第一篇：好教師申請(qǐng)材料

好教師申請(qǐng)材料

我叫---，2000年8月參加工作，至今已有12年，根據(jù)學(xué)校好教師申報(bào)條件，已符合申報(bào)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，特提出申請(qǐng)。

參加工作以來(lái)，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策。積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，自覺(jué)維護(hù)教育形象。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我放棄休息時(shí)間，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)新知識(shí)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，不斷提高教學(xué)水平和能力。平時(shí)，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，按教育教學(xué)規(guī)律辦事；積極參加集體備課和教學(xué)研究活動(dòng)，備好每節(jié)課，經(jīng)常互相聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)，注重提高課堂教學(xué)效率，還能按時(shí)上課下課，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

2011——2012學(xué)年，我的獲獎(jiǎng)情況如下：

2011．9論文《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)方法談》發(fā)表于《學(xué)問(wèn)·現(xiàn)代教學(xué)研究》第九期。

2011．10在本校有效課堂教學(xué)大賽中獲語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。2011．12在府谷縣第十三屆有效課堂教學(xué)大賽中獲初中語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)。

2011．12本授予二0一一年府谷縣“教壇新秀”稱(chēng)號(hào)。

申請(qǐng)人：---

2012.7.9

第二篇：好教師

1.一、關(guān)心每一位學(xué)生

做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力的。

2.二、尊重每一位學(xué)生

做一名好教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用 3.三、了解每一位學(xué)生

二十幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛

苦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的。4.四、面向全體學(xué)生

教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。做一名好教師，愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展的生動(dòng)活潑，卓有成效。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向?qū)W生的心靈。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育

第三篇：10四好教師

張春賢關(guān)于“具有新疆特色好老師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么

最后一公里2015-06-04 10:06:12來(lái)源：最后一公里

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6月3日，自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議召開(kāi)。這是自治區(qū)黨委首次冠以“教師”這個(gè)“頭銜”的會(huì)議。全疆主分會(huì)場(chǎng)特別邀請(qǐng)7000多名各級(jí)各類(lèi)教師代表參會(huì)。會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)“以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為重點(diǎn)，突出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”，充分體現(xiàn)自治區(qū)黨委對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視。

張春賢在會(huì)上提出了“爭(zhēng)做黨和人民滿(mǎn)意的好老師，爭(zhēng)做具有新疆特色的好老師”的要求，具體講了啥？

張春賢強(qiáng)調(diào)：教師是教育事業(yè)的第一資源與核心要素，沒(méi)有好的老師，就沒(méi)有好的教育。

教師是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；教師是國(guó)家公職人員，肩負(fù)著貫徹落實(shí)黨的方針政策、服務(wù)各族人民、弘揚(yáng)社會(huì)正能量的神圣職責(zé)；教師是知識(shí)分子，肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、傳播現(xiàn)代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命。

總書(shū)記指出，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。新疆各族教師都要爭(zhēng)做黨和人民滿(mǎn)意的好老師，爭(zhēng)做具有新疆特色的好老師。

一、做有歷史責(zé)任感的好老師

1．要有與新疆地位相適應(yīng)的格局和境界

新疆工作在黨和國(guó)家工作全局中具有特殊重要的戰(zhàn)略地位，新疆的好老師就要始終胸懷這樣的大局，做一個(gè)有理想、有格局、有情懷的人，自覺(jué)為黨和國(guó)家分憂(yōu)，為新疆教育事業(yè)盡心盡力。

2．要有與當(dāng)前形勢(shì)相適應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

當(dāng)前境內(nèi)外“三股勢(shì)力”與我們爭(zhēng)奪教育陣地、爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)異常激烈，突出表現(xiàn)就是宗教極端思想和“雙泛”思想的侵蝕滲透。有的學(xué)生受宗教極端思想影響，做出愚昧、極端、不可思議的事情，不僅傷害了自己、傷害了家庭，也傷害了老師。

應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，歷史地落到了我們這一代人身上。每一位教師也都有屬于自己的那一份責(zé)任和義務(wù)，必須義無(wú)反顧地在歷史的接力賽中跑好自己的“那一棒”。

3．要有與教師“三重身份”相適應(yīng)的意識(shí)和覺(jué)悟

在學(xué)生心目中，教師是知識(shí)的化身、智慧的化身、力量的化身。老師幾句激勵(lì)的話(huà)，往往會(huì)影響學(xué)生一輩子。

現(xiàn)在全疆教職工40多萬(wàn)人，在校生470多萬(wàn)人，教育系統(tǒng)師生員工總數(shù)占全疆總?cè)丝诘乃姆种唬瑤缀趼?lián)系每個(gè)家庭。

教師既有對(duì)社會(huì)的示范帶動(dòng)作用，又可以通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生，“小手拉大手”，影響家長(zhǎng)、帶動(dòng)家庭、輻射社會(huì)。

廣大教師要清醒地意識(shí)到自己的特殊作用，牢記自己的身份和神圣責(zé)任，全身心地投入教書(shū)育人的崇高事業(yè)。

二、做為人師表的好老師

1．做政治堅(jiān)強(qiáng)的表率

政治堅(jiān)強(qiáng)是對(duì)新疆每一位教師特別是黨員教師第一位的要求。

在新疆，講政治不是抽象空洞的，而是具體實(shí)在的，我們必須始終繃緊斗爭(zhēng)的弦。

在事關(guān)國(guó)家最高利益和各族人民根本利益的大是大非問(wèn)題上，敢于亮明觀點(diǎn)、表明立場(chǎng)，決不做“兩面人”“老好人”，用自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮好教育引領(lǐng)和示范帶頭作用。

2．做踐行“五個(gè)認(rèn)同”的模范

“五個(gè)認(rèn)同”就是對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

3．做師德高尚的楷模

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。

廣大教師必須以身作則、行為世范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向。

要堅(jiān)守職業(yè)操守和職業(yè)道德，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、嚴(yán)守師德底線(xiàn)，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。

要熱愛(ài)各族學(xué)生，平等對(duì)待不同民族的每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

要用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、義利觀、得失觀，當(dāng)好青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

老師們選擇教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了高尚和奉獻(xiàn)、責(zé)任和堅(jiān)守，就要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，靜心教書(shū)、潛心育人，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)。

三、做立德樹(shù)人的好老師

傳道、授業(yè)、解惑，是教師的基本職責(zé)，傳道是第一位的。

青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，廣大教師和教育工作者就是各族學(xué)生的引路人，既要傳授知識(shí)，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。

要堅(jiān)持兩手抓、兩手硬，處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。

必須堅(jiān)持育人為本、德育為先，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，加強(qiáng)理想信念和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1． 教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識(shí)

總書(shū)記深刻指出，青少年時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀和祖國(guó)觀、民族觀形成的關(guān)鍵期。教育是滲進(jìn)血液、透入靈魂的，一定要從小就抓、從幼兒園就抓。要抓好愛(ài)國(guó)主義教育這一課，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國(guó)下一代的心田中生根發(fā)芽。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹(shù)立中華民族一員的意識(shí)。

廣大老師都要深入領(lǐng)會(huì)總書(shū)記這些要求，切實(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，培養(yǎng)好祖國(guó)下一代。

2． 堅(jiān)決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作

宗教極端思想不除，新疆永無(wú)寧日。

教師隊(duì)伍作為文化水平高、鑒別力強(qiáng)、受人尊敬的群體，要深刻認(rèn)識(shí)宗教極端思想的本來(lái)面目和罪惡本質(zhì)，積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣講宗教極端思想的嚴(yán)重危害，亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度，自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)，堅(jiān)決抵御宗教極端思想向校園滲透。

要了解掌握學(xué)生日常行為、思想變化等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性?xún)A向性問(wèn)題，抓早、抓小，不給“三股勢(shì)力”任何可乘之機(jī)。

3． 大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)

民族團(tuán)結(jié)的生命力在于實(shí)踐，在于每一個(gè)社會(huì)成員的用心呵護(hù)和自覺(jué)行動(dòng)。

各族教師要以為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿，不利于民族團(tuán)結(jié)的話(huà)不說(shuō)，不利于民族團(tuán)結(jié)的事不做，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)民族團(tuán)結(jié)，讓民族團(tuán)結(jié)的種子生根發(fā)芽。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、化解發(fā)生在不同民族學(xué)生間的矛盾和問(wèn)題。從每一件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”，教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊人。

要帶頭開(kāi)展民漢教師之間、師生之間、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng)，走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情，推動(dòng)全社會(huì)形成人人珍惜民族團(tuán)結(jié)、人人維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的生動(dòng)景象。

4． 抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人

要大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí)，從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起，養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣。

歷史一再證明，任何一個(gè)民族如果封閉、保守、僵化，拒絕接受現(xiàn)代文化，就會(huì)被歷史拋棄和淘汰。

廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端。

要大力弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)愛(ài)疆、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤勞互助、開(kāi)放進(jìn)取”的新疆精神，引領(lǐng)青少年學(xué)生尊重差異、包容多樣、相互欣賞。

5． 德育工作人人有責(zé)

目前，德育工作中存在一些模糊認(rèn)識(shí)，有的認(rèn)為老師主要是教授知識(shí)的，德育是書(shū)記校長(zhǎng)和德育老師的事；有的認(rèn)為德育就是上思想政治課，與其他課程和日常教育無(wú)關(guān)；有的認(rèn)為德育是軟要求，不是硬任務(wù)；還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事，家里只管吃飯穿衣等。這些認(rèn)識(shí)都是不全面的。

德育是全社會(huì)共同的責(zé)任，是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的，教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì)教育。

要多做潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的工作，把通俗生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段都運(yùn)用起來(lái)，上接天線(xiàn)、下接地氣，真正入耳入腦入心，防止思想政治教育“掛空擋”。

四、做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師

教師的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，決定著教育的質(zhì)量和水平。

教師是知識(shí)的傳播者，首先要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。我們經(jīng)常說(shuō)，要想給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水。只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，“一日不學(xué)十日空”，每位教師都要有知識(shí)恐慌的危機(jī)感。

要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老、學(xué)到老，努力鉆研業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)成為所教課程專(zhuān)業(yè)的行家里手，用自己的知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想智慧和學(xué)術(shù)造詣來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。

教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教育學(xué)家認(rèn)為，世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)展每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

教師面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性的天真爛漫的孩子，孩子們性格不同、想法各異，不同民族學(xué)生思維習(xí)慣、文化心理也有很大差別，這就要求教師要因材施教、分類(lèi)施教，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四篇：好教師心得體會(huì)

《做黨和人民滿(mǎn)意的好老師》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)主席的“做黨和人民滿(mǎn)意的好老師”的講話(huà)，讓我更深一層地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要性和老師對(duì)教育的重要性。百年大計(jì),教育為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命。

作為一名人民教師，我們應(yīng)該認(rèn)清自己的使命并為之努力認(rèn)真地去奮斗。做一名優(yōu)秀的令學(xué)生滿(mǎn)意的教師是件不容易的事情，需要教師自己努力專(zhuān)研教學(xué)之道，上好每一節(jié)課，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生相處融洽，擅于與學(xué)生溝通，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守自己的崗位，默默地奉獻(xiàn)自我。而要做黨和人民滿(mǎn)意的好老師，就更難了。它還要教師有正確的理想信念，高尚的道德情操，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法，以及一顆仁愛(ài)之心。

一名老師，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要以自身的人格魅力去感染學(xué)生，教會(huì)學(xué)生為人之道。而“育人先育己，德高方為范”，所以作為教師，應(yīng)時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處做學(xué)生的表率，為學(xué)生指明方向。只有真正熱愛(ài)教師職業(yè)，才能在日常瑣碎的工作中持之以恒，才會(huì)真正地投入滿(mǎn)腔的熱情去為它任勞任怨，才會(huì)想方設(shè)法地要讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)。

每位教師都要有一顆仁愛(ài)之心，這尤為重要。每個(gè)人都有被關(guān)愛(ài)和尊重的需要，青少年處在成長(zhǎng)時(shí)期，更需要長(zhǎng)者的關(guān)愛(ài)和尊重。愛(ài)是最能打人心的，你付出多少愛(ài)，孩子就能感受到多少愛(ài)，他也會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)你。教師應(yīng)關(guān)愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼, 不憑個(gè)人好惡或成績(jī)好壞偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。

今年是我第一年正式投入教師行業(yè)，做為一名新老師，我覺(jué)得自己還有許多地方不足，離一位好老師需要具備的品質(zhì)還有很多很遠(yuǎn)。但是我堅(jiān)信，通過(guò)自己不斷的努力，不斷地探索，不斷地提高自己各個(gè)方面的能力和素質(zhì)，加上一顆熱衷教育事業(yè)的心，我一定會(huì)做得越來(lái)越好的。

第五篇：好教師演講稿

我不是一個(gè)好老師

代 飛

各位老師，大家好，說(shuō)到老師，我的腦海中會(huì)有那么一些畫(huà)面閃過(guò)。也許每個(gè)人都會(huì)有那么一些屬于自己的畫(huà)面。這些畫(huà)面有好的，有壞的。有為教育事業(yè)鞠躬盡瘁死而后已的，有以教師為門(mén)面道貌岸然唯利是圖的。有時(shí)候會(huì)聽(tīng)到人們贊嘆教師的偉大，心懷感恩。有時(shí)候又有人唾罵教師這個(gè)職業(yè)，說(shuō)世風(fēng)日下。自古以來(lái)，師的形象都是很光榮的，令人尊敬的。古人有三尊“君王，父母，老師”。師之所以能受到世人如此尊崇，是因?yàn)閹熥约罕旧砭秃軅ゴ蟆Ｈ欢S著時(shí)代的變遷，科技日新月異的飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高的同時(shí)，師為何頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。這是為什么呢？是什么讓我們?cè)靖呱械慕處熥呱狭艘粭l不歸的道路？作為一個(gè)老師，每思及此，我都覺(jué)得有些沉重。

如何做一個(gè)好老師，這是長(zhǎng)久以來(lái)的一個(gè)難有定論的話(huà)題。特別是對(duì)我們這樣的新老師來(lái)說(shuō)，大多都總是感到很迷茫。有人說(shuō)，老師好比春蠶，好比蠟燭。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師一生教書(shū)育人，把自己生平所學(xué)毫無(wú)保留的傳授給每一個(gè)學(xué)生，不到死去哪一刻都不停止。也有人說(shuō)，教師應(yīng)該如水，上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。水滋養(yǎng)世間萬(wàn)物而不爭(zhēng)名利。教師的品質(zhì)就猶如水一樣，孕育萬(wàn)千學(xué)生，用一顆仁愛(ài)之心，塑造他們品質(zhì)，培養(yǎng)他們能力，賦予他們才華。當(dāng)有一天，令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。教師舍其生，樹(shù)其人。更有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)的靈魂，是一種生命的品質(zhì)。它影響著一個(gè)國(guó)家的興盛，一個(gè)社會(huì)的興衰甚至是一個(gè)生命物種的興亡。而教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，自己的行為，自身品質(zhì)會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣，對(duì)塑造年輕一代的品格起到了關(guān)鍵性的作用。

在石書(shū)記的幫助下，我悉心學(xué)習(xí)了習(xí)總書(shū)記在今年教師節(jié)的講話(huà)。然后又照照鏡子，看看自己的模樣，雖然說(shuō)好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)夜晚的反復(fù)思索。我還是得出一個(gè)結(jié)論：我不是一個(gè)好老師。

我不是一個(gè)好老師：

做好老師要有理想信念：習(xí)總書(shū)記說(shuō)，師者，傳到授業(yè)解惑。傳道應(yīng)該是第一位的。一個(gè)老師如果只知道授業(yè)解惑而不知傳道，那么就不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱(chēng)職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非人師。

想我來(lái)校三載有余，想得最多的，不是如何上好一堂課；不是如何管好一個(gè)學(xué)生；也不是如何發(fā)展成為一名優(yōu)秀的教師。我想的最多的，是我為什么在這里？曾經(jīng)在學(xué)校的教師座談回上，我說(shuō)，我時(shí)常在深夜里感到絕望。為什么會(huì)絕望？剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我有一個(gè)學(xué)生，他成績(jī)極差，上課幾乎不聽(tīng)，為了這事，多次與他談話(huà)，都未果。有一次，他上課睡覺(jué)，我說(shuō)了一句，如果你再睡下去，你的人生估計(jì)就完了。下課后，他主動(dòng)找我談話(huà)，說(shuō)：老師，我覺(jué)得你說(shuō)的有道理，但是我沒(méi)有學(xué)籍，我都不知道自己在這里干嘛，我找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我想了想回了句，回去想想你的理想。我自己的這句話(huà)也在我的腦海中徘徊了很久，我突然知道了為什么自己教不好他了。想想我們這一代人從小就缺乏理想信念，趕上國(guó)家計(jì)劃生育，從此成為家里的至寶。在溫室般的環(huán)境中呵護(hù)備至的成長(zhǎng)，從未想過(guò)自己的未來(lái)會(huì)是如何，而今，我們逐不迎來(lái)而立之年，面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的世界，我們拿什么支撐自己的靈魂。身為人師，自己都沒(méi)有理想信念，拿什么去引導(dǎo)學(xué)生追尋自己的夢(mèng)想。然而有幸的是，那個(gè)孩子從那以后真正的去思考了自己，找到了自己的理想，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，然后為之奮斗。在高二結(jié)束之際，他就參加考試，并且被大連一所高校錄取。為此他還時(shí)常聯(lián)系我，說(shuō)非常感謝我。然而，我卻很慚愧，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師，不都時(shí)常找不到自己的理想信念。

我不是一個(gè)好老師： 做好老師要有道德情操：老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)老師如果在是非，曲直，善惡，義利，得失方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任？

這是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，有時(shí)候老同學(xué)在一起吃飯，會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)，干嘛做老師啊，那么一點(diǎn)工資，有什么意思。曾經(jīng)有一次在喧鬧的大街上看到一個(gè)久未見(jiàn)面的朋友，他正在街邊擺了個(gè)地?cái)偂ｉe聊中，得知他每個(gè)月收入有7~8千，好的時(shí)候可以上萬(wàn)。初為人師的我突然徘徊了，突然迷茫了。在義利，得失方面突然想不明白了。也許是上天的眷顧，在我迷失的時(shí)候，因?yàn)橐淮螌W(xué)校的監(jiān)考任務(wù)，我外出母校遇到了曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的老師。我想他說(shuō)出了我的困惑。他說(shuō)：“我們教師和商人不同，是不是一個(gè)好的商人，看他有沒(méi)有能力賺錢(qián)。是不是一個(gè)好的老師，看他有沒(méi)有能力教好學(xué)生。如果你要以經(jīng)濟(jì)的得失來(lái)衡量教師，那你乘早離開(kāi)這個(gè)職業(yè)。教師收益的是精神，是品格。作為商人，你要看到利益的多面性，在你要獲取最大利益的同時(shí)，也帶給別人最大的利益，最終達(dá)到雙贏。而作為教師，你要見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀念傳授給學(xué)生。也許教師沒(méi)有辦法得到商人巨大經(jīng)濟(jì)收益的快感。但是商人也無(wú)法體會(huì)待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑的欣慰。” 的確，每一個(gè)行業(yè)都有他的原則。做人就要有所取舍，靜下心來(lái)看看辦公室里的老教師，每天兢兢業(yè)業(yè)的背著每一堂課，做著每一道題，教育著每一個(gè)孩子。他們?yōu)閹熓d，二十載。付出的比我們多得多，收入?yún)s不比我們好多少。同樣面對(duì)這一個(gè)世界，甚至負(fù)擔(dān)得更多，但卻依舊保持初心，不卑不亢，教書(shū)育人。為師之道，本很簡(jiǎn)單，我卻想得很復(fù)雜。

我不是一個(gè)好老師：

做好老師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。“老師”最初指年老資深的學(xué)者。教師成為真正意義上的一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)是在專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生以后。我國(guó)的學(xué)校是產(chǎn)生于原始社會(huì)末期或奴隸社會(huì)初期。古籍記載在堯、舜、禹的時(shí)候已有學(xué)校。這時(shí)的學(xué)校兼做養(yǎng)老之所。將富有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活常識(shí)的老人集中起來(lái)，由集體敬養(yǎng)，這些老人自然擔(dān)負(fù)起了教育下一代的責(zé)任。養(yǎng)老的場(chǎng)所逐漸變成了傳授知識(shí)的學(xué)校。這時(shí)的教師就是這些老人。到了奴隸社會(huì)統(tǒng)治者為了維持統(tǒng)治將教育壟斷，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的治國(guó)人才，政教一體、官師合一。封建時(shí)期由于統(tǒng)治階級(jí)的衰亡，奴隸主及掌握一定知識(shí)的人流落到了社會(huì)下層。就成了私立的教師。漸漸的隨著時(shí)代的變遷人們認(rèn)識(shí)到知識(shí)水平的總要性，于是教師也越來(lái)越總要。所以不難看出，教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)最初就是賦予那些有知識(shí)有經(jīng)驗(yàn)的智者。蘇霍姆林斯基所說(shuō)過(guò)“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。如今科學(xué)技術(shù)日星月異，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量的知識(shí)涌入社會(huì)。也許是不是就回有個(gè)學(xué)生說(shuō)出你聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生一碗水，老師一桶水的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。作為信息時(shí)代的教師，掂量著我自己那點(diǎn)微薄的知識(shí)，任總而道遠(yuǎn)。

我不是一個(gè)好老師：

做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我國(guó)偉大的教育家，孔子提出了教育者學(xué)而不厭，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)。這就是愛(ài)。大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)是奉獻(xiàn)，有了愛(ài)，你才會(huì)樂(lè)于在教育事業(yè)中為學(xué)生付出。愛(ài)是責(zé)任，有了愛(ài)，你才會(huì)對(duì)你塑造的每一個(gè)靈魂負(fù)責(zé)。愛(ài)是生命與生命之間最和諧的關(guān)系，有了愛(ài)，你才能和學(xué)生有良好的關(guān)系，教出最滿(mǎn)意的學(xué)生。做老師先要感動(dòng)自己，然后感動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生，最后讓學(xué)生來(lái)感動(dòng)世界！

記得那一年，我有一個(gè)學(xué)生上課睡覺(jué)，下課打鬧。作業(yè)不完成，找他問(wèn)原因還不理會(huì)。為此我很生氣，多次談話(huà)都是以他揚(yáng)長(zhǎng)而去結(jié)束。有一次我留他下來(lái)背書(shū)，他背著書(shū)包就要走，我攔著他說(shuō)背完再走，結(jié)果他撞開(kāi)我，依舊揚(yáng)長(zhǎng)而去。哪一刻，我憤怒了，路吼道：“你敢走出去就別再踏入我的課堂！”然而，他完全沒(méi)有一絲動(dòng)容。后來(lái)，有一次她母親來(lái)到學(xué)校說(shuō)：這孩子最常向他母親抱怨的一句話(huà)就是，你們都不理解我。正是這句話(huà)打醒了我。回想過(guò)去和學(xué)生發(fā)生矛盾是，只是一味的覺(jué)得自己是為他好，他應(yīng)該聽(tīng)我的。卻忘了想想為什么學(xué)生不聽(tīng)，為什么他會(huì)抵觸，也許當(dāng)你去了解他時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)并不是那么不可理喻。或許我只要多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。就能完全避免這樣的沖突，就能很容易解決這個(gè)問(wèn)題。

我不是一個(gè)好老師，或者說(shuō)，我現(xiàn)在不算是一個(gè)好老師。但我知道什么是好老師，該如何做一個(gè)好老師。孔子說(shuō)：吾日三省吾身，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，好老師的路還很長(zhǎng)漫長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。總有一天，我會(huì)站在那個(gè)屬于我的三只講壇，高呼，我是一名好老師。