第一篇：2013--2014學年度第一學期期中常規檢查通報

2013—2014學年度第一學期 期中常規檢查通報（教案）

一、基本情況

本次期中常規檢查，教研處組織人力，共查閱了全校六個年級13個教研組的教案121本、聽課筆記118本、教研組活動記錄13本。

二、教案檢查情況通報

此次教案檢查從備寫節次、備寫環節、教學過程設計和教學反思四個維度入手，突出對教學過程設計和教學反思兩個維度的甄別和研究。按照4：5：1的比例，經檢查，教案評定等級為A級的有51人，他們是

高中語文組：周銀軍、周延莉、周煒、許梅、彭新文 初中語文組：孫丁山、魏斌、李永剛

高中數學組：趙學成、曹蘇朝、劉會利、潘明慧 初中數學組：孫敏玲、葉永良、彭傳宏、高中英語組：張明、劉蛟、黃云、帥艷、雷加秀 初中英語組：張丹莉、李琰、周榮

高中理綜組：郝興龍、楊文亮、孫建宏、陳元亞、陶銀良 初中理綜組：孫永宏、彭龍、陳益保、趙園、冀永超 高中文綜組：閔亞東、張瑩、王瑋、賀妍、杜鵑、王俊武 初中文綜組：李波、張剛衛、王文朝、張東 體育組：張玲玲

音美組：李江、屈偉、葉會麗、陳曉玲、鞏永賢、計算機組：高喆

亮點

1、集體備課活動在一些備課組得到重視和落實

本期我校為了促使同學科教師相互交流、互助合作，發揮集體智慧，著力提高備課的質量，每周專門安排了集體備課活動。對比分析各備課組的教案，可以看出，初一語文組、外語組；初二物理組、數學組、歷史組；初三語文組、數學組、化學組；高一外語組、語文組、化學組、政治組；高二地理組、歷史組；高三語文組、數學組、歷史組、地理組等約占總數三分之一的備課組，在課程的進度、教學目標的設定、重難點的確定及教學過程的設計上，相似點明顯，說明這些備課組能按學校要求，積極開展交流研討活動，最大限度提高教案的實用性和合理性，集體備課活動的成效初步顯現。

2、教案備寫環節的管理較規范

我校教案備寫環節主要實行學校、年級組定期檢查和領導聽評課隨機抽查的管理辦法，檢查中發現，教案中有年級組和聽課領導的檢查簽字，有教研組長也定期檢查教案，除此之外，很多教師還自行編寫教案節次數，檢查時節次一目了然，這樣做，既有利于自身對照檢查，準確把握教學進度，又方便教案的檢查。上述做法極大的促進了我校在教案備寫環節管理中，由數量型粗放式管理轉向質量型精細化的管理。

3、教案備寫關鍵環節的質量明顯提高

教案備寫的關鍵環節是對教學過程的設計。由近幾次教案檢查對比分析，不難發現，本次檢查的教案在關鍵環節的備寫中，一是在教學過程的設計中，注重師生活動設計，特別是對學生學的設計的教師多了，純知識性備寫的教師或節次銳減了，這一點A類等級教案表現尤為明顯。

二是教學設計目標定位于思維和方法達成的教師多了，純粹傳授知識的少了，如王瑋、杜鵑、周銀軍、黃云、曹蘇朝、淡琳、彭龍、孫永紅、張瑩、屈莉、陳曉玲、李江等。

三是能切近中高考考查方式，瞄準重點知識點、技能點、易錯點，選擇訓練題的教師多了，依賴教材、教輔訓練的少了，如楊文亮、帥燕、王俊武、閔亞東、陶銀良、孫慶等。

四是能依據學情分層訓練、變式訓練的多了，一把尺子，統一難度、統一要求的少了，如張莉、彭江紅、尚李強、孫敏玲、劉會利、周煒等。

五是能研究教材編寫意圖，圍繞教學目標，恰當處理教材，設計合理的問題、活動或任務展開教學的多了，墨守成規、循規蹈矩使用教材的少了，如周延莉、賀妍、程英武、王平、王文朝等。

六是依據學習難易程度設計自主學習、生生合作或師生互動交流的多了，方法單一，以教師為主，傳授知識、答疑解惑、歸納總結的少了。如潘明慧、趙學成、白兆青、許梅、李炎、冀永超、李波（歷史）、周榮、魏斌等。

除此之外，在試卷講評教案的備寫中，劉會利、曹蘇朝、彭江紅、張明、周延莉等教師能認真的糾錯歸因，突出錯點的引導分析，突出解題方法的總結歸納，從而備寫出詳案，為上好高效的試卷講評課奠定了基礎。在作文教案備寫中，彭新文主任的教案很有示范性，如在“寫人要凸顯個性”作文講評課備寫中，設置有講評目標、方法指導、總體評價、個案剖析（逐人評價）、亮點賞析、3

糾錯歸因、名篇寫法等環節，針對性、實用性、可操作性較強，他的教案備寫態度、方法值得借鑒學習。

4、積極探索，構建高效課堂教學模式

隨著我校被市縣確定為高效課堂教學模式構建試點學校，從現在起到明年五月份前，我校將以構建出富有學科特點的高校教學模式為目標，組織實驗教師集中進行探索攻關，本次教案檢查中發現，部分教師已探索的方法值得借鑒，如李永剛在《橋之美》一節中嘗試應用“初讀課文、感悟情景---速讀課文、感悟橋美---品讀課文、賞析橋美---再讀課文、尋找美景”的方法，在四讀中完成教學，思路清晰，可操作性強；魏斌、牛富貴、程英武、王文朝采用環環相扣的問題設計，展開“問題探究法”應用探索，促使學生改變學習方式，課堂教學結構變化較大；張東、張剛衛積極嘗試“事例引導法”組織教學，給文科教學有引領作用。

不足

1、集體備課活動在多數備課組仍未引起高度重視。開展集體備課活動的作用不言而喻，多數備課組內各組員備寫的教案中，可見的活動痕跡很少，說明集體備課活動在多數備課組仍未引起高度重視。究其原因，認識不足是根源，認識不足導致“近視”，導致動力不足，近視、無動力就消極應付，甚或發牢騷、無端指責，其行為本質是漠視自身、漠視學生、漠視學校的發展，既不利己也不利人。

2、教學目標的設計未達學校要求。教學目標是一節課的靈魂，目標清晰，則思路清晰，活動有章可循、價值判斷有法可以。為使制定的教學目標更合理、更實用、更清晰，我校提出了新的目標要求，即顯性教學目標按“行為主體+行為內容+行為條件+行為標準”

格式編寫寫，隱性目標（體驗性目標）按“：一般性學習目標+具體學習目標”格式編寫。但縱觀此次檢查的教案，沿用、套用、照搬的教學目標比比皆是，按學校要求，積極改進的寥寥無幾，加大學習，改變舊習、適應教育發展是當務之急。

3、部分教師備寫的個別節次教案缺點明顯。檢查發現，部分教師在教案備寫中不能堅持始終，疏露明顯，如王榮國的作文教案，在第二次訓練和講評教案備寫中，過于簡單化，內容顯少；張永寧的英語教案，不注重反思改進，課后反思書寫的太少；王文鋒、薛臣海備寫的部分教案過于簡單；葉海霞、李祖碩教案的部分環節，僅有標題，后面無支撐的內容。上述現象雖屬個案，但應引起本人的足夠重視，今后應著力改進。

三、后期改進意見

1、加強學習，積極參與，努力提高備課組活動的實效。從前面的分析及平時檢查可知，當前各備課組在活動中形式化嚴重，其根源是認識不到位造成的，因而欲提高活動的實效性，首先必須加強學習，尤其是有關“有效教學目標的備寫”及我校備課組活動實施辦法等內容，充分認識目前備寫的教學目標的不足、改進方向，同時積極按學校的要求開展活動，提升自身專業素質，促進學生、學校的發展。

2、強化過程管理，為質量管理奠定基礎。教案備寫管理的終極目標是對質量的管理，而實施質量管理的前提之一是扎實的過程管理，備寫過程管理實在，教案備寫的數量和時效性管理問題就少，學校就能把管理的落腳點放在對備寫質量的分析與甄別上，因此，今后我校對教案備寫的過程管理主要實施學科教師自己編寫教案節次、備課組周簽字（集體備課時檢查簽字）、年級組月檢查、聽課 5

領導隨機抽查、學校定期檢查的制度，今后學校檢查的重點是對各環節質量的檢查，尤其是教學過程的設計環節。

3、下足功夫，在學習、交流和探索中盡最大限度提高“教學過程設計環節”的質量。一是明確教案備寫的改進方向。前面總結分析的六個方面是高質量的教學過程設計的基本要求，希望各同志從內網上下載、學習、改進。二是明確改進的方法。從我校教學實際出發，大家可以從研讀課標教材、同伴互助交流、實踐探索三個方面入手，努力提高此環節備寫的質量。

教研組會議記錄檢查通報

本次收查13個教研組活動記錄，通過檢查統計，體育組活動5次，音美組活動5次，初語組活動6次，初數組活動4次，初英組活動4次，初文綜組活動4次，初理綜組活動7次，高語組活動6次，高數組活動5次，高英組活動5次，高文綜組動6次，高理綜組活動4次，信息技術組活動5次。

優點：

1、教研組都能認真學習，落實本期學校、教研處本期工作計劃。

2、能根據各教研組的特點和實際情況制定了可行性計劃。

3、絕大多數教研組都能組織本組同志認真學習高效課堂理論，內容充實。

4、教研組都能落實聽課評課計劃，評課有記實。人人確定有“微型課型”，并開展研究。

5、大多數教研組活動都能體現出“三定”和“三有”，“三定”即定時間、定地點、定主題發言人；“三有”即有主持人、有主講人、有教研活動記實。

6、各教研組能發揮自主能動性，能根據各自的學科特點定活動內容，創設課題進行研討，更新教學理念，進行高效課堂改革。值得學習和借鑒的教研組有：初理綜組，他們召開的教研組會次數多，突出課改理論學習，有教學問題分析和改進措施；高文綜組工作思路清晰，重視評課，有問題分析和解決方法；初語組重視高效課堂理論學習。

二、存在問題：

1、通過檢查，部分教研組評課次數少，評課氣氛不濃。

2、大多數教研組偏重理論學習，輕實踐探索。

3、少數教研組只重工作要點列舉，民主討論氣氛不濃。體育組、音美組會議記錄少、簡單，以后要充實內容，評課要有針對性。

三、工作建議

教研活動是學校校本研修工作的重要載體，各教研組在今后的教研工作中，要依照本期教研工作總體目標任務，突出重點，即以教學基本功訓練、微型課題研究、高效課堂模式構建為主，周密計劃，合理安排，根據學科特點，實實在在搞教研，多發現、解決學科教學中學生和教師存在的問題，聽課筆記檢查通報

本次查閱聽課筆記共118本，經統計，平均每人12.45節。

一、基本評價

1、節次足，人均12.5節，絕大部分有評課環節，聽課節次超15節的有：周濤、彭傳宏、張莉、黃云、帥艷、淡琳、趙東海、屈莉、王俊武、周延莉、杜鵑、潘明會、葉建波、張微、魏斌。而節次偏少的有周陽莉4節，張剛衛7節。

2、記錄特別詳細的有：張莉、候漫莉；有點評、總評和改進建議的教師有張翔宇、李林波。另外評課節次較少的教師有王書杰。

二、建議：今后要注重聽評課，同課頭之間相互聽評課，加強交流探索與研究，相互學習，使聽評課成為提升業務水平的重要途徑。

第二篇：2013-2014第一學期期中教案檢查通報

2013-2014學第一學期

期中教案檢查通報

本次共收到58名教師的教案，上交的學科有語文、數學、英語、科學、品德、音樂、美術共七個學科。從這次上交的數量和質量來看，另我們非常滿意。值得肯定的幾個方面表現在：

1、絕大多數老師能根據所任學科教材特點編寫教案，體現了新課程理念，教學步驟齊全，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

2、大部分老師教案的教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫了下來，有的把師生對話交流的過程也都呈現了出來，體現了自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、部分老師注重課后反思，撰寫具體詳實，有一定的參考價值。如：語文張麗萍、張菊芳、蘭春娟、張亞琪、劉曉琴、李芝霞、李亞仙、趙慧芳;數學張建梅、張素霞、張曉娟、王菁、楊亞惠、李亞娟、李秀云；英語黨文霞、白亞梅。

通過這次教案檢查，發現幾位老師的亮點，給我留下了很深的印象，讓我佩服，在這里特提出表揚。

張亞琪老師語文教案：她的導學案的二次優化極具個性特點，很實用、易操作，可以作為我們學習的樣本。每一課導學案（以及二次優化）共有七大項。包括：

1、課題;

2、教材分析(教學重點、難點);

3、教學目標(“三維”目標，即知識目標、能力目標、情感態度與價值

觀);

4、教學過程(有每一環節的設計意圖);

5、板書設計;

6、教學后記;

7、教學隨筆。張老師的每一篇教學隨筆寫得都非常深刻，具有一定的理論基礎，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經驗的總結，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，她善于抓住教學中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，她的這種精神，值得青年教師去學習。

黨文霞老師作文教案：從她的作文教案可以發現，她對學生的寫作指導到位，訓練到位，既注重知識的拓展延伸，又注重學生平時的想象能力、觀察能力、語言表達能力的培養。從教案呈現的學生課堂小練筆寫的精彩片段，反映出學生的思維靈活，想象豐富，語句優美。從對自編教案的再次優化，可以看出她對工作的嚴謹、認真。

張建梅老師數學教案：她備課認真，教學理念轉變很快，在對導學案的二次優化中，既注重對學生創新思維的訓練，一題多解，一解多法；又把每節課重點、難點知識的強化，常抓不懈，幾乎每一節課的優化后面，都加有附案。而且她的教案不僅有板書設計、課后反思，還有單元性總結，具體詳實，有使用價值。

白亞梅老師英語教案：她的英語教案能做到全英文備課，教學目標明確，重難點突出，教學過程的形式變幻多樣，教學梯度由淺入深，從教學流程中就能看出，課堂中的學習氣氛很輕松，很愉悅，為教學能起到指導促進作用。如果能把自己對每節課的教學收獲和不足，加以整理和總結，就能成為英語教案的范本。

除了以上幾位老師之外，還有好多老師都有自己的閃光點，這

里就不在一一介紹了。

下面就這次檢查教案情況提幾點建議：

1、我們的集體備課、議課制度落實不到位，導致部分年級的某些章節，斷章取義或者直接網上下載，其教學流程、教學目的乃至教學重難點，與現行新課標要求不同步。

2、個性優化參差不齊。優化中，題型羅列現象雖然減少了，但摘抄左邊教學流程或者不痛不癢的閑言碎語增多了，沒有真正起到教案服務于課堂的目的。

3、部分青年老師在二次優化時，對教材和學生鉆研不透，把握不到位。其表現為，在學生掌握重點，突破難點的過程中，沒有根據本班學生學情特點，進行必要的學法引領和指導，仍舊照葫蘆畫瓢或者蜻蜓點水式一筆帶過，敷衍了事。

4、教學步驟要齊全，包括教學目標、教學重難點、教具準備、教學過程、板書設計等都要呈現。教案內容的書寫格式布局要美觀。

5、要及時總結課的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個階段的備課，不斷完善充實教案。

6、教案的書寫要規范，整潔清秀，要經得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強書寫基本功的練習，快速提高硬筆書法能力。

總之，通過檢查教案，能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們在不斷鉆研教學的同時，認真完成集體教案的二次優化和副科教案的編寫。使我們撰寫的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使我們的業務綜合素質得到更好的提高。

第三篇：常規檢查通報

語文組常規檢查通報

按照學校教學工作的安排，我們在上周三對整個語文組的常規進行了檢查。檢查的內容包括備課、作業輔導、聽課以及教師工作手冊等。現將檢查結果小結如下：

優點

1、隨著教學常規規范化要求的不斷深入，老師們對常規業務已經非常熟悉，在檢查時準備齊全，積極配合檢查工作的開展。

2、從整體上看，大部分老師備課認真，能以素質教育為出發點，以《小學語文課程標準》為指導，從學生的實際出發設計教學過程，教學設計符合新課程理念。老師們都能做到超前備課，及時撰寫教學反思。更值得一提的是本期有六位老師用的是電子備課本，說明我們的老師的電腦操作能力又增強了。

3、作業批改及時并詳細記錄，能夠反映學生作業中的錯誤做法且有補救措施。

4、聽課記錄，老師們都能把授課老師的教學過程加以記錄并認真寫好評議，既有優點積累又有對授課人得建議，做到教學相長。

5、教師工作手冊中，大多數老師都做了四次輔導記錄，既有優生輔導又有后進生的輔導。另外集體備課、教學反思、教研活動的記錄也是做得非常好的。

接下來，要說的是一點建議。

1、電子備課的完善，有的電子備課本沒有批注，沒有體現編寫日期和執行

日期。

2、集體備課的開展，每個年級的老師請及時分好工，并及時填寫。

3、《教育科學研究情況記載》請老師們依據本期發的課題研究計劃填寫好。

4、在下次檢查時，請老師們把59頁的表格填好。

第四篇：常規檢查通報

天竺山鎮碥頭小學教學常規檢查情況通報

為了落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教導處于2017年3月22日對全校教師的上課、教案、作業批改以及班務管理等情況進行了檢查，現將結果通報如下：

一、教案檢查情況

優點方面

1、教案大多都能按時送檢（個別人未送檢），從送檢的教案來看，都使用的是活頁教案。形式上有兩種，一種是文字版本活頁教案，另一種是表格式活頁教案。教案節次充足，環節齊全，有教學反思，有詳細批注。六年級語文、英語，五年級語文、英語，四年級語文、思品，三年級語文、科學，一年級數學的反思與批注詳實仔細，特別是四年級科學實驗過程手寫體相當仔細認真。另外二年級語文，四年級語文、六年級數學的教案節次比較充足。

2、基本上都能做到周審簽。

不足與建議

1、活面打印版教案要有封皮，要有授課計劃，皮子上要寫清科目姓名，做到一科一整理，可以學習璩非芬同志的封皮樣式。

2、每節教案的開頭要頂頁寫，并且要把標題加粗加黑，不要接在上一節教案的后面。

3、教案存在脫簽、與補簽的情況。

4、要加強教案的使用效果，批注與反思要進一步詳實。

二、作業檢查情況: 優點方面

1、大多作業節次充足，書寫規范工整，批閱及時醒目，有更正的痕跡，有的還有分層作業，兼顧到了不同程度的學生。

2、在作文批閱上，五、六年級作文批閱細致認真，既有總批、也有眉批，還用圈點批閱修改病句詞語，做的比較好。

3、在課外作業上，有的年級練習冊與練習本也有詳細批閱，做到了大面積推進與個別輔導相結合。

不足方面

1、作業批改一定要做到醒目，等級統一用大寫A、B、C、D表示，等級與日期的大小要占到三到四格位置。

2、存在一頁四五次作業或者是一次兩三頁作業情況，作業不宜過多也不宜過少，控制在半頁至大半頁之間。

3、作業存在半張紙的情況，還有的在皮子上亂畫，還有的在正面與反面都寫，還有沒有皮子的，作業本皮子上要有班級與姓名。

4、部分作業、作文次數太少。（有作業檢查記錄登記為證）

5、前期作業本用完了換用第二本作業本的，第一本不要仍，教師要妥善保管備查，同時也可以做為復習資料用。

三、班級管理情況 優點方面： 全校所有班級的整體班風學風較好，班級三表四冊整齊劃一，四冊填寫比較到位，班務記錄、好人好事登記簿等每周都有記錄，班會都有正常召開。黑板報、名人名言、學生守則與規范等都靚麗漂亮，整個環境都干凈衛生。不足與建議：

1、要提煉班級核心文化。

2、加強學生的理想與道德教育、責任與奉獻意識教育。

3、提高學生學習的自覺性與積極性。

4、授課日志要認真填寫不要流于形式。

5、教室前方的文化欄有的班級的內容不全，一直空著很可惜，要發揮創造力弄出自己的特色。

天竺山鎮碥頭小學

2016年3月23日

第五篇：學期開學初常規檢查通報

全 鎮 小 學

xxxxx學年（上)學期初常規檢查通報

各小學：

為進一步貫徹落實縣鎮教學工作會議精神，突出學校教學常規管理中心地位，推動學校日常管理的精細化水平，鎮教體辦對全鎮小學進行了學期初常規管理檢查，現將檢查情況予以通報。望各單位繼續發揚優點，再接再厲；針對不足和建議，聯系自身，認真自查，確保進步。

一、主要優點

１、學校常規管理水平明顯提升。一是多數學校教師常規簿本建立健全，數量達到教學進度要求，教師備課規范認真，教案項目齊全，環節清晰。中心小學、j完小多數教師的備課體現了合作探究性學習方式，實用性強，學校領導審批及時、認真；中心小學、l完小的英語備課質量高。各單位嚴格落實先周備課制度，注重集體備課，j完小認真開展集體備課，形式多樣，效果突出。二是大部分學科作業建立健全。多數學科作業能按照教學進度合理安排學生作業，學生作業量適中，次數足，批改及時，作業考查面全。中心小學、j完小、m完小多數教師作業批改及時認真，落實作業批改等級加評語制；j完小四年級二班作文注重從內容和書寫兩方面進行評價，實用性較強；l完小、t完小、l完小、y完小部分學科作業書寫規范，教師注重錯題的及時糾正。三是教研活動制度化，形式靈活。積極開展教研活動，落實周二教研日教研制度，活動開展扎實有效；四是聽評課制度落實

較好，及時開展校內聽評課活動，大多數教師聽課數量足，校長、教導主任建立專門的聽課記錄，中心小學、l完小領導推門聽課次數足。五是后進生輔導抓得實。t完小、中心小學后進生輔導記錄詳實、輔導內容針對性強；g完小的 “后進生輔導作業專用紙”設計合理，輔導經常，學校檢查到位，效果突出。六是學案導學作用突出。中心小學、g完小注重學案的設計和使用；r完小專門購置寫字板，當堂訓練檢測得到有效落實。七是突出教師理論學習。多數學校教師兩論筆記學習次數足，學習內容新。

2、學校教學管理質量有所提高。首先各單位新學期嚴格落實新課程標準，全面貫徹執行新課程方案，確保了開全課程，開足課時。其次各學校重視常規管理月活動的開展。中心小學、zs完小組織開展了講課比賽、學案設計比賽、作業設計比賽、教師業務考試等活動；gg重視三字一話、學科基本功培訓與比賽活動；積極開展課堂教學創新活動，抓實學生學習規范訓練。中心小學注重學生假期自主學習，從分組、作業安排、活動過程、師生聯系、總結等方面加強監控，保障了學生假期自主學習的效果，開展了課堂教學創新典型問題研究活動，h完小抓實了小組建設，f完小還重點開展了同課異構活動。第三各學校落實教學常規管理周清制度，中心小學、金k小周清項目全，檢查工作認真規范。第四各學校討論修改了教職工德能勤績考核方案，及時兌現了上學期獎懲。第五大部分學校確立了自主發展項目并著手開展，檔案管理規范有序各類計劃總結收交及時，分類整檔管理。

二、存在問題

1、常規管理有待進一步提高。一是部分學校學科備課欠健全，多數學校在地方課程及校本課程備課上均存在不同程度的欠

缺，主要表現在無地方課程、校本課程備課，綜合實踐活動、英語、品德與社會、音體美、信息技術等學科備課數量不足；部分教師特別是個別青年教師備課簡單、環節欠齊全、教法學法無體現、實用性不強、備課與上課脫節，純屬應付檢查。二是有些學校的個別學科作業存在集中上、集中批改現象，批改形式單一，批改記錄跟不上，作業次數少，不能落實等級加評語制。個別學校的作業本至今未建立。三是部分學校學生輔導未得到有效落實，無輔導計劃及輔導名單，學生未建立統一的輔導筆記，特別是后進生輔導未落到實處，有的教師對后進生輔導沒有獨立進行，混同于學生作業。

2、教學管理仍需進一步規范。一是各學校地方課程未得到重視，個別學校至今未安排課任教師上課，校本課程變成了學生的自習課。二是個別學校常規落實管理月活動開展少，管理欠規范；部分學校教研活動及周二教研日未組織活動，無教研記錄；有些學校聽課數量不足，個別學校至今未開展聽評課活動；多數學校新學期學生學習規范訓練未得到加強，學生學習習慣養成差。三是校本研訓重視程度不高。學校沒有制定切實可行的學校教師培訓計劃，校本研訓流于形式。四是個別學校例會不經常，工作安排隨意，計劃性不強。

三、幾點建議

1、進一步強化薄弱學科教學，實現各學科均衡發展。各單位要在保證語文、數學等學科教學的基礎上，進一步加強和研究薄弱學科教學。要重點加強學校音體美、英語、信息技術、地方課程及校本課程的教學管理，在課程開設、教師配備、常規管理、師資培訓等環節制定相應的措施，努力提高薄弱學科的教學管理

水平。要在學科教學中有機滲透德育，實現思想政治教育、理想信念教育、集體主義教育、愛國主義教育等與社會人文、科學知識教育的有機融合，切實落實教書育人一崗雙責。各學校要力保開全課程，開足課時，努力促進學校課程實施水平。

2、進一步加強備課實效性及學案導學研究。實施課堂教學創新，提高備課實效。要求各單位要重點加強備課實效性和學案導學研究，在備課上要重點落實好“四備”，即備教材、備學生、備教法、備學法，要求教師進一步加大備課的投入，特別是青年教師要進一步加強教材研究和課程標準的研讀，從而抓住教學的重點、難點，以優質的備課換取高效率的課堂；要充分體現自主-合作-探究教學理念，進一步加強教法學法研究，扎實推進課堂教學創新，整體提高教師的課堂教學創新能力。要加強學案導學研究，各年級語文數學教師必須嘗試采用學案導學教學模式，逐步構建學生自主、合作、探究式的學習方式，培養學生會學習的能力，切實推進學生自主學習研究和創新，全面提高自主學習效益。

3、進一步突出學校管理中心地位，扎實落實系列主題性活動。一要加強學校常規管理活動，重點開展好學校聽評課周活動，加強校長教務主任推門聽課制度，校長教務主任每周聽評課不少于3節，參加教研活動不少于2次，進一步監控教師的備課質量，提高教師的授課水平；通過骨干教師示范課，新教師匯報課等系列聽評課活動，推動教師進一步面對新課改，研究新教材，學習新教法。二要進一步完善各項常規，各單位要進行一次常規檢查，全面自查自糾，發現問題，及時整改。三要加強學生學習規范訓練活動，重點開展好學生作業規范、書寫規范、考試規范等系列

活動，以活動開展促進學生養成良好的學習習慣。四要強化學校周查月結制度的落實。各單位要將學校教師的備課、作業、輔導、學案設計、單元測試、教研活動、兩論筆記等一并納入教師的考核。五要完善教學工作階段推進制度。學科、班級以單元檢測為階段，學校以期中期末考試為階段、以質量分析為主線，以查擺教學中的問題為重點，剖析原因、制定措施，落實補償矯正。六要加強教研組建設，強化教研組的職能作用，發揮學科教師的群體優勢。

附表：學期初常規檢查成績表