第一篇：第一次教學常規檢查通報

2016----2017學年度第二學期第一次教學

常規檢查情況通報

一、檢查標準

語文教案檢查前3單元，數學教案25課時，作文12課時，寫話6課時，英語前兩單元。體、音、美、科學、品社均檢查6課時。綜合實踐5課時，班主任課程5課時，美麗寶雞4課時。聽課記錄8課時，學困生幫扶記錄，學生輔導記錄，分別7課時。

作業檢查范圍為開學初到3月底的各科作業以及語、數、英練習冊的完成，批閱情況。

二、亮點特色

1、教案

?各科教案齊全，均有備課。

?語文教案每次均有反思，且修改詳細。?作文教案各具特色： 五、六年級作文教案為打印版，能采用表格式，規范、美觀，第4課時的改文環節緊密聯系實際，詳細記錄了共同改文的過程。三、四年級作文均為手寫，老師注重導文、評文兩個環節，能結合實際，詳細指導，并且準備范文供學生參考。一、二年級的寫話教案也有范文，采用手寫、剪貼相結合的方式，能有效的指導學生。

④其他科目教案也略有修改，尤其是楊校長的美術、信息，修改特別詳細，體育教案也有反思。

⑤幼兒園教案門類齊全，涵蓋了健康、社會、語言、科學、藝術五個領域，設計合理，環節齊全。

第二篇：第一次常規檢查通報

2012—2013學第一學期第一次常規檢查情況通報 根據學校工作安排和常規檢查工作方案，本周學校進行了第一次常規檢查。學校抽調了年級組長，老師代表，教導處人員共13人參加。本次檢查，對老師備課、工作手冊進行了全面檢查，對學生各項作業采用了抽號的辦法進行檢查。通過認真細致的檢查，既有不少優點，也發現諸多問題。現將情況通報如下：

優點：絕大部分老師都能按時按量完成自已的常規工作。學生作業絕大部分班都能按學校要求編號整理，特別是一、六年級的作業擺放得整潔、美觀，老師們在教學過程中，做了大量的工作。備課、試卷、工作手冊質量相對較好。有的老師備課書寫十分規范工整，試卷批改都十分認真，工作手冊的記錄較規范仔細。總體反應了老師們對教學工作認真負責的態度。從不同學科分析，其中語文組好的方面：涂春英、湯曉云、琚淑芳、大吳婷、劉佳瑩等老師的備課質量較好，一年級的小字批改質量較高，作文的批改較以前檢查質量有所提高，特別是三（2）的作文批改非常認真，六年級的試卷整體批改質量較好，造句四（3）、四（5）班學生書寫很工整。涂春英、琚淑芳、彭淑芝等老師的工作手冊質量較好。數學組好的方面：熊玉榮、章荷英、盛艷艷、李三清、張淑娥、李芳、張永梅、王國福、李東棟、張磊、江小華等老師的備課質量較好，五（4）班的數學試卷批改特別仔細認真，六年級的試卷整體批改質量較高。

一、二年級的練習冊批改較認真。綜合組：老師的備課、工作手冊質量較好，美術作業質量較好。

存在的問題和不足，備課： 少數新來老師欄目空白的地方比較

多。作業：語文作業疏漏較多的地方有：造句有很多錯別字，錯句未批改，小字有錯誤未批改的現象較多，試卷學生未訂正情況較多，個別班有批改不規范，有用一個大叉大勾改一大題的現象。數學作業：練習冊學生書寫字跡較潦草，老師要求不嚴，批改不仔細，有許多錯誤未及時發現。試卷未訂正情況較多。數學組集體備課活動記錄有些太簡單，簡單到只有一個課題和參與人員，沒有說課，研討、修改的基本過程。還有個別班級作業凌亂，沒有按學號順序擺放。英語作業，有少數批改無日期、無等級的現象。

針對以上的一些問題，向老師們提出以下幾點要求：

1、請每位老師認真對照《常規檢查匯總表》，對出現問題的各項進行更正，不斷提高常規工作質量。

2、對學生作業的書寫應嚴格要求，從小養成良好的書寫習慣和學習慣。

3、無論是備課，還是作業的批改都應做到及時，備課要堂堂清，作業要日日清，試卷更要及時批改下發，把考試成績及時告知家長，并請家長簽字，切實加強教學過程中與家長的聯系。

教導處 2012-10-13

第三篇：教學常規檢查通報

教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學常規檢查。在徐校長的直接領導下，我們教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，學習好的教學管理經驗，并經過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實.檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

這次檢查發現多數教師都能認真備課，表現在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規范，教學各環節緊密相聯合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業，并認真地批改是提高教學質量行之有效的辦法之一。本次檢查發現大部分教師作業布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。看來都較重視作業這一環，抓得也很嚴。這里特別表揚的是于蘭波的作業，從布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個學校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業中沒有關注學生各種行為習慣的培養；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業與學生實際人數相差甚遠等。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農村中學學生更應抓好考試，因為我們農村學生的基礎相當的差，我們的學生根本不存在課業負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我校也規定了每學期教師相互聽課不少于10節，學校領導還應有所增加，不少于20節。從聽課記錄來看，聽課節數較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環，是提高教育教學質量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現了以假亂真，以舊代新的現象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。一些老師沒有家訪記錄或家訪次數少，細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數落孩子，這樣容易讓學生產生抵觸情緒，從而與老師產生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的

七、計劃和總結

計劃和總結是教學常規的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過檢查發現：教師個人方面 大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結。但是，計劃不切合實際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第四篇：教學常規檢查通報

教學常規檢查通報

為了加強教學常規管理，實現教學管理的科學化、制度化、規范化，進一步鞏固正常的教學秩序，規范教師的教學行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我中心學校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學常規檢查。在符英善校長的直接領導下，我們抽調各校的教導主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，讓各教導在深入檢查受檢學校教學常規的同時，發現并學習其他學校好的教學管理經驗，并經過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實。本次檢查大多數學校和教師都比較重視，特別是校長們都曉得教學常規檢查的重要性，能積極主動地配合檢查組如期地完成檢查任務。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學工作起到積極的推進作用。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導情況、家訪記錄以及計劃總結等。

一、備課的情況

備課是教師教學前的教學預設和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。一般備課要形成符合自己實際的教學設計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。

這次檢查發現多數教師都能認真備課，表現在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導；書寫規范，教學各環節緊密相聯合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。

備課較為認真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學前班），玉雄的王長波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業開，老鄉的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節現象，設計也不合理、沒有貼近學生實際，不符合課程標準的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。

二、作業（作文）布置和批改情況

針對學生的實際，科學、合理地布置作業，并認真地批改是提高教學質量行之有效的辦法之一。本次檢查發現大部分教師作業布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業，做到有圈有點，有批有改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。看來各校都較重視作業這一環，抓得也很嚴。這里特別表揚的是嶺村小學的作業，從布置的量和質，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個中心校范圍內也有不如人意的地方，如個別老師布置作業量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學生作業本上的批語潦草甚至出現了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學生的作業要求不嚴格，學生書寫隨意，教師沒有起到指導的作用；教師在作業中沒有關注學生各種行為習慣的培養；作文只批不改或是批改只是為了應付檢查，沒有真正去指導學生如何作文；作文要求不切合學生的實際；交來檢查的作業與學生實際人數相差甚遠等。

作業（作文）這一環抓得比較好的學校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉等。做得不夠好的學校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現了各種聲音，褒貶不一。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學。他認為農村小學更應抓好考試，因為我們農村小學生的基礎相當的差，我們的學生根本不存在課業負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！

我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發給學生，學校教導處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應改變，比如說檢查考試，我們只查現場或是走訪學生、家長。我認為考紀考風事關重大，影響深遠，我們一定嚴肅對待，不能麻木不仁。有必要表揚一下，本學期我們在中考巡查中發現，考紀考風比較好的學校是玉雄小學。

四、聽課記錄

同行間相互聽、評課是教師提高教學能力和教學質量的有效手段。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規定了每學期教師相互聽課不少于10節，學校領導還應有所增加，不少于20節。從聽課記錄來看，聽課節數較多的學校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學校沒有聽課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個別教師的聽課記錄不完

整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。看來，聽課這項內容流于形式，應付的多。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。

五、輔導情況

輔導是教育教學工作的重要一環，是提高教育教學質量的有力保障。輔導一般要有輔導的計劃（指導思想、輔導對象、內容、采用的方法和策略、輔導時間安排）和輔導記錄（時間、對象、內容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。從材料來看，輔導工作做得較好的學校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學校沒有輔導記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導記錄不但不完整，而且極不規范，他們只是記錄了分數，而對輔導過程、內容及效果都沒有做記錄。檢查中還出現了以假亂真，以舊代新的現象。看來，輔導工作還沒有完全引起足夠的重視，輔導工作還沒做到家。

六、家訪記錄

家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。從材料來看，家訪次數較多的學校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂安。一些學校沒有家訪記錄或家訪次數少，如代鳩、窯上、水東。細看材料，許多家訪純屬造假，沒有起到積極的作用。大多數家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風不能讓其滋生和漫延，各校領導應引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長、學生和老師關系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數落孩子，這樣容易讓學生產生抵觸情緒，從而與老師產生疏遠感，就會使家訪達不到預期的目的七、計劃和總結

計劃和總結是教學常規的重要組成部分。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學會了總結，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過檢查發現：1）學校方面些許學校自身沒有制定各種計劃，也沒有做總結，工作處于盲目狀態；個別學校平時又疏于管理，學校似死水一潭，缺乏生機。有計劃和總結可查的學校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個人方面大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結。但是，計劃不切合實

際的多、可操作性不強；總結空洞，形式化的多，不能闡明實際問題：一些教師干脆全部下載別人的計劃和總結來充數。

檢查已結束，但是教學常規工作還在繼續，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。我們在看到成績的同時，更應關注不足，唯有不斷地努力和改進，才能把教育教學工作做好。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。

第五篇：教學常規檢查通報

倒店中心小學2012年4月教學常規檢查通報

5月10日，學校教務處對全體教師四月份常規教學進行了全面檢查，與前幾個月的檢查情況對比分析，本月常規教學有以下特色：

1、備課：備課質量普遍提高，內容實在，規范有序。特別是實驗課，地方實踐課，書寫規范，數量達標。

2、課內比教學活動開展得有聲有色，檔案收集整理詳實。課件、教案、論文質量較高。

3、校本培訓落實不錯，教師個人學習筆記內容實在，書寫規范。

4、《工作手冊》填寫詳實，各欄目中的內容基本補齊。期中質量分析客觀中肯。

5、學生輔導訓練是這個月的一個亮點，培尖補差內容具體，效果較好。日記、小字、英語訓練到位。

存在的問題：

1、個別學科還是下載教案；有的地方實踐備課內容簡單，書寫潦草。有的學科課時不足。

2、部分教師聽課無評語，要么只說優點，沒有實質性的建議。

3、少數學科作業練習欠缺，批改不規范，只寫一個“查”，連日期也沒有。作業批改記載普遍較少。

4、本月學科檢測數量大多學科只有一次。

以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規教學工作做實做好。

學校 教務處