第一篇：好教師心得

學習做“四有”好教師心得體會

通過學習習總書記在北京師范大學發表的重要講話“做一名‘四有’的好老師”，使我更加堅定理想信念，堅守道德情操；在今后要不斷扎實學識，以仁愛之心，積極爭做學生喜歡和敬佩的好老師！

一、愛崗敬業、盡職盡責

作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。

干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業的執著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

二、加強學習，提升自身素質

俗話說：“活到老，學到老。”更何況一名數學教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為我們要不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，我們更應具有淵博的知識。有學者說“ 教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的范圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。” 淵博的知識能有益于增強教學效果，滿足學生的求知欲，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人，三、與時俱進，勇于創新

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名教師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

教師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過：“每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“ 我想這大概就是教師的典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個四有教師。要成為一名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。

第二篇：閱讀好教師心得

閱讀《好老師是自己找的》心得體會

楊茂秀著

好教師會用閱讀充實自己，使學生和他在一起就會感到愉悅，并產生求知和對話的欲望，最終達到“教學相長”的境界。所以在這個假期我閱讀了楊茂秀所著的《好老師是自己找的》一書，這本書給了我很大的啟示。

讀書的過程，其實就是將他人的經驗和智慧，邀請到自己的經驗之車中，產生新的聯接的過程。我們常把書籍比喻成精神食糧，認真去讀一本書，其實就是在吸收一種營養。

在書中提到什么樣的教師是“好教師”？對此的回答可以說是仁者見仁、智者見智。

楊茂秀也有自己的觀點：“真正的好老師，是學生自己找的；真正的好老師，不會告訴你他是你的老師。”前一句話告訴我們，所有的人、事、物，均有可能成為學生的好教師，“荒野或自然，真的是人類文明最好的老師”。一個教師是否是好教師，不是所謂的專家評定出來的，而要看學生是否認可。我們一直倡導教育要“以人為本”，其中最要緊的就是知道并理解學生的感受和體驗。后一句話告訴我們，真正的好教師，應該是有耐心的，是有好行為的，是不斷學習新東西的，是助學生成長的，是懂得反思自己的，是像朋友一樣溫暖的，也是融入自然的。他不會告訴學生自己有多么好，多么特別，但學生和他在一起就會感到愉悅，就會萌發很多的話題和無盡的探索欲望。在教學中，楊茂秀說到要喚醒學生的好奇心，就能夠啟發他們的心靈。好教師不會替學生學習，而是抓住時機去點燃學生智慧的火花。

在平常的教學中，人們津津樂道的好教師的教學，不外乎以下幾個方面：對課程標準的把握——界定精準，重點突出；對教學內容的挖掘——鞭辟入里，入木三分；對教學流程的設計——環環相扣，跌宕起伏；對課堂氣氛的調節——張弛有度，活潑有序；對學生學習的關注——體察入微，關懷備至??講得清楚、聽得明白、學得有趣、做得出來，是很多教師一直追求的教學境界。

楊茂秀告訴我們：“不要倚賴教人家很多東西來滿足自己的虛榮心；喚醒人家的好奇，就足夠去啟發人的心靈。不要給人家太多東西，使人負擔太重；只要一點點火花，如果有易燃的東西在旁邊，就會燒起來。”皮亞杰也說：“把一樣東西教給人家，有時是剝奪那個人自己發現那東西的機會。”一個好的教師，不能替學生去學習，而要給學生一點點的火花，讓學生自己燃燒起來。這看上去容易，其實很難，首先要找到那“易燃的東西”，其次要有點火的火石，三是要把握點火的時機。

楊茂秀通過《好老師是自己找的》一書中的33篇文章，向讀者介紹了古今中外好老師的故事。每一個故事都直指教師本身常遇到的教育困境，也重現了師生校園生活中所常看到的幕幕景象。作為一個教師，在讀這些文章的時候，很容易聯想到自己的經驗，并在與之建立聯接的過程中，對自己的經驗進行重組，獲得新的認識。

為什么這些故事易于觸動心靈？除了楊秀茂一直潛心于兒童哲

學，親自給家長和孩子講故事，尋找每個生命故事中的內在意義之外，通過讀書、研究、寫作來拓展自己的視野、提升故事的品質和感染力也是很重要的途徑。雖然楊茂秀沒有在本書中專門介紹自己的讀書情況，但你只要在閱讀中留意一下他隨手拈來的作品和作者，就可以體悟到他在讀書方面的努力了。

對于教師來說，讀書的重要性無論提到怎樣的高度都是不過分的。閱讀常常帶來驚喜，它能使人產生頓悟，使困擾了自己很長時間的問題在瞬間得到解決；閱讀必然伴隨著對話，與作者的對話，與自己內心的對話。這種從外在到內心的通透的對話形式，常常可以產生新的體驗，豐富自己的精神世界。閱讀的過程就像打開一扇窗，以此拓展人們的視野，讓人們去正確地認識自然、認識社會、認識世界，并在這其中逐漸學會正確地認識自己。

第三篇：四好教師心得專題

學習《張春賢通知在自治區黨委教育教師是工作會議上的講話》

心得體會

6月5日，我校教師在溫宿縣教育局的同意要求下，全體教師參加了溫宿縣教育系統關于《張春賢通知在自治區黨委教育教師是工作會議上的講話》的宣傳教育會議，自治區黨委教育教師工作會議針對我區未來一個時期的教育發展提出了新理念、新目標、新辦法，會議內容提氣提神振奮人心。圍繞中共中央政治局委員、自治區黨委書記張春賢講話中強調的“立德樹人”“三位一體”育人等內容，各族教育工作者表示，將立足本職崗位教書育人、行為示范，爭做新時代新疆特色好老師。

我深刻的認識到：“教學不只是教科書上的，還要加強在德育方面的教育，需做到統籌兼顧。學生無論將來是務農、打工還是經商，首先要學會如何做人。”我感到自己肩上的責任更重了，今后還要更加努力，教育好學生，培養出更多優秀人才。

“會議把德育工作提到了一個新高度，在新形勢下有了更具體明確的要求。”自治區教育廳基礎教育處處長毛文新說，沒有好的德育就沒有好的教學質量，提高教學質量，不僅僅是指中考、高考升學率，教學質量是對學生綜合素質的考核，其中德育尤為重要。以立德樹人為目標，今后教育相關部門將在全方位、全過程育人的基礎上，加強音、體、美等全學科育人。

加強德育教育，學校、家庭、社會缺一不可。會議中提出在德育教育中要充分發揮“三位一體”作用，完善學校、家庭、社會教育的“三位一體”互動機制。將愛國教育、民族團結教育、感恩教育等融入其中，潛移默化地培育學生的社會主義核心價值觀。

我再次認識到：德育教育不僅僅停留在書本上，而是要融入到日常的教學和社會實踐當中，通過加強和家長的溝通聯系，將學校教育和家庭教育有效結合起來。德育工作需要每個老師、家長都應該配合學校做好德育工作。任課老師在課堂上發現學生的問題，哪怕一個細微的細節，都要及時和班主任、家長溝通，配合學校做好學生工作。

好老師的標準是什么？會議提出，要做有歷史責任感、做為人師表、做立德樹人、專業過硬的具有新疆特色的好老師。“四好”老師的標準具體詳實，引起了參會老師們的共鳴。

作為一名教師，首要任務是教育學生要熱愛國家，維護民族團結，每個老師都應該承擔起這項任務。日常教育教學中，應該擴充專業知識，做到傳道、授業、解惑，不斷提升完善自己。

“今后我們將以?四好?老師為標準加強教師隊伍建設。” 學校將把教師隊伍建設當作最為重要的基礎性工作來抓，用“四好”老師新標準打造隊，讓教師充分發揮學生引路人、文明傳承者的作用。

自治區教育工作會議具有很強的現實針對性和重大歷史意義，是我區教育未來發展的思想指針和行動總遵循。教育廳將認真學習會議精神和張春賢書記重要講話，把加強教師隊伍建設作為基礎性工作來抓。同時，將開展“爭做新疆特色好老師專題教育”活動，引導廣大教師按照“四好”老師新標準，爭做黨和人民滿意的好老師，爭做具有新疆特色的好老師。我也將嚴格按照這些標準來規范自己，做個有新疆特色的好教師。

第四篇：怎樣做一個好教師心得

怎樣做一個好教師心得

一、個人要有好的修養。

也就是說，一個人，要想做個好老師，首先要做一個人人都尊重的，有修養、函養高尚之人，雖然我不是什么好的老師，但是，我總是以偉人身上有具有的優秀品德來要求自己。

二、有踏踏實實的敬業精神

這種敬業精神，我認為就是干一行愛一行，要干就要干好，一能讓同事們，不能讓領導們說你這個特滑，不能讓你的學生們說你工作不認真，應付差事，用真心、用勤勞，用關心。用自己的行為真正的讓和我接觸的人來感受。這種人，我認為學生愛之，老師愛與他交往、領導也認為這樣的老師是好員工。

三、工作上要有一種愛鉆研、有進

取心、不干落后的精神

我深深得領悟到，我的哪些小學、中學老師，他們在上課時就不帶課本，因為他們教得多了，哪上面的知識，一般不容易變動，但是對于技術類的知識，我們應該知道，它更新的比較快，如果不知道更新知識結構，不知道去探索本專業新知識，你教給學生的基本技能遠遠不能滿足也跟不上社會的需要，你這個老師，也很快的被淘汰。就我的專業知識，我教的模具加工這門技術，就是一個知識結構變化很快的過程。

四、有勇于批評與自我批評的作風，更要有接受別人批評的勇氣

人無完人，金無足赤，老師在生活中，工作中難免有做錯事的時候，或者不足之處，這個時候，無論是誰，只要能提出，認為是合理的，在我們工作和生活有利的，我們要接受，但然，如果提的不正確，不合理的，不不要小雞腸子，斤斤計較，毛澤東同志很大度的說過，有則改之，無則加勉嗎?我是這樣認

為的，但我也希望我的上級領導，也很好把下面員工的建議進行借鑒，學校的規章制度如果有什么不合理，我希望也應該好好糾正。

五、做為一個好老師，還要有一種管理才能。

在堂上講課，還要有一種管理的能力，即不能遠了他，而又不能近了，即讓他感到你的威嚴，又讓他感到他必須尊重你。不然說，就造成了課堂亂糟糟，老師上不成課，這是做班主任更應做到了，管理要有藝術。

六、做為一個好老師，講課要幽默風趣、也要有自己講課的特色。

對于現在的學生，呆板的講課，學生絲毫沒有一點興趣，我們學校的學生，大多數都是基礎比較差，我想我們的上課，是否應該考慮一下。

七、課下要和學生探討，這節課講得是否成功

一節課，如果大都同學都認為能接受、能聽懂，哪就成功了，少數同學，你可以在課下主動找他，多下點功夫給他們講到“會”為止。

當然，也有更多的方法，使我們學生即接受了你教給他們的課堂知識，又很喜歡你這個老師。這僅是我的一點建議。

俗話說，不想當將軍的士兵不是好士兵，那么，不想當名師的老師也不是好老師。怎樣才算得上是好老師呢?有人說，一位好老師應該熱愛這份職業，做人類靈魂的工程師;有人說，一位好老師應該是愛生如子，關愛每一位學生;也有人說，一位好老師應該是樂于奉獻，對待工作不圖回報。的確，熱愛本職工作、關愛學生、樂于奉獻是做教師最基本的師德修養和職業操守，做到這些，我們只能說其具備當好老師的基本條件，但是，想要做得更優秀，就必須把教師的職業道德放到具體的教育教學工作中，看其教學行為和專業表現，最終要看教學效果，以學生的收獲來評判。

一、好教師要具備較高的教學基本

技能

教師是專業技術人員，是有職稱的人。所以，好教師基本的標準必須是具備教學的基本技能。教學基本技能是教師有效開展教學工作具備的系列教學行為方式，在課堂中依據教學理論，運用專業知識和教學經驗等，使學生掌握學科基礎知識、基本持能，并受到思想教育等，主要包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究五方面。一位好教師應該做到：

1、能制定科學有效的教學設計

清楚認識所授課程在本學科總體的教學計劃中的地位作用，并能制訂詳細的授課計劃和教學進度;正確把握教材的內容和重點、難點，根據教學內容和教學對象實際情況撰寫實用、有效的教案;熟練運用現代化教學手段，正確掌握教學媒體使用方法。

2、能進行高質量的課堂教學

課堂教學的好壞是評價教師工作是否勝任的重要標準之一，我們可以做

到“五看”：一看導入方法。要以為授新服務，不能喧賓奪主為原則，或開門見山、或聯系舊、或設置懸念、或故事引入、或創設情景等，好老師應該根據學生年齡、授課類型等因素，運用不同的導入方式。二看能準確運用教學語言。做到“三有”：有形象、有感性、有幽默感。不同學科的老師除了正確恰當使用學科術語外，還各有側重。語文老師應該突出語言感染力，數學老師則要突出其邏輯性、條理性，政治歷史老師分析問題時要表現出語言的嚴謹、嚴密，社科老師的語言表達的要簡潔、準確、有啟發性等。對教學語言的評價看其即興說話的能力，有“六要”：思路要清晰、構思要全面、應變要靈活、儀表要得體、教態要自然，表達要準確。三看教學設疑提問要恰當。啟發式教學不是問答式教學，設疑要在恰當的時機、有針對性地提出，并根據學生反饋及時進行肯定和總結。四看能正確認識板書的作用。板書是課堂教學不可分割的部分，把本

節課知識點向學生整體、條理性呈現，起到提綱挈領的作用。一位好教師應該具有深厚的板書功底：文圖準確，有科學性;層次分明，有條理性;書寫(繪圖)規范，有示范性;重點突出，有計劃性;布局合理，有藝術性;形式多樣，有啟發性。五看能善于歸納總結。一節課上下來要對所授知識形成系統性總結，具有啟發性，利于學生拓展延伸。

3、能進行科學有效的輔導

能夠根據課程標準和教學內容選擇作業形式，布置作業注意理論聯系實際，并能夠合理控制作業的數量和難易程度，作業要求明確，指導要及時;運用合理的作業批改方式，能夠正確總結出學生作業中普遍存在的問題，批與改、批與評相結合，及時進行課后輔導，既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。

4、具有科學評價技能

一能科學命題。通過準確分析，根據教學內容的目標要求、考試目的和內

容確定題目的難度和題型，掌握試題編制的一般原則。二能夠科學分析。根據每個考試題目的質量和考試結果的可靠性與有效性，撰寫客觀、科學的考試質量分析報告。

5、樹立主動學習和研究意識

好教師首先應該是一個學習型教師。優先確立終身學習意識，在不斷的學習過程中，充實自己、提升教學素養;其次以課題研究為依托，主動參與，做研究型教師。當好教師、當名師就一定要會研究，教學即研究，樹立“小課題”意識，在研究中發現問題、分析問題、解決問題，并通過梳理獨立撰寫學科研究論文。教學研究是促進教師成長的必要途徑。在聽課、說課、評課上有自己獨到之處，具體要求為聽得進去、說得出來、評得到位。

善聽課。主動深入同頭、同科、同級課堂聽課，取人之長，補己之短，一方面擴大視野、增長知識，另一方面全面客觀了解學生，為自我成長打基礎。

精說課。作為一種教學、教研改革的手段，說課能夠有效地調動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，也是提高教師素質，培養造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。好教師能夠運用語言把自己的備課思路和設想準確地表達出來，達到和他人交流、分享、提高的目的。

懂評課。評課不是否定、不是挑刺兒，不可借題發揮，一伙人群起而攻之，對授課人品頭論足，或者干脆一棒子打死，永不得翻身。好教師應該懂得，同樣一節課，十位教師會有十種教案;同樣一個問題，不同教師會有多種解法這個道理。好教師應該具有平等的思想、科學的方法、嚴謹的態度，對授課人的優點要大膽肯定，對其不足要直言不諱，通過交流產生思想碰撞，最后達到共同提高的目的。

二、好教師要有駕馭教材的能力

形成一個認識：教材是我們教學的素材。不僅僅指課本，也包括考綱、考

點、課程標準等;教材是工具，而不是拐杖。

本著一個原則：教材是教學的例子。在教學過程中能靈活運用教材，而不是照本宣科，依葫蘆畫瓢，或者拄著拐杖不敢放手。好教師應該具備兩方面的能力：

一要有鉆研教材的能力。首先能吃透課本。熟知學科性質，把握所教知識的內涵實質及其知識結構，熟知每章節、每單元的知識點、重難點，深刻理解和整體把握“是什么、如何是”，這是做好教學工作的第一步。只有知道了“是什么”，才能思考“教什么”、“怎么教”的問題;其次能細心研讀學科考綱、把握考點。考綱是是指揮棒，決定教學的方向，是每一位學科教師都應該掛在嘴上、裝在心里、用在實際的有效進行教學任務的指導性綱領。只有清楚考向的教師，才能在教學過程中有的放矢，如果教師理解不深、認識不到位甚至錯位，那么他們就很難將本學科的知識正確、高效地

傳授給學生，很難保證教學的高質量。

二要有整合教材的能力。好教師除了對所教年級課程熟悉之外，整個學科課程體系都應該清楚明了。主要體現在授課過程中，注重知識點之間的銜接和關聯，給學生呈現出框架式的知識結構，讓學生在學習過程中，不是為了某一知識點而學習，學會橫向、縱向雙向思考問題，將知識整合，自主地進行學習。這樣，教師不是為了單純的“教”而“教”，學生也不是為了盲目的“學”而“學”，學生的學習能力會在學習過程中得以提升。

三、好教師必須能夠會上課

能上課不等于會上課。會上課分三個檔次：能讓學生愛聽，能讓學生掌握，能對學生未來發展奠基，即培養學生的能力。當下，好多地方教研工作盲目跟風，今天學這個模式，明天學那個模式，學來學去把常態化的課堂教學變成了“花架子”的表演，只要有“劇本”，按照設計好的“臺詞”，加上表演功底，課上的叫“精彩”，學生配合的叫“絕妙”。可是一

節課下來，學生充其量就是跟著老師“跑龍套”，課堂夠熱鬧，但不充實;講課夠花哨，但不有效。失去了自己的教學風格和特色，到最后有點“東施效顰”的味道。不是說這節課教師導入好、板書好、學生活動多、技術手段使用多、PPT制作精美就是一節好課;也不能說教師的外表美、教態好、口齒清晰、表演到位、語言感染力強就說課講得好。講課不是表演，更不是“作秀”，好教師一定要有自己的講課特色，不盲目跟風，能夠把新的教學理念融會于自己的授課過程中，把常態課上規范、上扎實、上有效。一節課上得好不好，應該具備三個基本點：

一是上課能吸引住學生，學生愛聽。一位好老師應該懂得“親其師，方能信其道”這個道理，不管你長得是高是矮、是胖是瘦，是年輕還是年長，都要通過自身精彩的授課特色和人格魅力來感染學生、影響學生，讓學生喜歡聽講。

二是上課能講清、講透，學生能聽懂。“因材施教”的教學方法提倡了幾千

年，但是，在實際教學中，能把它真正落到實處的并不多。一個好的學科帶頭人一定是熟練掌握教學教法，根據學生的差異科學施教，有條理、清晰地把知識點講到位，讓學生聽懂、聽明白。

三是上課能做到讓學生掌握知識和開發潛能二者兼顧。好教師不僅僅關注學生對知識點的掌握，看他做對了幾道題、記住了幾個單詞等等，更注重學生能力的培養。通過課上舉一反三，適時的引導和點撥，激發學生的興趣，讓他們自主、自覺的學習，從而提升他們分析問題、解決問題的能力。

四、好教師要讓學生學得會

教學的目的是教學生學習，學生學得會。對學生而言，教學的效果就是學得會，它包括顯性的學會了知識和隱性的具備了能力。對教師而言，教學效果的直接體現就是檢測或考試成績優秀。也許會有人說，我們現在進行的是素質教育，是不能談考試、談成績的，這是與當下的教育理念相悖，我卻不這么認

為。當前社會背景之下，我以為，為了城鄉教育的公平、為了加速教育的發展，我們不能回避考試，尤其不能回避對教師教學效果的檢測。

1、正確理解素質教育與教學檢測

現在有人一提起素質教育，就要講到學生的“減負”，就會把考試貶得一無是處，認為素質教育就是只管上上課、搞搞活動，不能涉及考試成績，其實這是對素質教育理解的偏頗，也是從一個極端走向另一個極端。

做為教育工作者，我們要正確理解素質教育，全面理解考試以及應試教育。素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育，是促進學生個性健康發展的教育，其核心內涵是培養學生創新意識和實踐能力;而應試教育是一切以分數為中心，以犧牲師生身心健康為代價的教育。素質教育不是不要考試，考試也是素質教育成功的標志之一;素質教育不能怕考試，素質提高了，考

試自然能成功。我們抓檢測、抓考試，并不是搞應試教育，也不是為了考試而考試，為了檢測而檢測，考試和檢測的目的是為了了解學生對知識點掌握的程度，為了下一步更好地開展有效的教學研究，為了了解教師教學評價的結果。因為，在目前情況下，如果我們的教育放棄了考試，放棄了檢測，我們的教學就失去了評價，失去了方向，這恐怕不是素質教育提出者的真正目的。對素質教育作簡單化的理解，對考試作簡單化的評說，都可能造成歷史的貽誤。

2、客觀認識教育公平

現在我們之所以大談教育公平的問題，就是因為有許多的教育不公平。目前國家采取的中考、高考以及各類選拔考試，都是消除城鄉、貧富、高低、貴賤之分的最佳方式。我們讓農村孩子學得會、考得高，不正是給教育公平做貢獻嗎?

在教育資源還不太豐富，教育結構還比較單一的條件下，分配教育資源的

標準，應該是可預期的學生對社會的貢獻，也就是學生的能力，這種能力的客觀測度標準又是什么呢?與考試相比，人們更擔心的是權力的交易和操控，所以，考試無疑是最有效、最客觀、最公平的標準之一。順應時代發展的教育是好教育，適應教育發展的教師才是好教師。一個教師能關愛學生，能熱愛教育，可是到最后學生做題做不對、考試不及格，那他也不能算是好教師。好教師就是要讓學生學會，在眼下所提供的平臺上不被淘汰，順利通過選拔邁入自己理想的學校，這才是對教師教學成效的根本肯定，這就是為教育公平奉獻。

我們經常抱怨：一邊是偏遠山區岌岌可危的校舍，一邊是大都市寬敞明亮的現代化教室;一個是早早輟學在家，肩負生活重擔的山里娃，一個是車接車送、衣食無憂的城里妹;有的孩子從來沒上過微機課、沒上過像模像樣的體育課，有的孩子卻在享受著平等、幸福、健康的先進教育。這樣的“不公平”還有許多，造成的原因也是多方面，我們能做的就是用我們的行動，用我們的教學質量逐步改善這一狀況，縮小教育差距，力求教育公平的最大化。

仁者見仁，智者見智，以上是我做為一個從一線教師走向行政管理崗位者的不成熟看法。但是，不管怎樣，一個教師如果想要發展的更快、更好，就必須把仰望星空與腳踏實地相結合，學習教育理念、堅持教學常規，走自主發展之路，走專業化發展之路，成長為一名受學生愛戴的學者型教師。(陳立)

第五篇：《怎樣做一個好教師》心得

《如何做一個好老師》心得體會

教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任。那今天我們怎樣做才算是一名好老師呢？

一、愛教育

我們選擇了教育事業，就要積極進取，努力創新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷完善自己。今天的時代已經是知識經濟的時代，學習的時代。科學技術日新月異，教育學、心理學也有了很大的發展，對學生的成長規律也有了新的認識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領域，在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的行為，才能適應時代的要求，適應教育新形勢和需要。

二、要快樂

在教學實踐中，有時也許因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應該做一名快樂的教師。因為只有快樂，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。

三、熱愛學生

好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學生信賴教師的基礎，學生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴格的。嚴師出高徒。愛學生就要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴中有度，真正地做到寬嚴相濟。教師的“愛”需要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關切激發他們的求知欲和創造力。

四、要有扎實的專業功底和淵博的學識

教師要時刻充實自己的專業知識。教師如果不具備廣博的學識見聞，學生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向學生“取經”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學生，并能在教學中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學質量。對于一個教師的最高評價莫過于學生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

五、要有創新精神

創新是教育的靈魂，沒有創新就沒有現代教育。所以做一名教師必須具有創新精神。為此，在教學實踐中應大膽突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，從而培養其積極進取、敢于創新的心理品質，以適應教育改革新形式的需要。

總之，老師只要本著一顆心，去愛自己的學生，愛自己的崗位，愛自己的專業，敢于去創新，做個在平凡的崗上有追求的老師，向學生捧獻真誠的心，和學生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優秀合格的老師。

《如何做一個好老師》心得體會

楊秀玲

2014年9月

習近平指出，學為人師，行為世范。做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

習近平強調，做好老師，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。