、今后工作方向

1、做好各項資料的整理和存檔。

2、繼續抓好教學常規工作，尤其要抓好體育課教學。

3、實事求是地登記教師的考勤和上報。

4、加強對循環教材、教科書、教參、競賽輔導資料等用書的回收及保管。

5、繼續做好學校安全工作及資料的存檔。

6、繼續做好校產的登記、管理及學校環境衛生工作。

2010年12月28日