第一篇：一個好教師意味著什么

一個好教師意味著什么

蘇 霍姆林斯基是前蘇聯偉大的教育家，他幾十年如一日扎根基礎教育教學工作，在理論與實踐上均取得了豐碩的成果，他的教育思想是一筆寶貴的取之不盡，用之不竭 的精神財富，值得我們用心去繼承。《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗;它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書、素質教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中一段話，來談談我讀書的心得。一個好教師意味著什么

一個好教師意味著什么？這是蘇霍坶林斯基在《帕夫雷什中學》中提出的問題，也是我們許多教育管理者經常思考的問題，每個校長或負責人都希望自己的部門擁有足 夠多的好教師，誰都知道只有擁有了好教師才能培養出好學生，好公民。怎樣的教師是好教師？到哪里去找這樣的好教師呢？我們先看蘇霍坶林斯基是如何去做的。

蘇霍坶林斯基認為：一個好教師首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。我一直是蘇霍姆林斯基的追隨者，也極力強調沒有愛，便沒有教育，要用愛去感化學生；用愛去啟迪學生。然而 愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深 刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種 責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任 感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

第二，一個好教師應精通他所教的科目建立的那門科學，熱愛這門科學，并了解它的發展情況——最新的發現，正在進行的研究以及最近取得的成果。

一 個好教師應精通他所教的科目，具有相關的專業知識。同時教師應有淵博的知識，由于知識淵博，教師才可以在課堂上將注意的中心放在學生上，如果教師只局限于 教科書，而不打開學生的科學視野，就會讓他們失去任何求知欲。這樣會扼殺學生的智力素質和才能。淵博的知識從何而來？“閱讀，閱讀，再閱讀”。第三，一個好教師要精通心理學和教育學，懂得而且能體會到缺乏教育科學知識就無法做好孩子們的工作。

教師和其他行業的從業者相比，有一個很大的不同，那就是教師除了具有專業的知識以外，還必須具有一定的教育學和心理學方面的知識。教育工作首先是與人打交道，所謂“育人先育心”。懂得教育學和心理學的人并善于運用的教師，工作起來就像《莊子-養生主》中的那個十九年才換一把刀廚子一樣游刃有余；而不懂得或不善于運用教育學和心理學的人則像一個月就更換一把刀的普通廚師一樣吃力不討好，因為它只是用力做事，而不是用心做事。

第四，一個好教師要精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手 過去有一句流行語勞動最光榮，勞動最美，這就話永遠也不會過時。勞動是一種智慧和汗水的付出，但能得到精神上的滿足，勞動能給人精神創造的幸福，勞動的快樂也就在于此。

做最好的教師是每個教育工作者的最初愿望，也是每個教育工作者的終極目標。作為教師的我要以藍天般廣闊的胸懷去容忍孩子的錯誤，要把師愛平等的、毫無保留的 給予我們的學生，把教育建立在尊重學生人格的基礎上，從而獲得學生的尊重與擁護。以愛作為教育的鑰匙，讓愛融于課堂，讓課堂變成學生健康成長的樂園、才藝 展示的平臺。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做一個好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

一個好老師，對于孩子意味著什么

小衣很久沒有去幼兒園了。今天第一天送她去，跟王老師抱著哭著跟我說的再見。我走的時候心里很難受，也很舍不得。雖然單位有事情，我還是站在柵欄外面看著她做操，跑步。。她不高興，我真的不忍離開。她的情緒明顯的不高。真想進去抱抱她。我經常送她進去以后站在外面看她做操。從遠處靜靜的看自己的孩子和近處看不一樣的感覺。站在幼兒園柵欄外面看著遠處的小衣，是我思索最多的時候。今天早上帶著活動的王老師和宋老師，韓老師應該是中午班。大概因為手足口病，班里的孩子很少，只有十個左右。做完操后，別的班都進去教室了，王老師帶著小衣她們在操場上玩起了老鷹捉小雞的游戲，跑著，鬧著，小衣終于笑了。看著她開心的走進了教室，我也輕松的離開了。我一直覺得自己給小衣選擇了一個好的幼兒園。在這個幼兒園里，我更覺得幸運，因為小衣遇到了三個好老師。王老師，是小衣的班主任。她真的是一個很有愛心的女孩子。無論什么時候見到她，都會看到她的小虎牙，因為她的臉上總是掛著笑容。小衣很愛她，發自內心的愛她，喜歡她。因為她經常會回家給王老師做禮物，給王老師畫畫。。一個能留在孩子心里的老師，我覺得這是對她最高的評價。還有今天下午，小衣她們有舞蹈課，我和她班希希媽媽在門口等她們放學的時候，希希媽媽對我說：“希希也是很久沒有來幼兒園了，前幾天她對希希說‘你趕緊去幼兒園吧，不然等放假以后可能就看不到王老師了，因為王老師可能不教你們了。’于是，希希就趕緊上幼兒園了。。”我聽了，心里也挺感動的，一個家長，孩子都留戀的老師，怎么能不是好老師呢？！經常看著別的班做完操走進教室，而王老師還帶著小衣他們班在外面做游戲，看著孩子們開心的笑，開心的坐到地上，甚至樂得躺到了地上，我都在想，小衣有這么個老師，真好！宋老師，是小衣的生活老師，一個讓我放心把孩子交給她的人。每天下午去接小衣，她都會告訴我，小衣中午吃了什么，吃了多少。晚上吃了什么，吃了多少。小衣今天大便了沒有，今天玩的高不高興，或者她今天為什么哭了，她還告訴我小衣愛吃什么，不愛吃什么。我告訴宋老師小衣不吃肉，小衣有時候回來跟我她今天吃肉了，因為是宋老師喂她吃的。。還有韓老師，也是一個女孩子，教小衣她們英語，教的很好。她相對于王老師可能比較嚴厲一點，小衣有點怕她，我告訴小衣，每個老師的性格都不一樣，就像每個媽媽的性格都不一樣，但是媽媽都是愛自己的寶寶的。每個老師也都是愛你們的。小衣很懂事，她告訴我：“調皮的，不聽話的孩子就是要挨熊的，我調皮的時候媽媽還熊我呢，對不對？”“一點都沒錯！”。。我每天接走小衣的時候，習慣性的對老師說“謝謝！”其實，自己回來想想，這一切，何止是一句“謝謝”可以表達出來的。

我自己覺得，我對小衣很細膩。我真的很用心的在盡我所能的給她我認為好的，對的一切的東西。吃的，用的，做人，做事。。以前她在我身邊的時候，我很努力的在做一切。她去年去幼兒園的時候，很長時間我不能適應，我不知道她不在我身邊會怎么樣，開不開心，適應不適應，會不會受別人欺負。。有一種無能為力的感覺。現在看來，其實一切都很好，甚至比跟在我身邊都好。今天晚上我摟著光溜溜的小衣在床上聊天，老媽進到臥室看到了對小衣說：“你看看，你去幼兒園多好，你媽媽親了你一晚上了還沒親夠呢，做錯事情，做錯題也不用挨熊，對不對？明天還去不去了？”“很對！去！”呵呵。。老媽說的沒錯！從幼兒園練完舞蹈，我都是抱著她下樓的，因為看得出她很累。她摟著我的脖子說：“媽媽，你真好！”她很細膩，也很懂我的心。

我們小區里今年有好幾個孩子要進幼兒園，媽媽們也是跟我當年一樣，頂著烈日跑遍濟南的大大小小的幼兒園啊，她們跟我征求意見，我告訴她們，其實，幼兒園沒有讓家長百分百滿意的，選個硬件差不多的幼兒園，重要的是看看老師怎么樣。呵呵。。結果，她們都托關系進了山大幼兒園，因為我覺得山大幼兒園的老師很多都不錯的，小衣有時候回來告訴我“媽媽，我告訴你啊，今天我小便的時候大便了，宋老師不在，是蛋蛋他們班的閆老師給我擦的屁股.”“媽媽，我告訴你啊，今天我在操場玩的時候，胡博羽她們班的那個老師給我梳的辮子了。。”你想想，能給別的班孩子擦屁股的老師，她肯定是一個很有愛心的老師。能給別的班孩子在操場上梳起辮子的老師，她是一個多么有心的老師。呵呵。。希望小衣的這些小伙伴們能像小衣一樣遇到好老師，像小衣一樣，在這個幼兒園里快樂的成長。

一位好老師意味著什么

前幾天在北京碰到一位老先生，講述了自己的故事： 我曾有一對雙胞胎的兒子，但現在，一個已經不在人世，另一個在北京的一家研究機構工作。兩個孩子出生在80年代初期，當時我在一座城市的工廠工作，愛人在另一座城市的鄉鎮工作。由于生活困難，孩子到了上學的年齡，我們夫妻決定每人撫養一個。于是，兩個兒子分別進了不同的學校。

進 了不同的學校無所謂，關鍵是兩個兒子碰到了兩位不同的班主任。小學六年，隨著愛人長大的兒子，碰到了一位富有愛心、教學能力很 強的好老師，養成了良好的習慣，學習成績一直名列前茅，小學、中學、大學，一路走得很順，現在是核能專家，我們全家為之驕傲；但是，隨著我長大的兒子，碰 到了一位脾氣火爆、沒有耐心、教學能力很差的班主任，經常體罰孩子，如孩子犯了錯誤讓他們之間打耳光——這些都是后來才知道的。我的兒子學會了暴力，逃 學，騙人，學習成績一塌糊涂。最后讀了一個職業高中，晚上約同學一塊去偷東西，被庫房的電當場電死了。

我呀，至今后悔。為什么你們當老師的，有的如此好、有的這樣壞？

說著，他的淚水流了下來。我也戚然。

是啊，兩個遺傳、智力、家庭、背景幾乎一樣的孿生子，由于碰上了一位好老師或壞老師，其人生之路出現了天壤之別，真的值得我們教育者深思啊。

這 幾年，我們國家天天在強調教育均衡，也使了很多很多的招數，譬如投資改造學校、免費課本、老師支教等等，試圖讓學校之間、地區之間的教育均衡起來，但是，我們幾乎沒有什么改變——強的還是強、弱的還是弱。我想了想為什么出現這樣的現象，主因是我們對教育均衡的理解出了問題。如果從官員的角度去理解教育均衡，則就是目前我們各級政府在做的無用功的均衡；如果從兒童的角度去理解教育均衡，其實為每一個班的孩子配上一位好老師，就是一種教育均衡——一個偉大的人物，可以出自京城，但也可以出自山溝，關鍵是碰到了好老師沒有。

我的觀點是：對孩子來說，教育最大的不均衡，不是教學樓、教學條件或教科書的差異，而是他們不能選擇的老師之間的不均衡！

一位好老師，對孩子而言意味著幸福成長；但是，我們的制度、我們的環境、我們的政策，能解決這一最大的難題嗎？

一個好教師意味著什么

——讀蘇霍姆林斯基有感

江蘇省揚州市廣陵區湯汪中學

田德榮

郵：

225004

摘要：

好教師的標準：

①一個好的教師是個熱愛孩子的人②一個好的教師應

該是精通他所教科目所屬那門科學的人③一個好的教師應該是懂得心理學和教

育學的人，懂得而且體會到缺乏教育科學知識，就無法做好孩子們的工作④一個

好的教師應精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手

關鍵詞：熱愛

精通

教育科學

勞動技能

蘇霍姆林斯基是前蘇聯偉大的教育家，他幾十年如一日地扎根于基層教育教

學工作，在理論與實踐上均取得了豐碩的成果，蘇霍姆林斯基的教育思想是一筆

寶貴的取之不盡，用之不竭的精神財富，值得我們用心去繼承。

在學習蘇霍姆林斯基教育思想的過程中，我對他的

“一個好教師意味著什么”

感受最深。蘇霍姆林斯基認為一個好教師意味著什么呢？

首先，一個好的教師是個熱愛孩子的人。

熱愛是做好一切工作的前提，熱愛可以創造人間奇跡。

匈牙利詩人裴多斐曾

作過一道詩：

“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。

”他熱愛自

由，把自由看得比愛情和生命還要重要；孔子熱愛道，他說： “朝聞道，夕死可

矣。

”早上學習了道，晚上死了也不遺憾。孔子為了恢復周禮，傳播他的道

(政治

主張和思想文化等)，周游列國，四處踫壁，明知其不可為而為之，最終成為我

國古代偉大的思想家和教育家。

蘇霍姆林斯基熱愛孩子。

蘇聯衛國戰爭中，蘇霍

姆林斯受過重傷，傷愈后不能重上戰場，被委認為一所中學的校長，后任區教育

局局長，但他主動在1947

年放棄局長位置，回到學校工作，一直到 1970

年他去

世，仍是中學校長。這就是愛的力量。他愛教育事業，愛那些可愛的孩子們，發

自內心的喜愛，感到跟孩子們交往中有一種無窮的樂趣。

兒童是天真爛漫的，兒

童的世界是一泓清澈的湖水，看得清清楚楚，明明白白，不偽飾，不矯情。蘇霍

姆林斯基善于和孩子們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈，時

刻也不忘記自己也曾是個孩子。他說：

“如果有人問我，生活中什么是最主要的

呢？我可以毫不猶豫地說‘愛孩子’

”

作為帕夫雷什中學的校長，蘇霍姆林斯基一心撲在教育上，他不僅是一位優

秀的學校領導，教師的楷模，更是學生的良師益友，他把每一個學生視為“我的 2

孩子”

。上課之前他常常把孩子們迎進校門；放學后，總要一一送走孩子們，然

后才干自己的事。他把學校稱為“我的家”，他付出了極大的精力，使帕夫雷什

這所極為普通的農村學校，在辦學上達到了蘇聯當時最優秀的水平，成為先進教

育的實驗地。

可以說正是源于對學生的愛，才使能夠幾十年如一日地孜孜不倦地

從事繁瑣而細致的教育教學工作并取得的巨大的成就。

蘇霍姆林斯基晚年常常因病住院，即使在病房里也依然堅持工作。

病友問他：

“你這個有名人物，社會主義勞動英雄，為什么在病休時還要不停地工作呢？”

他回答說：

“人的使命，就是為了人民而生活。

”我覺得他說這話是發自內心的，不是喊口號，說空話。我國哲學界有位著名的哲學家叫馮友蘭，他有一篇文章

《人

生的境界》，文中把人生分為四種境界：

（一）自然境界，（二）功利境界，（三）

道德境界，（四）天地境界。所謂天地境界，就是一個人為宇宙的利益而做各種

事，他了解他所做的事的意義，自覺地做所做的事。

我覺得蘇霍姆林斯基就達到

了這樣的境界。

沒有誰逼著他那樣忘我地投入工作，也不是為了名和利，他這樣

做，完全是因為他想這樣做并從中得到很多的樂趣。

老子說：

“故欲無常，以觀其妙。”只有無外欲，才能進入客觀存在的道的境

界，體會宇宙的奧妙。

蘇霍姆林斯醉心于教育事業，進入了教育教學的自由王國，教育事業支撐了他的整個的生命，使他短暫的52

年的歲月釋放出巨大的能量和

光輝。我在他身上讀到了人格的崇高與偉大，他值得全世界的老師們景仰。

熱愛學生，就是要對他們一視同仁，持之以恒，要理解、尊重和信任他們，嚴格要求他們。

反觀在現實學校生活中，有一些老師對學生不是很有熱情，尤其

對于各方面表現較差的學生甚至有厭煩的心理，對工作不是滿腔熱枕而是敷衍了

事，得過且過，上完課，改完作業即萬事大吉。這些老師只是把教書看作謀生的

手段而不是當成一項事業來完成，相比蘇霍姆林斯基，應該感到慚愧。

教育工作 就是“用心靈塑造心靈”工作，不喜歡孩子的老師，最好是另謀高就，否則，不

但自己不快樂，而且會誤人子弟。

其次，一個好的教師應該是精通他所教科目所屬那門科學的人。

他熱愛那門科學，并了解它和發展——最新的發現，正在進行的研究以及最

近取得的成果。在學生心目中，教師應該是一個有智慧，有學識，善思考，酷愛

知識的人。蘇霍姆林斯說：

“教師的知識越多，他的學生掌握知識就越容易，他在學生和家長是的威信和信譽就越高，孩子們就越把他當作知識之源而被他吸

引。

”

蘇霍姆林斯基學識淵博，著作等身，尤其對教育學、心理學等學科有獨到的

建樹。蘇霍姆林斯基作為校長，勤奮學習，走在時代和學生發展的前列，嚴格要

求自己，成為終身學習的榜樣。他要求教師努力提高教育素養，包括：精通自己

所教學科的內容； 懂得心理學、教育學和教學法等教育科學知識有較高的培養和工作激情。三者不可偏廢。他是這樣說的，更是這樣做的，因此，被人尊稱為“教師的教師”是當之無愧的。名師出高徒，各方面素質較高的老師，才可能在教學實踐中做到游刃有余，才能真正教好學生。

就我所在的學校老師而言，有多少人能精通他所教的學科的呢？有的老師僅

靠教材和教學參考書，幾十年也都教下來了。

有的人幾乎從不閱讀相關的教育教

學書籍和雜志，對于所教學科的最新動態最新研究成果幾乎一無所知。

語文老師

沒有讀過幾本名著，卻不斷號召學生讀名著；

自己多少年沒寫過幾篇文章，卻整

天指導學生如何寫作文。因為從根本上講，老師讀書做學問是沒有多大用處的，老師關心的是如何提高學生的成績，只要學生成績好了，老師的一切也都好了。

一些語文老師分析課文時照本宣科，從不敢自由發揮，因為他們沒有多少自由發

揮的資本，一節課幾乎是教參內容的翻版，所教的學生缺乏惜玉悟性和靈氣，更

談不上想像力和創造力。

有的老師雖然也認識到精通業務的重要性，但苦于繁重 的教學任務和繁瑣的日常事務，只好割愛了。

蘇霍姆林斯認為，要辦好一所學校，沒有一支優秀的教師隊伍是不行的。

作

為學校領導，應該關心愛護教師，盡量減輕教師的負擔。他說：

“

教師要精力充

沛地工作，就需要休息；

要提高教學質量，就需要有自由時間，以供讀書和研究。

自由支配時間是根，它滋潤著教育藝術的枝和葉。”

因此教師努力提高業務水平，對于長遠的教育教學工作而言是遠視的，是事半功倍的。

第三，一個好的教師應該是懂得心理學和教育學的人，懂得而且體會到缺

乏教育科學知識，就無法做好孩子們的工作。

教師和其他行業的從業者相比，有一個很大的不同，那就是教師除了具有專

業知識之外，還必須具備一定的心理學和教育學方面的知識。

教育工作首先是和

人打交道，其次才是和知識打交道，所謂“育人先育心”。

蘇霍姆林斯從多年的

教學實踐中摸索總結出了一整套的各種各樣的育人方法，使教育教學工作做到事

半功倍。懂得心理學和教育學的人并善于運用的老師，工作起來就像《莊子·養

一個好老師意味著什么？-----樊元輝

回憶如昨，眨眼間，我已在三尺之地站了整整十六年了。然而，這十六年里，作為班主任的我，總也忘不了那個背影，那雙大大的眼睛！

那是2004年，我在廣州一所實驗學校任教。每當我走進教室，目光落在劉小華的身上時，我的心里就有一陣揪心的痛！

他是一個沉默寡言的小男孩，不知是性格的內向，還是天生的自卑，總之，自從我任班主任后，總看見他是默默地來，又默默地去。每當我看到他形單影只，孤身一人，他那單薄的背影就深深的刺痛了我的眼睛，讓我的內心充滿了一種無法言訴的憐憫與心痛！我，決定走近他！

從孩子們的口中得知，他是新轉來的，除此以外，一無所知。可是當我通過對他家人的了解時，我不禁驚呆了：自從父母離異后，他就一直跟著現在的叔叔，并且患 有白血病！自從孩子知道這些事情后，性格就發生了很大的變化！同時，昂貴的醫療費用，卻不得不讓幾乎一貧如洗的他們進行著保守治療。

在回校的路上，“劉小華”、“白血病”這兩個字眼不斷地交替出現在我的面前。“我能為孩子做些什么？”我嘆息著，不禁問自己??

“小華，到老師辦公室來一下。”第二天放學時，我叫住了孩子。“老師，您找我？”一雙大大的眼睛膽怯地看著我。

我讓劉小華坐在我的身邊，對他說：“老師這幾天很不開心，你能陪我聊聊天嗎？”

他愣住了，轉而不好意思的又興奮地點了點頭。

他聽我聊了很多，包括我的家庭、我的工作以及我的經歷，他也不時地看著我，有時插嘴還詢問我幾句，也許是我的坦誠感動了他，亦或是我的經歷影響了他，總 之，在以后的日子里，他與我越來越投緣，跟我走得越來越近，有時，我也主動地去觸及白血病這個話題，讓他學會面對，學會堅強，學會抗爭。漸漸地，小華的性 格慢慢有所改變，開始和同學交往了，同時，也變得越來越自信，越來越樂觀了。上課時，有他回答問題的聲音；作業時，有他奮筆疾書的身影；上體育課時，也有 他和同學們嬉戲玩耍的笑聲??看到這一切，我的心里不禁涌出一股暖流：孩子，你的快樂，就是我最大的心愿！

然而，漸漸地，劉小華精神狀態越來越糟糕了，并且隔三茬五的請假，我知道，孩子的病情越來越嚴重了。再后來，我去他家時，已是人去樓空??

十一年過去了，我再也沒有見到過劉小華，再也沒有聽到過有關他的任何音訊，但我一直都在為孩子祈禱，我愿孩子平安、快樂、幸福、健康！記得蘇霍姆林斯基說 過：一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自 己也曾是個孩子。我想，我會成為這樣的老師！這是2004年，那個寂寞的背影告訴我的！

第二篇：一個好老師意味著……竟聘演講稿

一個好老師意味著……

——飛士幼兒園竟聘演講稿 柳葉兒

大家好！今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么？”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子！”

回想剛剛結束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學習新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態度。一如既往的關心孩子的冷暖，培養他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經常與家長交流，征求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現，在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎？”回答是：“不全是，離好老師還有差距。”工作中，我能很快接受任務，并能按部就班的去完成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質了，善于學習，勤專一門，創出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術，語言技巧，這點做到家了就相當于給自己減負了，你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他

們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對……好老師做的事還很多很多……

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發亮。”。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞臺！

2005年7月1日

第三篇：一個好老師意味著……竟聘演講稿

一個好老師意味著……

——飛士幼兒園竟聘演講稿 柳葉兒

大家好！今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么？”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子！”

回想剛剛結束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學習新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態度。一如既往的關心孩子的冷暖，培養他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經常與家長交流，征求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現，在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎？”回答是：“不全是，離好老師還有差距。”工作中，我能很快接受任務，并能按部就班的去完成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領會

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發亮。”。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞臺！

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2005年7月1日

第四篇：一個好老師意味著……竟聘演講稿

一個好老師意味著??竟聘演講稿

一個好老師意味著?? ——飛士幼兒園竟聘演講稿柳葉兒

大家好！今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么？”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子！”

回想剛剛結束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學習新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態度。一如既往的關心孩子的冷暖，培養他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經常與家長交流，征求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現，在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰！我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎？”回答是：“不全是，離好老師還有差距。”工作

中，我能很快接受任務，并能按部就班的去完成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質了，善于學習，勤專一門，創出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術，語言技巧，這點做到家了就相當于給自己減負了，你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他

們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對??好老師做的事還很多很多??篇二：教師職工代表競選演講稿

職工代表競選演講稿

李佩艷

各位領導，各位老師，大家好：

大家下午好，首先衷心感謝各位領導提供這么好的平臺和機會，讓我表達參加職工代表競選的意愿。

我先向大家做一個自我介紹，我叫李佩艷，小學語文教師，中國共產黨員，工作期間，我時刻嚴格要求自己，兢兢業業，做好自己的本職工作。同時我也積極參加農場各部門組織的各項活動。

今天我來競選職工代表，如果競選成功，我會代表職工及時反饋群眾心聲；虛心聽取意見，我一定會繼續加強政治理論學習，恪盡職守，敢于負責，為大家多說實話、多辦實事，多解決大家在工作生活中遇到的困難，做好大家的知心人。真正做到心系選民，服務選民，力爭做一個職工滿意的好代表。無愧于“職工代表”這個神圣的職務，用實際行動向大家交出一份滿意的答卷！希望大家相信我，支持我！最后，這次競爭無論結果如何，我都會正確對待，接受組織的考驗，勝不驕、敗不餒。我相信，有領導和同志們的支持，再憑自己的信心、能力和努力是能夠勝任職工代表這個稱號的。

謝謝大家！篇三：竟聘演講稿

競聘 演 講 稿

尊敬的各位領導、各位同仁：大家好

首先感謝公司領導給我這次展示自我、提高自我、鍛煉自我的機會，我將倍加珍惜，勇于接受挑戰，虛心接受大家的評判。今天，我之所以參加這次竟聘，是想通過這次機會，鍛煉自己的能力、展現自己的才華，并借此機會和大家交流經驗、交流思想，相互學習、不斷進步。我相信，通過這次競聘，將會使我更加自信，更加勤奮，在本職工作中更上一層樓。

個人情況

我的基本情況是：2002年高中畢業后在濟南軍區第一通信總站一營八連，擔任長途臺班長，在部隊其間使我養成了踏實肯干、吃苦耐勞的良好品質，在我的不懈努力下，2003年11月被評為“優秀士兵”，2004年光榮加入中國共產黨。退伍后，我又積極深造，于2005年考入山東理工大學文學與新聞傳播學院文秘專業，后在周村移動公司工作，2008年10月應聘周村電信公司營業員、客戶經理、投訴處理工作，在工作中勤奮學習，致力于提高業務水平，對我的工作領導放心，同事滿意，客戶滿意。

競選理由

今天，我之所以參加這個崗位競聘，理由是：第一，我

認為有利于提高自己的綜合素質，全面地審視自己、發展自已。每一次工作和經歷的變化對我人生閱歷的增長和能力的培養都是一次難得的機遇，我覺得越是新的工作環境越富有吸引力和挑戰性，越是能學到新知識，增長新才干，開拓新視野，挖掘新潛力。第二，我認為自己具備擔當該職務所必備的政治素質和個人品質。我有較強的敬業精神，工作認真負責、勤勤懇懇、任勞任怨，干一行，愛一行，專一行。不斷加強自身的修養，思想比較活躍，能較快地接受新事物，愛學習、愛思考、工作中注意發揮主觀能動性，做到辦事穩妥，處世嚴謹；在廉潔自律上，嚴格要求自己，信奉誠實、正直的做人宗旨，做到認認真真做事，堂堂正正做人，能夠與人團結共事。

參加工作以來，在公司領導的關心培養下，在公司同事的熱心支持幫助下，踏實工作，認識負責，創新思路，熱情服務，出色的完成了公司交辦的各項工作任務。在以前的工作中積極參加單位組織的各項活動，抓住每一個機會，不斷鍛煉自己。今天有幸競聘維系崗位，我將嚴格按照相關職責，以滿腔的工作熱情，昂揚向上的精神斗志，務實創新的工作思路，熱心服務的工作態度，去做好方方面面的工作。個人優勢

參與這次竟聘，我認為自己有以下幾方面優勢：

我具有正直的人品、良好的修養和誠實求真的工作作風。在個人修養上，認為一個人的高尚情操和修養不是憑空與生俱來的，而是經過不斷學習，修練培養而來的，努力使自己成為一個有高尚情操、有修養的人。

在工作中，能吃苦耐勞，認真負責，求實創新，要求別人做到的事，自己首先做到。從不假公濟私，與人爭名利。領導布置的工作總是接近全力完成任務，不等、不靠、不拖，努力追求最好的工作目標。

2、作為一名女性，我更懂得如何細致地反映大家的心聲，代表大家的利益，這是我做好維系等工作的有利條件。

我認為：

首先要設身處地為客戶考慮，及時提醒客戶消費的情況和賬戶的余額，提供更加人性化的服務，要與客戶建立起良好的溝通，使客戶感受到電信服務的溫馨。其次，要提供個性化服務。我們要把每一個客戶，當作一個永恒的寶藏，而不是一次交易，必須了解每一個客戶的喜好與習慣，建立起完整的客戶檔案信息資料。要根據用戶的情況，適時提供合適的套餐，當好客戶的通信服務助理，為不同的用戶量身定做合適的業務套餐類型。再次，最后要及時響應客戶需求。對于客戶行為，必須透過每次接觸不斷學習，并且很敏感地立即響應。對于客戶的障礙申告要在承諾的時間內處理完畢并聽取用戶的意見。對于客戶的合理訴求，要及時予以滿足。

確實無法滿足的，也應當向客戶妥善解釋，爭取客戶的諒解。要將心比心，真正地從內心視客戶為上帝，換取客戶對電信 的信心。

工作開展

如果能竟聘成功，我將從以下幾個方面扎扎實實做好維系工作：

1、對用戶進行話費預警。

2、話費較高的客戶要進行話費查詢及分析，推薦適當資費，為用戶考慮周全。

3、對集團單位重要領導和關聯人在生日之際，給予祝福（例如送生日蛋糕、送花等優惠）。

4、對于用戶制訂了sp信息費用，應主動查詢，為用戶及時取消，以免產生不必要的費用，如需退費，還要為用戶索取應得的費用。

5、用戶的業務咨詢、辦理停開機、為用戶更改資費、集團活動的及時通知，上門收取用戶欠費和辦理其他業務。

6、維系聯誼活動的參與，架起與客戶溝通的橋梁，已便于維系工作日后開展。

以上是我對此次競聘工作崗位的認識和思路，請各位領導投我信任的一票，如能成功，我將不負眾望，誠心誠意，竭盡全力，做好各項工作，以輝煌業績回報各位領導和全體員工。

第五篇：一個好教師必須養成的習慣

一個好教師必須養成的習慣

1、養成切記一個學生一個世界的習慣。

每一個學生都是一個豐富的多彩世界。對侍學生我們不能事事單一，處處劃一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。作為教師要切記，一個學生一個世界，要關愛每一個學生，關注學生的個性差異，關注學生的情緒生活和情感體驗。

2、養成努力做一名陽光型的教師的習慣。

要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。做為陽光教師就應充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢于拼搏、擁有屬于自己的教育方式和教育思想。而不是單純的依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自己的思考、加工，進行簡單和復制與粘貼。要用理想教書，用心育人。

3、養成請記住每一個學生名字的習慣。

記住學生的名字，而且很輕易地叫出來，等于給學生一個巧妙而有效的贊美。愛學生就要記住每一個學生的名字，一個優秀的教師就應該記住每一個學生的名字，特別是在剛接手一個新班時。記住學生的名字是溝通師生情感的紐帶。

4、養成面對學生，教師必須有足夠的耐心的習慣。

凡事皆有因，因此，耐心是成得成功的一種手段。耐心是教師的基本素養，在耐心的教師才能獲得學生的愛戴。記住：心急吃不得熱豆腐，欲速則不達。耐心等待，給學生足夠的時間；耐心指導，給學生搭梯建橋。

5、教師要養成善于換位思考的習慣。

人性化的教育就是要求教師將心比心，和學生做一個換位思考。我們必須會變成小孩子才能成為小孩子的先生。教師要養成換位思考的習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去思考問題，自所不欲，勿施于人。這樣才能走進學生的內心世界，才能讓學生做到“親其師，信其道”，才能有效地開展好工作。

6、養成控制好自己的情緒的習慣，千萬別把你的不良情緒帶進教室。

要控制好自己的情緒變化,避免因為情緒的變化影響自己的工作和生活。在想發火之前，先數十下，或者深呼吸，你也許就會放松下來。總之，教師應努力管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待學生，而不是讓恐懼、焦慮、急躁、惱怒、消極、頹廢等不良情緒影響自己，打敗自己。

7、養成經常和學生談心的習慣。

談心就是教師要躬下身來，態度親切、隨和、自然地和學生互相交談。經常與學生談心更能拉近師生間的距離，達成教育目標和任務。一個善于談心的教師一定是一個優秀的教師，一個細心的充滿教育智慧的教師。

8、養成毫不吝嗇的贊美學生的習慣。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。今天的教師要舍得贊美學生，因為贊美是一種賞識教育，是一種情感投入，是催人奮發向上，積極進取的愛的教育。教師要把贊美當成教書育人的一劑良藥，只要充分發揮它的激勵功效，科學地用好它，就能在教育這片廣闊天地中有所作為，就能挖掘學生的潛能，為社會培養出大批優秀的人才。所以教師要毫不吝嗇的贊美學生。真誠是前提，尊重是直諦，慷慨是靈魂。

9、養成換個思路激勵學生的習慣。

如果教師僅僅使用一些常規的激勵法，如名人名言激勵，物質激勵、為了贊美而贊美的激勵等等，也不分對象，不分時機、不分場所，那么最終取得的效果將地越來越薄弱，越來越沒有影響力和說服力。換個思路激勵學生，或許會取得意相不到的效果。

10、養成給“特殊學生”特別的愛的習慣。

愛優秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難才顯得更加珍貴。關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞、諒解，才能為特殊學生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。用愛，關注、欣賞、撫慰心靈。用愛，挖掘潛質，激勵信心。

11、期盼是更深層次的愛。

“三分教育，七分等待”，教師的期盼，等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。每一個學生從心底里都希望能得到教師的肯定、贊揚、鼓勵，從而獲得成功的體驗，獲得心理的滿足。因此教師對學生的期望在很大程度上能促進學生品德的提高。多樣、靈活、生動、豐富的賞識、期盼性的行為和語言能感染激勵學生，使學生有想獲得成功的沖動與行為。

12、養成公正對待對學生的習慣。

教師公正是教育公正的核心內容。教師與學生在人格上是平等的，尊重學生是教育獲得成功的基礎，只有公正地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打開教育的通道。因此教師一定要對每位學生的態度保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批評和表揚要恰到好處。一個優秀教師的魅力絕不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正地對待每一個學生的態度。

13、養成努力做學生的知心朋友的習慣。

只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。要做學生的知心朋友，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，與學生站在同一層面上，在對等待問題與事物時允許學生持反對意見，更允許學生申辯自己的理由，教師要耐心聽完學生的申訴，給予肯定和引導，學生才能敞開心扉，向你傾訴，與你交流，你才能打開學生心結，使其摒棄心病，健康成長。學生喜歡老師，才能“愛屋及烏”，進行引起學生的興趣，而興趣正是成功的前提。

14、養成寬容對待學生的習慣。

寬容應是每一個教師的責任。寬容是建立和諧師生關系的良方，學生需要寬容，教育需要寬容。因為寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈。當然，教師對學生的寬容，絕不是對學生所犯的錯誤進行袒護與放縱，而是把尊重、信任、理解留給學生，讓學生的自尊心從自卑中擺脫出來，消除顧慮，解除學生因犯錯誤，挨批評而形成的心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解，喚起學生對老師的尊重、信任與理解。

15、養成嚴格教育學生的習慣。

愛生之心，是教育力量之所在，但是光有愛遠遠不夠的，只有加上嚴格的管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有理，嚴中有方，使學生感受到教師可親可敬，感受到教師的真態關愛。這樣，對學生來說是一種積極的鞭策一激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

16、養成引導學生互相欣賞的習慣。

欣賞別人是一種美德，也是一種智慧，是人性的公正和善良。教師要努力引導學生相互欣賞。學生相互欣賞不僅彌補了教師對學生優點了解的片面性和表面性，使得對學生的表揚變得全方位的，同時也會對學生群體中的每一個成員產生極大的推動力，使他們自覺地學習他人之長，補已之短。有利于全班同學一起進步，共同提高。

17、養成把學生放在第一位的習慣。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”要實現這樣的理念，就得把學生放在第一位。就要相信每個學生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量。相信每一個學生在老師的關懷教育下都能成為一個有用的人。把學生放在第一位就要懂得如何關愛學生，關心學生的行為習慣，關心學生的學習，關心學生的身體。

18、養成主動問候學生的習慣。

面對來自學生的尊重，如果沒有一個尊重的回應，我們便失去了那份尊重。當你主動把一份尊重送給學生時，學生一定會回報你加倍的尊重。所以教師要養成主動問候學生的習慣，因為教師的一聲主動問候，會如一縷清風，拂去學生心中的煩憂，使其神清氣爽；教師的一聲主動問候，會如一泓清泉，滌蕩心底的污垢，使其心田清潤；教師的一聲主動問候，會如一捧月光，放牧其自由心靈，頓生自信、自強的勇氣。教師主動與學生打招呼，常懷此心，常行此道，而且從點滴做起，才能真正成為學生的良師益友，真正得到學生的尊重。

19、養成主動與與家長溝通的習慣。

生活向學校提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。作為教師要清楚家庭教育的重要性，要讓家長意識到家長也是教育者，如果教師能與家長進行有效的溝通，相信你的教育教學就會有更好的效果，因此，作為教師要養成主動與家長溝通的習慣。20、養成每天反思一下自己的習慣。

反思是一在盞明燈，會引導教師避免陷入教育教學的教條和僵化。我們沒有意識到的教學行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。一個教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，但寫三年的反思，就可能成為名師，由此可看出反思的作用之大。想要成為名師，就得養成每天反思一下自己的習慣。

21、養成創新思維，努力教出個性的習慣。

大凡優秀的教師，都有鮮明的教學個性。如魏書生的民主，于永正的幽默，竇桂梅的激情。因此，作為教師應努力設計獨樹一幟的個性化教學思路，尋求與眾不同的個性化教學藝術，塑造別具一格的個性化教學風格，展現略高一籌的個性化教學品位。作為教師要在教學上大膽嘗試和創新，取眾家之長，成一家之言，努力形成自己鮮明的教學個性。

22、養成堅持認真備課的習慣。

一個精彩的課堂，其功夫在課外。備課永遠是教師永遠不能馬虎對待的事情。要成為一個優秀的教師就得認真備課，備好人生之課，備好學科教學之課。堅持做到備自己，備學生，備課標，備學科系統，備教材，備教法。

23、養成認真作好課前準備的習慣。

課前準備除了認真備好課外，還應作好其他相關的準備。如投影片、課件，教具、學具等；還有教師自身的關于學科知識方面的素養，有關學科的方法等的準備；還有學生在教師引導下的課前準備，如知識準備、心理準備，學習物品的準備等。作好了這此相關的準備，那么課堂上就會少出現浪費時間的現象，效率也就高很多。

24、養成“問課”的習慣。“問”是一種思考，一種探索，一種回顧，只有“問”，才能激起進一步探索的欲望，也才以發現自己教學中的不足。所以每一個教師都有應做到：吾日三省吾課。問課應成為教師每天的必修課，做到課前問和課中問及課后問。多問自己教學的成功之處，多問自己教學中的失敗之處，多問自己可問之人（如學生，聽課者），努力把問課變成自己的自覺行為。

25、養成重視目標性教學的習慣。

一堂好課，應該有一個明確的教學目標。教學的目的就是要使學生達到預定的目標，所以教師在教學過程中要時刻關注和重視目標性教學，看目標是否達成。作為教學目標，教師一定要根據系統目標制定的長遠目標、年級段目標、單元目標等于來制定每節課的課時目標。

26、養成提前三分鐘進教室候課的習慣。

據專家的經驗：教師提前三分鐘進教室最為合適。因為這時是對學生進行個別指導和分組教學的良機；有助于形成學生良好的學習習慣，可檢查預習的情況，復習的情況，作筆記的情況，以及上課物品準備的情況等；能發現學生在學習中存在的缺陷并及時引導其矯正；有利于了解學生的思想動態；有利于縮短心理距離，融洽師生關系；可進行教學設備檢查；有利于情緒的穩定；有利于調整教學心態。提前三分鐘進教室，也許會給你帶來你意想不到的收獲。

27、養成把隨堂課上成優質示范課堂的習慣。

如果一個教師把每一堂課，也就是平時的隨堂課都當成一種公開課、教研課、優質課、示范課來上，相信你會在很短的時間內上出精彩的課。因為前面所說的課，大多注意教學開端的細節，注意教學過程中的細節，注意課后信息反饋的細節。把每一堂平凡的隨堂課上好就是不平凡的課，就可能是優質課了。

28、養成面帶微笑進教室的習慣。

微笑是人世間最美麗的語言，當你面對學生微笑時，學生也就會喜歡上你。作為教師應努力做到：帶著微笑走進學校，帶著微笑走進課堂。讓微笑走進新課題，把微笑留在課堂上，讓微笑溝通孩子與老師的心靈，構建歡樂、民主、寬松的課堂氛圍。教師要用微笑來贏得學生的微笑，贏得你教學上的成功。

29、養成走下講臺，到學生中去的習慣。

走下講臺不僅僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉換。到學生中去，了解他們的所思所想，傾聽他們的心聲。走下講臺，你可能會意外地發現這樣做會解決了許多以前未曾注意到和沒有找到原因的問題。如：課上學生違紀的現象減少了，部分學生變成學困生的原因找到了，學生學習的積極性更高了，拉近了與學生的距離。一直站在講臺上的教師肯定不會是優秀的教師。

30、養成帶著激情上課的習慣。

教師的課堂教學有激情，就能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒來聽課，來學習和思考問題。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩。因此，作為教師要努力讓自己的課堂教學有激情，讓激情讓如春不般平靜的課堂多幾道波紋，讓你的激情感染學生的情緒，感召學生學習的渴求之情，也讓我們平凡的人生多幾抹光彩。偉大的教師一定是有激情的教師。