第一篇：好教師事跡材料111

好教師事跡材料

我叫高業放，本科學歷，于2012年通過全省農村特崗教師統考被招聘進張李小學，在進校以來，一直擔任著五年級語文教學和班主任工作。在近一年的工作經歷中我清楚地明白，教師和班主任對家長我們代表學校，肩上扛著責任；對學生我們代表家長，雙手履行義務；我們不能干出驚天動地的業績，但我們可以為學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長做出我們的奉獻。

一、愛心感染，無私奉獻

作為班主任和授課教師，就應該要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。一直以來，我把學生當作自己的寶貝，看成自己的掌上明珠，充分尊重他們的人格，不以分數高低論英雄，等待每一個學生都心懷公正之心，不偏袒，不偏護，經常和學生談心，注重師生之間的心靈溝通。每天早晨堅持和學生一起上早讀，看看學生有沒有到齊，清潔區衛生落到實處沒有，問問學生吃飯、穿衣、學習用具等情況。我細致了解班上所有學生的基本情況，努力用愛心感染學生。我用自己的愛心催發他們向善的希望、向上的動力。近年來，我經常利用周末、走親戚的時間深入學生的家庭，了解學生情況，家訪100多人次。在學校，平時我喜歡和學生拉家常，如:“你在家喜歡做什么家務？”，“天氣涼了，你多穿衣服了嗎？”。讓學生感受到我發自內心的朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起我與學生之間的感情橋梁。

二、科學管理，從嚴治班

在班主任工作中，我結合實際，認真鉆研，摸索出了一套行之有效的管理辦法，歸納起來有三抓：一抓規范教育。我堅持利用每天課前5分鐘的時間、主題班會以及教室內的黑板報等形式向學生宣講《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及《底張鄉中在校學生十不準》，督促引導學生養成良好的希望習慣，模范遵守校規校紀，做一名文明、積極、高尚、合格的中學生。二是抓班級規章制度建設與落實。我每接到一個新班級時，首先想到的是盡快建立健全班級規章制度，使學生的行為習慣處于規范的約束之中。設立2名文明行為督查員，對班上學生的不文明行為一經發現記錄在案，周小結，月總評。三抓班干部。我所帶的班級班干部都是經過民主投票產生。實行班干部輪流值日制，每周召開一次班干部會議，悉心指導培養他們的工作，對他們個人存在的問題進行心交心的談話，對他們各自的工作給予充分的肯定。

三、積極進取，踐行課改

在教學工作中，為進一步提高自己的教學理論知識和教學技能，轉變觀念，全面落實新課改精神，工作之余我不斷鉆研學習，給自己充電。2為了適應新課標、新課改的需要，我積極參加市縣、縣、鄉舉辦的各種教研活動。為了提高自己，經常自己一個人鉆研新課標、新課改材料，遇到不懂的地方積極向老教師老前輩們求教。在自己的實際教學中我努力探索，結合實際創造出“興趣引導、學生演練、教師點評、學生擺難、共同攻關”的教學思路。在課堂教學中注重師生之間情感的交流，營造和諧的課堂氛圍，創設寬松愉悅的環境，調動學生自主學習的興趣和激情，以培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的學習成績。

四、愛崗敬業，舍家為校

自參加工作以來，我始終牢記教師的神圣使命，對工作兢兢業業，任勞任怨，對學生滿腔熱情，關愛有加，愛心永存，我無愧于教師這個光榮稱號，無愧于做人的良心。我對的起培養我的學校，對的起黨和國家，唯一對不起的就是我的家人，在今年開學前，我本來是可以陪家人一起過元宵節的。但是我沒有，我沒有聽從家人的挽留并于正月十五早上背上行李回到學校。因為我放不下，放不下自己的班級和學生。正月十六那天，依然微笑著踏上了我丟舍不下的三尺講臺。看到教室里活潑可愛的孩子，我立即打消了多余的念頭，我在心里對自己堅定地說；我可以對不住我的家庭、我的父母，但我決不能對不起我的學生，更不能對不住我的責任！我一定要勇敢地面對，堅強地走下去。

彈指一揮間。一快年過去了。在教育這塊園地里辛勤耕耘，默默奉獻。一路有風有雨，有陽光，有歡笑。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園春”。

第二篇：教育擁軍好教師事跡演講

各位首長：

我是來自鶴崗市第二中學的王琳。我從1984年大學畢業后即從事教育工作。在我20年所教過的學生中文秘部落，先后有86名學生是軍人子女。正是由于和這些孩子的相處以及與其家長的不斷接觸，使我更加了解了軍人的偉大，理解了軍人家屬的難處；正是出于對國防事業的熱愛和對軍人的崇敬，才使我更加關注這些軍人的子女——對他們平添了許多牽掛，傾注了更多的心血。

我想，雖然我只是一名普通的人民教師，不能直接為軍人做什么，但是，如果我能把軍人的孩子教好，使他們的身心得到健康發展，免去軍旅的牽掛，使他們能夠安心服役，不就是我對國防事業的貢獻嗎？因此，在平時的工作中，我只是盡到了一個人民教師應盡的責任，黨和人民卻給了我許多榮譽，教學能手、優秀班主任、優秀教師、“三育人”先進個人等，尤其是在軍民共建活動中我被授予擁軍模范榮譽稱號，使我很激動，很欣慰，很珍惜，同時也覺得自己做得還很不夠，受之有愧。而我教過的軍人的孩子卻說，我真的讓他們體會到了教師的嚴厲，感受了朋友的理解、長者的寬容和母親的關愛。

是軍人讓我關注軍人的孩子

一提起軍人，首先想到的是今天的和平生活是用他們用鮮血換來的；一提起軍人，首先想到的是他們與危險、死亡同在。大興安嶺火災、98抗洪、03“非典”等等，哪里有困難，有危險，哪里就有軍人；哪里有軍人，哪里就不再有困難，不再有危險。他們是“最可愛的人”，這已是全國人民的共識。而我認識軍人，接觸軍人，還得從“軍訓”說起。

經過幾年的崗位培訓后，學校安排我做初一學年的班主任工作。為了增強學生的國防意識和組織紀律性，新生入學的第一項任務就是接受為期1——2周的軍事訓練，班主任要協助教官組織好學生。當時我們學校請的是邊防部隊戰士，擔任我班軍訓的教官姓王，個兒不太高，21歲，話語不多。現在看來，就是個大孩子。可一到訓練場，洪亮的口令，標準的動作，矯健的身姿，令人刮目相看。

北方的九月天氣仍然很熱，尤其是軍訓的前幾天，氣溫格外高。有一天，在軍訓過程中，突然一個孩子暈倒了，臉色發白，不省人事。我和同學們都嚇壞了，站在旁邊一時不知所措。小王第一個沖過去，邊問醫院在哪兒，邊背起孩子就向醫院跑去。說也巧，雖說是剛上初一的孩子，但偏偏暈倒的是個胖子，足有140斤，好在市醫院離我們學校不遠，等到醫院急診室時，小王已是汗流浹背。直到聽醫生說沒有什么生命危險時，他才一下子癱坐在走廊的長椅上，長吁了一口氣，一顆懸著的心落了地。平時訓練時，小王總是盡量讓學生在樹蔭下活動，而自己卻被炙熱的陽光烤著。汗水滲透了軍衣，連膠鞋都滲出了汗跡，他仍扎著武裝帶，保持著良好的軍容風紀，一絲不茍。休息期間，學生們圍著他，他就給學生講自己的經歷，連隊里的故事，潛移默化地對學生進行思想教育。這一切的一切，都深深地感染著我和學生們，教育著我和學生們，就是在那一刻，我的心中對軍人才油然而生一種敬意。后來，我們班在隊列和軍體拳比賽中獲得初一學組第一名。記得和王教官告別時，同學們都戀戀不舍，許多孩子都哭了。那種場面和情感是真實的，感人的，也是平時少見的。

初一下學期，我班轉來一名新同學，她的爸爸是一名消防戰士。這是我從教以來所教的第一位軍人的孩子。但是，當時在我心中似乎只有解放軍戰士才是軍人，所以并沒有多想什么。這位同學很懂事，有禮貌，學習也比較用功，自理能力很強。轉眼到了初三復習迎考的重要階段。她一天沒來上學，兩天沒來上學，也沒請假。我很生氣，也很納悶。照理說，她不是不守紀律的孩子。當時，怎么也沒想到把她的命運和我市的一場重大火災聯系在一起。原來，在救火過程中，她的爸爸為了救人，而身受重傷，躺在了醫院的病房里，用他那條斷腿，換來了三個孩子的新生。新聞媒體報道了她爸爸的英雄事跡后，我才意識到消防戰士也是軍人。第三天，我和班干部找到了她爸爸的病房，我們剛進門，她一下子就撲到了我的懷里，失聲痛哭起來。我撫摸著她，安撫著她，眼淚止不住地流下來。再看看受傷躺在床上的孩子的爸爸，一時真的不知道說什么好。這時，孩子的爸爸微笑著說：“孩子，別哭，你們不要為我難過，我就是和火打交道的，火場就是戰場，我的職責就是把人民生命財產的損失降到最低限度，我的腿斷了，但三個孩子歡蹦亂跳的，值了！”他說話的聲音雖然不高，但每一個字都鏗鏘有力地震撼著我的心靈。這就是我們的軍人，最可愛的人！直到這一刻，我才真正理解了軍人就是犧牲和奉獻的代名詞。

軍人有軍人的性格，軍人有軍人的職責，可我的學生畢竟還是個十三四歲的孩子，對于一個從小就崇拜爸爸并以自己的爸爸是個軍人為榮的女孩子來說，如今看到爸爸倒在了病床上，也許以后再也無法站起來，并要和他心愛的部隊和戰友分手，等等這一切，無一不對孩子產生影響和打擊。直到這時，我才覺得我的責任重大，尤其是承擔著軍人子女教育任務的老師；也正是從這時候起，我的內心深處才打上了軍人子女的烙印，我的思想意識和情感告訴我：軍人的孩子需要老師的特別關注。

軍人的孩子需要特別的關愛

熱愛學生是教師的天職，而軍人的孩子需要特別的關愛。這倒不是說軍人的孩子享有特權，而是軍人的孩子有著特殊的家庭環境，在實際的學習和生活中，相對于其他學生來講，軍人的子女更容易出現思想波動，而且往往幅度也比較大，這就需要老師細心、耐心，給予他們更多的理解、寬容和關愛。

早自習的鈴聲響了，我透過后門的玻璃窗檢查班級學生的自習狀況，其他同學都比較好，只有張××偷偷地嚼著方便面。學校有規定，禁止學生在校吃零食。如果讓值周生看見了，就要扣班級的分數。當我進到班級時，她立刻把方便面塞進了書桌里，我裝著不知道，沒有當眾批評她，直到下課，我才把她叫到走廊詢問情況。原來，她媽媽所在的醫院進行人事調整，過去一直不上夜班的媽媽，現在必須上夜班，因此，有時孩子早晨吃不上飯。她的爸爸是解放軍某部邊防團修理所的戰士，負責全團槍械裝備的保養維修工作，按規定每三個月才能回家一次，遇上部隊考核或有其它任務，有時半年才回來一次。這樣，每當媽媽上夜班時，夜里只有她一個小姑娘在家。當我了解這一情況后，當即把她領到辦公室，給她倒了杯熱水，并把我預備的午餐拿給她，她說什么也不吃，看得出來，她的眼神里既有感動，也有委屈。下午放學，我隨她一起到了她家，見到了她的媽媽，媽媽說醫院考慮她是軍屬，一直沒有安排她上夜班，現在人事改革，實在是沒辦法，而且作為軍人的家屬也總不能要單位照顧。于是，我和她媽媽約定，每當她上夜班時，我就直接把孩子領到我家，既可以照顧孩子，又可以為她輔導，也免去了她的牽掛，能夠安心工作。媽媽有些不好意思，提出要付給一些報酬，我當即拒絕了。就這樣，從初二下學期開始一直到初三畢業。

每年開學伊始都會有數量不等的軍人子女入學，可能是我和軍人有緣，只要是我這個年級的軍人的孩子，一般都會分到我班。相對講，軍人子女在班級所占的比例較低，他們能否溶入班級這一大集體，對孩子的健康成長非常重要。

孩子多是比較天真的，言行的隨意性經常會刺傷有些孩子的自尊心。一次，一位軍人的孩子和同學在課間打了起來，原因是那位同學稱他為“丘八”。軍人的孩子是絕不允許別人譏諷嘲笑軍人的，于是一氣之下，就先動手打了人。我了解到這一情況后，分別找兩名同學談話，對他們各自的錯誤行為予以批評教育，讓他們和好。就是這件事提醒了我，使我認識到在學生中進行擁軍優屬教育的必要性和重要性。于是，我通過軍屬和軍分區聯系，利用星期日帶領全班同學參觀了軍分區教育展覽室，并要求同學們寫一篇關于軍人的作文。召開了“我眼中的軍人”主題班會。在班會上，就是這位前幾天打架的孩子，以他的一篇<我的爸爸是軍人&感動了在座的每一名同學，文中充滿了自豪感和對父親的崇敬，也使班級同學對軍人及其軍人子女有了進一步的理解。

團結奮進是班集體積極向上的基礎。而在學生中經常會出現一些“小團體”現象，這對學生的健康成長是非常不利的。一次，我發現有一名軍人子女在上體活課時，一個人坐在籃球架下發呆。通過了解，我才知道是一名班干部帶頭孤立這名學生已經有一段時間了。我感到非常自責，并對這名班干部提出了嚴厲的批評。在家訪中，我了解到這位被孤立的學生從小在農村長大，和城市里的孩子相比總覺得自己孤陋寡聞，有強烈的自卑感，而這種心理狀態對他以后的發展極為不利。于是，我要求班干部們帶頭主動與他交朋友，拉著他一起參加課內外活動，給他創造條件，讓他給同學講述農村里的生活見聞和感受，同學們從心里接納了他，他也漸漸地變得開朗起來，和同學們共同融為一體，團結互助的氣氛再次回到了班級之中。

小團體現象不僅出現別的孩子身上，軍人的孩子也如此。可能是由于有著相同或相近的家庭背景和思想心理，軍人的孩子和軍人的孩子比較要好。這本無可非議。但孩子畢竟是孩子，他們的人生觀、世界觀還沒有形成，小孩子抱團容易做出一些越軌的事情。一天，有個同學們背后告訴我，今天晚上放學，我班的曲××可能和外班的梁××在某處“單挑”。聽后我覺得事情嚴重，同時又很奇怪，嚴重的是現在的孩子打起架來不計后果，一家一個孩子，誰把誰打壞了都不好。尤其是我班的曲××，他爸爸在外地服役，媽媽下崗，身體又不好，這要是出點事，無疑是雪上加霜。奇怪的是這兩個要“單挑”的孩子，都是軍人的孩子，平時他們很要好，可以說是“一伙兒”的，他們兩個怎么能打起來呢？我一邊把這一情況告知了梁××的班主任，一邊找到曲××了解情況，查問原因，想辦法阻止他們。說來可笑，他們兩個打架不為別的，是平時在一起聊起自己父親的軍銜而引起的。梁××爸爸的軍銜要高于其他孩子爸爸的軍銜，梁××常常以此在這些孩子中發號施令，儼然是他們的“頭兒”，因此言語行為有些過分，常常傷害大家，由于他的年級高，年齡大，別的孩子也就忍氣吞聲了，可偏偏我班的曲××看不慣他，心里不服氣，當梁××當面說他爸爸不行，他媽沒工作時，心里的火再也無法壓下去了，但迫于學校紀律的約束，只好約定放學后到外面“決戰”，據說其他軍人的孩子也要隨軍觀戰。后來經過我們的工作，避免了這次“戰爭”。這真是學校教育沒小事，稍一疏忽大意，就會造成不良后果。

軍人的孩子也是孩子，同齡人容易出現的問題，在他們身上也一樣。曾經有位一向學習比較好的軍人子女，一段時間上課總打瞌睡，還出現了逃課現象，同學反映他天天上網，迷戀網絡游戲。我多次批評他，而且讓家長封存了家里的電腦，效果不大。我反思并改進了自己的教育方法，由單純的強制變為疏導和引導。比如，和他一起聊天，了解他的思想狀態，共同制定學習、娛樂計劃，合理安排時間等，注意隨時發現他身上的閃光點，對其點滴進步都給予最大限度的表揚和鼓勵，對其出現的波動和反復，給予寬容、理解，但不縱容。經過近一個學期的努力，他基本上能夠在無人看管的情況下自覺地妥善處理好學習和娛樂的關系。還有一名軍人子女在小學時是打架“大王”，上中學時就把一些不良習氣帶到了班級。我得知這一情況后，對他并沒有令眼相待，經過觀察，我發現這名同學的本質還是不錯的，只是是非觀念不強。因此我除了在課余時間經常與他聊天外，還挖掘他的優點，發揮他的長處，擔任了班級的體育委員，并在家訪時更多地談到他的進步，使他感覺到在老師眼中，他不僅不是壞學生，而且也同樣受到喜歡，受到重用，從而增強了進步的表現欲。與此同時，在家長的配合下，他逐漸斷絕了與校外一些不良少年的來往。盡管后來他也曾多次出現反復，但我始終沒有放棄。只要他過后認錯并改正，我總是給予信任和鼓勵。后來這名學生不僅順利完成了學業，而且還考取了重點高中。

一般說，多數家長更關心的是孩子的學習成績。學生在學習的過程中會遇到很多困難，由于軍人子女的特殊情況，課余時間得到的家庭輔導相對較少。針對這些問題，我有計劃地在放學后定期為軍人子女進行文化課輔導，對其中成績較差的學生給予定向輔導、“吃小灶”。一次，有位學生找到我，說是要隨母親到部隊探親，母親怕孩子耽誤課程，不想讓她去，但一想起孩子長這么大，也沒和父親見過幾次面，也于心不忍，陷入了進退兩難的境地。其實，我當時的心情也和她母親一樣，真不想讓她耽誤功課。但看到孩子可憐巴巴的，一心要去，如果不能隨她的心愿，恐怕今后的學習和生活會受到一定的影響，于是我找到了她的媽媽，表示孩子的課程由我負責找老師來補。母女倆聽后，真是千恩萬謝。就這樣，母女倆如愿以償。回來以后，我安排時間和地點，分別找到相關的老師為她補課，經過十多天的時間，將落下的課程全都補了上來。還有一位軍人的子女因為意外造成小腿骨折不能上學，我就定期到他家里給補課，我不會的學科，就動員科代表去幫他補，送去聽課筆記，來回傳遞作業。他盡管在家修養了兩個多月，但沒有因此而耽誤學習，期末考試成績名列前茅。當他在遠方服役的爸爸得知這一消息后，特意給我和學校寫了一封感謝信。他信中說道，孩子腿摔壞了，起先并不知道，后來醫治得差不多了，家里人才寫信告訴他，他不僅擔心孩子的腿，更擔心孩子的學業，那一段時間心情一直不好，多次想提出回家看看，可部隊實在離不開，只好揪著心工作。現在好了，放心了，作為一名父親，我感謝你們，作為一名軍人，我向學校和所有關心我孩子的師生們敬禮。

多年來，我很珍惜和軍人的孩子共同學習生活的經歷，的確為軍人的孩子做了一些力所能及的事情，但仔細想來，這都是作為一個人民教師所應該做的事情，這就是我的工作職責。其實，我做得還很不夠，離黨和人民的要求還相差很遠。不過，出于對國防事業的熱愛和對軍人的崇敬，我會進一步努力做好我的本職工作，把軍人的孩子帶好，使他們的父母安心國防工作，為社會的和平與進步貢獻我的力量。

第三篇：業務領航好教師事跡材

名師先進事跡材料

王美龍，1981年9月出生，本科學歷，中共黨員，2001年9月參加工作，小學高級教師，赤峰市骨干教師，寧城縣數學、體育教學能手，縣級優秀教師、優秀班主任，寧城縣“美德教師”評選中榮獲“業務領航好教師”稱號，多次受得縣政府嘉獎獎勵。2007年擔任學校業務副校長，一直擔任班主任工作。長期以來，他扎根深山，勤奮敬業、悉心育人、為人師表，深受領導的信任、同事的好評和學生的敬愛。十六年如一日，他執著而癡迷地守望著他心中的那一片熱土，用青春和赤誠譜寫了一首首動人的奉獻詩篇。

一、不斷學習，提升個人素質。

為了做好教師這個神圣的工作，他始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。王老師有個最大的愛好就是讀書，她的課堂浸潤著濃郁的書香氣息，個人更是散發出獨特的知識女性的魅力，是教師隊伍中的佼佼者。一年來讀書達到300多萬字，讀書筆記15多萬字，書寫并發表各類教育文章15篇，真正達到了讀書—實踐—寫作。

他深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節 課都成為精雕細琢的藝術品。努力鉆研業務，不斷充電，學習掌握新課改理論、各種教學手段和新的教育教學方法，自2007年擔任學校業務副校長以來至今，帶領本校教師鉆研業務，探討新課程改革，改變教育教學理念，認真開展各種教研活動，組織集體備課，寫好教案，擬好學案，并大膽地開展教學實踐，正確傳授知識，充分發揮教師主導、學生主體的地位，注重學生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學方法，他率先垂范，做到課課有反思，天天有作業；反思課堂教學的成功與不足，每次的考試和作業都有詳細地記錄，具體到每個人、每道題；長期以來，形成了一天一反思，一周一敘事，一月一回顧，學期兩總結的教學習慣。“培優治跛”、因材施教也是他一貫堅持的教學原則，不斷創新，積極承擔本校國家級新課程改革課題組的實驗，發揮了學科帶頭人的作用，熱心指導年輕教師，經常聽課、評課，給予指點，使他們的教學能力和教學成績有明顯的提高。

作為一名具有多年教學經驗的教師，從不驕傲自滿，能認真備課、上課，刻苦學習、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為王老師既是值得尊敬和信任的師長、又是親密的好朋友。因此同學們總是喜歡上他的課，任課班級教學成績也常年位于同年級前列。

王美龍老師是個研究型、學習型的教師，從來不放棄任何一次學習的機會，學校的公開課按時參與講聽評課，校外的展示課優質課更是克服困難積極參與，回來后開展交流活動，甚至還給老師們開展講 座，傳授教改精神和先進的教學理

二、兢兢業業，發揮骨干帶頭作用

自參加工作以來，他把備好每一節課，上好每一節課，批改好每一份作業，教育好每一個學生作為自己的工作信條，一直擔任班主任工作，他謙虛謹慎，好學上進，不錯過任何一個學習的機會，不喪失任何一回自我提煉的機會。九年來一直擔任學校業務副校長，一直以高標準嚴要求來勉勵自己，負責管理全校48專任教師的教學工作，他身先士卒，每學期為教師主動上示范課，公開課，10多年來承擔公開課20多節，每學期初全鎮教師集中培訓都承擔培訓任務，經常組織全體教師進行學習，學習新的教育理論和方法，自己更是身先士卒做好每一件事，為學校的課堂教學的發展起到了扎實有效的促進作用。

三、辛勤耕耘，碩果滿園

一分耕耘，一分收獲；傾注身心，春色滿園。王老師就是這樣，憑著對教育事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育教學崗位上兢兢業業、無私奉獻，取得一個又一個可喜的成績。他每年所帶班級的學科成績在全鎮期末考試評比中都名列前茅，為上一級學校培養輸送了數百名合格的學生，他獲得了廣大學生的普遍歡迎、領導的充分信任、社會的高度贊譽，他的榮譽證書足夠裝滿一抽屜。幾乎年年被評為校級優秀老師、優秀班主任，先后榮獲寧城縣優秀教師、多次獲縣政府嘉獎。先后被評為數學、體育教學能手，市級骨干教師，寧城縣“美德教師”評選中榮獲“業務領航好教 師”稱號2011年3月去參加了“國培計劃”北京短期培訓，并順利結業，數篇論文獲縣、市、區、國家獎勵，參與實施的各種課題也順利通過專家驗收，取得較好的效果。2013年撰寫的《淺議農村信息技術與小學數學學科整合》在《素質教育》2013年10月發表，并獲全國素質教育優秀教學論文大賽一等獎。

王美龍老師，就是這樣一位普通的山村教師。他恪盡職守，矢志不渝：用十六年的艱辛堅守著他心中的那一片熱土；用十六年的時光譜寫了一曲曲忠誠奉獻之歌；用十六年的汗水詮釋了一位人民教師的豐富內涵和人格魅力；用十六年的心血塑造了一位大山好老師的光輝形象！他是當之無愧的“寧城名教師”。

第四篇：教育擁軍好教師事跡演講征文演講

各位首長： 我是來自鶴崗市第二中學的王琳。我從1984年大學畢業后即從事教育工作。在我20年所教過的學生中文秘部落，先后有86名學生是軍人子女。正是由于和這些孩子的相處以及與其家長的不斷接觸，使我更加了解了軍人的偉大，理解了軍人家屬的難處；正是出于對國防事業的熱愛和對軍人的崇敬，才使我更加關注這些軍人的子女——對他們平添了許多牽掛，傾注了更多的心血。我想，雖然我只是一名普通的人民教師，不能直接為軍人做什么，但是，如果我能把軍人的孩子教好，使他們的身心得到健康發展，免去軍旅的牽掛，使他們能夠安心服役，不就是我對國防事業的貢獻嗎？因此，在平時的工作中，我只是盡到了一個人民教師應盡的責任，黨和人民卻給了我許多榮譽，教學能手、優秀班主任、優秀教師、“三育人”先進個人等，尤其是在軍民共建活動中我被授予擁軍模范榮譽稱號，使我很激動，很欣慰，很珍惜，同時也覺得自己做得還很不夠，受之有愧。而我教過的軍人的孩子卻說，我真的讓他們體會到了教師的嚴厲，感受了朋友的理解、長者的寬容和母親的關愛。是軍人讓我關注軍人的孩子 一提起軍人，首先想到的是今天的和平生活是用他們用鮮血換來的；一提起軍人，首先想到的是他們與危險、死亡同在。大興安嶺火災、98抗洪、03“非典”等等，哪里有困難，有危險，哪里就有軍人；哪里有軍人，哪里就不再有困難，不再有危險。他們是“最可愛的人”，這已是全國人民的共識。而我認識軍人，接觸軍人，還得從“軍訓”說起。經過幾年的崗位培訓后，學校安排我做初一學年的班主任工作。為了增強學生的國防意識和組織紀律性，新生入學的第一項任務就是接受為期1——2周的軍事訓練，班主任要協助教官組織好學生。當時我們學校請的是邊防部隊戰士，擔任我班軍訓的教官姓王，個兒不太高，21歲，話語不多。現在看來，就是個大孩子。可一到訓練場，洪亮的口令，標準的動作，矯健的身姿，令人刮目相看。北方的九月天氣仍然很熱，尤其是軍訓的前幾天，氣溫格外高。有一天，在軍訓過程中，突然一個孩子暈倒了，臉色發白，不省人事。我和同學們都嚇壞了，站在旁邊一時不知所措。小王第一個沖過去，邊問醫院在哪兒，邊背起孩子就向醫院跑去。說也巧，雖說是剛上初一的孩子，但偏偏暈倒的是個胖子，足有140斤，好在市醫院離我們學校不遠，等到醫院急診室時，小王已是汗流浹背。直到聽醫生說沒有什么生命危險時，他才一下子癱坐在走廊的長椅上，長吁了一口氣，一顆懸著的心落了地。平時訓練時，小王總是盡量讓學生在樹蔭下活動，而自己卻被炙熱的陽光烤著。汗水滲透了軍衣，連膠鞋都滲出了汗跡，他仍扎著武裝帶，保持著良好的軍容風紀，一絲不茍。休息期間，學生們圍著他，他就給學生講自己的經歷，連隊里的故事，潛移默化地對學生進行思想教育。這一切的一切，都深深地感染著我和學生們，教育著我和學生們，就是在那一刻，我的心中對軍人才油然而生一種敬意。后來，我們班在隊列和軍體拳比賽中獲得初一學組第一名。記得和王教官告別時，同學們都戀戀不舍，許多孩子都哭了。那種場面和情感是真實的，感人的，也是平時少見的。初一下學期，我班轉來一名新同學，她的爸爸是一名消防戰士。這是我從教以來所教的第一位軍人的孩子。但是，當時在我心中似乎只有解放軍戰士才是軍人，所以并沒有多想什么。這位同學很懂事，有禮貌，學習也比較用功，自理能力很強。轉眼到了初三復習迎考的重要階段。她一天沒來上學，兩天沒來上學，也沒請假。我很生氣，也很納悶。照理說，她不是不守紀律的孩子。當時，怎么也沒想到把她的命運和我市的一場重大火災聯系在一起。原來，在救火過程中，她的爸爸為了救人，而身受重傷，躺在了醫院的病房里，用他那條斷腿，換來了三個孩子的新生。新聞媒體報道了她爸爸的英雄事跡后，我才意識到消防戰士也是軍人。第三天，我和班干部找到了她爸爸的病房，我們剛進門，她一下子就撲到了我的懷里，失聲痛哭起來。我撫摸著她，安撫著她，眼淚止不住地流下來。再看看受傷躺在床上的孩子的爸爸，一時真的不知道說什么好。這時，孩子的爸爸微笑著說：“孩子，別哭，你們不要為我難過，我就是和火打交道的，火場就是戰場，我的職責就是把人民生命財產的損失降到最低限度，我的腿斷了，但三個孩子歡蹦亂跳的，值了！”他說話的聲音雖然不高，但每一個字都鏗鏘有力地震撼著我的心靈。這就是我們的軍人，最可愛的人！直到這一刻，我才真正理解了軍人就是犧牲和奉獻的代名詞。軍人有軍人的性格，軍人有軍人的職責，可我的學生畢竟還是個十三四歲的孩子，對于一個從小就崇拜爸爸并以自己的爸爸是個軍人為榮的女孩子來說，如今看到爸爸倒在了病床上，也許以后再也無法站起來，并要和他心愛的部隊和戰友分手，等等這一切，無一不對孩子產生影響和打擊。直到這時，我才覺得我的責任重大，尤其是承擔著軍人子女教育任務的老師；也正是從這時候起，我的內心深處才打上了軍人子女的烙印，我的思想意識和情感告訴我：軍人的孩子需要老師的特別關注。第一次模擬考試，這孩子的成績不理想，家長也無奈。媽媽說是她爸爸的事情影響了她，但面對這樣一位恪盡職守、奮不顧身的英雄丈夫，又能說什么呢？我真的很著急，因為我知道，說什么都沒用，只有孩子正常發揮，以優異成績考入理想的高中，才是對其家長的最大安慰。于是，我千方百計地調解孩子的心理，發動學生做她的思想工作，最大限度地消除父親受傷對她的影響，最后，她終于不負眾望，考入了市重點高中。當接到重點高中錄取通知書時，她的爸爸打來電話說，平時他很少管孩子，孩子今天取得的成績，都是我的功勞，對于我在他受傷后為孩子所做的一切，表示感謝。其實，他根本不知道，正是由于他的行為和精神感動著我，激勵著我，我才這樣做的。如果連這一點都做不到，還有什么面目去面對那些為了國家和人民的根本利益而甘于奉獻和犧牲的軍人呢？ 軍人的孩子需要特別的關愛 熱愛學生是教師的天職，而軍人的孩子需要特別的關愛。這倒不是說軍人的孩子享有特權，而是軍人的孩子有著特殊的家庭環境，在實際的學習和生活中，相對于其他學生來講，軍人的子女更容易出現思想波動，而且往往幅度也比較大，這就需要老師細心、耐心，給予他們更多的理解、寬容和關愛。早自習的鈴聲響了，我透過后門的玻璃窗檢查班級學生的自習狀況，其他同學都比較好，只有張××偷偷地嚼著方便面。學校有規定，禁止學生在校吃零食。如果讓值周生看見了，就要扣班級的分數。當我進到班級時，她立刻把方便面塞進了書桌里，我裝著不知道，沒有當眾批評她，直到下課，我才把她叫到走廊詢問情況。原來，她媽媽所在的醫院進行人事調整，過去一直不上夜班的媽媽，現在必須上夜班，因此，有時孩子早晨吃不上飯。她的爸爸是解放軍某部邊防團修理所的戰士，負責全團槍械裝備的保養維修工作，按規定每三個月才能回家一次，遇上部隊考核或有其它任務，有時半年才回來一次。這樣，每當媽媽上夜班時，夜里只有她一個小姑娘在家。當我了解這一情況后，當即把她領到辦公室，給她倒了杯熱水，并把我預備的午餐拿給她，她說什么也不吃，看得出來，她的眼神里既有感動，也有委屈。下午放學，我隨她一起到了她家，見到了她的媽媽，媽媽說醫院考慮她是軍屬，一直沒有安排她上夜班，現在人事改革，實在是沒辦法，而且作為軍人的家屬也總不能要單位照顧。于是，我和她媽媽約定，每當她上夜班時，我就直接把孩子領到我家，既可以照顧孩子，又可以為她輔導，也免去了她的牽掛，能夠安心工作。媽媽有些不好意思，提出要付給一些報酬，我當即拒絕了。就這樣，從初二下學期開始一直到初三畢業。每年開學伊始都會有數量不等的軍人子女入學，可能是我和軍人有緣，只要是我這個年級的軍人的孩子，一般都會分到我班。相對講，軍人子女在班級所占的比例較低，他們能否溶入班級這一大集體，對孩子的健康成長非常重要。孩子多是比較天真的，言行的隨意性經常會刺傷有些孩子的自尊心。一次，一位軍人的孩子和同學在課間打了起來，原因是那位同學稱他為“丘八”。軍人的孩子是絕不允許別人譏諷嘲笑軍人的，于是一氣之下，就先動手打了人。我了解到這一情況后，分別找兩名同學談話，對他們各自的錯誤行為予以批評教育，讓他們和好。就是這件事提醒了我，使我認識到在學生中進行擁軍優屬教育的必要性和重要性。于是，我通過軍屬和軍分區聯系，利用星期日帶領全班同學參觀了軍分區教育展覽室，并要求同學們寫一篇關于軍人的作文。召開了“我眼中的軍人”主題班會。在班會上，就是這位前幾天打架的孩子，以他的一篇<我的爸爸是軍人>感動了在座的每一名同學，文中充滿了自豪感和對父親的崇敬，也使班級同學對軍人及其軍人子女有了進一步的理解。

團結奮進是班集體積極向上的基礎。而在學生中經常會出現一些“小團體”現象，這對學生的健康成長是非常不利的。一次，我發現有一名軍人子女在上體活課時，一個人坐在籃球架下發呆。通過了解，我才知道是一名班干部帶頭孤立這名學生已經有一段時間了。我感到非常自責，并對這名班干部提出了嚴厲的批評。在家訪中，我了解到這位被孤立的學生從小在農村長大，和城市里的孩子相比總覺得自己孤陋寡聞，有強烈的自卑感，而這種心理狀態對他以后的發展極為不利。于是，我要求班干部們帶頭主動與他交朋友，拉著他一起參加課內外活動，給他創造條件，讓他給同學講述農村里的生活見聞和感受，同學們從心里接納了他，他也漸漸地變得開朗起來，和同學們共同融為一體，團結互助的氣氛再次回到了班級之中。

小團體現象不僅出現別的孩子身上，軍人的孩子也如此。可能是由于有著相同或相近的家庭背景和思想心理，軍人的孩子和軍人的孩子比較要好。這本無可非議。但孩子畢竟是孩子，他們的人生觀、世界觀還沒有形成，小孩子抱團容易做出一些越軌的事情。一天，有個同學們背后告訴我，今天晚上放學，我班的曲××可能和外班的梁××在某處“單挑”。聽后我覺得事情嚴重，同時又很奇怪，嚴重的是現在的孩子打起架來不計后果，一家一個孩子，誰把誰打壞了都不好。尤其是我班的曲××，他爸爸在外地服役，媽媽下崗，身體又不好，這要是出點事，無疑是雪上加霜。奇怪的是這兩個要“單挑”的孩子，都是軍人的孩子，平時他們很要好，可以說是“一伙兒”的，他們兩個怎么能打起來呢？我一邊把這一情況告知了梁××的班主任，一邊找到曲××了解情況，查問原因，想辦法阻止他們。說來可笑，他們兩個打架不為別的，是平時在一起聊起自己父親的軍銜而引起的。梁××爸爸的軍銜要高于其他孩子爸爸的軍銜，梁××常常以此在這些孩子中發號施令，儼然是他們的“頭兒”，因此言語行為有些過分，常常傷害大家，由于他的年級高，年齡大，別的孩子也就忍氣吞聲了，可偏偏我班的曲××看不慣他，心里不服氣，當梁××當面說他爸爸不行，他媽沒工作時，心里的火再也無法壓下去了，但迫于學校紀律的約束，只好約定放學后到外面“決戰”，據說其他軍人的孩子也要隨軍觀戰。后來經過我們的工作，避免了這次“戰爭”。這真是學校教育沒小事，稍一疏忽大意，就會造成不良后果。軍人的孩子也是孩子，同齡人容易出現的問題，在他們身上也一樣。曾經有位一向學習比較好的軍人子女，一段時間上課總打瞌睡，還出現了逃課現象，同學反映他天天上網，迷戀網絡游戲。我多次批評他，而且讓家長封存了家里的電腦，效果不大。我反思并改進了自己的教育方法，由單純的強制變為疏導和引導。比如，和他一起聊天，了解他的思想狀態，共同制定學習、娛樂計劃，合理安排時間等，注意隨時發現他身上的閃光點，對其點滴進步都給予最大限度的表揚和鼓勵，對其出現的波動和反復，給予寬容、理解，但不縱容。經過近一個學期的努力，他基本上能夠在無人看管的情況下自覺地妥善處理好學習和娛樂的關系。還有一名軍人子女在小學時是打架“大王”，上中學時就把一些不良習氣帶到了班級。我得知這一情況后，對他并沒有令眼相待，經過觀察，我發現這名同學的本質還是不錯的，只是是非觀念不強。因此我除了在課余時間經常與他聊天外，還挖掘他的優點，發揮他的長處，擔任了班級的體育委員，并在家訪時更多地談到他的進步，使他感覺到在老師眼中，他不僅不是壞學生，而且也同樣受到喜歡，受到重用，從而增強了進步的表現欲。與此同時，在家長的配合下，他逐漸斷絕了與校外一些不良少年的來往。盡管后來他也曾多次出現反復，但我始終沒有放棄。只要他過后認錯并改正，我總是給予信任和鼓勵。后來這名學生不僅順利完成了學業，而且還考取了重點高中。一般說，多數家長更關心的是孩子的學習成績。學生在學習的過程中會遇到很多困難，由于軍人子女的特殊情況，課余時間得到的家庭輔導相對較少。針對這些問題，我有計劃地在放學后定期為軍人子女進行文化課輔導，對其中成績較差的學生給予定向輔導、“吃小灶”。一次，有位學生找到我，說是要隨母親到部隊探親，母親怕孩子耽誤課程，不想讓她去，但一想起孩子長這么大，也沒和父親見過幾次面，也于心不忍，陷入了進退兩難的境地。其實，我當時的心情也和她母親一樣，真不想讓她耽誤功課。但看到孩子可憐巴巴的，一心要去，如果不能隨她的心愿，恐怕今后的學習和生活會受到一定的影響，于是我找到了她的媽媽，表示孩子的課程由我負責找老師來補。母女倆聽后，真是千恩萬謝。就這樣，母女倆如愿以償。回來以后，我安排時間和地點，分別找到相關的老師為她補課，經過十多天的時間，將落下的課程全都補了上來。還有一位軍人的子女因為意外造成小腿骨折不能上學，我就定期到他家里給補課，我不會的學科，就動員科代表去幫他補，送去聽課筆記，來回傳遞作業。他盡管在家修養了兩個多月，但沒有因此而耽誤學習，期末考試成績名列前茅。當他在遠方服役的爸爸得知這一消息后，特意給我和學校寫了一封感謝信。他信中說道，孩子腿摔壞了，起先并不知道，后來醫治得差不多了，家里人才寫信告訴他，他不僅擔心孩子的腿，更擔心孩子的學業，那一段時間心情一直不好，多次想提出回家看看，可部隊實在離不開，只好揪著心工作。現在好了，放心了，作為一名父親，我感謝你們，作為一名軍人，我向學校和所有關心我孩子的師生們敬禮。多年來，我很珍惜和軍人的孩子共同學習生活的經歷，的確為軍人的孩子做了一些力所能及的事情，但仔細想來，這都是作為一個人民教師所應該做的事情，這就是我的工作職責。其實，我做得還很不夠，離黨和人民的要求還相差很遠。不過，出于對國防事業的熱愛和對軍人的崇敬，我會進一步努力做好我的本職工作，把軍人的孩子帶好，使他們的父母安心國防工作，為社會的和平與進步貢獻我的力量。教育擁軍好教師事跡演講

第五篇：江淮鄉村好教師事跡材2

用縷縷春陽播撒愛的希望

——江淮鄉村好教師事跡材料 懷寧縣馬廟鎮中心學校 查海兵

有的人贊美鮮花，因為它美麗而芬芳；有的人欣賞果實，因為它豐厚而殷實，而他卻甘愿做一片毫不起眼的綠葉。三尺講臺，一顆愛心，無私奉獻，樂此不疲。這就是查海兵老師從教十余年來的真實寫照，也是他對教育事業執著而不懈的追求。

一、春風化雨，用愛心澆灌著祖國的花朵

每天上班簽到時大家都會發現第一個簽下名字的總是他，而當下午放學后，眾人皆已歸去的時候，他卻依舊在辦公室里認真地批改著作業。也許正是因為長期緊張而忙碌地埋頭工作所致，使得年紀輕輕的他就患上了嚴重的頸椎病。這是一個很折磨人的病，一旦工作勞累發作時，就會肩膀麻木酸痛，而且頭暈目眩，脖子如針扎一般的疼痛，嚴重時甚至會發生休克。有一次，他的頸椎病又發作了，伴隨著血壓升高，頭暈得很厲害，為了不耽誤孩子們的學習，強忍著眩暈的他，任教十幾年來第一次向學生提出了“申請”，“同學們，老師今天頸椎不舒服，懇請大家批準這節課我能坐著給大家講課??”班長張雨馬上跑過來說：“老師，您臉色不好，還是回去休息一下吧，我去喊數學老師來上課。”話音剛落，學習委員金德就和幾個男同學跑過來說：“老師，我們扶您回去休息吧??”但他說什么也不答應，仍然硬撐著上完了大半節課，最后還是暈倒在了課堂上，然后被緊急送往懷寧縣人民醫院??大家都認為這一次査老師肯定會好好休養一段時間，然而時值周末在醫院還沒住到兩天的他，為了不耽誤孩子們的學習，他堅決不肯利用工作時間休息治療。而是強烈地要求醫生給他辦了出院手續，又重新回到了那個他時刻惦記著的課堂。雖然醫生反復強調他一定要多休息，切忌不能長時間低頭工作，但他卻仍然默默無聞的工作著?? 一天同事在閑聊時，又談起了査老師。說周三和他一起值班時，看到査老師的頸椎病又犯了，只見他臉色蒼白，靠著墻壁站著，由于酸痛難忍他用手一個勁兒地按壓著脖子。同事勸他回去休息一下，自己留下值班就可以了。而査老師卻微笑著說：“沒事兒，忍一下就好了。”更讓同事感動的是：在疼痛尚未得以緩解時，他又全身心地投入到了工作中??工作十余年來除了外出學習及工作需要，他從來沒有少過學生一節課，缺席過學校的一次活動。每天帶領學生做好校園內衛生打掃工作，學生每天輪流值日，而他卻是永遠的值日生，他用自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化地影響著這群可愛的孩子們。

二、無私奉獻，甘愿做陽光下的一片綠葉

“只有用真誠去打動學生，用真情去關愛學生，才能得到學生的尊重和愛戴，才能教好書，育好人。”這是査老師時常掛在嘴邊的一句話。2003年9月份，學校想將一個老大難班級交給他，班級中學生父母離異或外出打工的比例占到半數以上，而上一該班的語文學科成績為全鎮倒數第一，班級管理難度大，所以教導處特意征求了一下他的意見。記得當時他的孩子還小，且體弱生病住了院，而他的妻子當時還是一名代課教師，如果請假回去照顧孩子，就意味著將失去這份代課工作，所以照看孩子的重任就自然而然的落到了他的身上，當時他真是著急上火，左右為難，一邊是自己深愛著的教育工作，一邊是生病住院的孩子，何去何從？査老師陷入了艱難的抉擇中，是迎接挑戰，犧牲親情，把愛無私地獻給那些渴求知識的學生，還是忠于自我，用親情呵護自己的孩子？經過激烈的思想斗爭，他還是把情感的天秤偏向了學生，決定舍棄小家顧大家。在妻子的理解和支持下，査老師忍受著內心的煎熬，毅然決然地把孩子托付給了爺爺奶奶，把全部的精力、心血、愛心都獻給了班級和那61名學生，他用真誠引導著學生，用奉獻教育著學生，用人格熏陶著學生，用能力提升著學生。教會學生求知做人，帶動學生比學趕幫，使班級風氣明顯好轉，學生成績日新月異，班級面貌也煥然一新。最后在學年末的教學質量檢測中，査老師所教授的班級學科成績竟名列全鎮第一。在公與私的抉擇面前，他以奉獻精神實踐著自己的追求，為之付出了孩子對父親的生疏、父親對孩子的愧疚、親人對自己的冷漠的巨大代價，可他為了教育事業，為了渴求知識的孩子，犧牲自我，奉獻青春，卻始終無怨無悔。這不禁讓我們聯想起那首詞：為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？血和汗，看人才風貌全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊??

三、孜孜不倦，用創新的甘露滋潤著學生的心田

“學海無涯，教無止境。”在教學實踐中，査老師始終堅持以生為本，注重學生素質的全面發展。在教學過程中，積極探索鼓勵式、激勵式、情景式教育新方法，創新的教學方式方法在工作中都得到了成功的運用，受到了領導、同事、學生及家長的一致好評。

作為一名普通的鄉村教師，十幾年如一日扎根在艱苦的基層任教，他以經師與人師的完美結合，人格與師德的完美結合，用自己的一言一行詮釋和踐行了師德的高尚。作為一名基層教育工作者，他懷揣著那平凡而又樸實的“教育夢”，腳踏實地認真踐行著自己教書育人的職責，努力把自己塑造成學生心目中的好教師！是啊，在全社會都在關心、關注教育，崇尚師德的今天，我們多么需要他的這種默默無聞、甘于奉獻的純真，更祈盼由這份純真而帶來的人性的升華！

【附件】：

作為一名教師，真正服務好自己的學生，讓每一個孩子在自己能力的基礎上得到最好的服務這是査老師工作的目標和追求。教學期間他所教授的班級多次榮獲鎮級和縣級“優秀班集體”。在縣級創新書畫大賽中他指導的學生劉舜榮獲縣級二等獎，程菲同學在安徽省小學生書信征文活動中獲縣級三等獎，江凌峰和王子昂同學在“廉潔文化進校園”小學生詩歌創作中分別榮獲縣級一、三等獎，在2014年馬廟鎮慶“元旦”文藝匯演中他指導學生編排的舞蹈《在希望的田野上》獲鎮級一等獎，在同年的慶“元旦”書畫匯展中他指導的學生江鼎的作品《太空夢》榮獲市級三等獎，在2014懷寧縣中小學生運動會的賽場上，査老師指導的學生汪欣慧在女子三級跳及跳遠項目中分別獲縣級一、二等獎。同時在其他各項文體活動中都有他們班學生活躍的身影，都有那一張張記載著孩子們辛勤汗水的榮譽證書。一份耕耘，一份收獲。2009年査老師創作的國畫《紅梅贊》在安慶市科技館展出，從教期間先后十余次發表論文分別斬獲市縣級獎項，其中2013年査老師的語文案例《用好“班班通”，上好語文課》獲市級三等獎，論文《巧用多媒體技術，全面培養學生能力》獲縣級二等獎，在2013年全縣小學語文學科論文評選中獲縣級二等獎，“評好課”論文評選獲縣級三等獎，《我的教育夢》征文獲縣級三等獎，“我難忘的教師”教育敘事征文獲縣級三等獎，教學案例《如何在教學中做到教學相長》獲縣級三等獎等，還先后多次獲得鎮級“優秀教師”及縣級“優秀少先隊輔導員”等榮譽稱號，11年來他所教授學科的教學成績在全鎮均名列前茅。